《第五个》教学设计
一、教学设计的方法
1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2、根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3、要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；
4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
二、教学设计目的
是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展
三、《第五个》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《第五个》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第五个》教学设计1
活动目标：
1、在理解故事《第五个》情节的基础上学习序数，积累数量逐增逐减的经验；
2、能够迁移故事里的经验到生活中，并且养成爱护玩具的好习惯。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、让幼儿体验数学活动的`乐趣。
活动重点：
学习序数，能够正确表达；
活动难点：
积累数的逐增逐减经验。
活动准备：
ppt
活动过程：
一、谈话导入
1、我们小朋友都喜欢玩玩具，你喜欢什么玩具？
2、看看，老师这里有什么玩具？（出示受伤的玩具：企鹅、鸭子、小熊、青蛙、木偶）
二、看故事答题
1、这些玩具都坐在椅子上，这些玩具怎么了？
小结：这些玩具都生病了，坐在椅子上。
2、第一张椅子上坐的是什么玩具？第二张椅子上是谁？……青蛙坐在第几张椅子上，第五张椅子上是谁？
3、今天，这些玩具都生病了，它们坐在椅子上干什么呢？
小结：玩具都生病了，它们看病的，先挂号，排队。
4、企鹅说："我先进去。"企鹅是第几个进去的？屋外还有几个玩具在椅子上等待？
谁要从门里出来了？有什么变化？
5、依次提问"接下来轮到谁进去了，为什么？"有几个玩具进去过了？""屋外还有几个？"
三、爱惜玩具
1、为什么受伤的玩具出来后都好了？
2、原来是玩具医生修好的，我们小朋友平时要怎样对我们的玩具朋友呢？
四、进一步提升经验
1、你们还记得玩具进去的顺序吗？
2、（出示另一张图片，门在右边）我们再看看这张图片，应该谁第一个进去看病？为什么？
3、我们这里门在哪里？我们也从门的方向开始数，你是第几个？
教学反思：
在执教的'过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
《第五个》教学设计2
活动目标：
1．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理过程。
3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件很正常的事。
活动准备：
制作绘本ppt
活动过程：
一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页
引导幼儿观察封面:封面上都有谁？他们什么样子？心情怎们样?知道故事的名字、意义。
二、师幼共同观看ppt分析故事
1、观察第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。
这个房间给人感觉怎么样？重点观察小木偶，他的心情怎么样？
2、第二页，引导幼儿发现变化：明暗、表情、动作、心情（自由说，或给幼儿一分钟），重点观察小木偶（观察小木偶的表情猜、测心理）。
3、逐页观察画面，引导幼儿观察：谁进去了？他是怎么进去的？心情怎么样？重点看小木偶的表情，猜测心情。
（1）语言形容小企鹅出来的`样子、小鸭子进去时的样子，并学学动作
（2）幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待未知的恐惧。
（3）观察小熊出来的样子，丰富词语：手舞足蹈、兴高采烈、高高兴兴
（4）小青蛙走了，小木偶哭了。根据已有经验体验小木偶的心情：你去医院看病，等着见医生时会想什么？体验等待未知的恐惧和独自一人的孤独。
（5）小木偶是怎么进去的，猜测屋里面会有什么？
（6）验证猜测，引导幼儿进行医生和小木偶之间的对话。
（7）猜测医生会怎么给小木偶治，能治好吗？猜测小木偶会怎么出来？用动作表现出来。
三、用ppt完整呈现故事。
1、请幼儿说一说，故事讲了一件什么事。
2、教师小结：对黑暗和未知的紧张恐惧是一件很正常的事。
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