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地震中的父与子教学实录（精选5篇）
“地震中的父与子教学实录”指的是对以《地震中的父与子》这篇课文为教学内容的课堂教学过程的完整、详细的记录。以下是小编帮大家整理的地震中的父与子教学实录（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
地震中的父与子教学实录1
一、新课导入
师：父亲是一座山，挺拔而坚强，父亲是我们永远的依靠。这节课我们就继续来学习（指课题，生齐读）《地震中的父与子》
师：大家来看一段录像。（播放地震场景的视频）
师：谁来说说刚才看录像的心情。（生自由说）
师：在地震中你看到了怎样的场景（生自由说）
师：楼房倾倒，桥梁瘫塌，公路被摧毁，这是一场可怕的地震。在这场地震当中，一个鲜活的生命被埋在废墟下，他在焦急地等待父亲的到来，那么父亲来了吗？（生齐说：来了）请大家快速地浏览课文，看看这对父子给你留下了怎样的印象。（生：这是一对了不起的父与子）板书：了不起
二、新课学习
1、体会父亲的了不起
师：为什么说这是一对了不起的父子呢？父亲在救儿子的过程中，一定有很多让你感动的画面吧。下面请同学们自由朗读课文，找一找，划一划，父亲在救儿子过程中让你感动的语句，并说说你的体会。（学生找划，老师巡视）
板书：父亲
师：谁来读读让你感动的语句，并谈谈你的体会。
生：我从这段话感受到了父亲的了不起。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。
出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”
师：请同学们仔细读这句话，认真地思考。看看有什么发现？
生：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？
生：这样写，更能体现时间的漫长，挖掘的艰难。
师：父亲挖了36小时，是多久？（两个白天一个黑夜）在这么长的时间里，如果说他不是机器，是人的话，按道理他应该干什么？（生自由说）那么父亲有没有？（生：没有）他就在做一件事，是什么？
生：不停地挖掘。（板书：挖）
师：如果是你的话，你会怎么样？（生：很累）
师：虽然很累很累，父亲还在不停地挖，应该怎样读这句话？（指导：语气重、语速慢，突出挖的时间之长，之艰难）能不能把你的感受通过朗读表达出来？
指名读，齐读。
师：“没人再来阻挡他”你读出什么来？为什么？
生：人们都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，所以没人阻挡他。
生：之前有人阻挡他。
师：曾经有人阻挡他，那么找找看，哪些人阻挡过他？是怎样阻挡的？
生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
生：消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
生：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
（教师适时指导朗读）
师：面对别人的劝阻，父亲怎么做？
教师与学生对读：
其他父母都走了，也劝他离开，他问──
消防队长劝阻他，他还问──
警察下了命令，他仍然问──
师：父亲多么希望能得到别人的帮助，可是有没有人帮他？
师：没有人帮他，他挖了36小时，没人再来阻挡他，就是在这种孤独和苦闷中，父亲不断地挖。父亲都挖成什么样了，你看到了一位怎样的父亲？
生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
出示这句话，学生齐读
师：怎样理解这句话？“堪”是什么意思？（能忍受）“破烂不堪”是什么意思？（破烂得不能忍受，不成形了）“到处是血迹”怎样理解？哪里有血迹？（生自由说）
师：读了这句话，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累与焦急，父亲的双眼布满了血丝。
生：我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，锋利的玻璃、破碎的.瓦片划破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。
师：父亲是多么的辛苦疲倦哪。你能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。
出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：（播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（指导：带着一种心痛，一种对父亲深深的爱的感情来读。）
生朗读。（热泪盈眶）
师：你是用自己的心在朗读呀！谁还想来读一读？生朗读。
师：你的朗读打动了我的心。请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。（生齐诵）
师：在废墟中挖掘，是多么的艰难哪！那么，为什么父亲那么辛苦疲倦仍然不放弃？是什么力量支撑着父亲这样做？
地震中的父与子教学实录2
一、导入新课
师：同学们，在我们的生活中，有一种力量能让人在面临灾难时变得无比坚强，有一种情感能让人在生死关头不离不弃。今天，我们将走进一个发生在地震中的感人故事，去感受一对父子之间那震撼人心的爱。（板书课题：地震中的父与子）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（学生自由朗读课文）
师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：课文讲的是在美国的一次大地震中，一位父亲不顾旁人的劝阻，坚持在废墟中挖掘，经过38个小时，终于救出了儿子和他的同学。
师：概括得很准确。
三、精读课文，体会情感
师：让我们走进地震发生后的场景，默读课文，画出描写地震后景象的句子，想一想你从中感受到了什么。
（学生默读课文，勾画句子）
生：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”我从这句话感受到地震的破坏力很大，学校都被摧毁了。
师：是啊，这是多么可怕的灾难。那面对这样的.灾难，父亲是怎么做的呢？
生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
师：从父亲的这些举动中，你体会到了什么？
生：我体会到父亲很爱他的儿子，在灾难面前没有绝望，而是想着一定要找到儿子。
师：非常好。在挖掘的过程中，有人来劝阻父亲，父亲是怎么说的？
生：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”
师：父亲为什么这样反复地问？
生：因为他心里只想着救儿子，别人的劝阻他根本听不进去。
师：对，这就是父爱的力量。那最终父亲找到了儿子吗？
生：找到了。
师：当父子重逢时，是怎样的情景？
生：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
师：同学们，想一想，为什么说这对父子了不起？
生：父亲了不起是因为他坚持不懈地挖掘，不放弃救儿子的信念。儿子了不起是因为他在废墟下鼓励同学们，一直等待父亲来救他们。
师：说得真好。让我们带着对这对父子的敬佩之情，再读一读课文。
（学生有感情地朗读课文）
四、总结升华
师：同学们，这篇课文让我们感受到了父爱的伟大和深沉。在生活中，我们的父母也在用他们的方式爱着我们，我们要学会珍惜这份爱，学会感恩。
五、布置作业
师：课后，请同学们把这个故事讲给父母听，并且写一篇关于父爱的短文。
地震中的父与子教学实录3
一、创设情境，揭示课题
1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）
2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？
（学生谈感受）
3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中的父与子》[板书课题]齐读课题
二、自由读文，初步感知
1、自由读文，要求：
①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词。
②课文讲了一件什么事？
③用“___”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境
1、课文讲了一件什么事？
（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）
2、文中的哪些描写使你深受感动？
估计学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）你看得真仔细，你的确体会到的。
（学生补充：当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。）
父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）
（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）
是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”）
这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的`时刻，儿子的信念都没有动摇。）儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生说）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）
是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。（投影：图片、音乐）
四、总结全文，发散思维。
1、总结：这是一个多么感人的故事，学习后，你有什么感受？
2、学生讲。
3、感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中，这就是一种积累。
地震中的父与子教学实录4
一、导入新课
师：同学们，在我们的生活中，父母对我们的爱是无私而伟大的。今天，我们要走进一个发生在地震中的感人故事，去感受一对父子之间那份深沉的爱。（板书课题：地震中的父与子）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一件什么事。
（学生自由朗读）
师：谁来说说课文主要讲了什么？
生：课文讲了在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲不顾危险，坚持不懈地挖掘，终于救出了自己的儿子和同学。
三、精读课文，感受父爱
师：在地震发生后，父亲是怎么做的？请同学们默读课文，画出相关语句。
（学生默读、勾画）
师：谁来分享一下你找到的句子？
生：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
师：从这些描写中，你体会到了什么？
生：我体会到父亲失去儿子时的悲痛，以及想起对儿子的承诺后变得坚定。
师：是啊，父亲心中始终有一个信念，那就是——
生：不论发生什么，我总会跟你在一起！
师：父亲在废墟中不停地挖掘，哪些描写让你感受到他的`执着？
生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
师：同学们，想象一下这漫长的36小时，父亲可能会遇到哪些困难？
生：可能会有余震，会有危险。
生：可能会很累，手都磨破了。
师：但父亲放弃了吗？
生：没有！
师：这是多么伟大的父爱啊！
四、感悟儿子的勇敢与坚强
师：在废墟下的儿子又是怎样的表现呢？
生：“阿曼达告诉同学们不要害怕，说只要他爸爸活着就一定会来救他，也能救大家。因为他爸爸说过，不论发生什么，他总会跟他在一起！”
师：从儿子的话中，你感受到了什么？
生：儿子对父亲的信任，他很勇敢。
师：当得到父亲的救援时，儿子又是怎么做的？
生：“阿曼达第一个伸出脑袋，不停地欢呼。”
师：这是多么令人激动的一刻！
五、总结升华，拓展延伸
师：同学们，这对父子为什么能创造奇迹？
生：因为他们之间有深深的爱和信任。
师：是啊，爱能创造奇迹！在生活中，你的父母也一定给了你很多爱，谁能分享一下？
（学生分享自己的感受）
师：课后，请同学们把这个故事讲给父母听，也把你们对他们的爱表达出来。
地震中的父与子教学实录5
一、导入新课（3分钟）
师：同学们，在我们的生活中，父母之爱是伟大而无私的。今天，我们要走进一个特殊的场景——地震，去感受一对父子之间那份深沉而坚定的爱。（板书课题：地震中的父与子）
二、初读课文，整体感知（7分钟）
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事。
（学生自由朗读）
师：读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了什么？
生：课文讲了在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲不顾旁人的劝阻，坚持挖掘废墟，经过38小时的努力，终于救出了儿子和他的同学。
三、精读课文，体会父亲的了不起（15分钟）
师：在这场灾难中，父亲的哪些表现让你觉得他了不起？请同学们默读课文，画出相关语句，并在旁边简单批注你的感受。
（学生默读、批注）
师：谁来分享一下你的发现？
生：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这里我能感受到父亲挖得时间很长，很辛苦，但他一直没有放弃，很了不起。
师：是啊，这一连串的时间数字，让我们感受到了父亲挖掘的艰难和坚持。谁能通过朗读来表现出这种感觉？
（生朗读）
师：还有吗？
生：“有些人上来拉住这位父亲，说：‘太晚了，没有希望了。’这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮助我？’没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”从这里能看出父亲不听别人的`劝阻，一心只想救儿子。
师：父亲的坚定信念让人敬佩。那在这个过程中，父亲的心情是怎样的？
生：父亲很焦急，很担心儿子的安危。
四、体会儿子的了不起（10分钟）
师：儿子在废墟下的表现也同样了不起，谁找到了相关语句？
生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从这里能看出儿子对父亲的信任。
师：这种信任在困境中是多么难能可贵啊！
五、感悟父子之爱（5分钟）
师：同学们，是什么支撑着父亲在废墟中不停地挖掘？
生：是父亲对儿子的爱。
师：儿子在废墟下又为什么能如此坚强勇敢？
生：也是因为他相信父亲一定会来救他，这是儿子对父亲的爱和信任。
师：这对父子之间深深的爱让人感动。
六、总结拓展（5分钟）
师：通过这篇课文的学习，我们感受到了父爱的伟大。在生活中，你们的父母也一定用不同的方式爱着你们。课后，请同学们写一写你和父母之间的感人故事。
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