高一生物试卷分析失分原因和改进措施

时间：2023-11-21 18:46:57 高一生物试卷分析失分原因和改进措施我要投稿

高一生物试卷分析失分原因和改进措施

　　生物（Organism），是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。以下是小编精心整理的高一生物试卷分析失分原因和改进措施（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施1

　　一、试卷分析：

　　本次高一生物期中试卷分为两部分。第一部分为选择题，共25题50分，第二部分为简答题，共5题50分。考试内容为必修2《遗传与进化》第一、第二章和必修1《分子与细胞》第六章。知识点覆盖面较广，分值分配也符合卷面特点。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，突出考查学科重点知识、主干知识，还重视考查学生识图、析图能力，要求从图表信息中获取解题思路和方法。此外，没有出现怪题，参考答案争议不大。但是也有不足的方面，比如个别题目设置超出考试范围，如选择题第6题和第25题，造成学生失分较多。另外，选择题第24道题目，出现印刷错误，给学生答题带来困惑，由此批改时本题不采取扣分处理。

　　从学生整体考试成绩来看，试题难度整体上是偏难，全年级最高分92分，90分以上的仅2个。四个理科重点班及格率为64%，平均分为63.13分，普通班及格率为16.3%，平均分为41.2分，年级平均分为56.21。

　　二、学生答题情况及存在问题分析：

　　经综合考试试卷分析后，情况如下：

　　1、选择题部分，学生丢分主要集中在第6题、第12题、第14题、第17题、第18题、第22题、第25题。不论超出考查范围的第6和第25题，其它的主要是因为没有掌握孟德尔分离定律的和自由组合定律的实质、基因型的概率问题、有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚两种分裂方式的具体特点。

　　2、非选择部分，丢分主要集中在第27题、第28题和第30题。是因为学生对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还没有真正掌握。对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题，考虑不够全面。遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传，另外在专业用语和书写上不够规范。对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。总的来看，同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯，也没有养成良好的解题思路和习惯。

　　三、改进措施

　　1、学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。

　　2、学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。

　　3．注意引导学生边学边复习。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施2

　　一、试卷结构

　　本试卷共35题，其中30题选择题，5题非选择题。总分100分，考试时间120分钟。

　　总体看来试卷知识点的分布范围较广，题目较基础。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，尤其是对认识图表能力的考查。试题有一定的灵活性，阅读量较大，难度适中，有较好的区分度。要求学生书写的答案比较明确，参考答案争议不大，较规范。设问及编制试题时所用的素材有部分来源于教材之外，能充分体现：题在书外，理在书中。

　　二、试题特点

　　1、重视基础，突出主干。

　　对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；

　　每个章节都考查到．试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。

　　2、范围全面，覆盖面广

　　试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。

　　3、多变灵活，角度较新

　　因考查的是学科的基础知识和内容，故老师看到题后都觉得不太难，但教师尤其是学生仔细做起来方感觉问法新、角度多、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果学生学得较死，考虑问题不全面，读题不认真，往往考不出好成绩。

　　４、突出图表、表格、曲线，注重能力考查。

　　重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。此份试卷特别注重学生对表格、识图能力的考查

　　5、突出实验设计思想，注重学生创新思维的培养。

　　三、各题得失分情况

　　本卷共有13个班参考，理科班平均分为48.1，文科班平均分为47.8。其中最高分为79分，最低分14分。失分主要表现在：

　　１、单选题：

　　主要失分点是：识图能力不强从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。

　　今后应注意的问题：审题必须严谨、清晰；强化识图能力；抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。

　　2、非选择题得分低。主要原因：

　　(1)识图能力较差；

　　(2)理解出现偏差；

　　（3）书面表达能力太差；

　　（4）专有名词记不牢，错字叫多。

　　四、启示和建议

　　正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。

　　１．注重基础。高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。因此夯实基础知识，是十分重要的。在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的现实问题。靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。

　　２．在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题；图表、文字曲线转换信息专题；加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。

　　3．重视实验，勤于探究。要重视实验，包括学生实验、教材经典实验、拓展实验，着力培养考生实验设计能力。在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。

　　4．精选习题，优化解题思路。在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。同时，要特别重视能力立意题型中的科技应用题、信息迁移题和开放性评价题的强化训练。要适当关注近年来社会生活中的热点、焦点问题。引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关注未来。因此，必须关注现实与科技新成果，内容可以不很深，但必须全面掌握。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施3

　　一、试卷整体评价

　　高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。

　　本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。

　　二、学生答题中存在的问题

　　1、选择题有以下特点：

　　①注重对基础知识的考查。

　　②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

　　③选择题易中难题比例合适。本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。

　　2、非选择题部分

　　41题主要考查学生教材基本知识原文填空。学生得分不高主要是对教材内容不熟；

　　42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。

　　43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是学生平时对实验知识的'学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。

　　44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结构与功能的知识。

　　三、今后教学建议

　　根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：

　　1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性

　　在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练，使学生在参加考试时基础题不丢分。

　　2、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习

　　从这次试卷的整体来看，实验题占有一定的比重，我们在教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。还要充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。

　　3、关注社会热点，突出知识应用性

　　生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。

　　4、加强学生解题规范性的训练

　　没有规矩不成方圆。解题要有规矩，也就是解题的规范化。接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程，解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确，避免学生出现知道意思，却答题不能完全得分。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施4

　　期中考试已经结束，不同班级不同学生的考试成绩差异较大大，为促进学生的成绩全面提高，现认真总结反思如下：

　　一、试卷分析：

　　本次生物期中考试卷100分，考试时间60分钟，试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个50分分，比较多，分值占的比重大；非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。

　　二、成绩分析：

　　大多数学生基础知识掌握的比较扎实，考试成绩较好，少数同学的成绩较差。不同班级目标完成情况不同；1班特优和学优没完成，2班完成学优目标，3班和4班的特优和学优目标都完成；学生的总体成绩与老师的`期望还有一定的距离。

　　三、存在的问题：

　　1．学生对所学基础知识不能及时复习巩固，记忆不牢。

　　2．学生的自主学习不能及时完成或完成的不是很认真。

　　3．学生生活经验常识少,理论联系实的能力差.

　　4．对学生的检查督促不及时，与学生沟通交流较少。

　　四、改进措施：

　　1、在以后的教学中，应重视学生兴趣和学习习惯的培养，加强基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

　　2、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习。

　　3、教学中要关注社会生活和学生生活实际，挖掘、利用多方面的教育资源，培养学生运用知识进行分析、综合的能力。

　　4、课前精心备课，课堂上做到精讲精练，及时巩固，注重对学生能力的培养。

　　5、有效组织课堂教学活动，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用体现新课程要求的教学方式，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为有效学习，有意义学习。

　　6、课堂上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回顾基础知识，根据学生做题情况有针对性的补教和补学，让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到学习目标，通过教师的积极教，学生的主动学，实现课程知识、能力和情感目标。

　　在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施5

　　一、总体情况

　　本次期中试卷依据人教版实验教材选修1《分子与细胞》命制而成。满分100分，90分钟完卷。试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分50分，共25小题。Ⅱ卷为非选择题，满分50分，共六大题。本次试题注重基础，难度不大，参试人数1315人，而平均成绩只有70分。及格率82.2%两级分化现象严重，最高96分，最低8分。

　　二、试题分析

　　优点：

　　1、考查基础知识和教材知识的再现，重视考查知识的基础性和主干性。题干围绕一个中心，选择题和题干的关系一致，突出能力，特别是知识的迁移与运用能力，旨在引领师生全面关注“应知应会”的基础知识，初步掌握学习生物学方法和技巧。

　　2、培养分析问题、解决问题的能力，本套试题能充分体现学科特点，注重双基及实验技能的考查，知识覆盖面广，灵活性强，是一套较好的生物试题。

　　3、试卷的知识点分布广，试卷的考点覆盖了选修1主要的主干、核心知识点，如：细胞的结构、酶、光合作用、呼吸作用。

　　4、试卷题目表达方式合理、有效和科学性错误，没有偏、怪及超标题出现。

　　5、注重考查学生自主探究问题的能力，力求体现高中新课程理念。第29题是一道实验探究题，考查学生实验技能和综合分析能力，旨在提高学生自主探究问题的能力和学习生物学的兴趣及能力。试卷涉及实验方法和技能的试题约占25%，彰显生物实验教学的重要地位。

　　6、生物图表分析和图文转换能力的考查，例如简答题第5、6、7、11、15、16、19、22、24题，全卷图表题占50%，引导学生注重知识的迁移与运用能力的培养。

　　不足：1.试卷的范围没有按照黄冈市考试的范围命题，第六章没有考察到。

　　2、时间安排上出现了问题，导致有的学校提前考了，试题泄密了。

　　三、学生答题总体存在问题

　　1、题中识记题做得较差，反映学生该记的内容没有记住。

　　如选择题的第1、3、7、14、20等题，简答题的26、27、28题，均为基本概念的理解与应用，但学生由于对基本概念不理解，概念模糊不清，对概念的区别和联系及概念的内涵和外延不能正确辨析，从而导致基础知识题得分率也不高。

　　2、基础不扎实，很多知识了解还不深入、不准确。

　　3、读题不认真，不能从题中找出隐藏信息。

　　4、识图能力较差，不能读懂图，从而提炼出所需信息。

　　5、表达不准确，答题不完善等等情况。

　　四、今后教学建议

　　1、扎实基础，全方位所有重难点注重双基，强调基础，应该成为教学根本。面向基础题，突出中档题，应成为考试训练的基本要求。

　　2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。

　　3、重视以提高实验探究能力为主的能力培养

　　4、重视图表类试题的归类解答

　　5、克服三种偏向：

　　（1）克服难题训练过多，起点过高。

　　（2）克服照抄照搬，对外来资料试题不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。

　　（3）克服题海战术，生物试题很多，题海无边，要以质取胜，举一反三。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施6

　　一．试卷分析

　　综合分析本次高一生物期中试卷，试卷的题量适中，试卷的难度中等，从题型来看，主要是传统的两种题型选择和非选择。试卷特点：突出了基本知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，重点章节突出。既注重理论考查，也注重实验考查。

　　二．学生答题情况

　　考试结果汇总：（卷面总分100）

　　90—100：3人

　　80---89：3人

　　70---79：4人

　　60---69：7

　　50---59：5人

　　40---49：4人

　　40分以下：3人

　　平均分：63.6 最高分100，最低分29.5

　　具体情况分析如下：

　　（1）部分知识点理解不透，记忆出现模糊。这些题目主要是来自最后一章的内容，由于课时紧张，后面的内容没有按正常的教学计划完成，只是快速有重点地一带而过，采用了走马观花式的方法，学生没有真正领悟其内涵；还有个别试验题目直接取自于课本，但由于上课忽略没有讲清楚导致学生看题读不懂。

　　（2）综合性的题目失分率很高，学生对知识点之间的联系把握不清。学生对知识的理解只是停留在表面，没有对其进行深层次的挖掘。

　　（3）实验和分析能力较差。如34题鉴别几种物质，考查学生分析实验设计的能力，但学生普遍存在着获取信息及实验能力不足的现象，表现为：不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设计，不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制，观察指标不清楚。

　　三、今后教学建议

　　1、还是重点抓基础知识和基本能力

　　在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要强调基础知识的记忆，还要抓基本技能的培养。

　　2、加强实验探究性的学习

　　教学中要注重实验讲解，实际操作：注重实验验证，实验探索：实验结果，实验描述等教学现象。通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。

　　3、适当给以习题训练培养知识的应用性

　　生物学的价值在于运用到现实生活中、所以学生不仅要学会知识，更重要的是会运用知识。教师在教学中适当给以习题训练，可以提高学生运用知识的能力。

　　总之，通过这次期末考试看到成绩的同时更多看到的是自己的不足，我将不断加强新课程的教学研究，与备课组的同仁们一起相互学习取长补短，在教学实践中总结经验教训，改革进取，不断创新。

　　高一生物试卷分析失分原因和改进措施7

　　一、试题覆盖度及分布

　　本次期中考试范围是从生物必修1的'第一章第一节（从生物圈到细胞）到第四章的第三节（物质跨膜运输的方式）。为了全面检查开学两个月以来学生的学习情况，正确定位本校学生在一级学校中的位置，以及发现教学中存在的问题，本次出题既注意考查学生识记的水平，也注意考查学生对知识的理解和应用能力。分16分。

　　二、试题难度

　　本次考试试题难度偏大，比较偏重理解和应用，符合目前云南省生物考试出题的趋势。40个选择题中3、4、6、8、9、14、18、19、22、23、31、32、33、34、38是基础题，其它的都是理解和应用层次的题。四个非选择题中，只有41题的7个空，以及43、44题的4个空为基础题，其它都是应用题。实验大题中，只有1、6两题是基础题，其它都要经过学生的思考与推理，特别是最后的实验设计题，是能力提升题。

　　三．各题得分情况及失分原因分析

　　按照系统抽样的原理，抽查尾号4号的20份卷子，做了一个代表性的统计，并对失分原因进行分析如下：

　　1、总分平均分为43.45分，与年级平均分43.08接近，说明抽样有效。

　　2、选择题平均分32.55分。

　　蛋白质含量、脂质种类、无机盐离子的作用、渗透作用的定义，属于必须背诵的内容。

　　30、35、37、39题，分别考查的是：蛋白质计算、核酸综合知识、多糖水解、自由水与结合水的转化、生物膜系统的功能与结构相适应、DNA的存在、细胞器的结构与功能相适应、溶酶体的功能、质壁分离的条件、分子穿过膜层数的计算、细胞膜的结构特点与功能相适应。

　　3、非选择题平均分10.65分。

　　从学生的答题情况看，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错都有。

　　四．对今后教学的建议

　　1、在本次考试中，选择题部分的基础题得分还是让人满意的，说明学生对学过的知识有一定的记忆，其它试题的得分虽然低了一点，但是仍然超过了50%，说明平时的训练还是有一定的作用。总的来说，选择题是学生得分的主要保证，目前的水平尚不足以让学生走得更远。需要继续在选择题上加强训练。

　　2、在整个的非选择题部分，学生的得分很低，让人非常不满意，不论是基础部分，还是理解和应用的部分，都没有明显的优势，说明针对性的训练很不够，需要加强各个专有题型的训练。

　　3、今后的建议：