渴望春天教学设计
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲抒情歌曲。以下是小编为大家整理的渴望春天教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
渴望春天教学设计1
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）学生能够准确、流畅地演唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中春天的美好和生机。
（2）初步了解作曲家莫扎特的生平和作品风格。
1、过程与方法：
（1）通过听、唱、感、悟等多种方式，引导学生体验歌曲的音乐情绪和风格。
（2）培养学生用甜美、圆润而有弹性的声音演唱，并表现出轻快活泼的情绪。
1、情感态度与价值观：
（1）激发学生对春天的热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱。
（2）体会莫扎特在人生困苦之时，仍能用美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情的精神。
二、教学重难点
1、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，能够用恰当的声音和情感演唱歌曲。
2、教学难点：弱起节奏和变化音的掌握。
三、教学准备
1、音乐播放器及歌曲《渴望春天》的音频。
2、歌词打印件，供学生跟唱时使用。
3、多媒体教学课件，包含莫扎特的生平介绍、作品欣赏等内容。
4、钢琴或其他乐器，用于伴奏和示范。
四、教学过程
1、导入新课
（1）播放春天的相关视频或图片，引导学生进入春天的氛围。
（2）提问学生：“你们眼中的春天是什么样的？有哪些代表性的景象或声音？”
2、学习歌曲
（1）教师简介作曲家莫扎特及其作品《渴望春天》。
（2）播放歌曲音频，让学生初步感受歌曲旋律和氛围。
（3）出示歌词打印件，带领学生逐句学习歌词，理解歌词含义。
（4）教师钢琴伴奏，学生跟唱，注意发音和节奏的准确性。
（5）分组练习，相互纠错，提高演唱水平。
3、情感体验与表达
（1）引导学生分享自己对春天的感受和体验，与歌曲中的情感相联系。
（2）教师指导学生如何通过歌唱表达春天的美好和生机，包括声音的运用、情感的投入等。
（3）学生尝试用甜美的声音和轻快的情绪演唱歌曲。
4、拓展与欣赏
（1）播放莫扎特的其他作品片段，让学生感受其作品的多样性和魅力。
（2）引导学生讨论莫扎特如何在困境中保持对生活和艺术的热爱与追求。
5、课堂小结
（1）总结本节课的学习内容，强调歌曲传达的对春天和生活的热爱。
（2）鼓励学生将歌曲中的美好情感融入到日常生活中，积极面对生活，追求美好。
五、作业布置
1、家庭作业：学生回家后与家人一起练习演唱歌曲《渴望春天》，并尝试在家人面前表演。
2、拓展作业：学生可以选择一首自己喜欢的春天主题的歌曲或诗歌进行欣赏和学习，下节课与同学分享。
渴望春天教学设计2
教学资料：
1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3、配乐散文：《春》。
教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：
1、学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2、经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3、鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：
1、教师要充分注意教学导入，环节的重要性，精心设计。
（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；
（2）可用优美的旋律导入；
（3）可用简短的诗句导入；
（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。
2、请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的.乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。
3、播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4、随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6、请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。
（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8、在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9、请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。
渴望春天教学设计3
一、教学目标
1、知识与技能：使学生能够准确、流畅地演唱歌曲《渴望春天》，并理解歌曲所表达的对春天和大自然的赞美之情。
2、过程与方法：通过歌曲学唱、欣赏和创作活动，引导学生感受春天的美好，培养学生的音乐感知能力和创作能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和对生活的向往，培养学生的审美情趣和积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1、教学重点：学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够有感情地演唱《渴望春天》。
2、教学难点：引导学生深入理解歌曲的情感内涵，感受作者对春天的渴望和对生命的赞美。
三、教学准备
1、多媒体课件：包含春天的图片、视频和歌曲音频等。
2、钢琴或电子琴：用于伴奏和指导学生练习。
3、打击乐器：用于创编伴奏，增强课堂互动。
四、教学过程
1、导入新课
（1）播放春天的视频或图片，让学生感受春天的气息。
（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享对春天的感受和期待。
2、学习歌曲
（1）播放歌曲《渴望春天》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。
（2）出示歌词，带领学生逐句学习，理解歌词的含义和表达方式。
（3）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
（4）分组练习演唱，鼓励学生相互合作，共同提高。
3、深入赏析
（1）介绍歌曲的创作背景和作者莫扎特的相关知识，让学生了解歌曲的文化内涵。
（2）分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生感受歌曲中的强弱规律和情感变化。
（3）通过欣赏不同版本的《渴望春天》，让学生感受不同演绎方式带来的不同感受。
4、创编活动
（1）引导学生为歌曲配打击乐伴奏，培养学生的创作能力和合作意识。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作关于春天的诗歌或绘画作品，与歌曲相互呼应。
5、课堂小结
（1）总结本节课的学习内容，强调歌曲传达的对春天和大自然的赞美之情。
（2）鼓励学生将歌曲中的美好情感融入到日常生活中，积极面对生活，追求美好。
五、作业布置
1、家庭作业：学生回家后与家人一起练习演唱《渴望春天》，并尝试为歌曲创编简单的舞蹈或动作。
2、拓展作业：学生可以搜集关于春天的诗歌、散文或音乐作品，与同学们分享交流。
渴望春天教学设计4
教学目标：
1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、通过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：
弱起节奏、变化音。
教学方法：
情景教学法、欣赏法、合作学习法。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
一、创设情景、感受春天：
（一）播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）导入新课：
1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一起来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）
师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：
1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）
A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？
C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
2、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一起来演示一下。
（二）节奏练习
1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）
（1）X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|
（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|
2、哪位同学能主动为大家读一读？
3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）
4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。
2、视唱：
同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）
（三）学习新歌：
1、学唱旋律
（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？
（2）重点视唱1、3乐句：你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4）我们一起来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。
（3）视唱整首旋律：
同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析乐句：
师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？
师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。
分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）
2、学习歌词：
（1）学习部分歌词：
我们一起来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一起来唱一唱。
（2）学习全部歌词：让我们一起在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评
7、随伴奏完整演唱。
让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评
（四）巩固歌曲：
（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）
（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）
碰铃：X.X.
沙锤：0XX0XX
老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？
在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家简介：
刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？
课件：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。
（七）延伸：
“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）
师补充课件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》
三、小结：
师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力量。期望同学们能珍惜完美春光，愉快学习、健康成长。
渴望春天教学设计5
一、课时教学目标
1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
二、教学设想
培养和激发学生的内心感受
三、教学程序与策略
（一）听音乐合节奏，进入教室。
（二）首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）
（三）导入新课
1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解
2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
（四）简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
（五）分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
（六）分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。
1、请学生们把这首歌的结构画出。
2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。
3、讲解弱起。
（七）熟悉歌曲。
1、请用口琴一起来演奏。
2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
（八）欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
（九）表演
1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。
（十）教师作课堂小结。
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