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《猫》课堂实录（精选5篇）
《猫》课堂实录是指对关于《猫》这篇课文的实际教学过程的记录。它详细描述了教师在课堂上教授《猫》这篇课文时的各个环节、师生互动以及教学内容等。以下是小编帮大家整理的《猫》课堂实录（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《猫》课堂实录1
时间：20xx年4月15日，星期一，下午14:00-15:30
地点：xx小学，x年级（2）班教室
授课教师：张老师
课堂内容：《猫》
【开场】
14:00，随着上课铃声的响起，阳光透过窗户洒在四年级（2）班的每一个角落，同学们迅速回到座位，准备开始今天的语文课。张老师面带微笑，手持一本封面绘有各式猫咪图案的书籍，步入教室。
张老师：“同学们，下午好！今天，我们要一起走进一个既熟悉又充满趣味的世界——《猫》的世界。大家有没有养过猫或者特别喜欢猫的朋友呢？请举手让我看看。”
学生们纷纷举手，脸上洋溢着兴奋的笑容，教室里顿时热闹起来。
【导入新课】
14:05，张老师轻轻拍了拍手，示意大家安静下来。“非常好，看来大家都是爱猫的小天使。那么，今天我们就通过老舍先生的《猫》这篇文章，来深入了解这些毛茸茸的小家伙吧！”
张老师利用多媒体，展示了几张猫咪的可爱照片，并引导学生们观察猫咪的.形态、动作，以及它们带给人的不同感受。
【阅读感知】
14:15，张老师发放了课文《猫》的打印稿，要求大家先自行阅读，并思考以下几个问题：
老舍先生笔下的猫有哪些特点？
文章中哪些句子让你印象最深刻？为什么？
学生们埋头阅读，教室里只听得见翻书声和偶尔的轻声讨论。
【讨论分享】
14:30，阅读时间结束，张老师组织学生进行小组讨论。每组选出一名代表，准备分享小组的讨论成果。
学生A：“我们组觉得老舍先生写的猫非常调皮又可爱，比如它会‘抱着花枝打秋千’，这种拟人化的描写让我们感觉猫就像个小孩子一样。”
学生B：“我特别喜欢那句‘它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端’，这让我觉得猫的叫声也是那么有趣和富有情感。”
【深入解析】
14:50，张老师根据学生的分享，进一步引导大家探讨文章中的语言魅力、作者的情感表达以及如何通过细节描写来展现动物的性格特征。
张老师：“同学们说得很好，老舍先生正是通过细致入微的观察和生动的语言，让我们仿佛亲眼见到了那些活泼可爱的猫咪。这也告诉我们，写作时，细心观察和用心感受是非常重要的。”
【拓展延伸】
15:10，为了加深学生的理解和兴趣，张老师播放了一段关于猫咪生活习性的科普视频，并鼓励大家课后观察身边的猫或者通过书籍、网络了解更多关于猫的知识。
【课堂总结】
15:25，随着下课铃声的临近，张老师对今天的课程进行了总结：“今天，我们跟随老舍先生的笔触，走进了《猫》的世界，感受到了猫咪的灵动与可爱。希望大家在今后的生活中，也能像老舍先生那样，用心去观察、去感受，用文字记录下生活中的美好。”
【结束语】
15:30，下课铃声响起，同学们意犹未尽地收拾好书本，带着对猫咪更深的喜爱和对写作的新认识，离开了教室。张老师站在门口，目送着每一位学生的背影，心中充满了欣慰与期待。
《猫》课堂实录2
时间：20xx年4月15日，星期二，上午10:00-11:30
地点：XX小学四年级（2）班教室
任课教师：黄老师
课堂内容：《猫》
【开场】
（上课铃声响起，学生们迅速回到座位，教室里逐渐安静下来。）
黄老师面带微笑，步入教室，手持一本精美的《猫》绘本，轻轻放在讲台上。
黄老师：“同学们，早上好！今天，我们将踏上一场特别的旅程，去认识一群既神秘又可爱的生物——猫。大家准备好了吗？”
学生们兴奋地回应：“准备好了！”
【导入新课】
黄老师：“在开始之前，我想问问大家，有没有同学家里养了小猫呢？能和我们分享一下你和小猫之间的故事吗？”
小明举手，黄老师示意他发言。
小明：“我家有只叫‘雪球’的小猫，它特别喜欢玩毛线球，还经常跳到我的书桌上，用爪子按键盘呢！”
同学们听后纷纷笑起来，课堂气氛瞬间活跃起来。
【展示与讲解】
黄老师打开绘本，第一页是一只慵懒地躺在窗台上的猫咪。
黄老师：“看，这只猫咪多悠闲啊！大家注意到它的眼神和姿势了吗？这展现了猫的一种典型性格特征——独立而悠闲。接下来，我们一起走进这本书，探索更多关于猫的秘密吧。”
随着黄老师的`讲解，她引导学生们观察绘本中的每一张插图，从猫咪的外貌特征到它们的行为习惯，逐一进行解析。
【互动环节】
黄老师：“现在，我们来玩一个小游戏，叫做‘猫咪习性猜猜看’。我会描述一种猫咪的行为，你们来猜猜这反映了猫咪的什么习性。”
（黄老师描述：“猫咪经常在夜晚活动，眼睛在黑暗中闪闪发亮。”）
学生们争先恐后地回答：“是夜行性！”
黄老师：“非常棒！这确实是猫咪夜行性的一种表现。”
（经过讨论，学生们得出结论：猫咪舔毛是为了清洁身体和调节体温。）
【拓展延伸】
黄老师：“除了绘本中提到的，其实猫还是人类的好朋友，它们有着丰富的情感世界。有同学知道猫咪表达情感的方式有哪些吗？”
学生们纷纷举手，分享自己观察到的猫咪行为，如蹭人、咕噜叫、尾巴摆动等，黄老师一一给予肯定并补充解释。
【总结与作业】
黄老师：“通过今天的学习，我们不仅了解了猫咪的外貌特征和行为习惯，还感受到了它们与人类之间深厚的情感联系。希望大家回家后，能更加细心地观察自己或邻居家的小猫，记录下它们有趣的行为，下节课我们一起分享。”
黄老师：“好了，今天的课就上到这里，同学们再见！”
学生们齐声回应：“老师再见！”随后，他们带着对猫咪世界的新奇与喜爱，有序地离开了教室。
《猫》课堂实录3
时间：20xx年xx月xx日，星期五，上午10:00-11:30
地点：XX小学X年级（2）班教室
授课教师：李老师
课程名称：《猫》
【课堂开始】
10:00
李老师面带微笑，手持课本，步入教室，轻轻拍了拍讲桌，示意同学们安静下来。
李老师：“同学们，早上好！今天，我们将一起走进老舍先生的世界，学习他笔下那生动有趣的《猫》。”
【导入新课】
10:05-10:10
李老师利用多媒体展示了几张猫咪的可爱图片，瞬间吸引了同学们的注意力。
李老师：“看，这些小猫是不是特别可爱？它们或慵懒地晒太阳，或好奇地探索世界，每一只都有自己独特的性格和魅力。今天，我们要通过老舍先生的文章，更深入地了解这些毛茸茸的小生命。”
【初读课文】
10:10-10:25
李老师要求同学们打开课本，自由朗读《猫》这篇课文，注意标出生字词和感受深刻的句子。
李老师：“请大家边读边想，老舍先生笔下的猫有哪些特点？你最喜欢哪一段描述，为什么？”
【生字词教学】
10:25-10:35
李老师挑选了几个生字词，如“慵懒”、“尽职”、“蹭”，带领同学们一起认读、组词，并通过例句加深理解。
【精读分析】
10:35-11:00
李老师选取了几个段落，引导同学们进行精读分析。
段落一：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒……”
李老师：“这里，老舍先生用了哪些动词来描绘猫的高兴？这些动词让你感受到了什么？”
同学们纷纷举手回答，有的提到“蹭”、“抓痒”，感受到了猫的亲近和依赖。
段落二：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
李老师：“这句话中，哪个词最能体现猫的尽职？从这句话中，你又看到了一个怎样的猫？”
通过讨论，同学们理解了“屏息凝视”的含义，并感受到了猫的耐心和专注。
【情感升华】
11:00-11:15
李老师引导同学们思考：“老舍先生为什么能写得这么生动？他对猫有着怎样的情感？”
同学们分享了自己的看法，有的认为老舍先生观察细致，有的`则感受到老舍先生对猫的喜爱和尊重。
李老师总结：“正是因为老舍先生对猫的细心观察和深厚情感，才让我们能通过这些文字，感受到猫的鲜活与可爱。希望大家也能像老舍先生一样，用心观察生活，用爱感受世界。”
【课堂练习】
11:15-11:25
李老师布置了一项小练习：请同学们仿照课文中的描写手法，写一段自己与宠物之间的小故事，要求至少使用三个动词。
【课堂结束】
11:25-11:30
李老师总结了本课重点，鼓励同学们多读课外书，尤其是像《猫》这样充满生活情趣的作品。
李老师：“同学们，今天的课就上到这里。希望你们能在生活中发现更多的美好，用笔记录下这些温馨的瞬间。下课！”
随着下课铃声响起，同学们意犹未尽地收拾着书本，心中已悄悄种下了观察与写作的种子。
《猫》课堂实录4
时间：20xx年4月15日，星期三，上午10:00-10:40
地点：XX年级（2）班教室
授课教师：陈老师
课堂内容：《猫》课文学习
【开场】
（铃声响起，学生们迅速回到座位，教室里渐渐安静下来。）
陈老师面带微笑，走进教室，站在讲台前，用温和的声音说：“同学们，早上好！今天，我们将一起走进一个温馨而又有趣的世界，去认识一位我们日常生活中常见却又充满神秘感的朋友——猫。请大家翻开语文课本，翻到第XX页，我们一起来学习《猫》这篇课文。”
【导入新课】
（学生们纷纷翻开课本，陈老师利用多媒体展示了几张形态各异、憨态可掬的猫咪图片，瞬间吸引了学生的注意力。）
陈老师：“看，这些猫咪是不是非常可爱？它们有的懒洋洋地晒太阳，有的好奇地打量着周围，还有的`正在玩耍。那么，课文中的猫又是怎样的呢？让我们一起走进课文，去感受作者笔下的猫吧。”
【初读课文】
（陈老师先请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考课文主要写了什么。）
几分钟后，陈老师邀请了几位学生分享自己的初读感受。
学生A：“课文写了作者家里的一只猫，它性格很古怪，有时候很老实，有时候又很贪玩。”
陈老师点头肯定：“很好，你抓住了课文的一个关键点，那就是猫的‘古怪’性格。接下来，我们就来详细分析。”
【精读课文】
性格分析
陈老师引导学生分段朗读，并逐段分析猫的性格特点。例如，通过“说它老实吧，它的确有时候很乖”等句子，让学生体会猫的“老实”与“贪玩”之间的矛盾美。
情感体验
讨论环节，陈老师问：“从作者的描述中，你感受到了作者对这只猫怎样的情感？”
学生B：“我觉得作者很喜欢这只猫，虽然它性格古怪，但作者还是很包容它，把它当作家庭的一员。”
陈老师赞许道：“对，正是这份爱与包容，让文章充满了温情。我们要学会从文字中感受作者的情感。”
【拓展延伸】
（为了加深学生对猫的理解和喜爱，陈老师设计了一个“我与小猫的故事”分享环节。）
陈老师：“同学们，你们家里有没有养过猫或者接触过猫呢？有没有什么有趣或者感人的故事愿意和大家分享？”
学生们纷纷举手，有的讲述了自己与小猫玩耍的趣事，有的则分享了小猫如何陪伴自己度过孤独时光的温馨故事，课堂氛围达到了高潮。
【总结归纳】
（临近下课，陈老师对本节课进行了总结。）
陈老师：“通过今天的学习，我们不仅认识了作者笔下的那只性格古怪的猫，更感受到了人与动物之间那份纯真而深厚的情感。希望大家在生活中也能像作者一样，用一颗善良的心去关爱身边的每一个生命。”
《猫》课堂实录5
时间：20xx年xx月xx日（星期四）上午10:00-11:30
地点：XX年级（X）班教室
授课教师：王老师
课堂内容：《猫》
【开场导入】
（铃声响起，同学们迅速回到座位，教室里安静下来。）
王老师面带微笑，手持一本封面绘有各式猫咪图案的书籍步入教室，轻声说道：“同学们，大家好！今天，我们将踏上一场特别的旅程，去探访一位文学大师笔下的‘神秘来客’——猫。在我们日常生活中，猫是许多人的伙伴，它们或慵懒、或机敏、或傲娇，总能以独特的方式触动我们的心弦。那么，在作家的笔下，猫又是如何被描绘得栩栩如生，引人入胜的呢？让我们一起走进老舍先生的《猫》。”
【背景介绍】
（王老师打开PPT，展示老舍先生的照片及简介。）
“老舍，原名舒庆春，是中国现代著名的小说家、戏剧家。他的作品语言生动，富有生活气息，深受读者喜爱。《猫》便是这样一篇充满温情与趣味的'散文。”
【初读感知】
（分发课文材料，同学们开始自由朗读。）
“请大家先自行阅读课文，注意标注出生字词和你不理解的地方。读完之后，试着用一句话概括你对这篇文章的初步印象。”
（几分钟后，同学们纷纷举手分享自己的感受，有的说“文章里的猫好有趣”，有的说“感受到了作者对猫的喜爱之情”。）
【深入剖析】
“很好，大家已经捕捉到了文章的一些情感色彩。接下来，我们分小组来探讨几个问题：
文中描写了哪几种性格的猫？请找出相应的语句进行分析。
作者在描述这些猫时，运用了哪些修辞手法？这些手法如何增强了文章的表达效果？
你从文章中读出了作者怎样的情感态度？这种情感是如何通过文字传达给我们的？”
（同学们热烈讨论，王老师穿梭于各小组之间，适时给予指导和鼓励。）
【分享交流】
（各小组代表轮流上台发言，分享小组的讨论成果。）
“我们小组发现，文章主要描写了三种性格的猫：一只老实、一只贪玩、还有一只既胆小又勇猛。作者通过生动的细节描写，比如‘它会找个暖和的地方，成天睡大觉’，让我们仿佛看到了那只懒洋洋的老实猫。”
“我们注意到，作者用了很多拟人的手法，比如‘它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜’，这让猫的形象更加鲜活可爱。”
“通过全文的阅读，我们能深刻感受到作者对猫的喜爱之情，这种情感是通过细腻的观察和真挚的笔触自然流露出来的。”
【总结提升】
（王老师总结课堂要点。）
“同学们的分析非常精彩！通过今天的学习，我们不仅领略了老舍先生笔下猫的千姿百态，还学会了如何通过细致的观察和恰当的修辞手法来描绘生活中的事物，表达自己的情感。希望大家在生活中也能像老舍先生一样，拥有一颗敏感而细腻的心，去发现、去感受、去表达这个世界的美好。”
【课后作业】
“请大家课后写一篇关于自己熟悉的小动物的小短文，尝试运用今天学到的修辞手法，表达你对它的喜爱之情。期待大家的精彩作品！”
（随着下课铃声的响起，一堂充满乐趣与收获的《猫》课堂圆满结束。）
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