《机械运动》教案

时间：2024-03-29 16:47:48 《机械运动》教案我要投稿

《机械运动》教案

　　机械运动是自然界中最简单、最基本的运动形态。在物理学中，我们把物体位置随时间的变化叫做机械运动。以下是小编为大家整理的《机械运动》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《机械运动》教案1

　　一、教学目的

　　1、理解参考系的概念；明确选择不同的参考系来观察一个运动，结果会有不同；描述一个物体的运动时，参考系是可以任意选取的。

　　2、理解质点的概念，明确质点是理想模型。

　　3、理解时刻和时间间隔的概念，知道它们的区别。

　　4、理解位移和路程的概念，知道它们的区别。

　　5、知道什么叫质点运动的轨迹，知道直线运动和曲线运动的含义。

　　6、初步了解建立模型，是物理学的重要抽象思维方法之一。

　　二、重点难点

　　1、理解机械运动的永恒性和相对性，知道运动是物体的固有属性，是物体的存在形式。

　　2、理解质点概念以及初步理解建立质点概念所采用的抽象思维方法。

　　三、教学过程：

　　（一）多媒体显示引出课题

　　自然界的一切物体都在不停地运动，河水奔流，鸟儿飞翔，车辆行驶，火箭发射，卫星飞行，电子绕核运动……

　　归纳：

　　1、运动是一切物体的固有属性，是物体的存在形式，宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子、都处在永恒的运动中。

　　2、物体相对于其他物体的位置的变化，叫做机械运动，简称运动。

　　（二）怎样描述机械运动？

　　运动的相对性讨论（师生）

　　（1）静止是绝对的吗？

　　（2）描述一辆列车的。运动，甲说它向北行驶，乙说它向南后退，这可能吗？

　　引出参考系概念：

　　在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。

　　选择不同的参考系来观察同一个运动，观察的结果会有不同。

　　（1）讨论坐在行驶的火车中的乘客

　　以车厢作为参考系——静止

　　以地面作为参考系——运动

　　（2）多媒体显示从匀速飞行的飞机上向地面空投物资。

　　以飞机作为参考系——沿直线下落

　　以地面作为参考系——沿曲线下落

　　3、参考系可以任意选取，但在不同参考系中描述同一个物体的运动，繁简程度不一样，因此，选取参考系应以观察和研究问题方便为准。

　　研究地面物体的运动，一般以地面为参考系；

　　研究月亮或人造卫星的运动，应选取地球为参考系；

　　研究行星的运动，应选取太阳为参考系。

　　（三）质点

　　考察汽车的运动，火车的运动，地球的公转。

　　当物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，就可以将物体抽象为有质量的点。

　　《机械运动》教案2

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）知道什么是机械运动；

　　（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；

　　（3）知道自然界中的机械运动类型。

　　2、过程与方法：通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

　　仪器材料

　　多媒体播放设备、机械运动演示课件

　　教学过程

　　一、创设情景发现并提出问题：

　　二、总结归纳机械运动及参照物概念

　　组织学生观看录像1并提出问题：你怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？

　　通过观看此录像和思考教师提出的问题，使学生明白要判断一个物体是运动还是静止，首先要选一个地面上不动的物体作参照，看一看要研究的物体与所选的参照物体位置是否发生变化，如果位置发生变化，说明是运动的，反之是静止的。

　　组织学生观看录像2并提出问题：窗外的树木真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？张开伞后运动员真的上升了吗？以上的现象怎样解释呢？

　　通过观看此录像和思考、讨论教师提出的问题，使学生理解，当选择运动的物体为参照物时，“静止的物体”就会运动起来。

　　一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。选择的另一个物体为假定不动的物体，假定不动的物体叫做参照物。

　　观看录像1（或动画）。画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；码头上有停着的轮船和正在航行的轮船；飞机场上有停着的飞机和正在起飞的飞机。

　　学生：

　　1、以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的。

　　2、相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于岸边位置不变的轮船时静止的。

　　3、相对于飞机场的候机大厅位置改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅位置不变的飞机是静止的。

　　观看录像2（或动画）。画面上的内容有：乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动；小竹排江中游，巍巍青山两岸走；跳伞运动员脱离飞机后自由下落，越来越快，当突然把降落伞张开时，看到张开的伞带着运动员上升。

　　学生：

　　1、乘客座在行驶的列车上，通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动，是相对于行驶的列车窗口而言的；

　　2、小竹排江中游，巍巍青山两岸走，巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的；

　　3、看到张开的伞带着运动员上升，是相对于没张开伞下落的摄像机而言的。

　　判断一个物体是静止的，还是运动的，与我们所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动的描述就有可能不同。所以，运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的

　　三、机械运动分类

　　组织学生观看录像3并提出问题：物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类？

　　教师概括总结：物体从一个位置运动到另一个位置，经过的路线是直线的运动叫做直线运动，经过的路线是曲线的'运动叫做曲线运动。

　　观看录像3（或动画）。画面上的内容有：汽车的直线行驶、拐弯行驶；轮船的直线航行、拐弯航行；飞机的直线飞行、空中俯冲表演等。

　　四、布置实践活动

　　通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像片，记录有关机械运动的现象，用机械运动的相对性进行解释。说明分别选择什么物体为参照物，摄像师怎样操作才出现这样的效果。

　　学生课外收集有关机械运动相对性的资料，并作解释，整理一篇小报告。

　　小结

　　通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流，使学生掌握：

　　1、描述物体的运动和静止必须选择参照物，知道假定不动的物体为参照物；

　　2、知道运动和静止都是相对于参照物而言的；

　　3、知道一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动。

　　课后作业

　　北京师范大学出版社八年级物理教材40页：1、2、3

　　教学反馈

　　教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生课堂反应积极主动，学习轻松活波，印象深刻，掌握牢固。

　　《机械运动》教案3

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）知道机械运动的概念。

　　（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。

　　（3）知道物体的运动和静止是相对的。

　　2、过程与方法

　　（1）体验物体运动和静止的相对性。

　　（2）在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

　　3、情感态度与价值观

　　认识运动是宇宙中的普遍现象。

　　教学重点

　　1、机械运动的概念。

　　2、研究物体运动的相对性。

　　教学难点

　　1、参照物的概念。

　　2、认识物体运动的相对性。

　　3、用实例解释机械运动。

　　教学过程

　　一、新课引入

　　说到运动，我们并不陌生，我们周围的一切物体都在以不同的方式运动着，没有运动，就没有世界，没有运动，也就没有我们。下面这段录像是我在我们家的阳台上拍下来的一段公路上的情景，请大家一起来欣赏一下，在这段录像中。树木、地面动？今天这节课我们就来学习第一章常见的运动中的第一节——机械运动。

　　二、新课教学

　　（一）机械运动

　　1、提出问题：在刚才我们观看的录像中：有运动的汽车、行驶的自行车、步行的行人，有静止的楼房、树木、地面是运动的？如何判断楼房、有运动的汽车，如何判断一个物体是运动的还是静止的？怎样描述物体的运树木、建立辩证唯物主义世界观。（放录像资料）步行的行人，有静止的楼房……你是如何判断汽车、自行车、人运动和静止是相对的，行驶的自行车……地面是静止的？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

　　2、总结归纳：在物理学里，我们把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动（板书）。

　　（二）参照物

　　1、平常我们观察物体是否运动时是相对于什么物体而言的呢？请同学们观察课件：

　　（1）小孩在公路上跑步

　　（2）飞机在空中飞行

　　（3）汽车在公路上行驶

　　（4）小船在河水中行驶

　　小结：我们判断上述物体的运动时，它们是运动的。

　　2、当我们座在行驶的汽车里，观看车外的景物时，会有什么感觉？

　　（1）请同学们继续观看录像。

　　（2）同学们在乘车的时候是否也观察到过同样的现象呢？

　　（3）为什么树会往后退呢？

　　小结：座在行驶的汽车里，改变。所以观察者认为树往后退。

　　3、请同学们观察一幅图片，思考问题：

　　小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？

　　学生回忆类似的场景：觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，感觉呢？

　　小结：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

　　4、请同学们看课件，判断物体的运动状态，并指明所选择的参照物是什么？

　　（1）汽车在公路上的运动

　　（2）两个小孩跑步

　　（3）在河中行驶的小船

　　（4）加油机在空中给受油机加油

　　5、请同学们观看初中物理上的视频资源《运动的描述、参照物》小结：关于参照物，必须弄清楚以下四个问题：

　　（1）我们说一个物体运动还是静止的，首先要确定以哪个物体为参照物。

　　（2）参照物只是被选做标准的物体，既可以是运动的物体，也可以是静止的物体。

　　（3）不同的物体做参照物，判断的结果可能是不同的。

　　（4）描述某个物体的运动情况时，不能以这个被描述的物体为参照物。

　　（5）观察者描述某个物体的运动时，可以以观察者自己为参照物。

　　（6）研究地面上物体的运动，一般以地面或地面上不动的物体为参照物。

　　（三）判断物体运动和静止的方法：

　　1、确定参照物。

　　2、确定研究对象。

　　3、判断研究对象和参照物之间的相对位置是否发生改变。

　　（1）研究对象和参照物之间的相对位置发生改变，则研究对象是运动的。

　　（2）研究对象和参照物之间的相对位置不改变，则研究对象是静止的相对位置发生改变包括距离的改变和方位的改变两个方面。

　　《机械运动》教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、知道机械运动

　　2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。

　　3、知道匀速直线运动。

　　能力目标：

　　1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例。

　　2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。

　　3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象。

　　情感目标：

　　1、辩证唯物主义运动观的教育。

　　2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。

　　3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。

　　教材分析

　　教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。

　　教法建议

　　尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。

　　通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法。在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并回答本节的练习。

　　匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义。定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念。

　　教学单元分析

　　本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况。

　　教学过程分析

　　一、机械运动

　　讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗。

　　对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的。

　　二、参照物

　　说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物。

　　由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点。

　　分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物。由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价。提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等。

　　三、匀速直线运动

　　观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点。讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的。

　　对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料。

　　板书设计探究活动【课题】

　　查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】

　　学生小组【参考题材】

　　1、列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史。

　　2、各个阶段的列车的速度。

　　3、各个阶段的列车的形式（例如蒸气机到磁悬浮列车）。

　　4、世界各地区对列车发展的贡献。

　　【评价方案】

　　1、网上查阅的资料，列出历史记录。

　　2、资料的丰富性和来源的丰富性。

　　3、在此基础上，看看学生能提出什么更深入的问题。

　　《机械运动》教案5

　　教学目标

　　1．知道参照物的概念；

　　2．知道物体的运动和静止是相对的。

　　学习重点：

　　1．机械运动的概念；

　　2．研究物体运动的相对性。

　　学习难点：

　　1．参照物的概念；

　　2．认识物体运动的相对性；

　　3．用实例解释机械运动。

　　教具准备

　　视频资料，玩具车、玩具人

　　教学过程

　　一、情境引入

　　展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

　　二、新课教学

　　探究点一：机械运动

　　教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。

　　交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。

　　探究点二：参照物

　　1．概念

　　问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。

　　讨论：我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。

　　总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

　　播放视频：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？

　　2．特点

　　（1）对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？

　　（2）选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？

　　分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。

　　如果我们选择不同的参照物，如选汽车司机中靠椅，则会判断小汽车是静止的，所以选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。

　　探究点三：运动和静止是相对的

　　问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。

　　为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。

　　问题分析孩子们是以地面为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以汽车为参照物，认为自己、乘客都没有动。

　　归纳总结：