全员导师制工作总结

全员导师制工作总结（精选8篇）

　　全员导师制是一种教育管理制度，指学校为学生配备导师，导师负责对一定数量的学生进行全面指导和关怀的制度。以下是小编帮大家整理的全员导师制工作总结（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　全员导师制工作总结1

　　自全员导师制实施以来，已经有一段时间了。在这段时间里，我们见证了导师们的辛勤付出和无私奉献，也见证了学员们的成长和进步。下面，我将从以下几个方面对全员导师制工作进行总结。

　　一、导师制度建设

　　全员导师制实施以来，我们始终坚持“全员参与、全过程指导、全方位服务”的原则，制定了导师选聘、管理、考核等方面的制度和规范，为导师们提供了明确的指导方向和行动准则。同时，我们还建立了导师管理平台，实现了对导师工作的信息化管理，提高了管理效率。

　　二、导师队伍建设

　　我们采取了个人申请、组织推荐、评审委员会评审等程序，公开、公平、公正地选聘了100余名专业素养高、业务能力强、具有丰富教学经验的导师，组成了一支涵盖各个领域的优秀导师队伍。同时，我们还为导师们提供了培训和交流平台，不断提高导师们的专业素养和指导能力。

　　三、学员培养成果

　　在导师们的.悉心指导下，学员们取得了显著的进步和成果。许多学员通过学习，成功地实现了转岗、升职、加薪等目标。同时，还有不少学员在各类技能比赛中获得了优异成绩。这些成绩的取得，离不开导师们的精心指导和学员们的辛勤付出。

　　四、存在问题和改进措施

　　在全员导师制实施过程中，我们也遇到了一些问题和困难，比如：有些导师与学员之间的沟通不够充分，导致指导效果不佳；有些学员学习积极性不高，需要加强对学员的管理和引导等。针对这些问题，我们将采取以下改进措施：加强导师与学员之间的沟通交流，加强对学员的管理和引导，增加对导师的激励措施等。

　　全员导师制工作取得了一定的成果和经验，但仍存在一些问题和困难。我们将继续努力改进和完善工作机制，为学员提供更好的指导和帮助。同时，我们也希望各位导师能够继续发扬奉献精神，为学员们提供优质服务！

　　全员导师制工作总结2

　　在过去的一段时间里，我们学校深入实施了全员导师制，这一制度的推行对于提升教学质量、促进学生全面发展起到了积极的作用。作为这一制度的一员，我深感荣幸并受益匪浅。以下是我对全员导师制工作的总结。

　　全员导师制的核心理念是让每一位教师都成为学生的导师，不仅关注学生的学业成绩，更关心他们的身心健康和全面发展。在这一制度下，我积极与学生建立密切联系，了解他们的学习状况、兴趣爱好以及家庭背景，为他们提供个性化的指导和帮助。

　　在教学方面，我注重因材施教，根据学生的不同需求和特点，制定个性化的教学计划。我鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也定期与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的困惑和难题。通过这些措施，我发现学生的学习积极性和成绩都有了明显的提升。

　　除了学业指导，我还特别关注学生的心理健康和品德教育。我时常与学生进行谈心，了解他们的内心世界，帮助他们排解压力、树立自信。在品德教育方面，我注重培养学生的责任感和团队精神，鼓励他们积极参与学校组织的各项活动，培养他们的集体荣誉感和社交能力。

　　在全员导师制的实施过程中，我也遇到了一些挑战。例如，如何平衡教学任务与导师职责之间的关系，如何更有效地与学生家长进行沟通等。针对这些问题，我积极寻求解决方案，与同事进行经验交流，不断提升自己的专业素养和沟通能力。

　　回顾过去的工作，我深感全员导师制对于促进学生全面发展具有重要意义。这一制度不仅让我更加深入地了解了学生，也让我更加明确了自己的教育使命。在未来的'工作中，我将继续秉承全员导师制的理念，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

　　全员导师制是一项富有成效的教育制度，它促进了教师与学生之间的密切联系，为学生的全面发展提供了有力的保障。我将继续践行这一制度，为学生的成长和成才倾注更多的心血和热情。

　　全员导师制工作总结3

　　本学期，我校深入实施了全员导师制，旨在通过每位教师担任导师，为学生提供更加个性化、全面化的指导和帮助，促进学生的全面发展。经过一学期的实践，现将全员导师制的工作进行总结。

　　一、工作回顾

　　1. 制度建设与执行

　　制定并完善了全员导师制的实施方案和管理办法，明确了导师的职责、工作要求及考核标准。

　　定期组织导师工作会议，及时传达学校相关要求，分享导师工作经验，解决工作中遇到的问题。

　　2. 导师队伍构建

　　全校所有专任教师均参与了导师制工作，每位导师负责一定数量的学生，实现了师生全覆盖。

　　对导师进行了专业培训，提升了导师在学生发展指导、心理疏导、学业规划等方面的能力。

　　3. 学生指导与服务

　　导师定期与学生进行面对面交流，了解学生的学习、生活、心理状况，提供个性化的指导和帮助。

　　针对学生的不同需求，导师制定了个性化的成长计划，并跟踪学生的成长进展。

　　在关键节点，如考试前、职业规划时等，导师为学生提供了及时的辅导和支持。

　　4. 家校合作与沟通

　　导师积极与家长进行沟通，定期向家长反馈学生的学习和生活情况，增强了家校合作的紧密性。

　　在家长会上，导师与家长面对面交流，共同探讨学生的成长问题，形成了良好的家校共育氛围。

　　二、工作成效

　　1. 学生成长显著

　　学生在学业成绩、综合素质、心理健康等方面均取得了显著进步。

　　学生的自我认知、目标设定及实现能力得到了提升，更加明确了自己的发展方向。

　　2. 师生关系融洽

　　导师与学生之间建立了良好的信任关系，学生更愿意向导师寻求帮助和建议。

　　导师的关怀和指导让学生感受到了学校的温暖，增强了学生对学校的归属感和认同感。

　　3. 家校合作加强

　　家长对学校的`满意度提高，更加支持和配合学校的教育工作。

　　家校共同育人的机制得到了进一步完善，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育合力。

　　三、存在问题与改进方向

　　1. 导师工作量较大

　　部分导师反映，由于同时负责多名学生，工作量较大，难以保证与每位学生的深入交流。

　　改进方向：考虑增设专职导师或助理，减轻现有导师的工作负担；优化导师工作流程，提高工作效率。

　　2. 导师专业能力需提升

　　部分导师在学生心理疏导、职业规划等方面的专业能力还有待提升。

　　改进方向：加强导师的专业培训，特别是针对心理疏导、职业规划等方面的培训；鼓励导师参加相关研讨会、交流会，提升专业素养。

　　3. 家校沟通机制待完善

　　虽然家校沟通有所加强，但仍存在沟通不畅、信息不对称等问题。

　　改进方向：建立更加完善的信息共享机制，确保家校之间的信息畅通；定期举办家校互动活动，增进彼此的了解和信任。

　　全员导师制是我校教育创新的重要举措，通过一学期的实践，我们取得了显著的成效，但也存在一些问题。在未来的工作中，我们将继续优化全员导师制，提升导师的专业能力，加强家校合作，为学生的全面发展创造更加良好的环境。

　　全员导师制工作总结4

　　在过去的一段时间里，我们学校深入实施了全员导师制，这一制度的推行对于提升教学质量、促进学生全面发展起到了积极的作用。作为这一制度实施的一员，我深感荣幸并受益匪浅，以下是我对全员导师制工作的一些总结。

　　全员导师制的核心理念是让每一位教师都成为学生的导师，不仅关注学生的学业成绩，更关心他们的身心健康和全面发展。这一制度的实施，使得教师与学生之间的关系更加紧密，沟通更加频繁，有助于及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。

　　在具体实施过程中，我主要负责指导几位学生的学习和成长。通过定期的谈心、课业辅导以及生涯规划指导，我逐渐了解了每位学生的性格特点、学习状况以及他们的梦想和目标。在此基础上，我制定了个性化的指导方案，帮助他们解决学习中的困惑，引导他们树立正确的价值观和人生观。

　　在实施全员导师制的过程中，我也遇到了一些挑战。比如，如何平衡教学与指导的关系，如何在繁忙的工作中抽出足够的时间与学生进行深入交流，如何针对不同学生的需求提供有效的'指导等。面对这些挑战，我不断学习和探索，寻求更有效的工作方法和沟通技巧。

　　经过一段时间的努力，我欣喜地看到学生们在学业成绩、综合素质以及心理健康等方面都有了显著的提升。他们更加自信、开朗，对未来充满了希望和憧憬。同时，我也收获了很多宝贵的经验和感悟，更加深刻地理解了教育的真谛和教师的责任。

　　全员导师制工作总结5

　　学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结情况：

　　一、用“关心”和“理解”走进学生的心里

　　我面对的是初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。

　　在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改进等等。这些信息是非常重要的，我及时把这些信息反馈给任课教师和班主任，帮助教师提高教学水平，协调师生关系，配合班主任的班级管理工作。总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。

　　“理解万岁”一直是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。

　　二、要善于抓住关键时期开展工作

　　开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应该抓住关键的时期及时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。

　　第一个关键时期：刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的第二天，我就及时了解他们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作

　　第二个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个安慰学生，给他们加油、鼓劲。

　　第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最容易彻底放松的.时刻，学习效率不高，要及时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我及时帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝福。

　　我想在这些特殊的关键时期，我们若能给予及时的关注和引导，派遣学生的烦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是非常有用的。

　　三、关注学困生

　　学困生的学习方法怎么都不可能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的掌握会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是成功的一半。

　　对学困生进行必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为经常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习，不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向；同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。

　　我在以后的日子里还会不断地总结经验教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”！

　　全员导师制工作总结6

　　“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己……”我们从中得到启示：教师应成为学生成长的良师益友。 “全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面是我全员育人工作情况总结如下：

　　“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

　　1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

　　教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

　　2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养

　　“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。

　　3、增进了家校联系

　　美国学者科尔曼提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的'因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。

　　4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善主要采取了以下工作方法：

　　（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　（2）交流谈话、心理相容。通过教师经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。

　　（3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。当然也存在一些弊端，如有些素质低的家长表现出不耐烦的情绪，不情愿配合教师的工作。并且教师也多数不住本地，造成与学生和家长沟通的困难。将要进一步研究方法，讲求策略，使学生能够感受到教师温情的滋润，端正态度，积极学习，品德优秀；使我校教育教学质量得到长足发展。

　　全员导师制工作总结7

　　在过去的一年中，我们学校深入实施了全员导师制，这一制度的推行对于提升教学质量、促进学生全面发展起到了积极的推动作用。作为这一制度的实践者和见证者，我深感其重要性和必要性，同时也从中获得了许多宝贵的经验和总结。

　　一、制定措施，全面实施

　　1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路。同时，经教代会讨论通过了《大场中学“全员育人导师制”实施及考核办法》，全面落实全员育人导师制。

　　2、在双向选择的基础上：

　　⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况；

　　⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；

　　⑶导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；

　　⑷学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

　　3、教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《周六日家访记录》《学生谈话记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。

　　二、明确职责全员参与

　　⑴为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的情况（家庭背景、成长经历、学业成绩、个性特征、生活及学习习惯等），学期初对承包学生当课题去研究，写出学生情况简介。

　　⑵帮助学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生理想，制定长期与近期的学习成长目标。对每一个承包的学生建立《xx学生成长记录》，逐一制定教育计划、措施。

　　⑶深入学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理健康教育与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次，每学期不少于三次；谈话后学生写出感想。便于老师及时掌握受导学生情况。

　　⑷做好学生周六日节假日自主学习指导工作。教师对指导学生活动有记录，记录附在《xx学生成长记录》后面。

　　⑸采用家访、家长来访、电话互访、函件交流等形式，跟家长有效协调与沟通，帮助学生解决学习、生活上的`实际困难。导师对所做的`富有成效的工作，并有有文字记录，记录附在《xx学生成长记录》后面。

　　⑹建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。

　　三、健全制度全心落实

　　1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。

　　2、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以反思收获的形式向导师汇报生活学习情况。

　　3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教导会，与班内所有学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的基本情况，对本班需特别关注的学生逐一进行分析研究，制定详细的转化对策并积极落实。级部每三周组织班主任、导师对需特别关注的学生逐班进行集体“会诊”，提出解决办法并抓好落实，切实做好转化教育工作。

　　4、建立学生积极参与制度。学校对学生提出明确要求，学生人人参与。学生尊敬成长导师，与成长导师坦诚交往、互相信任；经常主动要求成长导师帮助分析自身状况，指导制定个人成长规划；认真听取并虚心接受成长导师的合理化建议。

　　全员导师制工作总结8

　　自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。从20xx年以来，我就担任四年级xx、xx这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下：

　　我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。

　　教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导：

　　一、思想引导：

　　主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、热爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想交流，及时了解学生的思想动态，对学生的错误思想及时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

　　二、心理疏导：

　　四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平时的.工作中我不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的能力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增强学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐心的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。

　　三、生活指导：

　　四年级学生具备了一定的生活自理能力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。作为导师，关心学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进行校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮助学生提高生活规划能力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，减少对父母的依赖，体谅父母的艰辛，学会有情有趣地学习、有滋有味地生活。

　　四、学业辅导：

　　作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生掌握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习安排，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。导师要善于发现学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培养学习兴趣，掌握科学方法，养成良好习惯，增强学习信心，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积累英语单词和语文字词，帮助他们从高一开始积累知识，为以后的学习打下坚实的基础。

　　五、以研究者的心态从事教学：

　　好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以研究者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习知识的过程中培养和形成学生的创造人格，使学生具备创新能力和意识。这就要求教师学科知识专业化、教学专业化、研究能力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样有趣味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思考，引导学生自己得出结论。

　　另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活情况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

　　导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。

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