教科版《I Like Music》教学反思
教学反思的成分
1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
教科版《I Like Music》教学反思（通用5篇）
在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思意为自我反省。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的教科版《I Like Music》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教科版《I Like Music》教学反思1
平时开展的课堂教学就养成了反思的习惯，可能是学校培养出的好习惯吧。这堂公开课萦绕在我的大脑中若干天，可能是自己用了更多的心血在这堂课上吧，直到现在“I like music”这堂课的每一个环节仍然一幕幕的在脑海中播放着。
我设计的这堂课是本单元的第二课时。由于第一课时的内容与第二课时的内容基本一致，所以在备课的最初我给自己提出了一个问题。如何让孩子们在本节课中有所收获，得到更多的知识而又不觉得无趣和乏味？针对这一个问题，我将本课的教学重点放在了提高学生对本课知识点：序数词和学科单词的扩展和单词和句型 “What’s the …class?”的综合操练和运用上。
不拘泥于课本知识，提高英语知识的延展性，持续学生对英语学习的兴趣，从听、说、读、写和综合运用上提高学生英语学习的各项技能是我在备课时定下的教学目标。于是我从听、说、读、写和综合运用等多个角度中设计了各种各样的活动来充盈本节课，让学生们在轻松自由的氛围中学习和运用知识。教学层次由易到难，层层递进，在有梯度的教学中突破了本节课教学上的重点和难点。
本堂课的教学的每一个环节都经过了深思熟虑。同时本着各个环节过度自然、衔接紧密地原则来进行一步一步的教学活动。
1、 在课堂的'第一个环节中（也就是warm up 热身环节），我设计了一首欢快地英文儿童歌曲 “Ten fingers”，让学生们愉快地进入英语环境中来的同时，又为下面的序数词综合操练的教学提供了很好的铺垫作用。
2、 在序数单词的教学中，我将此环节分为了感知 – 跟读 – 合作 – 肢体体验 – 认读五个步骤。
第一步：我请同学们高高地伸出自己的小拳头，一个一个伸出自己的手指的同时操练了序数词first second …tenth ，用TPR全身反应教学法来帮助学生感知单词的意思。
第二步：让学生数着手指大声地说一说。
第三步：让学生们通过两人合作的形式进行句型练习： “What’s the first finger ?” 这样的练习能让全体同学都得到锻炼，体现全员参与的同时，我还试图将句型“What’s the first…？” 得到一定程度的扩展，试图告诉学生此句型可以运用到各种情境当中。
第四步：给学生带来一个放松操，利用肢体语言和有节奏的小chant ，让学生们在愉快的心情中再次操练一下刚刚所学习的序数词。
第五步：在充分练习语音语调的基础上，请同学们认读单词并请个别学生将序数单词的卡片贴到相应的位置上。
3、 句型“What’s the firstsecond…tenth …？”的运用和扩展。为了给学生们展示出课程表，并给下面的环节作铺垫，我又询问学生一周有几天，第一天、第二天…第六天分别是那几天？从而操练了句型 “What’s the first day ? What’s the second day ?”。课文当中的重点句型得到了适当的引申和运用。
4、 课程类单词的学习我同样分成了几个步奏，目的是让学生们进行综合性的.操练。从开始让他们看简笔画说单词，到读出卡片上的单词，再到单词和简笔画的连线，都是为了从不同的角度去操练学科类单词，从不同的感官来刺激学生的记忆。学生在不知不觉中感受了单词、操练了单词并记忆了单词。
5、 听故事的环节能够提供给学生一个标准的语音语调的示范。但是单纯的听音、跟读对学生的帮助并不是很有效。所以我请学生们先自己朗读一下课文，然后再通过课文中的情境再次感受发音时如何通过语音语调来表现情绪的变化。学生们在课文情境中体会文中人物的情绪，语音语调得到了很好地调整。
6、 本节课的综合性操练有两个
第一个是游戏“气球中的宝贝”.
第二个是合作活动“我们的课程表”。
第一个游戏学生们在情绪高涨的状态下综合运用了句型和对话： “What’s the first class ?” “The first class is …” 为了帮助学生理解本节课次句型do you like …？ 在学生们到前面来扎破气球之前，先和同学们进行对话： “What color do you like ?” “I like blueyellow ed…”，然后从该学生选择的气球位置说出：“What’s the firstsecond hirdfourth…class?” 反复巩固操练重点句型。
第二个合作活动时完成自己的表格，两人之间相互合作进行对话练习然后通过询问对方表格上的信息共同完成课程表，最后再将对话内容写在表格上。这样的训练是为了让学生能够在生活情境中应用英语，将语言知识还原于生活当中。在这个活动中不光提高了学生的口语对话能力，同时加大了难度，提高了学生书写单词、词组的英语技能。
感觉整堂课的设计脉络。清晰、环节畅通、重难点能有效的操练和突破、课堂中的操练的实效性很强，课堂知识能够还原于学生的生活实际。课堂知识由简至难，课堂氛围轻松愉快，学生在快乐中体验英语、学习英语、运用英语，从而提高了学生听、说、读、写和综合英语的能力。但是，由于本堂课缺乏试讲的过程，所以很多目标还没有很好的实现。由于前部分的序数单词的操练环节过于拖沓，导致最后的综合性的合作操练不到位。在简笔画和单词连线的环节，可以先问问学生们想连接的科目，然后让全体学生问他：“Do you like …？”这样既发挥了学生的自主性，又操练了本节课次重点句型。在每个环节的讲解中，由于老师的表述不是很清晰，导致学生们缺乏主动说英语和运用英语的问题。这是本堂课的疏漏也是平时教学的问题再现。我自己要在日后的教学中注重到这一点。
教科版《I Like Music》教学反思2
首先，在本课的教学设计中，我把生活中、课堂上所能捕捉的东西加入其中，为学生创设精心别致、贴近生活的情境，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。在学生学习新知过程中，我对所学内容由浅入深地引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在身边，随处可见，增强了学生学好英语的自信心，激发了学生的学习积极性。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累。通过小组合作，制作精美的课程表这一环节，充分锻炼了学生综合运用语言的能力，灵活新颖，实用性强，且具有创造性。一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习。
其次，从本节课中我深切地感受到——人性化的关怀和鼓励很重要。学生不是学习语言的机器，他们有灵魂，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的.语言和可亲的教态让他们如沐春风，让他们说英语不紧张、愿意暴露自己的不足，不断地进步，当学生出错时我们教师要热情地帮他们改正，要不厌其烦。不要轻易地去否定我们的学生，要对他们有一种宽容的态度，多鼓励他们的点滴进步，多鼓励那些不善于表达的学生，只要我们用真诚去关心、关注、关怀我们的学生，他们一定都会是最出色的学生！
教科版《I Like Music》教学反思3
在本课的教学设计中，我把生活中、课堂上所能捕捉的东西加入其中，为学生创设精心别致、贴近生活的情境，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。在学生学习新知过程中，我对所学内容由浅入深地引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识，使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在身边，随处可见，增强了学生学好英语的自信心，激发了学生的学习积极性。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累。通过小组合作，制作精美的课程表这一环节，充分锻炼了学生综合运用语言的能力，灵活新颖，实用性强，且具有创造性。同时，通过多种游戏的方式来进行对句子的强化练习，在情景中还原于生活，再真实的环境中让学生有思考的进行口语实践应用。在进行教学活动的同时也发现了很多不足。
首先，在学习单词的环节中，因该让学生在感知上有一定的理解与认识，可以通过观察教材，说一说故事的形式来引出要学习的单词，让学生从视觉上了解他们的含义，而在下面的环节中开始听的练习，可以节选录音，纠正学生的读音的这样一个顺序，而不是把listeningfun放在前面来进行。
其次，对于四年级的学生来说在课上要进行适当的“写”的练习，以加强学生的实际应用能力。在教学环节中缺少了这一环节。
再者，在最后的环节中是否要加入“学生自行编对话”的环节，利用以前所学的一些句子，同时在结合本课的重点句型，培养学生在日常生活中运用的能力。
通过这堂课的实践让我发现了自己教学中不足和有待提高的方面，从教学环节的设计上，并且在环节的安排顺序上都是有一定技巧的，再设计教学环节时要思考这一部分想达到一个什么样的目的，是否能够实现自己的教学目标。同时在评价手段上也要思考如何能够以更有效的方法进行课堂评价，不仅仅是在口头上，可以结合教学环节来进行深入评价。在今后的工作中应着重在这几方面加强学习，以提高自己的教学能力。
教科版《I Like Music》教学反思4
英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分注重活动情境的创设。本课设计了猜一猜游戏、学生创编对话、设计英语课程表等一系列活动情境，让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。
在教学中，我把生活中、课堂上所能捕捉的东西加入其中，为学生创设精心别致、贴近生活的情境，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。在学生学习新知过程中，我对所学内容由浅入深地引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识，使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在身边，随处可见，增强了学生学习英语的自信心，激发了学生的学习积极性。
在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累。通过同桌合作，设计自己喜欢的课程表，让学生自主、大胆地创新，学生兴致极高，培养了他们的创新能力和合作意识。小组展示的形式给学生搭建了英语交流平台，充分锻炼了学生综合运用语言的能力。在设计课程表的同时让学生自己填写课程表，又培养了学生写的能力。通过这些活动，使学生在轻松、愉快的英语情境中，全身心地投入到英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学知识起到辅助和推动的作用。
教科版《I Like Music》教学反思5
本课教学是在融洽、热烈而快乐、竞争且合作的氛围中完成的。我从四年级学生的认知规律和心理特点入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时，充分利用多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感官投入到语言学习中来。另外还利用tpr、歌曲、歌谣、游戏等活泼有趣的形式，增强了课堂教学的感染力，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
在教学中，教师首先做到的一点就是“用我的热情感染你的热情”，于是同学们的眼神中释放出一种渴望与老师成为朋友。在这样的的教学氛围下，同学们在能够吸引他们的教学设计与活动中体会着学习的信心和成功的喜悦，当他们在循序渐进的教学设计中不断体会进取，学习兴趣就会不断增强，完成任务的信心与决心就会不断坚定。教师做到了充分激发学生们的主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。
但是在教学中也遇到了一些问题，由于时间的局限性，学生对于课文没有达到充分的训练，应当在朗读的基础上通过竞赛的形式让每一位学生在课堂上就能掌握课文并能背诵课文，在以后的教学中我会加强这方面的训练。
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