从百草园到三味书屋教学设计

时间:2024-07-15 16:39:42 瑞文网 我要投稿

从百草园到三味书屋教学设计(精选6篇)

  《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。以下是小编帮大家整理的从百草园到三味书屋教学设计(精选6篇),希望能够帮助到大家。

从百草园到三味书屋教学设计(精选6篇)

  从百草园到三味书屋教学设计1

  【教学目标】

  1、结合自身的经历,体会文中的童真童趣,培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

  2、学习本文借助特定句式,灵活安排写景顺序的结构方法。

  3、品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写),增强语言感受力。

  4、学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。

  【教学重难点】

  学习巧用句式安排顺序,多角度描写景物并融情于景的写作手法。

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】

  一、引入新课

  1、导入:

  同学们,我们每个人都有难忘的童年,童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣,那就是《从百草园到三味书屋》。

  2、积累词语:

  昨天我们布置了预习,学案上的预习作业大家都完成了吧?那好,我们先从“读读写写”累开始,辨字正音,积累词语。

  3、解题:

  文章的标题提示的往往是关键的信息。《从百草园到三味书屋》这个标题,有什么含义和作用?(交代地点,提示文章内容,提示文章的结构思路。)

  二、把握思路,品读抒情段

  根据题目提示,文章可以分成两大部分,怎么分?(从过渡段入手)

  探究:这一段属于第一部分还是第二部分,为什么?

  提示:注意文段中两组句子的形式和内容。

  排比句,猜测家里人送我去私塾的原因,同时回顾百草园中种种儿戏,推进情感,留恋之情溢于言表。

  拟人句,视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友,渲染依依不舍的情感。

  两组句子都用反复手法强调突出感情。

  这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切,所以分到前半部分更合适。

  学有所得一:结合生活细节,巧用修辞抒发真情。

  三、围绕中心,品读写景段

  1、百草园让“我”如此恋恋不舍,是什么原因?文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受,知道到哪儿去找这句话吗?——开篇总起:“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”。

  2、课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐,那位同学能说一下?

  3、朗读并背诵第2段描写景物的文字,思考问题:(课后练习四)

  ①这一段描写的景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。

  要求:动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子,朗读背诵并口头分析。

  ②“不必说……也不必说……单是……”中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?

  学有所得二:巧用句式安排顺序详略,多角度描写并融情于景。

  四、咀嚼动词,品读叙事段

  1、百草园不仅有丰富的'景物,还有神秘的传说,“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念念不忘?

  由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事,绘声绘色,带给“我”惊险刺激的心理体验,激发了“我”的好奇心和想象力,无形中增添了百草园的情趣。

  2、“冬天的`百草园比较的无味,雪一下,可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢?

  明确:“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”等动作描写,形象生动地写出了冬季捕鸟的过程,以儿童的眼光,表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理,突出百草园是我的“乐园”。

  学有所得三:细化动作,延长过程,传达情感并突出主题。

  五、小结

  儿时的“我”徜徉在百草园里,享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活,作者却一开始就告诉我们:“其中似乎确凿只有一些野草”,这句话很有意思,其中包含了两种眼光,一种是用成人的眼光来看的——“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;另一种却是用孩子的眼光来打量——“似乎”表示“从表面看是如此,而实际上并不如此,或不仅如此”,这里有作者童年的自由、童年的欢乐。

  借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧:

  如果你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视,而是去凝视这个世界,你想想,这个世界在你脑海里会是多么的丰富,何愁写作时没有材料,无从下笔?

  同样,我们在读书的时候,如果不仅仅是扫视其中的故事,而是学着去凝视作者的选材、构思、语言和写作技巧,对我们自己的写作能力的提高一定会大有帮助。

  六、布置作业

  课后阅读作文教材三,温习今天学过的内容,运用“不必说……也不必说……单是……”这一句式,完成片段仿写作业。

  从百草园到三味书屋教学设计2

  【教学目标】

  1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。

  2、注重学生的内心感受与自我体验。

  3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。

  【教学设计】

  一、导入课文

  有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

  二、快速阅读课文

  三、合上书,快速回想课文内容

  提问:

  1、你最先想到的是什么内容?

  2、课文提到了哪些地点?

  3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?

  四、分组讨论

  为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?

  五、用自己的话来总结

  在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的`故事,所以百草园是我的乐园。

  六、提问

  1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?

  (一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟)

  2、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?

  (因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前)

  小结:“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。”

  七、小组讨论

  1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?

  (对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)

  2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?

  (生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬)

  3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?

  4、什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。

  八、巩固

  下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。

  九、练习

  下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话

  十、拓展

  学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?

  从百草园到三味书屋教学设计3

  一、学情分析

  学习生活是学生特别熟悉、感到亲切的内容。即便是他人的学习经历,也可以给学生带来共鸣。七年级学生对学习生活可谓是十分熟悉的,但却并未对学习生活有真切的体会。本文在锻炼学生默读的基础上,让学生对鲁迅先生的学习生活有所了解,并学习鲁迅先生描写学习生活的写作方法。

  二、教材分析

  《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,是作者在1926年写的一篇回忆童年往事的叙事散文。作者选取几个片段,真实而生动地再现了私塾教育单调枯燥的学习生活,刻画了一位严厉而可敬、可亲、有趣的老师。学习《从百草园到三味书屋》可以使学生通过鲁迅先生的笔墨感受不同的学习经验和体会。

  三、教学目标

  1、掌握重点字词,了解把握文章内容,品味语言魅力。

  2、学会小组自主合作探究,学会分析散文与语段、语言的方法。

  3、体会少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣,以及他对生活的感受和情感。

  四、教学重难点

  重点:了解作者及《朝花夕拾》相关知识;整体把握课文的主要内容,体会作者的情感。

  难点:学习本文独特的写景方法,品味文章简练生动、准确传神的'语言。

  五、教学方法

  教法:启发法、讲授法、课堂讨论法

  学法:自主、合作、探究

  六、教学过程

  (一)导课

  (播放歌曲《童年》)

  导入语:童年是一首欢快的歌曲,大家现在欣赏到的歌曲名为《童年》,唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年,写下了一篇优美的散文。下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。(PPT展示题目及作者)

  (二)展示教学目标

  1、了解作家作品,掌握字词

  2、初读文章,整体感知,理清思路

  3、分析“百草园”的内容

  (三)小组预习展示

  1、作者(鲁迅)简介

  学生交流分享自己收集的作者资料

  师补充并强调重点

  明确:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学奠基人。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。

  2、作品(《朝花夕拾》)简介

  学生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》资料

  师补充并强调重点

  明确:朝花夕拾原名《旧事重提》,是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活,“夕拾”喻指中年以后回忆往事,写成文章。

  课后读读写写

  (PPT展示课后读读写写字词)

  学生单独读并纠错,班级齐读

  (四)授新课

  一、题解

  (PPT展示题目“从百草园到三味书屋”)

  师:同学们可以从题目中得到什么信息呢?

  明确:空间转换,文章分为“百草园”和“三味书屋”两部分。

  二、初读课文,整体感知

  生默读课文

  师:(PPT展示默读要求)

  (1)根据“百草园”“三味书屋”两大部分的内容为文章划分段落。

  (2)找出描写“百草园”和“三味书屋”的起止段。

  (3)思考:这两部分是怎样连接起来的?

  明确:

  (1)1-8自然段叙述百草园是我儿时的乐园。

  9-24自然段叙述三味书屋的读书生活。

  (2)1和8自然段为百草园部分的起止段,10和24自然段为三味书屋部分的起止段。

  (3)两部分通过第9自然段这一过渡段连接起来。

  三、小组合作,精读文章

  1、小组合作探讨第一部分内容,思考:哪句话总领了第一部分的内容?文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的?

  明确:“但那时确实我的乐园”总领第一部分;从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是我的乐园。

  2、小组合作研讨第二自然段,思考:两个“不必说”分别写了什么景物?“单是……就有……”中通过视觉、听觉、触觉及味觉描写景物的句子有哪些?

  (PPT按描写顺序展示景物图片)

  3、小组研讨“乐闻”部分,思考:美女蛇的故事有什么作用?

  明确:增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。

  4、阅读第七自然段,找出描写捕鸟动作的词,并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用?

  (五)课堂小结

  学生根据本节课所学内容填空

  (PPT展示小结填空题)

  文章第一部分写了,通过描写三方面表现出百草园是“我”的乐园,表达了我对百草园的之情。

  明确:文章第一部分写了百草园的快乐生活,通过描写乐景(优美的景物)、乐闻(美女蛇故事)和乐事(雪地里捕鸟)三方面表现出百草园是“我”的乐园,表达了我对百草园的喜爱之情。

  (六)作业布置

  请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词的方法,用五个以上的动词来描写一段你亲自参加过的活动或游戏经历。

  从百草园到三味书屋教学设计4

  教学目标:

  1、知识目标:学习本文具体生动地写景状物的方法。

  2、能力目标:品读文章精炼生动的语言的能力。

  3、情感、态度、价值观目标:在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学习生活。

  教学重、难点:

  1、品读文章精炼生动的语言。

  2、在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学习生活。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  (屏显播放歌曲《童年》开头片段)

  听到这首歌我们都不禁想起自己的童年,那时的生活是多么自由自在。其实,每个人都有自己值得回忆的童年,即使是大作家鲁迅也不例外。今天,我们一起循着先生的足迹,走进《从百草园到三味书屋》,走进先生多姿多彩的童年世界。

  引导学生从作者姓名、籍贯、身份、代表作、作品风格等五个方面介绍作者。

  二、走进文本,整体感知

  1、学生速读课文。

  2、扫除文字障碍。学生提出不认识、不理解的字词,讨论解决,重点识记。

  三、交流感受,质疑问难

  1、读过文章之后,你们有什么感受?也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。

  2、学生谈初读感受或提出疑惑。

  小结:这么短的时间,就有这么深刻的.见解,很为你们高兴。大家都很善于思考,你们提出的问题都很有价值,相信这节课我们会解决这些疑惑。

  四、合作探究,品味赏析

  1、(由学生的感受引入主问题)刚才有同学说百草园很好玩,有同学说三味书屋后面的园也很好玩。如果你就是鲁迅,你喜欢哪个地方的生活?为什么?跳读课文,用批注的方式写出喜欢的理由。

  2、学生依例自主阅读、批注,教师巡回指导。

  3、学生在小组内交流意见。

  4、全班学生共同交流。

  五、联系生活,体验反思

  不论是百草园还是三味书屋的生活,都是鲁迅先生难忘的童年记忆。请同学们以《难忘童年那段记忆》为题,说一说自己童年的故事。

  从百草园到三味书屋教学设计5

  【教学目标】

  1、了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。

  2、理解对比与过渡的作用。

  【教学重点】

  1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。

  2、学习写景状物的方法。

  【课前准备】

  1、学生:

  阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。

  2、教师:

  准备录音磁带,制作教学投影仪。有条件的制作多媒体教学课件。

  【教学过程】

  一、整体感悟

  1、导入:

  提起鲁迅,人们常常会想到他的'严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。

  2、范读课文,感知课文内容。

  (可选取重点章节,播放录音磁带或由教师范读。教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高听受能力,感知内容。)

  3、默读思考,自主学习。

  出示思考题:

  A、从题目中,你获得了哪些信息?

  B、依题目所示,将课文划分为两部分。

  C、对百草园的描写,重点突出了哪些内容?

  D、作者在百草园的生活感受是怎样的?

  (在这一环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。)

  4、课堂讨论,培养说话能力和合作意识。

  (采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补充指正,使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。)

  二、研读与赏析

  1、教师导学:

  通过阅读与讨论,我们大致了解了全文内容。对百草园,作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考,体会一下作者是怎样表现百草园生活的。

  出示思考题:

  A、第一段重点写了什么?作用是什么?

  B、你认为描写的最精彩的地方在哪里?有什么特点?

  C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个?为什么?

  2、四人小组讨论,合作、探究。

  3、集体讨论、交流,课堂发言

  三、教师小结

  同学们,我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历,它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然,接受大自然的熏陶,以成就自己健全的人格。在描写方面要观察仔细,描写具体、形象、生动。

  四、作业

  1、抄写,积累字词。

  2、背诵课文第二段。

  3、在上学途中,也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点,进行描写训练。

  从百草园到三味书屋教学设计6

  一、教学目标:

  (一)熟记鲁迅的有关知识。

  (二)理解并运用描写景物的手法。

  (三)学习并运用联系比较法,进行探究学习。

  (四)培养热爱自然,关注生活的态度。

  二、教学重点,难点:

  (一)重点:描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

  (二)难点:主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

  三、教学准备:

  (一)多媒体材料:

  (1)范读录音;

  (2)有关图片。

  (3)布置学生搜集有关反映童年生活的材料。

  四、教学过程:

  (一)导入:

  每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!

  (二)作者。

  回顾有关鲁迅的知识,口答明确:

  (1)原名及籍贯

  (2)地位

  (3)主要作品及学过的作品

  (4)本文的出处。

  (三)释题:从题目中获得了哪些信息。

  我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里?

  《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的'。写这些文章时,鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回忆中把青少年时的事情写出来。

  明确:本文有两部分内容:

  1、百草园生活。

  2、三味书屋生活。

  (四)听范读录音(或默读)。

  要求:听后分别概括两种生活的特点。

  (五)整体感知:

  1、概括特点(参考:百草园生活:自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活:单调枯燥、乏味、受束缚)

  2、找出两部分的起止句及过渡段。

  3、体味:最喜欢哪部分,简述理由。

  (六)细读百草园部分,划出中心句。

  小组讨论:乐园中使鲁迅感到有无限趣味,包括哪几方面?(提示:从不同角度概括。参考:从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等)

  (七)作业:

  1、抄录课后所列字词并用两个成语造句;

  2、比较所搜集的童年生活材料。

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