工作室创建实施方案

工作室创建实施方案[精]

　　为了确保我们的努力取得实效，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的工作室创建实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

工作室创建实施方案 篇1

　　为了推动教育改革与发展，以名师为引领，以科研项目、课题为纽带，以工作室为载体，充分发挥其在教育中的示范、指导、辐射和带动作用，促进教师专业成长，提升教育（或相关领域）整体水平，下面是工作室创建实施方案。

　　一、组织结构

　　工作室名称：赵xx名师工作室

　　工作室主持人：

　　拟招12名成员：

　　拟聘指导专家：

　　吴xx：全国百佳小学语文名师，区进修学校高级讲师（现任xx区进修学校副校长）

　　张xx：xx省特级教师（现任xx市教育局小学语文教研员）

　　顾问：

　　洪xx：xx市教育局小学语文网络专家

　　陈xx：小学语文知名专家（xx区教育局原教研室主任）

　　二、工作室的具体目标定位

　　具体目标：聚焦课堂，对准问题，推动市区教育教学发展；名师引领，提升骨干教师素质能力，建设师德高尚，业务精良的教师团队；创建平台，创新机制，形成较大影响的、具有引领和辐射作用的教师群体和教研网络。探索小学语文阅读教学和口语交际教学相融合的动态发展过程，提升小学生书面语言表达能力，口语交际能力，增强小学语文课堂教学的趣味性、吸引力和实效性的整体解决方案。

　　工作定位：在新课改的背景下，依据xx市教育局设立名师工作室的要求，结合小学语文教学的特点，将本工作室定位在以“示范引领、专业成长、观摩研讨、理论提升”为宗旨，围绕“理论提升——课题研究——实践探索——专题总结”的基本形式，通过自主研习和集中研修的活动方式，以课堂教学为主阵地，以构建“生动有趣和谐课堂”为目标，以网络交流为载体，充分发挥名师团队的示范、引领和辐射功能，努力将名师工作室建设成教师成长的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口，打造区域性教学合作团队，搭建促进中青年教师专业成长的发展平台。

　　首先，要求工作室成员苦练教学技能，创新教学方法，打造高效课堂，解决小学语文学科教学难题。实现工作室成员的专业成长和专业化发展，培养名师群体，产生名师效应，引领小学语文教学共同发展。

　　其次，创新课堂教学模式，搭建全新教育教学平台，强化课堂教学，突出教学特色。力求在一个规划期内最终实现工作室成员基本技能提层次，教学方法有创新，课堂教学增效率。

　　再次，创新团队建设机制，培育创新人才成长环境，优化团队建设，增强名师效应。促使工作室成员在小学语文学科内发挥示范、带头和辐射作用，形成浓厚的学科学术研讨氛围，让课题研究出成果。

　　三、教师培养

　　（一）对拟招收的工作室成员的要求和期望

　　1、热爱教育事业，有终身从教的坚定信念。

　　2、教学成绩优秀，学习欲望强烈，可塑性强，并且有较大的发展潜力。

　　3、具备良好的师德师风及较强的团队合作精神，人品高尚，富有责任心和上进心，不仅有学识魅力，更有人格魅力。

　　4、有较强的执行力，工作中能独当一面，办事果断，勇于负责。

　　5、具有较强的教学和科研能力，能够承担本工作室赋予的职责任务。

　　6、掌握现代教育技术，能进行网络交流。

　　（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标

　　1、本工作室成员应成为学校优秀教师，市骨干教师或学科带头人。

　　2、具有独立研究课题的能力，能在校级及以上范围内主持开展小学语文相关课题研究，形成自己的教育教学研究专长。

　　3、具有教育教学示范能力，能在市级以上级别举行公开课、优质课、观摩课等。

　　4、每年能在市级以上获奖或刊物上发表1——2篇文章。

　　（三）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

　　1、制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学制定出本人的发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量和相关的2篇以上读书笔记。

　　3、打造专题网络平台。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

　　4、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。每人每年至少主持一次网络专题研讨活动。

　　5、开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前学前教育教学中的热点、难点问题进行线上或线下的课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

　　6、实施成员工作例会。学习有关教育理论，交流学习心得与信息，调查分析教学现况，制定切实可行的措施，总结提升教学研究成果，不断提高自身研究水平。

　　7、自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学年至少要有1节以上公开课或观摩课。

　　8、开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年至少有一篇质量较高的研究论文发表或获奖（区级或以上）。

　　9、与不同区域小学语文学科工作室进行交流。在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，也将本工作室的研究成果进行推广。

　　10、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者开设讲座进行指导。

　　11、工作室成员实行动态管理。每年考核一次，由主持人负责，考核情况及时备案。对考核不合格者将取消其资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　12、制订规章制度。制订工作室工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门总体部署，切实履行工作室职责与要求。

　　13、倡导团队精神。充分发挥工作室成员的各自优势，各司其职、分工合作。负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作室其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作室为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。

　　14、落实后勤保障。工作室的教学与研究工作的正常开展需要依托区教研室，还需要各个相关学校提供硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作室网站建设维护的相关支持。

　　四、教育教学研究

　　（一）教育教学研究的主要方向

　　在新课改背景下，通过激发学生的学习兴趣，进行有效课堂教学的研究。能够实现从“教读文”走向“教读法”，从“教课文”走向“教语文”，实现语文教学的华丽转身，不仅关注传授知识，更要关注学生能力的发展，注重学生的真实体验，促使教师把有效、高效教学真正落实到课堂上。

　　本工作室主要研究小学语文教学中语言表达训练的具体实施方法和策略，总结和探索出一套完整高效，并且快速提高学生语言表达能力的有效课堂范例。

　　（二）从事该项研究意义及目前所具备的优势

　　首先，有效教学是最大的'“以人为本”，是最好的“人文关怀”，提升教育教学的有效性，是当前深化课程改革的关键。

　　其次，在激发学生学习兴趣上，有效、高效课堂有利于调动师生共同学习的积极性。不仅让学生快速高效地掌握语言表达、与人交流思想的技能，形成积极的健康心理，使学生获得影响今后自我发展的价值观念和学习方法，而且能充分根据教师、学生与社会发展的需求来发展教学个性，实现师生发展共赢。

　　而阅读教学的基本任务是培养阅读能力，不是传授语文知识。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练。以语言文字为载体的语文课程教学资源无处不在，让学生在合作与探究中走进文本，感受语言文字的魅力，语文课程教学具有无可替代的地位，其他学科学习的是语言文字的内容，唯有语文学科学习的是语言文字本身。

　　所以引导学生在生动活泼、情趣盎然的语言情境中实现生与生、生与本、生与师的对话，实现高效课堂，形成语言表达能力训练的浓厚氛围，成为团队每个教师努力的最终目标。

　　（三）研究的主要内容

　　1、探索激发学生语言表达的兴趣。教学切合学生实际，立足于提高学生口头与书面表达能力，创设生动有趣的情境，让情境新颖，妙趣横生，让学生说真话、真我、真情，写出真话、真我、真情。

　　2、促进学生语言表达能力的发展。在实际的教学和生活中，需要创设的情境是灵活多样、丰富多彩的。在课堂中充分关注表达，在作业设计时充分训练表达，这是一个循序渐进、永无止境的过程。将写话与说话相结合，口语表达与书面表达相结合，切实提高不同层次学生的语言表达能力。

　　3、促进工作室教师团队专业教育水平的提高。使教师全面更新教育观念，真正树立起“求真务实”的教育理念，并能够用以指导教学实践，切实找到促进学生的语言表达训练有效稳提高的良好途径。

　　（四）研究的主要方法

　　1、理论学习法：深入学习与课题研究相关的教育教学理论，《教育学》《心理学》《小学语文课程标准》等；注意搜集与课题研究方向有关的资料，通过查阅文献、上网搜集等方式，尽可能有较多的研究资料；阅读《小学语文名师课堂成败探究》、《语文课内的表达能力》、《“儿童作文”教学论》等关于培养学生表达能力的文章，从中领略其文章精髓。

　　2、问卷调查法：通过问卷调查，了解学生语言表达能力现状，了解团队教师对语言表达能力培养的认识以及现状的了解。

　　3、个案研究法：收集关于表达能力在课堂中的呈现以及教师应对策略的个案，从中归纳总结以发现规律。

　　4、行动研究法：通过自身的教学实践和团队教师的教学实践来研究探寻表达能力培养的策略。

　　（五）研究的预期成果及呈现方式

　　工作室以名师公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领区、市教育教学质量的提高和教师的专业成长。

　　1、建立成员成长电子档案，提高工作室成员教育教学、教科研能力水平，促进工作室成员能够成长为优秀教师。

　　2、建设工作室专题网络平台，形成高水平的现代教学资源库。

　　3、汇编优秀教学案例、教学设计、研究论文、教学心得体会等，形成高质量的文集，力争在教育类报刊杂志及CN刊物上交流、发表或出版。

　　4、借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

工作室创建实施方案 篇2

　　为充分发挥名师、名班主任专业引领、带动、辐射作用，加速青年教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，学校现成立名师、名班主任（以下简称“双名”）工作室，方案如下：

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，贯彻教育部“双减”政策，大力发展素质教育。发挥“双名”示范引领作用，创新青年教师培养模式，提升青年教师专业素养。

　　二、目标任务

　　“双名”工作室主持人要充分发挥示范作用，团结带领工作室全体成员，争当教育事业的奉献者、专业研究的先行者、质量提升的奋进者。通过“双名”工作室的引领及团队活动的'开展，青年教师在课堂教学、教研科研能力以及班集体建设与管理方面成效显著。

　　三、工作室组成

　　（一）主持人选聘条件

　　1、省级以上教育教学名师、名班主任

　　2、教育教学或班集体管理工作成果卓越，在青年教师培养方面成效显著

　　（二）成员条件

　　1、名师工作室成员为年龄35岁以下的有专业发展需求的青年教师。名班主任工作室成员为现任的班主任，年龄不限。

　　2、每个工作室成员原则上不超过10人。

　　工作室主持人人选采取自主申报与学校推荐相结合的方式。工作室成员人选待工作室主持人确定后，采取自主申报的方式。

　　四、工作要求

　　1、工作室一届期限为三年，并建立年度考核机制。主持人领衔制定工作室三年规划和年度培养方案，指导工作室成员制定个人发展规划和年度发展计划；定期组织开展工作室活动，负责工作室日常管理。

　　2、名师工作室根据工作室目标和计划围绕教学质量提升、教师专业发展等开展专业学习、专题研究、项目研修；名班主任工作室通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题硏究等形式，引导成员专业成长。

　　3、按计划组织课堂教学大比武以及班主任基本功大赛活动，提升教师教育教学及班级管理水平，提高教育教学质量。

　　4、开展经验总结，以专著、论文、课堂教学、专题报告、论坛发言等形式在区级及以上交流；主持或参与区级及以上课题研究，结题或取得一定成果。

　　五、保障条件

　　1、工作室正常的经费支出按学校规定的程序报销。

　　2、学校为每个工作室每年配套一万元活动经费，主要用于工作室成员培养发展及考核表彰。

工作室创建实施方案 篇3

　　为落实立德树人根本任务，不断提升我校班主任队伍专业化水平，探索新时代班主任队伍建设的新途径、新方法，逐步培养一批在全市有影响大的名班主任，根据《关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见》相关要求，决定开展名班主任工作室建设工作，现就我校名班主任工作室制定如下建设方案：

　　一、指导思想

　　以“德技双修，授之以渔”的党建品牌作引领，发挥骨干班主任的示范、引领、辐射、带头作用，加快我校班主任的专业发展，培养一批有温度有思想的智慧型的高素质班主任队伍，推进学校德育研究，推动班级生命共同体的构建进程。

　　二、成立名班主任工作室领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　三、组成方式

　　1、通过学校班主任基本功大赛、班主任自主推荐、学校评选等程序和办法，在全校教师确定1-2个名班主任工作室，由学校行政会综合考评后认定，并举行正式的挂牌仪式。

　　2、“名班主任工作室”实行三年一个周期制度，以工作室主持人的姓名命名，开展班主任工作研究。工作室由学校统一授牌，设立专门的办公地点。工作室成员招收采取处室推荐和名班主任工作室主持人自主招选相结合的方式。注重方向引领、品牌塑造，突出工作实效。

　　四、目标定位

　　工作室应针对当前学校德育工作主线和班主任实务工作的重点难点问题开展课题研究，积极探索有效破解对策，提升班主任的反思意识和创新能力，推动班主任从经验型向研究型班主任转型，从事务性管理向情感管理、文化引领转变。

　　五、培养办法

　　1、工作室应结合不同阶段学生的身心发展特点、成员的实际需求、主持人的专业特长，从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训，积极创设多种类型的研修平台，通过访学考察、热点探讨、经验总结、展示辐射等形式多样的实践性活动，着力解决班主任专业能力的发展瓶颈，提升班主任专业能力，强化建班育人的综合素养。

　　2、工作室应坚持“课题导向”引领。要围绕当前班主任工作中存在的瓶颈问题开展针对性研究。组织专家进行指导，引导成员自主设立研究子课题，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培养科学态度和探究精神，不断提高研究能力。认真做好研究成果的评审鉴定、展示交流和转化辐射工作。

　　3、工作室的具体培训方式主要包括业务培训与课题研修两种：

　　（1）业务培训，主要采取名师讲坛、专家讲座、主持人课堂、名校体验、互动研讨等形式。

　　（2）课题研究。以课题为抓手，以工作任务为驱动，开展互动参与式的团队实训。在导师指导下，由主持人和成员共同确定有针对性的研究课题，特别是包含学情分析、示范教学、活动策划、结对带教等活动的行动课题研究。原则上每个工作室每年要申报一项市级以上课题。

　　六、主要职责

　　（一）主持人职责。主持人是工作室建设的第一责任人，承担培训的统筹、规划、组织、管理和评价责任，应认真履行以下职责：

　　1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据班主任现有发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，制定成员的个性化发展规划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。

　　2、组建团队。在本校班主任或年轻班主任中选聘成员。人数一般不少于3名。报请学校认定后颁发聘书。

　　3、坚守阵地。要立一线工作岗位为阵地，开展相应学段的'情况分析并形成报告。要聚焦一线基层，聚焦实际情况，以班主任实务工作面临的问题作为重要资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，不断总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包；坚持对青年班主任实施德育实务研讨和培训，协助学校组织班主任基本功大赛的准备和训练；促进青年班主任专业发展。

　　4、注重管理。制定和完善各项规章制度，完善考勤制度；加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立成员研修档案，并形成制度；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。

　　5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，在学校德育推进会、班主任例会传播研究成果；鼓励通过公众号网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。

　　（二）成员职责。成员是工作室建设的重要力量，成员应认真履行以下职责：

　　1、协助主持人确定工作室每个周期的研究项目，并作为课题的主要参与者积极参与课题研究。

　　2、尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。

　　3、工作室成员工作任期原则上为3年(即工作室周期期满)，期满由学校、主持人考核确定是否继续参加工作。

　　七、组织保障

　　1、由学生处和教导处联合负责名班主任工作室的具体管理工作，学生处主要负责成员选聘、考核评估、宣传推广等，教导处主要负责课题管理、培训组织。考核评估开展两次，每学年一次，第一次为中期评估，第二次为终期评估，终期评估优秀的名班主任工作室自动成为下一期的名班主任工作室。

　　2、建立经费保障机制。学校按每年每个工作室1万元标准，提供工作室经费。经费须用于工作室培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面，按学校财务制度执行。

　　3、如条件允许，应适当减轻工作室主持人的课时安排，减少其事务性工作，以保证其有足够的精力承担工作室工作。

　　4、名班主任工作室的办公地点，配备办公桌椅、书柜、打印机、无线路由器等必要的办公用品。

工作室创建实施方案 篇4

　　为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师。学校教研室认真制定了学校教师专业发展工作方案，积极实施青蓝工程，促进青年教师成长，促进老教师改变自我。以县名师工作室为依托，结合我校实际现状和学校师资情况，经学校研究决定成立xx镇中心小学数学名师工作室，xx镇中心小学科学名师工作室，xx镇中心小学心理名师工作室。为了各工作室积极、认真开展学校工作，特制定xxxx镇中心小学名师工作室建设实施方案。

　　一、指导思想

　　以培养小学教学专业人才为核心，建设名师工作室，旨在发挥名师的示范、引领、辐射作用，打造学科骨干教师团队，引领教师队伍整体素质提升，为我校教师专业化发展做出贡献。

　　二、总体目标

　　通过名师工作室的建设搭建起促进中青年骨干教师专业成长和自我提升的发展平台，充分发挥本校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长。

　　1、带好一支团队。工作室主持人引领工作室成员课堂教学出质量，课题研究出成果，使自身成为学有专长、术有专攻的知名教师，并在一个工作周期内，通过传、帮、带培养出一定数量的骨干教师。

　　2、做好一个帮扶项目。工作室每学年对应挂钩一个薄弱教研组或者薄弱学科，工作室成员通过蹲点调研、上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进学科备课组、教研组建设。

　　3、搞好一次展示。工作室要积极开展学术研究，每学年举办一到两次校级主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、现场指导等形式在校区内介绍、推广。工作周期末要有一到两次本工作室学术成果集中汇报展示活动。

　　4、建好一个网页。学校公众号要开辟名师工作室专栏，使之成为集工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合于一身的平台，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

　　三、任务要求

　　1、工作室每学年组织一到两次汇报展示研讨活动。

　　2、每位成员每学年带教不少于2人，指导不少于2节的研讨课，撰写一篇有质量的教学设计、案例及教学总结或论文发表到学校公众号。

　　3、每个工作室每学期至少命制一份期中期末考或模拟考试卷，引领规范各学科各阶段考试试卷命题工作。

　　4、工作室要定期或不定期上传学科教学教研信息、材料、成果到学校公众号名师工作室专栏。

　　5、完成教体局教研室交给的有关业务指导或培训任务。

　　四、建设条件

　　（一）行政推进

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　（二）工作室成员的条件及产生办法

　　1、热爱教育事业，专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，有奉献精神，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合名师条件的教师。

　　2、自己申请、学校推荐的教学能手、骨干教师、有发展潜力的教师等。

　　3、名师工作室成员必须具有县优质课或县者教学能手的老师。工作室成员原则上为五人左右。工作室成员产生方式采取教师个人申请，学校推荐，名师工作室领导小组审核确定的办法。

　　五、主要工作措施

　　1、制定个人发展规划

　　工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

　　2、做好帮扶引领，追求辐射效应

　　工作室成员一方面在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，每个成员带徒弟不少于1名。每学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、熟练地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

　　3、外出观摩学习

　　学校会有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，学习后撰写学习心得或做汇报交流，进行二次培训。

　　六、活动学习方式

　　1、个人自主研习与团队合作研修相结合。

　　2、理论研习与实践反思相结合。

　　3、现实活动与网络研习相结合。

　　七、考核评价

　　工作室成员的考核主要从思想道德、理论提高、教育教学能力（示范课、公开课、专题讲座）、研究能力（课题研究、论文发表）、徒弟的.培养情况等方面考察是否达到培养目标，通过查阅资料、调查访谈、成果展示汇报等方式，每年进行一次过程性评价，每个工作周期末作一次总结性评价。周期内经名师工作室领导小组考核，在评优选先、提拔使用、岗位调配、外出学习等方面予以优先安排。

　　八、经费制度

　　工作室的活动，经学校批准后，按规定报销。

　　九、档案制度

　　（1）建立工作室档案制度。

　　（2）工作室成员的专题研究计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文及相关视频材料等及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　通过名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我校教学过程中重难点问题，推动我校各学科教学不断向前发展。

工作室创建实施方案 篇5

　　班主任工作室建设是学校班主任队伍建设的有效载体和重要推动力量。为了充分发挥学校班主任工作室的作用，推动我校班主任队伍建设，促进学校班级学生管理水平有效提升，经过综合评估和研究决定，成立xx县职业中专名班主任工作室，为有效开展工作特制订如下方案：

　　一、成立的基础

　　班主任工作室全体成员均具备十年以上班主任工作经历，学生管理经验丰富；全体成员已经主持或者参与省级以上学生德育管理课题研究四项，撰写班级学生管理论著三部，撰写并发表学生管理论文一百余篇，并在省级以上教育行政部门组织的学术会议做典型经验交流十余次，为学校明班组人工作室的创建创造了最基本的条件。

　　二、领导机构及职责

　　学校成立学校班主任工作室建设领导小组，组长：xxxx副组长：xxxx（教育处副主任，或者专业等）。学校教育处在领导小组的领导下全权负责学校班主任工作室的组织、安排、工作开展、评价考核等相关工作。学校班主任工作室负责本班主任工作室的班级学生管理实践案例的撰写、课题研究、经验的总结、推广和相关活动的组织活动。

　　三、班主任工作室成员

　　组长：

　　成员：

　　四、主要目标及分工

　　（一）主持人，主要负责学校班主任工作室的整体规划、制度的制定和成员分工和工作安排、及工作室成员的评价考核；

　　（二）xxxx，主要负责班级学生管理典型案例的搜集、整理和撰写、经验交流总结及相关论文的发表；

　　（三）xxxx，主要负责学校班会的设计、实践、经验总结、交流和相关论文的撰写与发表工作；

　　（四）xxxx，主要负责学生安全教育的整体设计、实践、经验总结、交流和相关论文的.撰写与发表工作；

　　（五）xxxx，主要负责学生心理健康教育方案的设计、实施、经验总结、交流和论文的撰写与发表；

　　（六）xxxx，主要负责家校合作的方案设计、案例撰写、以及全体成员德育研究资料的规范、整理和相关论著、教材的出版工作。

　　（七）全体参与人员根据个人特长和经验总结储备，积极参与各级教育行政部门组织的班主任大赛。

　　五、保障条件

　　（一）制度保障：学校名班主任工作室建设领导小组负责制定学校层面班主任工作室建设相关制度；班主任工作室主持人负责制定工作室内部运营的相关制度

　　（二）经费保障：学校班主任工作室主持人负责制定本工作室经费预算情况，报请学校班主任工作室领导小组审批通过。各级别班主任大赛的参与由学校学生处统一安排，不列入班主任工作室预算。

工作室创建实施方案 篇6

　　为充分发挥xx名师名校长名班主任的示范引领作用，进一步推进xx市教育领军人才培养工程，加快形成教育领域人才梯次培养机制，决定开展xx市名师名校长名班主任工作室（以下简称工作室）建设工作，制定实施方案如下：

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实国家、省、市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，以工作室建设为抓手，充分发挥名师名校长名班主任的示范引领作用，打造集教学、研究、培训、成果推广于一体的教师、校长专业成长共同体，努力建设一支高素质的教育领军人才队伍，为xx教育改革发展提供有力的人才支撑。

　　二、建设目标

　　工作室分“名师工作室、名校长工作室、名班主任工作室”三大类。通过工作室建设，搭建“名师名校长名班主任—学科带头人—教坛新秀”一体化培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习的意识，建立自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态，培养一批具有先进教育理念和教育教学经验，在全省乃至全国有一定知名度和影响力的教育领军人物。

　　（一）名师工作室。原则上，普通中小学各学段学科分别建立1个名师工作室。其中，普通高中名师工作室与已设立的普通高中学科基地整合建立。中职、高职每个学科/专业建立名师工作室不超过1个。学前教育建立名师工作室2个。已建立的省级及以上名师工作室（如齐鲁名师领航工作室、山东省职业教育名师工作室等）不再纳入xx名师工作室建设范围。

　　（二）名校长工作室。小学、初中、高中、中职、高职、学前教育、特殊教育分别建立名校长工作室1个。已建立的省级及以上名校长工作室（如齐鲁名校长领航工作室等）不再纳入xx名校长工作室建设范围。

　　（三）名班主任工作室。小学、初中、高中、中职分别建立名班主任工作室1个。

　　三、组建程序

　　工作室实行主持人负责制，设主持人1名、成员5-8名、顾问1-2名，其中农村人员占比不低于20%。顾问由市县两级教研员担任，提倡主持人面向全市直至全国邀请知名专家或名师名校长担任顾问。工作室组建程序如下：

　　（一）遴选主持人。主持人在个人申报、学校推荐、区市推荐的基础上，由市教育局组织专家进行评审，择优确定。各工作室主持人确定后，市教育局公布工作室主持人名单、发展规划和成员遴选要求。工作室主持人应具备以下条件：

　　1、热爱教育事业，师德高尚，具有坚定的教育理想与教育家情怀，具有开拓创新精神和团队合作精神。

　　2、原则上不超过55周岁（19xx年1月1日后出生），特别优秀的可适当放宽要求；身心健康，有时间和精力担任主持人工作。

　　3、业务精湛，业绩突出，在本市乃至省内外有重大影响，得到同行和社会的充分肯定与认同。名师、名班主任工作室主持人须获得过市级及以上优质课。

　　4、具有改革创新精神，具有较高的理论修养、先进的教育理念和较强的教育教学研究能力，主持、参与过市级以上教育课题研究并取得成果。

　　5、有较强的规划、管理和组织能力，能制订切实可行的团队建设规划和校长/教师专业发展规划，形成良好的团队建设运行机制。

　　6、名师工作室主持人须为齐鲁名师（含人选）、xx名师（不含人选）；名校长工作室主持人须为齐鲁名校长（含人选）、xx名校长（不含人选），现任正职校长；名班主任工作室主持人须为xx名班主任（不含人选）。符合条件的普通高中学科基地负责人申报，可直接认定为“xx名师工作室主持人”。

　　（二）遴选工作室成员。实行主持人与成员双向选择，符合条件的校长教师向工作室提出申请，由主持人择优提出，市教育局统筹协调、审核确认。工作室成员应具备以下条件：

　　1、热爱教育事业，有教育理想与追求，有奉献热情和责任心，有强烈的自我发展愿景和良好的.团队合作精神。

　　2、年龄不超过45周岁（19xx年1月1日后出生）。

　　3、以市级教育领军人才为主的骨干校长、教师。

　　4、有较强的实践能力和研究能力，能积极完成各项分配任务，虚心学习、追求卓越，努力发挥辐射带动作用。

　　5、曾获得市级及以上优质课或主持、参与过市级以上教育课题研究并取得成果。

　　（三）命名挂牌运行。工作室以“主持人姓名+名师/名校长/名班主任工作室”命名，统一规范挂牌。

　　四、职责任务

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升教学/管理水平、凸现教学/办学风格为核心，努力构建教科研共同体，对教育教学或学校管理中的重点、热点、难点问题开展行动研究，进行理论探究和实践探索。工作室团队要勇于创新，勤于反思，梳理总结经验，结合课题研究，形成一批教育教学改革和学校管理研究成果，扩大区域学术竞争力和影响力。在三年建设期内，每个工作室至少承担市级及以上课题研究1项，每名成员至少要在省级及以上学术刊物发表相关领域论文1篇，或出版专著。

　　（二）开展研训，交流提升。工作室要持续性开展专业阅读、专题研讨、学术沙龙等研习活动，分享经验，探索教育教学改革新方法、学校管理改革新模式。通过专家讲座、现场观摩、集中教研等方式开展现场视导，帮助工作室成员立足教育实践实现专业发展。每学年组织开展团队集中研修或跟岗研修活动不少于1次。

　　（三）示范引领，联动发展。工作室要以团队的形式全员参与市、县两级组织的全员教师培训指导工作，通过执教观摩课、示范课或举办专题讲座，带动区域校长教师专业发展。要积极参加教育扶贫活动，深入薄弱乡村学校，开展现场指导。每年开展送教下乡培训等活动不少于1次。工作室成员应积极发挥传帮带作用，每人承担2—3名青年教师或后备干部的培养任务。

　　（四）加强宣传，扩大影响。依托市教育局网站同步开设网上工作室，工作室要及时发布动态，定期总结，生成资源，充分利用网上工作室以及微信、微博、报刊、广播等信息媒体全面宣传工作室建设成果，不断扩大影响力，吸引更多人关注和参与，形成工作室内外互动的工作局面。

　　五、有关要求

　　（一）明确职责分工。市教育局成立工作室项目办公室，设在市教育局教师工作科，负责工作室的遴选组建、过程监管和考核评估等。各区市教体局要结合本区域教师队伍建设实际需求，创造性地实施工作室建设计划，同时明确责任科室与责任人，协助市项目办公室做好工作室的过程性监管和评价。主持人所在学校要加大支持力度，为工作室设置独立的工作场所，配备必要的设施设备，要指定一名校级领导协助主持人协调工作室相关事务。主持人、成员所在学校要在保证正常教育教学秩序的同时，对主持人、成员参加工作室活动提供支持。主持人要自觉接受市、县两级教育行政部门的指导和监督，牵头制定并组织落实工作室三年建设总体规划及各年度工作计划，履行经费使用，做好工作室成员的过程性考核。工作室顾问要督促工作室计划落实，对工作室各项活动进行专业指导，参与工作室建设的评估与考核。工作室成员要在主持人和顾问的指导下研制个人发展规划，积极支持配合主持人工作，服从工作管理与安排，积极参加工作室开展的各项任务活动。

　　（二）加大支持力度。市教育局将优先选派优秀的主持人和成员参加各类高端培训及学术活动，拓宽教育视野，学习先进教育理念；对工作室申报的课题研究开设专列通道；对工作室主持人和成员的教改成果，给予专著出版和成果宣传推广等方面的帮助。工作室主持人和成员在完成教育教学工作的基础上，承担的工作室任务按每周2课时计入个人教学工作量。对成绩突出的主持人、成员在表彰奖励、职称晋升等方面，同等条件下可优先考虑。

　　（三）加强经费保障。根据工作室的年度计划安排，由主持人向市教育局提出年度活动项目申请，上报培训方案和经费预算，经项目办审核后，由市教育局予以经费支持。经费实行专款专用，要严格履行《xx市市直机关培训费管理办法》有关规定及标准，按项报销。市教育局将定期对工作室经费使用情况开展专项审计。鼓励有条件的区市、学校对工作室建设给予经费支持。

　　（四）严格监督考核。市教育局将对工作室建设情况采取年度考核与期满考核相结合的方式进行监督，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，年度考核结果与次年工作经费拨付挂钩，并纳入区市教育重点工作年度考核。

工作室创建实施方案 篇7

　　为贯彻落实立德树人根本任务，按照全县教育高质量发展会议和全县教育系统“六大提升行动”要求，努力提升全县中小学优秀班主任的专业化水平，积极探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，xx县教育和体育局决定在20xx年开展xx县xx名班主任工作室（以下简称工作室）创建工作，制定本方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实国家、省、市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，以创建名班主任工作室为抓手，充分发挥名班主任的示范引领作用，打造集教学、研究、培训、成果推广于一体的班主任专业成长共同体，努力建设一支高素质的教育领军人才队伍，为xx教育改革发展提供有力的人才支撑。

　　二、建设目标

　　工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，使之真正成为班主任专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，培育更多班级管理的能手、德育科研的先锋。

　　三、工作要求

　　（一）切实促进专业发展。工作室要把人才培养作为第一要务，主动依托专家力量，充分挖掘、利用各类资源，开展丰富多彩的学习研修、经验交流分享、现场观摩研讨等活动，引进先进教育理念和教育成果，实现工作室培育功能，促进成员专业发展。

　　（二）提升管理研究水平。工作室要围绕我县当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，为全县班主任队伍专业化建设建言献策。积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在市级及以上刊物发表。

　　（三）发挥示范引领作用。工作室要承担县级班主任的培训和指导任务，注重向县域内学校发挥示范辐射、引领作用，通过专题讲座、沙龙、博客、微信等平台，在更大范围内推广优秀班主任工作经验，营造共建共享的良好氛围。

　　四、管理设置

　　拟在全县中小学创建第一期8个班主任工作室（小学5个，中学3个）。

　　（一）人员构成

　　每个班主任工作室由1——2名主持人、10名以内成员组成。

　　（二）管理办法

　　第一期工作室建设周期为2年，实行县教体局与所属学校两级共建。县教体局定期组织专家进行指导、检查、评估和考核，按照“面向全县、服务学校、协同发展”的原则在全县范围内招收成员，定期开展工作。

　　五、入选条件

　　（一）导师入选范围和条件

　　1、忠诚于教育事业，热爱班主任工作，模范履行班主任职责。

　　2、导师优先从省、市级优秀班主任或县级十佳班主任中选拔，现从事班主任管理工作，具有5年及以上班主任或德育管理工作经验。

　　3、在市、县有一定的知名度和社会影响力。主持省、市以上德育或班主任工作的课题研究或在省级（含省级）以上发表过学术论文或出版过个人学术专著。

　　4、具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力，具备带教和指导青年教师的经验，所带班级有着优良的班风，学生精神风貌积极向上。

　　（二）成员入选范围和条件

　　1、主要从省市县级优秀班主任中推荐，可适当增加镇级和校级特别优秀的班主任参与。要求必须是在岗班主任，具备3年及以上班主任工作经验。

　　2、爱岗敬业、热爱学生、为人师表，具有较强的教育引导和组织管理能力，能够按时参加工作室开展的各项活动，完成工作室布置的各项工作任务。

　　六、主要职责

　　（一）工作室导师职责

　　导师是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：

　　1、科学制定规划。起草工作室周期建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。

　　2、组建优秀团队。在县教体局和学校的支持下，组建一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划，团队成员工作职责明确。

　　3、抓实制度管理。制定并完善工作室的各项制度，为成员建立发展档案，定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价；建立工作室档案，注重资料积累，定期向局科室或学校汇报运行情况。

　　4、组织日常运行。一要指导确立重点研究课题，围绕研究任务与内容，组织并带领成员深入学习、讨论研究等，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，并在这个过程中逐渐形成工作室的特色与风格；二要每学期开设一节主题班会公开课或组织一次班主任论坛，每学年组织观摩研讨活动，举行一次班主任风采展示活动。实行双向听课制度，当好学员的示范者，组织并参与工作室学员的听评课活动，给每一位学员作出综合鉴定。

　　5、强化成果辐射。每学期至少组织一次跨工作室的交流活动，通过微信、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果，同时建立班主任工作室网页。

　　（二）工作室成员职责

　　成员是工作室建设的`主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：

　　1、虚心接受导师指导。在导师的引领下，认真学习教育教学理论，及时掌握国内外先进教育管理资讯，不断改进工作方式方法，提高班级管理水平，虚心向导师请教，在导师引导下，加强与其他成员团结合作，为工作室整体发展贡献力量。

　　2、积极参与各项工作。遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动，完成导师所分配的任务和作业。

　　3、认真开展工作研究。根据自身实际，制定两年发展规划，做好各种研修活动记录和研修总结；在导师指导下，主持或参与研究课题，认真完成课题研究；主动开放班级常态管理，接受导师和学员的观摩和指导；每学期末在所属学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校其他班主任共同提高。

　　4、主动搭建工作基地。积极把自己所任班级作为工作室开展班主任工作研究的试点基地，通过示范性班会课、工作论坛等形式，在实践中形成自己特色的育人风格，同时为工作室提供有价值的研究题材和成果。

　　七、工作任务

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升班级管理水平、凸显办学风格为核心，对班级管理中的重点、热点、难点问题开展研究，进行理论探究和实践探索。工作室团队要勇于创新，勤于反思，梳理总结经验，结合课题研究，形成一批班级管理研究成果，提升全县内中小学班级管理工作的效果。

　　（二）开展研训，交流提升。工作室要持续性开展专业阅读、专题研讨、学术沙龙等研习活动，分享经验，探索班级管理新方法、新模式。通过专家讲座、现场观摩等方式开展现场视导，帮助工作室成员立足教育实践实现专业发展。

　　（三）示范引领，联动发展。工作室要积极参加教育扶贫活动，深入薄弱乡村学校，开展现场指导，开展送教下乡培训等，积极发挥传帮带作用，提高广大基层青年班主任的培养任务。

　　（四）加强宣传，扩大影响。工作室要充分利用网上工作室以及微信、QQ、公众号等信息媒体全面宣传工作室建设成果，不断扩大影响力，吸引更多人关注和参与，形成工作室内外互动的工作局面。

　　八、考核评价

　　工作室的考核主要由县教体局相关科室和所属学校共同组织。

　　1、考核形式。由县教体局和学校对学员进行年度考核，考核的方式主要有：查看原始资料、听取工作汇报、了解学生评价、听取学校评价、深入班级听班会课等现场观摩。

　　2、考核内容。主要包括活动参与情况、任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉方面进行考核评价。

　　3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级，考核不合格的学员将调整出工作室；工作周期结束考核为“合格”以上的将自动进入下一周期的工作室建设，同时视情况授予合格学员为县级优秀班主任荣誉称号。考核达到“优秀”且形成了一定优秀成果的，县教体局将对其表彰，并在全县予以推广。对因岗位变动等不能继续担任导师和成员，由本人提出申请，所在学校、县教体局签署审批意见后，可退出工作室，并按有关程序另行选拔。

　　九、保障措施

　　（一）条件保障。班主任工作室要有独立的办公室，由其所在学校提供办公用桌椅、电脑、打印机等基本办公设施，有条件的还可提供投影仪、照相机、电子白板等设备，并配置一定的专业书籍资料。

　　（二）制度保障。建立健全工作室例会制度、学习制度、研讨制度、考核制度、档案管理制度等。导师所在学校须为其适当减少一般性的日常工作。工作室成员所在学校要做到平均每周给予半天时间用于处理工作室业务。

　　（三）经费保障。名班主任工作室活动经费从各校教师专项培训经费中支出，按实际支出报账。

　　十、推选办法

　　1、各学校按照方案要求，积极开展班主任工作室创建申报工作，6月24日将申请纸质稿报教体局107室，电子稿发送xx邮箱。

　　2、县教体局于七月上旬成立专家组组织召开评审会，对申报材料进行评审，并组织考评，评审结果公示一周通过后，正式命名，并颁发证书。

　　3、命名挂牌运行。工作室以“主持人姓名＋名班主任工作室”命名，统一规范挂牌。

工作室创建实施方案 篇8

　　一、指导思想

　　本工作室坚持扎实贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。工作室以转变教师教和学生学的方式为研究方向，以名师为核心，以研究团队为主体，通过专家引领、实践反思、同伴互助、自我研修等措施，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，探索促进教师专业成长的有效途径，促进我区数学骨干教师成长，促进我区数学学科建设与数学学科教学改革。

　　二、总体目标

　　未来三年，本工作室以先进的教育教学理念为指导，以“教师培养和课堂教学研究”为主要内容，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、专家领航等教育教学理论和实践研究，促进全体成员不断完善自我，快速成长，力求在三年内，使每位工作室成员发展成为学者型、研究型、智慧型的教师，从而实现“骨干教师—学科带头人—特级教师（正高级教师）”的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师团队。

　　1、打造一个有高尚师德、精湛技艺的名师团队。在“共同学习、共同实践、共同发展、相互呵护”中实现教师能力的提高，专业素养的提升，将合格教师变为优秀教师，将优秀教师变为卓越教师。

　　2、遵循数学教学规律和学生认知特点，积极探索数学学科“教与学方式转变”的策略。充分发挥集体的智慧，积极开展“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学研究，培养孩子学习兴趣，激发学生主动参与课堂，让学生享受数学学习的快乐。开展“单元整体教学”研究、“学案导学”研究，研究学生多样化学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等，实现学生健康、全面、多元成长。

　　3、做好一个有价值的课题研究。工作室申报市级以上科研课题，探索总结教育教学规律，并进行课堂教学实践，提升团队科研能力。

　　4、打造并推出一批不同类型的优质课例。工作室的每一位成员，每学期都要承担一节研究课、公开课或者示范课，并邀请有关专家进行指导点评，利用工作室的平台组织召开研讨会、报告会、名师论坛，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。

　　5、搭建一个多功能的网络平台。创建工作室网络平台，充分利用互联网优势，打造老师交流平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，交流“工作室”的研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师、学生及家长，使师生广泛受益。

　　6、取得一批有意义的科研成果。工作室教育教学、教科研等成果以论著、论文、研究报告、案例、录像课等形式向外输出，汇集成册。

　　三、分阶段具体工作

　　第一阶段（20xx年1月—20xx年1月）

　　1、组建工作室，制订工作室建设三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室网站、微信群、QQ群等网络平台；

　　2、指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；为所有工作室成员建立教学研究成长档案。

　　3、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；

　　4、选定研究课题，完成省、市级课题立项申报；

　　5、工作室成员共同为中考复习研讨课、市优质课竞赛的成员备课、磨课、评课，力争打造高质量的优质课。

　　6、广泛开展各种活动，工作室成员加深了解，增进感情，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境。

　　7、完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。

　　第二阶段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。

　　2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；

　　3、推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。

　　4、开展创建“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学比赛，打造一批优质课例；

　　5、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。

　　6、各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

　　7、进行中期的总结工作。

　　第三阶段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、组织教师外出观摩学习，进行省、市际教学交流活动。

　　2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；

　　3、举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设，实现教学资源共享。

　　4、进行课题的结题工作。

　　5、完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。

　　6、完成一门校本教材的开发，出版初中数学导学案汇编。

　　7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人，乃至特级教师。

　　8、全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，为教育行政部门和科研机构提供决策依据和参考。

　　四、任务清单

　　教学改革：

　　积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。开设和举办系列讲座、研讨课、示范课或研讨会等活动，每学年不少于4次。

　　经验推广：

　　名师工作室教学经验在县（市）区级及以上进行交流、推广、应用，组织不少于10次市级以上集备、教研活动。

　　教学研究：

　　承担教育教学专项课题研究项目，工作室完成2项以上省级课题研究。名师工作室每学年在CN刊物上公开发表至少3篇教育教学论文。

　　开设优课：

　　名师工作室每学年共开展不少于15节校级及以上公开课、示范课或专题讲座，其中主持人不少于2次。

　　资源共享：

　　通过名师工作室网站、微信公众号等，发布10节以上特色教学精品课程以及工作室日常工作动态、成果，积极开展专业指导、研讨学习或成果交流等活动。

　　定点帮扶：

　　建立名师工作室定点帮扶机制，定期组织团队成员到挂点的农村学校开展不少于2次送培送教活动。被帮扶的学校在各级各类质量监测、学科竞赛和中考成绩等方面应取得明显进步。

　　培养成员：

　　推荐指导工作室成员（含研修人员）参加教师优质课大赛、青年教师基本功大赛等公开教学竞赛活动，并获得市级以上奖项，有成员（含研修人员）成长为市级以上学科带头人。

　　指导教师：

　　名师工作室成员须与2名以上学科青年教师结成师徒关系，指导参加岗位大练兵活动，每学年听评课不少于12节、共同磨课不少于4节。

　　五、工作措施

　　1、以学习促内涵

　　（1）读书“三个一”：订阅一本专业教学杂志；精读一本教育教学专著；积累一本高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。

　　（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。

　　2、以研修促提升

　　（1）个人研修“六个一”的目标任务，即：每周阅读一篇教学文章；每学期撰写一篇优秀教学设计并附上反思；每学期精读一本教育专著并撰写一篇读后感；每学期出一份高质量的试卷；每学年撰写一篇教学论文或教学叙事；每学年开设一节校级以上公开课；将“六个一”目标任务有效应用到工作实践中。

　　（2）团队研修“每月一会”。线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。

　　3、以活动促成长

　　开展“网络教研”、“课题研究”、“现场会”、“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。

　　4、以示范促辐射

　　建立工作室公众号，组织“工作室成员课堂教学汇报现场会”等活动示范、辐射。

　　5、以整合促资源

　　开展初中学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。

　　6、以管理促畅通

　　工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。

　　六、人员分工及职责

　　1、工作室主持人：

　　全面主持名师工作室工作，确定工作室研究方向及各项规章制度，负责对工作室成员的培训学习、年度考核、对外联络、经费保障等工作。

　　2、主持人助理：

　　工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。

　　3、综合组：

　　工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的.策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。

　　4、档案组：

　　工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档

　　5、宣传组：

　　工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。

　　6、技术组：

　　工作职责：网上工作室、微信公众号平台、QQ群的建设与维护，相关资料的收集和发布，按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。

　　7、后勤组：

　　工作职责：工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。

　　七、规章制度

　　1、学习制度

　　（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。

　　（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。

　　2、工作制度

　　（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。

　　（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。

　　（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。

　　（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。

　　（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。

　　3、档案管理制度

　　（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。

　　（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　4、考核制度：

　　（1）每年对照市教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。

　　（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。

工作室创建实施方案 篇9

　　随着创意产业和数字经济的蓬勃发展，成立一家专注于教育领域的工作室成为推动行业创新与发展的重要力量，下面是工作室创建实施方案。

　　一、工作室的定位及目标

　　定位：工作室成为“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”。工作室借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，打造成为物理教学改革的研修组织；成为教师发展与成长的工作站和xxxx初中物理教育资源的共享园。

　　目标：工作室将围绕锡林郭勒盟名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为平台，融实践性、研究性于一体，探索物理课堂教学的有效性推进物理新课程的实施，有效地促进本工作室成员的专业成长，力争形成有较大影响的、具有引领和辐射作用的初中物理骨干教师群体。

　　二、教师培养

　　1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

　　要求：每位成员要：爱教育、爱学生、师德优；要有肯苦乐学的精神，有钻钻善创的勇气，有强烈的专业发展需求，有良好发展前景的太仆寺旗骨干、能手、新秀或单位推荐的有发展潜力的中青年教师。

　　期望：通过专业引领、自主学习、课题研究、专项培训等多种形式，力图使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的科研型教师。

　　2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

　　期望通过三年的努力，能让全体成员在个人修养和业务素质上有很好提高。

　　（一）专业技能：

　　（1）具有先进的教育教学理念，扎实的专业知识，能较好解读和领悟物理新课程标准的内涵，能独立开展物理教育研究活动。

　　（2）善于开发与整合课程资源，熟练掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与初中物理相整合的教学实践，促进教学特色的形成。

　　（3）具有较强的教学实践能力和教学思辨能力，形成具有一定特色的课堂教学风格，切实提高初中学生的物理学习能力和学业成绩；

　　（二）科研水平：

　　（1）能独立主持校级别的课题研究，形成自己的教育教学研究专长，做出一定的研究成果。

　　（2）通过对教学实践的理性反思，提炼教学经验，发表具有一定价值的物理教育研究论文，成为太仆寺旗内外知名的物理教师。

　　（3）能充分发挥工作室成员作为骨干教师的示范引领作用，影响并带动身边的教师参与教学科研，促进他们研究水平的进一步提升。

　　（三）情感提升：

　　（1）有较高的师德修养，能够积极投身初中物理教育教学改革，在xxxx教学物理领域有较好的口碑；

　　（2）研究过程中能团结合作，互学共进，和谐发展。在学习和研究中，体验职业幸福。

　　3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

　　本工作室通过建章立制，实行动态管理，以更规范、更有效地促进工作室成员的专业成长和发展。

　　（1）落实成员制度管理：建立工作室成员管理制度。要求成员明确工作室对教师的培养目标和各项量化考核制度，充分发挥制度的规范、制约、导向、激励作用。

　　（2）制定成员成长规划：根据工作室的三年发展目标和工作计划制订切实可行的个人成长计划。主要内容包括：论文级别和数量、公开课数量、讲座数量、教学和学习笔记、个人发展目标、职称评定等。

　　（3）强化教育理论学习：每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划。工作室领衔人将定期向成员推荐必读书目和选读书目，交流学习心得，提高理论素养。

　　（4）实行动态过程管理：根据工作室成员的特点制订不同专业发展方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、考核评价等。并建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的成长业绩，交流分享成长的经验。

　　（5）定期开展研讨交流：确定每次活动的内容、形式和每位成员的主要任务，如课例研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学反思等。通过交流互动和思想观念的碰撞，达到共同提高、共同发展的目的。

　　（6）分担课题研究任务：工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的'指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在旗级以上刊物发表。

　　三、需要的保障、支持条件

　　工作室以xxxx四中为研究基地，其有效运行需要学校与上级教研部门的鼎力相助，提供必要的物质支持与智力援助。具体包括：

　　（1）学校能够为工作室的活动提供有网络支持的活动场所。

　　（2）学校对成员及工作室工作开展给予支持。

　　（3）上级教研部门能提供外出考察、观摩学习和教学交流的机会。

　　（4）希望上级部门能提供与专业方向关联的学习研究图书资料。

　　工作室所有经费专款专用，并由所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。

　　四、工作室成员主要分工

　　领衔人负责制订培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），组织开展教学研究活动，并对研究活动进行全程管理。

　　工作室成员积极参与各种学习与研究活动，承担和履行各自的研究任务和职责，并参与工作室的自主管理工作。

　　五、工作室规章制度

　　1、会议制度

　　（1）每学期至少召开一次工作室成员会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；

　　（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；

　　（3）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。

　　2、学习制度

　　按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

　　按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。

　　3、工作制度

　　签订协议：名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

　　领衔人职责：

　　（1）制定“名师工作室方案”；

　　（2）确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案；

　　（3）制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核；

　　（4）帮助成员制定个人三年发展计划并督促实施完成；

　　（5）完成教育局安排的教育教学和科研培训任务；

　　（6）校级公开课每学年1次以上；

　　（7）组织工作室开展各类培训和研究活动；每学期听成员课至少15节；

　　（8）及时总结，撰写好工作报告。

　　成员职责：

　　（1）制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划；

　　（2）参加工作室布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，完成听课、上课、学习笔记等量化要求。实现培养计划所确定的目标。

　　（3）积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。

　　（4）做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

　　4、考核制度

　　工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

　　工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要对成员师德规范、自学情况、参与培训情况、参与工作室活动情况、随笔论文撰写情况、开设研究课、专题讲座、学术论坛、个人计划达成等情况进行量化考核。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　5、档案管理制度

　　建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。

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