数学同课异构活动方案

时间：2023-10-30 09:27:42 数学同课异构活动方案我要投稿

数学同课异构活动方案

　　“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。下面是小编整理的数学同课异构活动方案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　数学同课异构活动方案1

　　为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，本学期，我校以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

　　一、活动目标：

　　“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

　　二、活动内容：

　　1、同备一节课

　　参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。备课选题要注意以下几点：一是要选择教学中的热点问题。二是要选择教学中的难点问题。三是选题的切入口要小。三是同一课题。

　　2、同上一节课

　　同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾,因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。

　　3、同听一节课

　　所有数学教师参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

　　4、同评一节课

　　同组教师（包括执教教师），听课后在会议室集合，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。

　　三、活动安排

　　活动时间：11月29日-12月3日（11月25日上课教师上报课题）

　　听课人员：所有数学教师及当天没有课的教师

　　四、活动步骤

　　制定如下活动步骤，并提出如下要求：

　　11月25日前，制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

　　具体分为以下几步：

　　（1）独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

　　（2）实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。

　　五、活动程序和要求

　　1、精心选择、确定教学内容。

　　2、精心组织教学研讨。

　　教学研讨包括以下三个环节：

　　一是全体数学教师要认真观摩“同课异构”课堂教学。

　　二是进行课堂教学研讨。包括授课教师先简要说课、然后听课教师对三节课作出评价并对本内容提出个人教学见解。

　　三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。

　　3、必须使用多媒体教学。

　　4、精心撰写教学反思。

　　活动结束后，授课教师进行反思和总结。

　　5、学校教务处及数学组督促提醒本校教师按时、积极参加活动，调好课。

　　教研活动结束后，授课教师上交本课教学设计、说课稿（含反思和小结）、评课记录表到数学教研组。

　　数学同课异构活动方案2

　　为了进一步深化课堂教学改革，促进初中数学教师教学能力的提升，加强校际交流与学习，经研究，决定举行大埔县初中历史、数学学科的同课异构活动，现将具体事项通知如下：

　　一、活动时间：

　　12月5日（星期二），上午8:30前报到。

　　二、活动报到地点:

　　百侯中学接待室

　　三、活动安排：

　　第二、三节听课，第四节评课及中考备考研讨。

　　四、参会人员：

　　百侯片各中学的初中数学学科组各派一至二位科任教师参会。

　　五、其它事项：

　　1.请授课教师将上课教案打印15份；

　　2.请百侯中学做好相关接待工作；

　　3.参加活动人员差旅费回原单位报销；

　　4.请准时参加活动，并注意交通安全。

　　数学同课异构活动方案3

　　根据《安徽省教育厅关于加快推进20xx年“国培计划”相关工作的通知》精神，按照叶集区“国培计划（20xx）”项目书规划安排，经研究，决定举办叶集区新入职教师培训暨全区小学数学同课异构教学观摩活动，现将有关事项通知如下：

　　一、活动时间

　　20xx年10月28日（星期三）上午9:00—12:00，下午半天集中研讨。

　　二、活动地点

　　孙岗乡中心小学报告厅。

　　三、观摩课题

　　北师大版三年级数学上册《什么是周长》。

　　四、主讲教师

　　潘冉叶集二小教师

　　潘显群孙岗中心校教师

　　五、点评专家

　　焦健叶集二小校长

　　六、观摩对象

　　叶集区小学数学中青年教师，共计146人。分配名额详见附件。

　　七、相关费用标准

　　1．观摩教师中午统一在孙岗乡中心小学就餐，就餐标准为30元/人，中餐费按发票据实结算。

　　2．点评专家讲课费标准参照《六安市叶集区人力资源和社会保障局关于印发六安市叶集区行政事业单位培训费管理办法的通知》执行。

　　八、有关要求

　　1．各校要认真组织，确保观摩教师往返乘车安全。

　　2．观摩教师提前10分钟签到，要自觉遵守活动纪律，按活动要求及时完成并上交《观摩教学参与录》。

　　3．各校《小学数学同课异构观摩教学报名表》电子版于10月22日前报送至电子邮箱。

　　数学同课异构活动方案4

　　一、活动主旨与目的

　　“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

　　二、活动目的意义

　　同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。

　　“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的.角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。

　　三、活动环节

　　1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。

　　2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

　　3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

　　4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

　　5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

　　四、活动安排

　　1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。

　　2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。

　　3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。

　　4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。

　　数学同课异构活动方案5

　　为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教师专业成长，发挥市优秀教师的引领示作用，决定开展“同课异构”教学展示活动，具体实施方案如下：

　　一、指导思想

　　以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。

　　二、目的意义

　　开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不断优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。

　　三、工作思路

　　开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。

　　四、组织领导

　　为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。

　　五、活动安排

　　（一）、活动内容

　　四年级数学学科“同课异构”公开课活动。

　　（二）、活动主持主持人：

　　（三）、活动总结主持人：

　　（四）、活动进程

　　1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。

　　2、活动地点：实验小学塞课室。

　　3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。

　　4、活动安排：8:20主持人宣布活动进程及要求。