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我看见了我的骨头教案（精选5篇）
编写教案可以帮助教师整合各种教学资源,包括教材、课件、多媒体素材等,使教学内容更加有序、完整。下面是小编为大家整理的我看见了我的骨头教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我看见了我的骨头教案1
教学目标
一、通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理。
二、初步探究用事实来说理的写作方法。
三、激发学生学习科学文化知识的热情。
教学重点
让学生通过反复阅读，明白文章所阐述的道理。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
由《诺贝尔奖背后的故事》中获得诺贝尔物理奖的华裔科学家引入到第一个获诺贝尔物理学奖的物理学家伦琴（X射线就是由他发现的）。
出示X光片，引出X射线是由谁发现的？
出示课题《我看见了我的骨头！》
二、初读课文，整体感知。
1、借助词典散读，读通课文。
2、谁发现了X射线？
3、他是怎样发现X射线的？请同学复述伦琴发现X射线的故事。
4、请同学读一读其中你最感兴趣的语句。
5、为什么作者说伦琴发现X射线的科学发现在科学史上被称为偶然的遭遇呢？请找出有关语句加以说明。
三、精读课文，感悟道理。
1、课文是不是只写了伦琴发现X射线这一个偶然的遭遇呢？
2、那文中还写了哪些科学史的偶然的遭遇呢？
3、那作者为什么还要写其他的偶然的遭遇呢？（小组讨论，大组交流）
（重点讨论为什么伦琴发现了X射线，而阴极射线管的`发明者克鲁斯和德国科学家古德斯柏德他们也看到了X射线却没有发现？）
明确：偶然的遭遇 科学的发现
四、拓展延伸。
请学生谈学习本文的启示
五、布置作业。
1、课外阅读中外科学家的故事。
2、收集科学家的名言。
我看见了我的骨头教案2
教学目标
1.知识与技能：通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理，明确议论性文章中事例的选择与观点的关系。
2.过程与方法：明确作者叙述的事例在文章中的作用，学习摆事实、讲道理的写作方法。
3.情感态度与价值观：激发学习科学文化知识的热情，培养敢为天下先的精神。
教学重点和难点
教学重点：理清文章的.结构，体会本文选材特点，领悟文章主旨。
教学难点：理解作者所叙述的事例在文中的作用，体会正反事例进行对比的好处。
教学过程
一、导入新课
通过提问“说起X光大家一定不会陌生，可是同学们是否知道它是如何被发现的呢？”来激发学生的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文：了解大意。
2.概括大意：用简洁的话说说X光是如何被发现的。
三、再读课文，深入探究
1.理解伦琴的发现：讨论伦琴是如何偶然发现X光的，并理解这一发现的重要性。
2.分析其他事例：
作者通过列举两个反面事例，说明偶然现象并非人人都能抓住，使观点更具说服力。
列举多个相仿事例，说明“偶然遭遇”的普遍性，使个别现象上升为普遍现象。
3.讨论事例的用意：理解作者通过列举各国各个领域中科学家的种种事例，使事例更具代表性，观点更具说服力。
四、拓展延伸
1.讨论叔本华的话：理解叔本华关于偶然性的比喻，讨论如何抓住偶然机遇。
2.补充事例：让学生尝试补充与伦琴发现X光相仿的事例，并说明理由。
五、作业布置
1.积累词语：如“不胜枚举”、“莫名其妙”、“恍然大悟”等。
2.补充阅读：阅读《X射线的发现》一文，并与课文进行比较。
教后记
教师需认识到，本文不仅在于讲述伦琴发现X光的故事，更在于通过这一故事引导学生理解抓住偶然机遇的重要性，并学习用具体事例来说理的方法。
我看见了我的骨头教案3
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文《我看见了我的骨头》的基本内容，掌握文中关键词语和句子的含义，了解人体骨骼系统的基础知识。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等教学活动，培养学生分析文本、提取信息、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命科学的好奇心和探索欲，培养珍惜身体、关注健康的意识。
教学重难点：
重点：理解文章主旨，掌握文中关于骨骼系统的描述及其象征意义。
难点：深入理解“我看见了我的骨头”这一表述背后的深层含义，以及如何将文本内容与现实生活相联系。
教学准备：
多媒体课件（包含人体骨骼图片、视频资料）
课文预习材料
小组讨论问题卡片
课外阅读材料（关于骨骼健康的科普文章）
教学过程：
第一课时
一、导入新课（5分钟）
情境创设：展示一段关于人体奥秘的短片，特别是骨骼系统的介绍，引发学生兴趣。
引入话题：提问学生：“你们是否想过自己的身体内部是什么样子？特别是那些支撑我们身体的骨头。”引出课文标题《我看见了我的骨头》。
二、初读课文，整体感知（15分钟）
学生自由朗读课文，要求标注不理解的词语和句子。
教师巡视指导，解答学生初读时的疑问。
请学生尝试用自己的话概括课文大意。
三、精读课文，深入理解（20分钟）
分段精读：教师引导学生分段阅读，每读完一段，讨论该段的'主要内容及关键信息。
重点解析：
解读“我看见了我的骨头”这一表述，探讨其字面意义和深层含义。
分析文中关于骨骼系统的描述，结合图片或视频加深理解。
探讨骨骼对于人体的重要性及保护骨骼的方法。
四、小组合作，拓展思维（10分钟）
分组讨论：每组选择一个与骨骼相关的主题（如骨骼发育、骨骼疾病、骨骼保护等），准备简短汇报。
汇报分享：各组派代表上台分享讨论成果，其他同学提问或补充。
五、课堂总结（5分钟）
回顾本课重点，强调骨骼系统的重要性及保护意识。
布置课后作业：阅读一篇关于骨骼健康的科普文章，并准备下节课分享读后感。
第二课时
一、复习旧知（5分钟）
快速回顾上节课内容，提问学生关于骨骼系统的知识点。
二、分享阅读感悟（15分钟）
学生轮流分享课外阅读的科普文章，谈谈自己对骨骼健康的新认识或感悟。
教师适时点评，引导学生将阅读内容与课文内容相联系。
三、深度探讨，升华主题（20分钟）
主题探讨：引导学生思考“身体与健康”的关系，讨论如何珍惜身体、保持健康的生活方式。
写作练习：以“我的健康小计划”为题，写一篇短文，介绍自己将如何改善生活习惯，保护骨骼健康。
四、作品展示与评价（10分钟）
学生自愿或由教师指定分享自己的写作成果，其他同学给予正面评价和建议。
教师总结点评，强调健康生活方式的重要性。
五、课堂总结与作业布置（5分钟）
总结本课学习要点，鼓励学生持续关注健康，养成良好的生活习惯。
布置作业：完成一篇关于“我眼中的健康世界”的短文，要求结合个人经历和所学知识，表达对健康的看法和态度。
我看见了我的骨头教案4
教学目标
1. 知识与技能：
通过阅读课文，理解文章的主要内容和结构。
学习用一个具体事例来说理的方法，并体会用正反事例进行说理的好处。
识别并理解文章中的关键材料，领悟文章所阐述的道理。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生敢为天下先的精神，勇于探索和发现。
引导学生认识到科学发现中的偶然性和必然性，激发对科学的兴趣和热爱。
教学重点与难点
重点：理清文章结构，体会本文选材特点；领悟文章主旨。
难点：理解作者所叙述的事例在文中的作用，体会正反事例进行对比的好处。
教学过程
一、导入新课
激发兴趣：
分别用“看见”和“发现”造句，引导学生体会这两个词的区别，并引出课题《我看见了我的骨头》。
介绍作者唯夫及课文背景，激发学生阅读课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 朗读课文：
学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师巡视指导，纠正学生的发音和阅读习惯。
2. 整体感知：
引导学生概括课文的主要内容，了解文章的结构。
画出文章中的记叙部分和议论部分，体会作者的写作手法。
三、再读课文，深入理解
1. 分析关键材料：
找出文章中描述伦琴发现X光的关键材料，分析伦琴的发现过程及其重要性。
对比文章中提到的其他科学家的事例（如伽伐尼发现电流、柏琴发明合成染料苯胺紫等），理解科学发现中的偶然性和必然性。
2. 讨论交流：
小组讨论：为什么伦琴能够发现X光？他的发现对科学有什么意义？
全班交流：引导学生分享自己的看法，教师适时点评和总结。
3. 理解叔本华的话：
引导学生理解叔本华的话：“那看那偶然性，谬误是他的兄弟，愚蠢是他的婶娘，怨恨是他的'祖母，而它却统治着这个世界。”
讨论：你如何理解这句话？它对你有什么启示？
四、拓展延伸
1. 补充阅读：
引导学生阅读相关补充材料（如《X射线的发现》），与课文进行比较分析。
讨论：两篇文章在选材、结构、写法等方面有哪些异同？
2. 拟写标题：
请学生尝试为课文再拟一个标题，并与原文标题进行比较分析。
引导学生理解原文标题的深刻含义和作者的写作意图。
五、总结归纳
1. 总结课文：
引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
强调科学发现中的偶然性和必然性及其对个人成长和社会发展的意义。
2. 布置作业：
积累课文中的词语和句子，理解其含义和用法。
思考并写一篇短文：你如何看待科学发现中的偶然性和必然性？它们对你的生活和学习有什么启示？
教学反思
本节课通过引导学生朗读、讨论、分析等方法深入理解了课文内容，培养了学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动并发表自己的看法。
同时，教师还应关注学生的个体差异和学习需求，及时调整教学策略和方法以满足学生的不同需求。
我看见了我的骨头教案5
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够通过阅读课文，理解文章的主要内容和结构。
掌握文章中运用的具体事例来说理的方法，并学会运用此方法进行分析和写作。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解文章蕴含的道理。
体会用正反事例进行说理的好处，学会在写作中运用此方法。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的观察力、思考力和批判性思维。
引导学生理解“偶然性”与“必然性”之间的关系，认识到抓住机遇的重要性。
二、教学重难点
1. 重点：
理清文章结构，理解文章所阐述的道理。
学习用具体事例来说理的方法，并能在写作中运用。
2. 难点：
体会文章中的正反事例对比，理解其在文章中的作用。
引导学生认识到抓住“偶然”机遇的重要性，并能在实际生活中运用。
三、教学过程
1. 导入新课
方法：可以用“看见”和“发现”两个词造句，引导学生体会二者的区别，进而引出课文主题。
目的：激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 初读课文，整体感知
要求：学生朗读课文，画出文章中的`记叙部分和议论部分。
活动：小组讨论，概括文章主要内容，并尝试用一个词语或短语替换文章题目，说明理由。
3. 精读课文，深入理解
梳理文章结构：引导学生分析文章的段落结构，明确文章的主旨和写作思路。
分析事例：重点分析文章中的具体事例（如伦琴发现X光等），理解这些事例在文章中的作用。
理解道理：通过讨论和分析，引导学生理解文章所阐述的道理，即抓住“偶然”机遇的重要性。
4. 拓展延伸
讨论：叔本华的话“那看那偶然性，谬误是他的兄弟，愚蠢是他的婶娘，怨恨是他的祖母，而它却统治着这个世界”如何理解？引导学生用自己的话表达这一观点。
比较阅读：推荐学生阅读《X射线的发现》等相关文章，与课文进行比较，分析不同点。
5. 总结归纳
总结：回顾本课所学内容，强调抓住“偶然”机遇的重要性以及用具体事例来说理的方法。
作业：布置相关练习题，如积累词语、写作练习等，巩固所学知识。
四、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与讨论和分析。
要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。
要注重培养学生的观察力和思考力，引导学生从多个角度思考问题，形成自己独特的见解。
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