《母亲》教学设计
《母亲》是世界文学史上第一部直接反映工人阶级反抗资本主义制度、为争取社会主义而斗争的长篇小说。以下是小编为大家整理的《母亲》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《母亲》教学设计1
教学目标
知识与能力目标：
1、积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2、熟读背诵这首诗歌。
3、学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4、学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标：
1、在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
2、情感态度价值观目标
3、激发关爱母亲、回报母亲的情感。
教学重点
1、领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2、背诵。
教学难点
体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法
朗读法，讨论法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶 母亲》中的慈母之爱。（板书课题）
二、授新
1、学生介绍冰心情况，教师补充：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。
2、请学生读准并解释以下词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽
3、朗读诗歌
（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）
（2）教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿）
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答 。
（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲）
（2）围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？（三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲）（教师板书）
（3）作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷——不适意——不宁的.心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。）（教师板书）
（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。）
三、小结
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚。
四、练习
1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。
2、有感情的背诵比赛，评出优胜者。
五、作业
用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。
板书设计
荷叶 母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、 叶覆红莲
三种情绪： 烦闷、 不适意、 不宁心绪散尽
《母亲》教学设计2
一、教学目标
1. 引导学生理解《母亲》这首诗的内涵，感悟母爱的伟大和无私。
2. 通过对冰心作品的学习，了解她的文学风格和思想特点。
3. 培养学生的感恩意识，让他们懂得珍惜和回报母爱。
二、教学重难点
1. 重点：分析《母亲》这首诗的意象和情感，理解母爱的伟大。
2. 难点：引导学生深入体会冰心的文学风格，理解其思想内涵。
三、教学准备
1. 教师准备：《母亲》的诗歌原文、冰心的生平简介及文学成就介绍。
2. 学生准备：预习《母亲》这首诗，了解冰心的基本情况。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一首赞美母爱的歌曲，营造温馨的课堂氛围。
（2）提问学生：“你们觉得母爱是什么样子的？有没有一首诗或一首歌让你感受到了母爱的伟大？”引导学生分享自己的感受。
2. 新课学习
（1）介绍冰心及其文学成就，让学生了解冰心的背景和文学地位。
（2）朗读《母亲》这首诗，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）分析诗歌内容，引导学生理解诗歌中的意象和情感。提问：“诗中的母亲是怎样的形象？诗人通过哪些细节来描绘母亲？”让学生体会诗歌中蕴含的母爱的伟大和无私。
（4）探讨诗歌的文学风格，引导学生体会冰心的语言特点和思想内涵。提问：“这首诗的语言有什么特点？你觉得冰心想通过这首诗表达什么样的思想感情？”
3. 课堂练习
（1）分组讨论：让学生分组讨论自己对《母亲》这首诗的理解和感受，每组选一名代表进行分享。
（2）写作练习：让学生写一篇短文，描述自己与母亲之间的感人故事，表达对母爱的感激之情。
4. 总结提升
（1）总结本课的学习内容，强调母爱的伟大和无私。
（2）引导学生思考如何回报母爱，培养他们的感恩意识。
五、作业布置
1. 背诵《母亲》这首诗。
2. 完成写作练习，将短文交给老师批改。
六、教学反思
本节课通过引导学生学习《母亲》这首诗，让他们深刻理解了母爱的伟大和无私，同时也让他们感受到了冰心的文学风格和思想内涵。在教学过程中，我注重培养学生的感恩意识，让他们懂得珍惜和回报母爱。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的情感体验和文学鉴赏能力的培养。
《母亲》教学设计3
一、教学目标
1、知识与技能：通过阅读《母亲》，学生能够理解文章的主旨和内涵，掌握阅读散文的基本方法。
2、过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入探究文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：让学生感受到母爱的伟大和无私，引导学生学会感恩和珍惜母爱，培养家庭观念和社会责任感。
二、教学重点与难点
1、教学重点：理解《母亲》一文的主旨，感受冰心的母爱情怀，体会母爱的伟大和无私。
2、教学难点：分析文章中的象征手法和比喻手法，理解作者如何通过这些手法表达对母爱的赞美。
三、教学准备
1、教师准备：提前研读《母亲》一文，收集相关背景资料，制作多媒体课件。
2、学生准备：预习《母亲》一文，了解作者冰心的生平和代表作品。
四、教学过程
1、导入新课
通过播放一首歌颂母爱的歌曲，激发学生的情感共鸣，为学习《母亲》一文营造氛围。
2、自主阅读
学生独立阅读《母亲》一文，勾画出不懂的词句，思考文章的主要内容和情感基调。
3、小组讨论
学生分组讨论文章的主旨、人物形象、语言特色等方面，互相交流自己的看法和感受。
4、深入探究
（1）教师引导学生分析文章中的象征手法和比喻手法，如“母亲是大海”、“母亲是灯”等，让学生感受作者对母爱的赞美之情。
（2）教师引导学生探究文章中的情感变化，如作者从对母亲的思念到对母爱的感悟，让学生理解母爱的伟大和无私。
5、总结归纳
教师总结学生的讨论成果，归纳文章的主旨和内涵，强调母爱的伟大和无私，引导学生学会感恩和珍惜母爱。
6、作业布置
（1）要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《母亲》一文的理解和感受。
（2）推荐学生阅读冰心的其他代表作品，如《寄小读者》等，进一步了解作者的文学风格和思想内涵。
五、教学反思
本教学设计注重学生的主体性和参与性，通过自主阅读、小组讨论、深入探究等方式，让学生在实践中提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，本教学设计也注重情感教育和价值观引导，让学生在感受母爱的伟大和无私的同时，学会感恩和珍惜母爱，培养家庭观念和社会责任感。然而，在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和优化，以更好地实现教学目标。
《母亲》教学设计4
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。
2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。
3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：
感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，并且体会人间至爱亲情。
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、导入新课。
1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。
2.大家看了这些图片，有什么感受？
3.板书课题。
二、出示学习目标。（多媒体出示）
1.有感情地朗读课文，并且感悟诗歌的思想感情。
2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。
3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
三、作者简介。（多媒体出示）
冰心（1900～1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。
四、检查预习。（多媒体出示）
1.读准字音。
并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽
2.解释词语。
菡萏 欹斜 荫蔽 慈怜 并蒂莲
五、听读感知。（配乐朗读）
出示听读要求：
1.这篇课文抒发了作者怎样的情感？
2.哪一自然段最能体现这种情感。
指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然段。
我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
学生齐读。
六、研读感悟。（合作探究）
1.课文哪些自然段是描写红莲的？分别描写怎样的红莲？
指名回答。
（师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲）
2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。
学生讨论、交流。
（师板书：烦闷、不适意、不宁、散尽、感动）
3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。（重点研讨：不宁、散尽）
①作者的心情为什么烦闷？为什么不适意？
②作者心情不宁的原因是什么？
③作者不宁的心情为什么会散尽？
④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受？
⑤多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。
讨论交流：
A.“心中的雨点”指的是什么？
B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的？
C.作者借荷叶来抒情有什么好处？
⑥师小结后，再读课文最后一自然段。
4.研读课文第三自然段。
①作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请大家自由读，并说说自己读后的理解。
②引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。
③指导背诵最后一自然段。
七、课堂总结。
本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。（板书：母爱）
同学们，其实母爱就在我们身边，就在那点滴的小事里，让我们一起再次来感受这伟大的母爱吧！（多媒体出示一组赞美母亲的图片。）
八、拓展延伸。
1.学生欣赏图片并谈感受。
2.小结：这节课我们随作者一起深深地感受到了那份伟大的母爱。母爱是温暖的，母爱是无私的，最后，让我们来共同祝愿天下所有的母亲。（多媒体出示：祝天下所有的母亲身体健康！万事如意！）
学生齐读。
九、布置作业。
1.这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的'爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
3.背诵全文。
《母亲》教学设计5
一、教学目标：
1、理解诗歌《母亲》中蕴含的情感和主题，感受冰心对母亲的深深眷恋和怀念。
2、分析诗歌的语言特点，如比喻、象征、反复等手法，以及这些手法如何增强诗歌的表达力。
3、培养学生的感恩之心，引导他们珍惜与母亲相处的时光，表达对母亲的感激和爱意。
二、教学内容：
诗歌原文：《母亲》冰心
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
诗歌背景介绍：介绍冰心的生平，以及她创作这首诗的背景和情境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
诗歌语言特点分析：引导学生分析诗歌中的比喻、象征、反复等手法，以及这些手法如何增强诗歌的表达力。例如，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”这一句，通过比喻的手法，表达了母亲是孩子的避风港，给予孩子安全和保护。
三、教学过程：
1、导入新课：通过提问引导学生回忆与母亲相处的点滴，为学习诗歌做好情感铺垫。
2、朗读诗歌：指导学生正确、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3、分析诗歌：引导学生逐句分析诗歌，理解诗歌中的情感和主题。同时，通过分析诗歌的语言特点，让学生感受诗歌的韵味和美感。
4、讨论交流：组织学生就诗歌中的情感、主题和语言特点进行讨论交流，鼓励学生发表自己的见解和感受。
5、拓展延伸：引导学生回忆自己与母亲相处的时光，分享自己对母亲的感激和爱意。同时，鼓励学生用自己的语言表达对母亲的祝福和期待。
四、教学总结：
通过本次教学，希望学生能够深刻理解诗歌《母亲》中蕴含的情感和主题，感受冰心对母亲的深深眷恋和怀念。同时，通过分析诗歌的语言特点，培养学生的语言鉴赏能力和审美情趣。最重要的是，引导学生珍惜与母亲相处的时光，表达对母亲的感激和爱意，培养他们的感恩之心。
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