《济南的冬天》导学案

时间：2023-11-15 22:08:41 《济南的冬天》导学案我要投稿

《济南的冬天》导学案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《济南的冬天》导学案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《济南的冬天》导学案1

　　学习目标:

　　1.积累字词，了解作者；

　　2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；

　　3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。

　　自主学习，掌握基础

　　1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？

　　zhù（）立水zǎo （） chéng （）清宽chǎng （）着落（）

　　狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）

　　响晴：_________________________________

　　温晴：________________________________。

　　安适：________________________________。

　　空灵：________________________________。

　　2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）

　　a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

　　d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

　　3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________等。

　　相互讨论，合作探究

　　1.这是一篇充满诗意的散文。标题是____，“济南”这是地方，“冬天”是____，中心词是____，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。

　　2.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？

　　3.这篇课文的主线是____。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点______来描写的。

　　4.第二段有句过渡句____，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分下层次吗？第一部分是开头到____，给我们展示了一幅______。第二部分是____到结段尾，给我们展示了一幅______。

　　5.孩子们，细心你来找找一找，文章的____段是描写山的，而____段是描写水的啊。

　　6.第二段有些语句采用了______修辞手法，而____等动词，为济南创造了一个暖和安适的______。紧紧扣住济南____的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南______的感情。

　　7.“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿”这是交代济南______的原因。而“整”与“缺”矛盾吗？

　　8.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天______的感情。“小摇篮”采用了______修辞手法。将小山写的像母亲一样的，“安静不动”是，“低声”是，这两个修饰语给予小山慈母之情。

　　巩固提升，拓展练习

　　给加粗字注音或根据拼音写汉字

　　济南（）伦敦（）晾晒（）暖和（）着落（）看（）护妇镶（）上露（）出狭窄（）水藻（）

　　解释下列词语

　　设若：__________温晴：___________着落：__________

　　空灵：__________响晴：___________贮蓄：___________

　　根据课文内容填空

　　《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。

　　本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。

　　文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：_________

　　以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？

　　文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。

　　作业布置，激发兴趣：你认为课文中那些语段最精彩？找出一两段来背一背。

　　（第二课时）

　　学习目标:

　　学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

　　体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。

　　学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

　　自学过程

　　基础知识

　　根据汉字注音，根据拼音写汉字。

　　济南（）伦敦（）发jì（）澄清（）

　　看护妇（） xiāng qiàn（）（）水zǎo（）

　　宽敞（）贮蓄 ( )

　　文学常识填空。

　　本文的作者是____，原名____，字____，___族人。代表作有___、____等。

　　理清文章脉络：

　　给课文划分层次并概括各层大意？

　　文本从____、____两个方面突出了济南冬天的____特点。

　　作者描绘了济南的哪些景物？

　　作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）

　　济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

　　作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？

　　典型解析

　　课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？

　　课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是____。

　　第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景，能体现作者观察顺序的词语有哪些？

　　第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是____。

　　第五自然段中作者运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？

　　与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？

　　拓展运用：

　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　《济南的冬天》导学案2

　　学习目标：

　　朗读课文，感知内容发现并感悟济南的冬之美。

　　理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

　　体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

　　学习过程

　　前置作业

　　1.给下列加点的字注音。

　　发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）

　　绿萍（）着落（）薄雪（）

　　2.根据语境解释下列词语。

　　贮蓄：空灵：

　　3.作者简介：

　　课堂探究

　　整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。

　　1. 济南冬天的总的特点是什么?

　　2. 课文写了济南冬天的哪些景物?

　　3. 表达了作者怎样的思想感情?

　　深入理解：速读第1、2自然段，讨论明确。

　　4.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

　　5.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

　　合作探究：

　　6. 精读第3—5段答问。

　　冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。

　　请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

　　你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?

　　从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？

　　7. “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”－罗丹

　　请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　8.古人描写冬景的精彩诗句：

　　当堂检测

　　基础检测：

　　1.填空题

　　①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

　　②等到快日落的时候，________，________，________。（原文填空）

　　2.根据拼音写汉字

　　zhù____立水zǎo ____ chéng ____清宽chǎng ____

　　3.解释加粗字在句中的意思。

　　①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。

　　4.指出下列各句所用的修辞手法。

　　①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）

　　②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）

　　阅读理解

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　　1.用“‖”把这段文章划分为三层。

　　2.文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________

　　3.划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）

　　A.本体是白花，喻体是日本看护妇。

　　B.本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。

　　C.本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。

　　D.本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。

　　4.用“______”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。

　　5.对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（）

　　A.描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。

　　B.表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。

　　C.描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。

　　D.描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。

　　6.这个语段主要是写（）

　　A.小雪后山色 B.小山太秀气 C.小雪最妙 D.山的肌肤

　　7.作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（）

　　A.寓情于景 B.情景交融 C.虚实相生 D.情溢于言

　　《济南的冬天》导学案3

　　【学习目标】

　　体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

　　理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　【学习重点】

　　体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

　　【学习难点】

　　理解分析文中描绘冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　【教学过程】

　　复习巩固

　　济南的冬天总的特点是什么？

　　文中具体描写了哪些景物？

　　预习检测

　　自读课文，完成下列问题。

　　济南的山有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？

　　本文的写景抒情有什么特点？

　　出示目标体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，感悟景物描写中情与景的融合。

　　活动设计品读、欣赏语言美。

　　请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

　　明确：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

　　山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　明确：“卧”字用在写村庄，写雪，写他们的状样、情态彷佛是写活物，活灵活现。

　　天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢！

　　明确：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。

　　这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　明确：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的'修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。

　　当堂小结这篇散文景与情紧密结合，写出了自己的真切感受，达到了情景交融。文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。比喻和拟人的修辞方法的运用，让文章更是大放异彩！

　　课堂检测

　　阅读下面的一段话，回答文后问题

　　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！

　　这段文字写雪后的山给人们总的印象是（）

　　A.一道儿白，一道儿暗黄

　　B.好像穿上一件带水纹的花衣

　　C.好像日本看护妇

　　D.实在是太秀气了

　　本段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？请找出标志方位的词语。

　　明确：本段围绕“妙”字描绘雪后山景。写景又是按由高到低顺序来写的。

　　本段在描绘雪后山景时，运用了什么修辞方法？请在文中画出来。

　　明确：本段在描绘雪后山景时，运用了比喻，拟人的修辞方法。

　　“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！”请分析一下“秀气”一词的表达作用。

　　明确：“秀气”这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

　　雪本来是白色的，文中却说它“微微露出点粉色”，这是为什么？

　　明确：雪经过太阳的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

　　指出下列句子哪些是拟人句，哪些是拟物句。

　　1.风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

　　2.这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（）

　　3.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）

　　4.有时候起了风，把他打得出不来气……（）

　　5.船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。（）

　　6.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。（）

　　7.咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（）

　　8.月亮一露面，满天的星星惊散了。（）

　　9.现在全县莲塘的生产大发展，莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（）

　　《济南的冬天》导学案4

　　【学习目标】

　　整体感知课文的主要内容，理清作者思路

　　品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　【学习重点】

　　品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　【学习难点】

　　品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　【自主预习案】

　　文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

　　水zǎo（）chéng（）清宽chǎng（）水藻（）

　　狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）

　　解释下列词语

　　响晴：_________________________________

　　温晴：________________________________。

　　安适：________________________________。

　　空灵：________________________________。

　　你能选出下面没有运用手法的一项吗？（）

　　A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

　　D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

　　《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。

　　【课内探究案】

　　创设情境，激情投入，明确目标。

　　同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？

　　接下来我们就一起追随先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）

　　※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

　　※检查预习效果。

　　学案引导，自主探究，指向目标。

　　听读课文，感受济南美景

　　请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善

　　美读课文，欣赏冬天美景

　　浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？

　　比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。

　　（学生自主探究）

　　济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。

　　济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。

　　济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇，山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。

　　济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更与碧蓝的晴交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。

　　济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”多么美妙的理想境界！

　　聚集主题，合作探究，初达目标。

　　悟读课文，体会作者情感

　　古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？并有感情地朗读

　　作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。如：“济南真得算个宝地！”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气！”（直接抒发感情）“请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。（创造意境，流露深情）“树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。（虚实结合，展开想象，抒发热爱之情）

　　品读课文，揣摩精美语言

　　先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。

　　你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。

　　品句参考：

　　△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，小山的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。

　　△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

　　△“山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。……山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”综合运用、拟人的手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。

　　△“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

　　△“等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

　　△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。

　　△“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。

　　本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，不仅确切的运用比喻、拟人，等多种，描绘出了济南冬天的景色。而且巧妙地运用表示色彩的词语描抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"银边"、"蓝天"、"草色"、"白"、"暗黄"、"微黄"、"粉色"等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过"日本看护妇"、"花衣"的比喻和"露出肌肤"的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。这段情景交融地景物描写，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

　　a、细致观察b、抓住特征c、运用修辞d、情景交融

　　总结梳理、整合提高、内化目标

　　同学们，通过学习本文，我们发现：在生活中只有认真观察事物，抓住景物的特征才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，运用修辞才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使描写的事物“真挚感人”（即情景交融）。同学们，愿我们平时里做生活的有心人，关注生活，关注周围事物，多想多记，丰富积累，用我们那支生花妙笔写出优美的篇章！

　　达标检测，反馈矫正，反思目标

　　【拓展检测案】

　　给下列加线字选择正确的读音

　　济南（）A、jìB、jǐ

　　贮藏（）A、chǔB、zhù

　　澄清（）A、dèngB、chéng

　　着落（）A、zhuóB、zháo

　　依照课文选择恰当的词语填空

　　古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。

　　找出与其它三句修辞手法不的一项( )

　　A、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　B、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……

　　C.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。

　　D、因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？

　　【自主预习案】答案：

　　1.藻澄敞zǎozhǎizhùjǐxiāngjìkān

　　2.响晴：响：非常。晴朗高爽，或晴朗无云。

　　温晴：温暖晴朗。安适：安静而舒适。

　　空灵：灵活而不可捉摸；透明。本文意思为清净。

　　4.老舍舒庆春舍予《》《茶馆》

　　【拓展检测案】答案：

　　1、B2、B3、B4、A

　　狭窄、宽敞、卧着、卧着、也许

　　《济南的冬天》导学案5

　　【学习目标】

　　1.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

　　2. 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。

　　3. 培养学生自读写景抒情散文的能力。

　　4. 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

　　【学习重点】

　　引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

　　【学习难点】

　　景物描述方法和作者感情的抒发。

　　【课时】

　　两课时

　　【预习】

　　1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。

　　2.给下列加点字注音：

　　济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）

　　发髻（）澄清（）着落（）看护（）

　　3.释义：

　　响晴：

　　设若：

　　秀气：

　　贮蓄：

　　澄清：

　　空灵：

　　4.认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：

　　（1）济南冬天的特点是什么？

　　（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

　　（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

　　5.在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流

　　【导学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　二、介绍作者：

　　多媒体显示：

　　三、解题

　　四、检查预习：

　　见预习2、3.

　　五、朗读课文，整体把握：

　　1.听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

　　（1）济南冬天的特点是什么？

　　（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

　　（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

　　六、研读精彩语段，学习景物描写方法。

　　1.齐声诵读第3语段，思考：

　　投影：

　　（1）全段的中心句是：

　　（2）全段的层次划分是：

　　（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

　　（4）文中的动词用得好，如：

　　（5）文中的色彩词用得好，如：

　　（6）文中是怎样化静为动的呢？

　　（7）主要运用了什么修辞方法？

　　明确：

　　2.归结本段的写景特色。

　　归纳：

　　3.感情朗读第3语段。

　　七、课外作业：

　　以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。

　　板书设计：

　　季节特征(温情--------宝地)

　　阳光朗照下的山(暖和------小摇篮)

　　济南的冬天

　　景物特点薄雪覆盖下的山(秀气、淡雅------小水墨画)

　　暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪----蓝水晶）

　　第二课时

　　一、检查作业：

　　让学生读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。

　　二、揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情

　　1.默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

　　2. 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？

　　（投影显示）：

　　（1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

　　（2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

　　（3）组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

　　乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

　　教师点拨、明确：

　　3.语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

　　思考：

　　（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

　　（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

　　三、对比阅读

　　思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

　　四、拓展阅读：

　　阅读《济南的秋天》，完成下列题目。

　　济南的秋天老舍

　　济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。

　　请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

　　诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！

　　再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉--到处是泉--有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

　　在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

　　要知济南的冬日如何，且听下回分解。

　　1.“济南的秋天是诗境的”一句对全文能起到什么作用？它的含义是什么？

　　2.第一自然段写作者幻想中的济南的特征分别是什么？

　　3.作者写济南的山是从那几个方面来描写的？举例说明。

　　4.文中写山腰的变化，连用了六个“忽然，它们的作用是什么？

　　5.根据要求理解。

　　(1)“那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟人的。”这句话主要是说济南秋水______________________________________。

　　(2)“只有这个，是它们香甜的烦恼。”你怎样理解句中“香甜的烦恼”的含义？

　　五、课外作业

　　修改课外练笔《家乡的冬天》，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。

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