(经典)吃水不忘挖井人教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的吃水不忘挖井人教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
吃水不忘挖井人教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴同桌互相合作,认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点。
⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的'人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?
⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛主席革命里程的课件)
⑶毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。
吃水不忘挖井人教学设计 篇2
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
二、过程方法:
通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
三、情感、态度、价值观:
让学生感受毛主席对人民的热爱之情。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、出示“井”的图片,让学生认识“井”。
2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。
3、读课题,质疑。
挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。
二、自主学习课文。
1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。
2、同桌互相检查读,并纠正错误。
三、学习生字、新词。
1、出示生字卡片,引导学生认读。
(1)学习会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。
注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。
(2)学习会写的字。
①看课件中的'生字,分析字的结构,再按分类指导书写。
“井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。
②学生书写。
第二课时
一、复习。
认读生词。
忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台
井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻
二、整体感知课文。
1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。
三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。
1、学习第一自然段。
①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。
②出示地图,简介毛主席工作过的地方。
2、学习第二自然段。
自由读,想想自己读懂了什么?
3、学习第三自然段。
自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?
四、朗读课文。
1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。
2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。
3、小组代表比赛。
五、总结,引导学生收集资料。
1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?
2、毛主席的事迹还有很多(看图片),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席图片和事迹展。
吃水不忘挖井人教学设计 篇3
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理
3、在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备:
1、挂图。
2、课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1、小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
2、齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3、出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1、自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。
3、教师范读,学生听后评价
4、学生模仿老师读课文
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的.崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1、出示课件显示“我会读”里的词语
2、学生自由读,读准字意
3、小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人教学设计 篇4
一、教学目标
1.知识与技能:学生能够理解课文内容,认识并理解“挖井人”的象征意义,学会感恩和珍惜。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、角色扮演等教学方法,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观:引导学生体会“吃水不忘挖井人”的深刻内涵,培养学生的感恩之心和珍惜意识。
二、教学重难点
重点:理解“挖井人”的象征意义,学会感恩和珍惜。
难点:将课文中的道理与实际生活相结合,引导学生形成正确的价值观和人生观。
三、教学准备
多媒体课件
课文相关图片或视频
角色扮演所需道具
四、教学过程
1.导入新课
通过展示一张水井的图片或视频,引导学生思考水井的作用和重要性。
提问:你们知道水井是怎么来的吗?引出“挖井人”的话题。
2.初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
教师检查朗读情况,纠正字音。
学生再读课文,思考课文主要讲了什么。
3.精读课文,深入理解
分段朗读课文,引导学生理解每段的主要内容。
讨论:“挖井人”在课文中指谁?他们做了什么?为什么要感谢“挖井人”?
角色扮演:选取课文中的'几个场景进行角色扮演,让学生亲身体验“挖井人”和“吃水人”的感受。
4.拓展延伸,深化主题
引导学生思考:在我们的生活中,有哪些“挖井人”?他们为我们做了什么?我们应该如何感谢他们?
学生分组讨论,每组选取一个“挖井人”进行介绍,并说明感谢的方式。
5.总结课文,升华情感
教师总结课文内容,强调“吃水不忘挖井人”的深刻内涵。
引导学生谈谈自己的学习体会和感受,鼓励他们在生活中学会感恩和珍惜。
6.布置作业
写一篇短文,介绍一位你身边的“挖井人”,并表达你对他的感谢之情。
收集一些关于感恩和珍惜的名言警句,准备在下节课上分享。
五、教学反思
在教学过程中,要注重引导学生将课文中的道理与实际生活相结合,培养他们的感恩之心和珍惜意识。
角色扮演环节可以更加丰富多样,让学生更深入地体验和理解课文内容。
在作业布置上,可以鼓励学生进行更多的实践活动,如采访身边的“挖井人”,写感谢信等,以加深他们的情感体验和认知理解。
吃水不忘挖井人教学设计 篇5
教学目标:
1. 知识与技能:
认识并会写本课中的14个生字,理解词语在句子中的作用及表达效果。
了解课文围绕打井主要讲述了哪几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
2. 过程与方法:
通过朗读、讨论和合作学习,深入理解课文内容。
通过角色扮演和情景模拟,体会不同人物的心情和语气。
3. 情感态度与价值观:
培养学生的感恩之心,理解幸福生活来之不易,学会珍惜。
激发学生对革命领袖毛主席的崇敬之情,学习他关心人民、为人民服务的崇高品质。
教学重点:
体会人物感情,让学生在朗读的`实践中学会朗读。
学习毛主席关心人民的品质。
教学难点:
体会不同人物的心情,读出不同的语气。
教学准备:
生字卡片
毛主席图片及相关资料
实物投影
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1. 巧设导语:
同学们,当你得到亲人的关怀、朋友的帮助时,你会怎么做?即使过了很长时间,也应该怎样?今天我们就来学习一篇课文,讲述的就是这样一段感人的故事。
2. 揭示课题:
板书课题《吃水不忘挖井人》,齐读课题。
二、初读课文,随文识字
1. 自由读课文:
学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2. 检查朗读情况:
指名读课文,检查朗读情况,纠正读音错误。
3. 随文识字:
教师结合课文内容,讲解生字“挖”“迁”“席”“担”“浑”“坑”“渗”“虑”“滤”“盐”等,并指导学生识记字形。
三、解题引入,整体把握
1. 理解课题:
学生自己读课题,讲讲题目的意思。
2. 细读课文:
回答以下问题:
写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
课文讲的是一件什么事?
四、学习第一自然段
1. 指名读第一自然段:
了解毛主席在江西领导革命时住过的地方——瑞金城外的沙洲坝。
2. 分组读:
男女生分读,分组读,齐读,体会“毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过”这句话。
第二课时
一、复习旧知
1. 回顾上节课内容:
指名读课文第一自然段,并简述毛主席在沙洲坝的情况。
二、学习第二自然段
1. 自由读第二自然段:
了解沙洲坝乡亲们吃水的困难情况,画出表示困难的词语。
2. 讨论交流:
毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?乡亲们没有井吃水会遇到哪些困难?
3. 指导朗读:
指导学生读出乡亲们吃水困难的语气,以及毛主席关心群众的语气。
三、学习第三自然段
1. 齐读第三自然段:
了解乡亲们立碑纪念毛主席的事情,理解“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的含义。
2. 讨论交流:
乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3. 拓展延伸:
引导学生联系生活,谈谈在感受幸福生活时,又应该不忘哪些人。
四、指导书写
1. 观察字形:
观察“忘”“想”“念”等字在田字格中的位置。
2. 范写指导:
教师示范书写,讲解要领,学生尝试写,教师巡回指导。
第三课时
一、复习巩固
1. 复习生字词:
开火车读生字卡片,组词并理解词义。
2. 朗读课文:
指名读课文,要求有感情地朗读。
二、总结提升
总结课文:总结课文的主要内容,强调毛主席关心人民群众的高贵品质。
吃水不忘挖井人教学设计 篇6
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)
二、初读课文,整体感知
1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说,读了课文你知道了什么?
三、多种方法,识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?
学生交流识字的办法。
3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)
四、游戏活动,巩固生字
1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)
2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)
五、仔细观察,指导书写
1、出示要写的'生字,读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)
3、范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动,复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?
1、看卡片读生字。
2、做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)
二、品读感悟,感情升华
1、朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)
2、出示课文插图,指导朗读碑文上的话:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”(初步懂得“饮水思源”的道理)
⑴说一说,毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。
⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际,拓展延伸
小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?
四、总结课文,布置作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
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