小学语文同课异构听课心得体会
同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。今天小编在这给大家整理了小学语文同课异构听课心得体会（精选5篇），就让我们一起来看看吧！
小学语文同课异构听课心得体会1
若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受：
一、课堂中注重创设情境。
两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。
二、识字教学的层次性。
《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解，还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演变过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，当然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
三、注重学生的诵读感悟。
读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读，女生读，男生读、默读等等。两位老师都注重指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增强记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言；集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用特别是苏老师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中加入表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。
四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念
学生是学习的主体，拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：如果你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝说他呢？苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最后自演种田人给学生创设了一个劝说种田人的情境，激发学生的兴趣，让学生想说，把“要我学转变成了我想学”，最后老师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。
五、课堂评价很到位
两位老师讲课的语气都很亲切，孩子回答完问题后都有适当的评价，如掌声鼓励、语言表扬、奖励小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，认真听讲、积极回答问题，这样不仅课堂气氛活跃，也能使孩子们注意力集中，更好的掌握本课的内容。
总之，通过这两天的学习，我从中学到了很多，特别是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注重生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中慢慢渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是快乐的，研究着是美丽的，工作着是幸福的”。
小学语文同课异构听课心得体会2
这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。
同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。
在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
两位老师的课突出优点是：
1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。
2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。
3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。
4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。
两位老师凭借深厚语文功底把《套中人》这一“难上”的课上得如此精彩，给人很多思考。课堂内容丰富而有条不紊，实在是我们学习的榜样。不过我更喜欢李丽老师没用多媒体上的课，“四读”就把课堂要讲的问题概括进去，课堂内容多而学生探讨的问题深入，可见李老师驾驭课堂功底更了得！
小学语文同课异构听课心得体会3
20xx年4月8日，仁里集镇实验小学与第二实验小学、胡官屯镇实验小学、刘桥洪州小学的教学共同体活动如期举行，出席活动的有教研室领导，共同体学校校长，语、数、英同课异构教师，以及各科教研组长及骨干教师。
语文组以六年级下册第五单元《文言文二则》中的《学弈》一课为例，进行了第二实验小学与仁里集镇实验小学两校的同课异构活动。我作为仁里集镇实验小学的教师代表，进行了《学弈》一课的课堂展示，在这次活动中我感受到了集体火花的碰撞以及“同课异构”的魅力，对课堂教学也有了更深的感悟，现将自己在本次活动中的收获和体会进行总结，以激励自己今后的教学工作能更上一层楼。
由于本次活动是在胡官屯镇实验小学举办，因此这就预示着我将在一个陌生的班级为一群陌生的学生上公开课，如何“暖场”成了我首要的思考问题。因为《学弈》一课讲的是两人学下棋的故事，我便结合自己的特长，图片展示了我的“本领”——钢琴、萨克斯和舞蹈。简单的自我介绍，一方面是为了让学生对我消除隔阂感，从心里认可我，另一方面也为了对本课的主题学习做铺垫。本课主要讲“学习态度”的重要性，我便从开场自我介绍时讲述了我一个“编造”的小故事——由于走神、不认真练琴而考试失利，这个故事纯属虚构，只为顺水推舟导入本课那个因“三心二意”而学弈不成的古人。
后排听课领导和老师很多，学生难免紧张，放不开，我就尽量用轻松的语调带领大家讨论关于“课堂走神”的话题，这是每个学生都有过的经历，所以学生有了参与感，也就放下了“戒备”，展露了笑容，“暖场”结束后我就正式开始本课的教学。
《学弈》是一篇文言文，相比白话文，这种文体要稍显生涩，不易教学，因此我本着“夯实基础、培养诵读”的原则，对每一句进行细致分析和讲解，并将“梯度诵读”贯穿本课教学——先让学生自己尝试诵读；在讲解易错读音后再次让学生结合正确读音诵读；为文章划分停顿，让学生按节奏诵读；教师范读，学生配乐诵读。在本课最后学生呈现的诵读效果还是比较理想的，这也达到了我的预期要求。本节课我也本着“让学生开心学习”的一贯宗旨，让听课学生尽量处在一种轻松愉悦的氛围中，让本有些沉闷的教室几次传出了笑声。
正所谓“世上没有完美的课堂，只有不断完善的课”。本次公开课中出现的不足更值得我去总结，去反思。
首先，学情预设出现偏差。本课我在设计好流程之后先从自己所教的两个班级进行了试课，我发现在字词理解及全文翻译时就出现了问题，文言文中的字词意思区别于现代汉语，学生在理解时稍有难度，并且不易提起兴致。我在讲解重点字词释义时学生几度冷场，这是我在讲解白话文时很少遇到的现象，这个环节就用了很长时间，以至于我最后设置的“阅读链接”和“知识拓展”环节都没有进行就到了下课时间，两个班级同时出现这个情况，再想到胡官屯镇实验小学也是一所乡镇学校，学生水平应该相差不大，所以我果断将课后拓展环节全部去掉，只保留了基础及诵读部分。
可来到公开课堂我发现学生书本上已经有密密麻麻的标记，他们已经提前进行了本课的学习，悔矣，悔矣！果不其然，本课基础学习进行的非常顺利，学生可以很流利地进行认读和翻译，展现了该校学生扎实的基本功，一切环节进行的都非常顺利，这更让我心里暗暗后悔——要是把拓展环节进行保留该多完整！不得已，我只能从诵读上下功夫了，引领大家在诵读中感悟文本，体会文章的中心思想。
其次，不敢放手，不敢将课堂还给学生。在我的教学中有一个很大的问题就是对学生“不放心”。怕他们基础不牢，怕他们理解不深，怕遗漏了课本细节......所以在日常教学中我总是不敢放手，一遍又一遍的叮咛，一次又一次的嘱咐，违背了“学生是主体”的课标本意，在今后的教学中，我要把“主战场”归还给学生，因为他们才是真正冲锋陷阵的战士！
第三，教学环节发散性设置不够。中规中矩的课堂已不再适应现代学生的学习现状了，在打牢基础之外还应多充实更多相关知识，举一反三，以一带多，老师要带领学生探索更深的知识海洋，而不仅仅只在海边试水。“想给学生一滴水，自己要有一桶水”，作为教师，我还要不断提升自己的专业素养和知识储备，自己眼界要宽，才能带领学生环游世界。在今后的教学中，我要进行多方面的发散引领，帮助学生拓宽思路，进行德育、美育等全方位培养。
孔子曾言：“吾日三省吾身。”可见，教学反思对教师成长有着多么重要的作用！本次共同体“同课异构”活动，让我有了一个参与、实践、反思、提升的机会，我也将在杨彦工作室的引领下，砥砺前行，不负韶华！
小学语文同课异构听课心得体会4
为期两周的同课异构活动结束了。回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步，只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。在这次比赛中发现我们语文组的赛课老师各有千秋，而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对赛课老师的长处以及不足点评的很透彻。使我受益匪浅、如醍醐灌顶，这三节课听下来使我对语文教学有了重新的认识。
年轻温柔的张伟老师大胆创新地将“小小表演家”们请到讲台前，化身“导演”的张伟老师，让孩子们边表演节目边适时地进行采访，重点体会人物当时的心理活动。张伟老师课堂上亲切自然，娓娓道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中。虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
热情开朗的荆田田老师利用“看图猜故事”导入新课，课堂上荆老师循循善诱，面对学生的困难表达，她细心、细致地教，让孩子们如沐春风，整节课充满了画面感。荆老师的教学环节紧凑，思路清晰。体现了“以学生为中心，以教师为引导”的新型教育教学观念。
大方幽默的魏雯老师在课堂开始，就告诉了孩子们“亡”和“牢”的意思，这样对于孩子们初步了解课文起到了事半功倍的效果。魏雯老师的课堂开放、活泼，她将发言权交到孩子们手上，孩子们的`学习积极性特别高涨。魏老师的教学语言生动幽默，能够积极地鼓励学生大胆发挥自己的想象力，引导学生积极思考问题。她的课堂真正做到了构筑有生命力的课堂。
一堂堂精彩的教育教学课例，在不同老师的讲解下，都有不同的解读和设计，同时也体现出了语文特有的味道！赴一场语文的盛宴，呼吸之间都能感受语文的美，认真探索的课堂，高屋建瓴的评课，与我，犹如一次心灵的旅行。
小学语文同课异构听课心得体会5
近日，我参加了一次小学语文同课异构的听课活动，感触颇深。这次活动让我看到了同一教材在不同教师手中的不同设计和教学方法，也让我对小学语文教学有了更深入的思考和认识。
在这次听课中，我观察到几位教师都展现了各自独特的教学风格。有的教师注重细节，对课文的解读非常深入，能够引导学生逐步理解课文中的情感和思想；有的教师则更注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。这些不同的教学方法让我深刻体会到了教学的多样性和灵活性。
在这次听课中，我也深刻认识到了语文教学的重要性。语文作为一门基础学科，不仅是对学生知识的传授，更是对学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的培养。因此，教师在教学过程中应该注重学生的全面发展，通过多种方式提高学生的语文素养。
此外，这次听课还让我认识到了教师的专业素养对学生的影响。优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备丰富的教学经验和教学方法。教师应该具备灵活的思维和敏锐的洞察力，能够及时发现学生的学习难点和问题，并给予有效的指导和帮助。
通过这次听课活动，我深刻认识到了小学语文教学的重要性和挑战性。在今后的工作中，我将更加注重教学方法的探索和创新，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，这次小学语文同课异构听课活动让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学思路和视野，还让我对小学语文教学有了更深入的认识和理解。我相信这次活动对我今后的教学工作将产生积极的影响和启示。
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