《橙色的画》教学设计

时间：2022-02-25 11:16:19 《橙色的画》教学设计我要投稿

《橙色的画》教学设计

　　《橙色的画》教学设计（精选6篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《橙色的画》教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

　　《橙色的画》教学设计1

　　教学目标：

　　1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

　　2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

　　3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

　　教学重点：

　　橙色及橙色的画给人的感觉。

　　教学难点：

　　颜料的调配创作出橙色的画。

　　课前教学准备：

　　烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件

　　教学过程：

　　一 .小实验导入橙色

　　师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　生：红黄蓝

　　师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）

　　告诉大家你看到了什么？

　　生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）

　　师：这是三原色两种，红和黄。（板书）

　　看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）

　　谁知到这橙色是怎么变出来的吗？

　　生：把红的和黄的加在一起

　　师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

　　二找出橙色

　　师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

　　生：找颜色

　　师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！

　　生：回答

　　师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书）

　　三欣赏作品

　　（1）生活中的橙色欣赏。

　　师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答

　　师：真是生活中的有心人，这你也发现了

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

　　（2）大师作品欣赏。

　　师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

　　师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？

　　生：回答

　　师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

　　（3）学生作品欣赏与各种对比色赏析。

　　老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下，与这些作品相比，橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（温暖明亮）

　　师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美好的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？

　　四教师演示

　　看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？

　　生：～

　　师；你们的想法他有创意了！真了不起老师都佩服你们。告诉你们一个小秘密。我准备举办一个橙色作品展，看我把它们都带来了请同学们欣赏一下吧（播放课件）哎这儿还有呢。原来橙色的画也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你们想到了吗？你们觉得这些作品怎么样？

　　生：～

　　师：但是老师相信更精彩的作品会在你们的手中诞生。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么开始我们的创作之旅吧！

　　五学生习作

　　教师纠错辅导

　　六作业讲评

　　课后拓展

　　同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。

　　《橙色的画》教学设计2

　　教学重点：

　　了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色变化进行绘画表现。

　　教学难点：

　　运用不同量的红的，黄色两种原色，调配，并发现不同倾向的橙色。

　　教学步骤：

　　一、导入部分：

　　1、出示三原色：红黄蓝。

　　2、色彩调配小实验：（红黄=橙）得出间色概念。

　　板书课题

　　二、新课教学

　　A走进橙色：

　　1、生活中有哪些事物是橙色的？

　　2、这些橙色给你什么感觉，会让你想到什么？

　　3、欣赏学生和大师的有关橙色的作品。

　　B实验观察与分析：

　　1、这些美丽的图片和画面中的橙色为什么不同？

　　2、带领学生实验得出：一种原色加入量的多少直接影响色彩的深浅。

　　C欣赏分析：

　　欣赏农民画《打菜籽》

　　1、你看到了什么？表现什么季节？

　　2、这幅作品主要用到的颜色是谁？为什么这样用？

　　3、如果只有一种橙色好不好？为什么？

　　4、画面中还有哪些色彩，他们在这幅画中起到什么作用？

　　三、看一看老师的范画

　　四、学生尝试创作

　　五、作品展评

　　1、画面橙色的运用

　　2、色彩与内容的结合

　　六、小结、拓展

　　板书设计：

　　橙色的画

　　原色：红黄蓝

　　红=橙色间色

　　明亮、活泼、温暖、热

　　《橙色的画》教学设计3

　　教材分析：

　　《橙色的画》是以“造型.表现”为主的.学习领域。学生通过本课学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

　　教学目标：

　　1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。

　　2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。

　　3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。

　　教学重点：

　　通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。

　　教学难点：

　　引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。

　　教学准备：

　　课件、水粉颜料、调色盘、水粉笔、作品

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、谈话引入：

　　1、师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？

　　见过彩虹吗？它由几种颜色组成？

　　2、在彩虹中有三种颜色是最特别的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　（三原色：红黄蓝）同时请学生说说他们特别的原因？

　　3、师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他的颜色。

　　4、老师示范调色：红和黄→橙色

　　（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们观察发生了什么变化？

　　5、间色：由两种原色调配出来的颜色，叫间色。

　　6、孩子们尝试调配橙色

　　师：请学生也尝试调调橙色，调好后，在纸上画画？同时同桌之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是什么原因？

　　反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄）

　　师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。板书课题《橙色的画》

　　三、欣赏感受：

　　1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。

　　2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

　　3、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

　　4、欣赏名家作品：

　　（1）、出示高加明的农民画《打菜籽》

　　A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）

　　B、介绍作者、作品特点？

　　（2）、出示凡高《向日葵》

　　请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）

　　介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

　　（3）、米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？

　　（4）、媒体整体出示有关橙色的名家作品：

　　请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？

　　小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

　　5、欣赏学生作品：

　　师：请学生们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？

　　6、小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

　　四、自由创作：

　　1、学生练习调色。

　　2、以橙色为主，画一幅画。如果能用自己调出的橙色画最好。

　　五、展示评析：

　　1、请孩子把自己的作品介绍给大家。

　　2、学生互评。

　　六、拓展延伸：

　　1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。

　　2、请孩子们说说你对这节课的收获。课后以绿色来画一幅画。

　　《橙色的画》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

　　2、说出对橙色的感觉。

　　3、用自己调出来的橙色画一幅画。

　　教学重点：

　　研究橙色是如何产生的。

　　教学难点：

　　最好用自己调出的橙色进行绘画。

　　教学准备：

　　教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

　　学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

　　教学过程：

　　一、做实验。

　　1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

　　2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

　　（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

　　3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

　　4、出示：橙色。

　　二、新授。

　　1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

　　2、出示：红+黄=橙间色

　　3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

　　4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

　　5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

　　6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

　　7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

　　8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

　　9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

　　三、布置作业。

　　1、以橙色为主，画一幅画。

　　2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

　　3、学生作画，教师指导。

　　四、作业展评。

　　教学后记：

　　橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

　　《橙色的画》教学设计5

　　在整节课的欣赏过程中，要求通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，具体如下：

　　1)生活中的橙色。

　　首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的.好奇心强、观察能力强的特点，我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时，几个爱动脑筋学生会提出：设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色？我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色，它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋，因此会食量大增，肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃，孩子们立刻觉得有趣起来。

　　2）画笔下的橙色。

　　多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画）我首先提出几个较简单的问题你看到了什么？有什么样的感觉？这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了6张才满意。

　　欣赏到米勒的《晚钟》时，我设问：看到题目，你会想到一番什么样的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样，不出现画作。孩子们感到新鲜，纷纷猜测……再及时展示画作，学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人，并且感受到该画面中以人物为主，画家把最主要的东西放在明显的位置，画得大一些。

　　孩子们仔细观察中并小组讨论：远处的小房屋可能是钟楼吧！怎么画得那么小？他们在祈祷什么？这是个理解的过程。同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色。

　　3）小朋友的画。

　　教学设计思想：运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法，调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说，综合提高学生的总体素质。