吃水不忘挖井人教学设计

[精品]吃水不忘挖井人教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

吃水不忘挖井人教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并理解“挖井人”的象征意义，学会感恩和珍惜。

　　2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　3.情感态度与价值观：引导学生体会“吃水不忘挖井人”的深刻内涵，培养学生的感恩之心和珍惜意识。

　　二、教学重难点

　　重点：理解“挖井人”的象征意义，学会感恩和珍惜。

　　难点：将课文中的道理与实际生活相结合，引导学生形成正确的价值观和人生观。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　课文相关图片或视频

　　角色扮演所需道具

　　四、教学过程

　　1.导入新课

　　通过展示一张水井的图片或视频，引导学生思考水井的作用和重要性。

　　提问：你们知道水井是怎么来的吗？引出“挖井人”的话题。

　　2.初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　教师检查朗读情况，纠正字音。

　　学生再读课文，思考课文主要讲了什么。

　　3.精读课文，深入理解

　　分段朗读课文，引导学生理解每段的主要内容。

　　讨论：“挖井人”在课文中指谁？他们做了什么？为什么要感谢“挖井人”？

　　角色扮演：选取课文中的几个场景进行角色扮演，让学生亲身体验“挖井人”和“吃水人”的感受。

　　4.拓展延伸，深化主题

　　引导学生思考：在我们的生活中，有哪些“挖井人”？他们为我们做了什么？我们应该如何感谢他们？

　　学生分组讨论，每组选取一个“挖井人”进行介绍，并说明感谢的方式。

　　5.总结课文，升华情感

　　教师总结课文内容，强调“吃水不忘挖井人”的深刻内涵。

　　引导学生谈谈自己的`学习体会和感受，鼓励他们在生活中学会感恩和珍惜。

　　6.布置作业

　　写一篇短文，介绍一位你身边的“挖井人”，并表达你对他的感谢之情。

　　收集一些关于感恩和珍惜的名言警句，准备在下节课上分享。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生将课文中的道理与实际生活相结合，培养他们的感恩之心和珍惜意识。

　　角色扮演环节可以更加丰富多样，让学生更深入地体验和理解课文内容。

　　在作业布置上，可以鼓励学生进行更多的实践活动，如采访身边的“挖井人”，写感谢信等，以加深他们的情感体验和认知理解。

吃水不忘挖井人教学设计 篇2

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、过程方法：

　　通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　三、情感、态度、价值观：

　　让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

　　2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

　　3、读课题，质疑。

　　挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

　　二、自主学习课文。

　　1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

　　2、同桌互相检查读，并纠正错误。

　　三、学习生字、新词。

　　1、出示生字卡片，引导学生认读。

　　（１）学习会认的字。

　　游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

　　游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的'生字卡片。

　　注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

　　（２）学习会写的字。

　　①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

　　“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

　　②学生书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生词。

　　忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台

　　井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻

　　二、整体感知课文。

　　1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

　　2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

　　三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

　　1、学习第一自然段。

　　①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

　　②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

　　２、学习第二自然段。

　　自由读，想想自己读懂了什么？

　　３、学习第三自然段。

　　自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗读课文。

　　１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

　　２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

　　３、小组代表比赛。

　　五、总结，引导学生收集资料。

　　１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

　　２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

吃水不忘挖井人教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　认识并会写本课中的14个生字，理解词语在句子中的作用及表达效果。

　　了解课文围绕打井主要讲述了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读、讨论和合作学习，深入理解课文内容。

　　通过角色扮演和情景模拟，体会不同人物的心情和语气。

　　3. 情感态度与价值观：

　　培养学生的感恩之心，理解幸福生活来之不易，学会珍惜。

　　激发学生对革命领袖毛主席的崇敬之情，学习他关心人民、为人民服务的崇高品质。

　　教学重点：

　　体会人物感情，让学生在朗读的实践中学会朗读。

　　学习毛主席关心人民的品质。

　　教学难点：

　　体会不同人物的心情，读出不同的语气。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　毛主席图片及相关资料

　　实物投影

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1. 巧设导语：

　　同学们，当你得到亲人的关怀、朋友的帮助时，你会怎么做？即使过了很长时间，也应该怎样？今天我们就来学习一篇课文，讲述的`就是这样一段感人的故事。

　　2. 揭示课题：

　　板书课题《吃水不忘挖井人》，齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1. 自由读课文：

　　学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2. 检查朗读情况：

　　指名读课文，检查朗读情况，纠正读音错误。

　　3. 随文识字：

　　教师结合课文内容，讲解生字“挖”“迁”“席”“担”“浑”“坑”“渗”“虑”“滤”“盐”等，并指导学生识记字形。

　　三、解题引入，整体把握

　　1. 理解课题：

　　学生自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2. 细读课文：

　　回答以下问题：

　　写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　课文讲的是一件什么事？

　　四、学习第一自然段

　　1. 指名读第一自然段：

　　了解毛主席在江西领导革命时住过的地方——瑞金城外的沙洲坝。

　　2. 分组读：

　　男女生分读，分组读，齐读，体会“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过”这句话。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1. 回顾上节课内容：

　　指名读课文第一自然段，并简述毛主席在沙洲坝的情况。

　　二、学习第二自然段

　　1. 自由读第二自然段：

　　了解沙洲坝乡亲们吃水的困难情况，画出表示困难的词语。

　　2. 讨论交流：

　　毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们没有井吃水会遇到哪些困难？

　　3. 指导朗读：

　　指导学生读出乡亲们吃水困难的语气，以及毛主席关心群众的语气。

　　三、学习第三自然段

　　1. 齐读第三自然段：

　　了解乡亲们立碑纪念毛主席的事情，理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。

　　2. 讨论交流：

　　乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

　　3. 拓展延伸：

　　引导学生联系生活，谈谈在感受幸福生活时，又应该不忘哪些人。

　　四、指导书写

　　1. 观察字形：

　　观察“忘”“想”“念”等字在田字格中的位置。

　　2. 范写指导：

　　教师示范书写，讲解要领，学生尝试写，教师巡回指导。

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1. 复习生字词：

　　开火车读生字卡片，组词并理解词义。

　　2. 朗读课文：

　　指名读课文，要求有感情地朗读。

　　二、总结提升

　　总结课文：总结课文的主要内容，强调毛主席关心人民群众的高贵品质。

吃水不忘挖井人教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　2、初步懂得饮水思源的道理

　　3、在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1、挂图。

　　2、课前布置收集有关毛主席的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的'？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

　　4、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、朗读课文

　　1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3、教师范读，学生听后评价

　　4、学生模仿老师读课文

　　5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8、看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1、出示课件显示“我会读”里的词语

　　2、学生自由读，读准字意

　　3、小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

吃水不忘挖井人教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　2、毛主席的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　2、教师为学生做人物简介。

　　3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的.一个故事。板书课题

　　4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　学生交流识字的办法。

　　3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

　　3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、游戏活动，复习导入

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　1、看卡片读生字。

　　2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

　　二、品读感悟，感情升华

　　1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

　　2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

　　⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

　　⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

　　⑷感情朗读碑上的话。

　　3、配乐朗读全文。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

　　四、总结课文，布置作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

吃水不忘挖井人教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　1、学生自学生字，并总结识记方法。

　　2、搜集有关毛主席的小故事。

　　3、制作介绍毛主席革命历程的`课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　2、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　1、自由读文，掌握字音。

　　⑴同桌互相合作，认读音节。

　　⑵出示“我会认”。

　　2、自主实践，识记生字。

　　⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

　　3、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　1、听，读，取生字卡片。

　　2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　2、口头扩词。

　　井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

　　念(挂念)(想念)(念书)

　　二、读题质疑

　　1、出示课题：吃水不忘挖井人

　　2、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说有几句话？(两句)

　　2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：

　　(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

　　学生练习说话。

　　3、指名读第二句。

　　⑴“毛主席“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

　　(放映有关毛主席革命里程的课件)

　　⑶毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学习第二自然段

　　1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　2、学生交流反馈。

　　3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。

　　4、启发想象，感悟思考：有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？

　　(引导学生想象)

　　5、指导朗读。

　　过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？

　　五、学习第三自然段

　　1、学生自由轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指导朗读

　　重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

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