可贵的沉默教学实录5篇【精华】
可贵的沉默教学实录 篇1
【时间】
20xx年4月15日，星期五，上午10:00至11:30
【地点】
XX小学三年级（2）班教室
【授课内容】
《可贵的沉默》——一堂以情感教育为主题的语文课，通过课文《可贵的沉默》的学习，引导学生理解沉默背后的情感价值，学会在适当的时候保持沉默，同时也懂得用言语和行动表达对他人的关爱与感激。本课由该校资深语文教师王老师主讲。
【授课教师】
王XX，XX小学语文教研组组长，拥有二十年教学经验，擅长以生动的故事和深刻的情感体验引导学生，深受学生喜爱。他的教学风格细腻而富有感染力，总能在不经意间触动学生的心灵。
【教学实录】
开场导入（10:00-10:05）
王老师微笑着走进教室，没有立即开始讲课，而是先让同学们闭上眼睛，聆听一段轻柔的音乐。随着音乐的缓缓流淌，他轻声说：“同学们，有时候，沉默比言语更能传达我们的情感。今天，我们就来学习一篇关于‘可贵的沉默’的课文，看看在哪些时刻，沉默成为了最动人的语言。”
新课讲授（10:05-10:40）
初读课文，整体感知（10:05-10:15）
学生自由朗读课文，要求边读边思考：课文讲了一个什么故事？为什么说是“可贵的'沉默”？
精读课文，深入剖析（10:15-10:35）
王老师引导学生分段讨论，分析人物心理变化，特别是从喧闹到沉默再到感悟的过程。
通过角色扮演，让学生亲身体验课文中的场景，感受沉默背后的情感力量。
讨论：在你的生活中，有没有过类似的“沉默”时刻？它给你带来了什么启示？
情感升华，联系实际（10:35-10:40）
王老师总结道：“沉默，有时候是一种深沉的爱，是对他人感受的尊重，也是自我反思的时刻。我们要学会在适当的时候保持沉默，同时也要勇于表达自己的感激和爱意。”
实践活动（10:40-10:55）
“感恩卡制作”：学生动手制作感恩卡，写上想对父母、老师或朋友说的话，可以是感谢的话语，也可以是平时不好意思说出口的心里话。
分享环节：几位学生自愿上台分享自己的感恩卡内容，王老师给予鼓励和指导，让这份情感在全班范围内传递。
课堂总结（10:55-11:30）
王老师总结道：“今天，我们一起走进了《可贵的沉默》的世界，学会了在沉默中寻找力量，在表达中传递温暖。记住，无论是沉默还是言语，都是我们表达情感的重要方式。希望同学们在今后的生活中，能够更加细腻地感知情感，勇敢地表达爱。”
随着下课铃声的响起，这堂课在温馨与感动中落下帷幕，但留给学生的，将是关于情感表达与理解的深刻思考。
可贵的沉默教学实录 篇2
时间：20xx年10月15日
地点：XX小学三年级（2）班教室
授课内容：《可贵的沉默》
授课教师：陈老师
一、课前导入（5分钟）
陈老师（面带微笑）：“同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇非常特别的课文，题目是《可贵的沉默》。在开始之前，我想先问问大家，你们喜欢什么样的课堂氛围呢？”
学生（纷纷举手）：“热闹的！愉快的！兴奋的！”
陈老师：“很好，老师也喜欢这样的课堂氛围。但是，今天我们要学习的这篇课文，却讲述了一种与众不同的‘沉默’。大家想知道这是怎么回事吗？”
学生（好奇地）：“想！”
二、初读课文，整体感知（10分钟）
陈老师：“请大家翻开课本，翻到第XX页，我们先来默读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难理解的地方多读几遍。同时，思考一下文章主要讲了什么内容。”
（学生开始默读课文，老师巡视指导。）
陈老师：“好，大家读得很认真。现在谁能来概括一下文章的主要内容？”
学生A：“课文讲了老师问同学们知不知道父母的生日，开始大家都很高兴地回答自己的生日，但当老师问起父母的生日时，大家都沉默了。”
陈老师：“非常棒！概括得很准确。接下来，我们再来仔细品味一下这段‘可贵的沉默’。”
三、深入研读，体会情感（20分钟）
陈老师：“请大家再次读课文，特别是注意找出描写孩子们情绪变化的句子，并尝试用自己的话来表达他们的感受。”
（学生再次阅读课文，并标记相关句子。）
陈老师：“现在，谁能来分享一下你找到的.句子和感受？”
学生B：“我找到的是‘霎时，教室里安静下来’。这句话让我感受到孩子们在那一刻的惊讶和羞愧，因为他们发现自己竟然不知道父母的生日。”
陈老师：“非常细腻的感受！还有谁想分享？”
学生C：“我觉得‘孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着’这句话很感人，因为它体现了老师和学生之间的共鸣，大家都在反思。”
陈老师：“很好，你们都能从文字中读出深层的情感。那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？”
学生D：“因为沉默让大家意识到了自己的不足，开始思考如何回报父母的爱，这种沉默促使了大家行动上的改变。”
陈老师：“对，正是这份沉默激发了孩子们对父母的感恩之心，让他们学会了如何去爱和被爱。这种沉默确实是可贵的。”
四、拓展延伸，情感升华（10分钟）
陈老师：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下你的父母为你做的点点滴滴。他们是否也在你的生日时精心准备礼物，给你最真挚的祝福？而你又为他们做过什么呢？”
（学生闭上眼睛，陷入沉思。）
陈老师：“好，现在请大家睁开眼睛。我想请几位同学来分享一下你此刻的感受，以及你打算如何回报父母的爱。”
学生E：“我觉得很愧疚，因为我从来没有主动问过父母的生日，更没有为他们庆祝过。我打算今年一定要记住他们的生日，给他们一个惊喜。”
学生F：“我打算每天帮妈妈分担一些家务，让她不再那么辛苦。我还要努力学习，用优异的成绩来回报他们。”
陈老师：“听到大家的发言，我非常感动。希望你们都能将这份感动转化为实际行动，让父母感受到你们的爱。记住，爱是需要表达的，也是需要行动的。”
五、课堂总结（5分钟）
陈老师：“同学们，通过今天的学习，我们不仅感受到了《可贵的沉默》中的情感力量，更学会了如何去感恩和回报父母的爱。希望大家在今后的生活中，能够时刻铭记这份爱，用实际行动去表达它。下课！”
可贵的沉默教学实录 篇3
【时间】：
20xx年XX月XX日上午9:00-10:00
【地点】：
XX班教室
【授课教师】：
张老师
【授课内容】：
《可贵的沉默》
【开场导入】（9:00-9:05）
张老师面带微笑，步入教室，轻轻拍了拍手，吸引了所有学生的注意力。
张老师：“同学们，早上好！今天，我们要一起走进一篇非常特别的课文——《可贵的沉默》。在开始学习之前，我想先问大家一个问题：你们有没有过这样的时刻，周围突然变得异常安静，但这份沉默却让你感受到了某种特别的东西？谁来分享一下你的经历？”
（学生们纷纷举手，张老师邀请了几位同学分享，课堂气氛逐渐活跃起来。）
【初读课文，整体感知】（9:05-9:20）
张老师：“非常好，看来大家都有过这样难忘的经历。现在，请大家翻开课本到《可贵的沉默》这一课，先自己默读一遍课文，注意标出生字词和不理解的句子。读完后，试着用自己的话概括一下课文讲了一个什么故事。”
（学生们开始认真阅读，教室里只听得见翻书声和偶尔的`笔触声。几分钟后，张老师邀请了几位学生分享自己的概括，逐步引导学生理清课文脉络。）
【深入研读，情感体验】（9:20-9:40）
张老师：“同学们，课文中的孩子们在沉默中感受到了什么？为什么这种沉默被称为‘可贵的’？请大家再次细读课文，特别是文中描写孩子们情感变化的段落，用笔勾画出来，并尝试在小组内讨论分享你的感受。”
（学生们分组讨论，教室里充满了热烈的交流声。张老师穿梭于各小组之间，倾听学生的发言，适时给予引导和鼓励。）
【情感升华，联系实际】（9:40-9:55）
张老师：“经过刚才的讨论，我相信大家已经深刻体会到了那份沉默背后的爱与感恩。现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，或者是一个特别的日子里，你希望家人、朋友为你做些什么？而你又为他们做过什么呢？请在心里默默回答这两个问题。”
（学生们闭上眼睛，教室里再次陷入一片宁静。几分钟后，张老师邀请几位学生分享自己的思考，引导学生将课文中的情感体验与现实生活相联系，学会感恩与回报。）
【总结回顾，布置作业】（9:55-10:00）
张老师：“通过今天的学习，我们不仅读懂了《可贵的沉默》这篇课文，更重要的是，我们学会了在沉默中感受爱，学会了感恩与表达。希望大家能在生活中，也能像课文中的孩子们一样，珍惜每一次表达爱的机会，让爱在我们之间传递。今天的作业是：写一篇小短文，记录下你生活中一次难忘的‘沉默’时刻，以及它带给你的感悟。”
可贵的沉默教学实录 篇4
课程名称：《可贵的沉默》
授课时间：20xx年4月15日（星期五）上午第二节课
授课地点：XX小学
授课教师：李老师
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“可贵的沉默”所蕴含的情感与意义。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入体会文中人物的心理变化，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受父母对自己的爱，学会感恩与回报，培养学生的家庭责任感和感恩之心。
教学过程实录：
一、导入新课
李老师面带微笑走进教室，轻轻拍了拍手，吸引了所有学生的注意力。
师：“同学们，今天上课前，我们先来玩一个小游戏。请大家闭上眼睛，想象一下，如果今天是你的生日，你最想收到谁的礼物？为什么？”
学生们纷纷闭上眼睛，脸上洋溢着幸福的笑容，开始想象并小声交流。
师：“很好，看来大家都能感受到来自家人的爱。那么，你们有没有想过，当你们享受着这份爱的时候，应该如何去回应和表达呢？今天，我们就来学习一篇课文《可贵的沉默》，看看文中的小朋友们是怎么做的。”
二、初读课文，整体感知
师：“请同学们打开课本，翻到《可贵的沉默》这一课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了一件什么事。”
学生们开始认真朗读课文，李老师在学生间巡视，适时给予指导。
三、精读课文，深入理解
分段朗读，分析情感
李老师邀请了几位同学分段朗读课文，每读完一段，便引导学生讨论该段中人物的情感变化。
师：“从第一段中，我们感受到了什么氛围？为什么后来教室里变得异常安静？”
学生们积极发言，讨论热烈。
角色扮演，体验情感
师：“现在，我们来分角色朗读课文中的对话部分，并尝试通过表情和动作来展现人物的心情。谁愿意来试一试？”
学生们踊跃举手，分角色进行了精彩的表演，教室里不时爆发出阵阵掌声和笑声。
四、深化主题，情感升华
师：“通过刚才的阅读和表演，大家一定对‘可贵的沉默’有了更深刻的理解。那么，你们认为这种沉默为什么可贵呢？”
学生们纷纷举手，有的说是因为孩子们开始意识到要回报父母的爱，有的说是因为这种沉默中蕴含着深深的思考和反省。
师：“非常棒！这种沉默之所以可贵，是因为它让我们学会了感恩，学会了用行动去表达爱。同学们，你们在生活中有没有做过让父母感动的事情呢？或者，你打算以后怎么做来回报他们的爱？”
学生们纷纷分享自己的`经历和打算，课堂氛围温馨而感人。
五、总结回顾，布置作业
师：“今天，我们通过学习《可贵的沉默》，不仅理解了课文的内容，更重要的是学会了感恩与回报。希望同学们都能成为懂得感恩、勇于表达爱的人。课后，请大家写一篇小短文，题目可以是《我为父母做的一件事》，记录下你为父母做的一件小事，以及你的感受。”
下课铃声响起，李老师微笑着向同学们挥手告别，一堂充满温情与感动的语文课圆满结束。
可贵的沉默教学实录 篇5
时间：20xx年XX月XX日 星期五 上午第二节课
地点：XX小学三年级（2）班教室
授课教师：李老师
授课内容：《可贵的沉默》
【课堂导入】（8:40-8:45）
李老师面带微笑，轻步走进教室，环视了一圈认真准备上课的同学们，轻声说：“同学们，大家早上好！今天，我们要一起走进一篇非常特别的课文——《可贵的沉默》。在开始之前，我想先问问大家，你们有没有在什么时候，因为某件事而突然变得特别安静，心里却在翻涌着各种想法呢？”
学生们纷纷点头，有的小声交流着自己的经历，课堂气氛渐渐活跃起来。
【初读课文，整体感知】（8:45-9:00）
“好，现在请大家翻开课本，翻到《可贵的沉默》这一课。我们先来自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事？”
学生们开始认真朗读课文，教室里只听到翻书声和轻轻的读书声。几分钟后，李老师邀请了几位同学分享自己的初步感受，逐步引导学生概括出课文大意：课文讲述了在一次课堂上，老师询问孩子们是否知道父母的生日，起初孩子们都兴奋地回答知道，但当老师要求他们为父母庆祝生日时，教室里却陷入了沉默，随后又变得热闹起来，因为孩子们都决定要回报父母的爱。
【深入研读，情感体验】（9:00-9:25）
“那么，同学们，这‘可贵的沉默’到底可贵在哪里呢？”李老师抛出问题，引导学生再次深入课文，分组讨论。
学生们热烈讨论，有的小组认为这沉默是因为孩子们意识到自己平时对父母的关心不够；有的小组则觉得可贵之处在于孩子们在沉默后决定用行动去表达对父母的爱。李老师穿梭于各小组之间，倾听学生的发言，适时给予指导和鼓励。
【角色扮演，情感升华】（9:25-9:40）
为了让学生更深刻地体会文中情感，李老师提议进行角色扮演：“现在，我们请几位同学上台，分别扮演老师、学生和家长，通过对话的形式再现课文中的场景。”
学生们积极响应，纷纷举手参与。在角色扮演中，学生们不仅更加深入地理解了课文内容，还通过自己的表演，将那份对父母的'感激与爱意表达得淋漓尽致。
【总结归纳，拓展延伸】（9:40-9:50）
“通过今天的学习，我们感受到了《可贵的沉默》中那份深沉而真挚的爱。同学们，爱不仅仅是说出来，更重要的是要付诸行动。回家后，请大家也为自己的父母做一件力所能及的事情，来表达你们的爱吧！”李老师深情地总结道。
最后，李老师还布置了一项特别的作业：让学生写下自己为父母做的小事以及父母的反应，准备在下节课上进行分享。
【下课】（9:50）
随着下课铃声响起，李老师微笑着对同学们说：“下课！希望大家都能成为懂得感恩、勇于表达爱的好孩子。”学生们带着满满的收获和期待，离开了教室。
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