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小学资助工作先进事迹材料

时间:2022-10-11 11:05:57 小学资助工作先进事迹材料 我要投稿

小学资助工作先进事迹材料

  在学习、工作、生活中,大家一定都接触过事迹吧,事迹可以起到引导良好风气、推动工作、激励后进的作用。拟起事迹来就毫无头绪?下面是小编为大家收集的小学资助工作先进事迹材料(精选20篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  小学资助工作先进事迹材料1

  学生资助是一项长期的工作,从接手这项工作的那一天起,杨宗阔就下定决心,要努力为房山区的学生资助工作多做贡献。党的十八大以来,围绕立德树人根本任务,杨宗阔不断更新学生资助工作理念、拓展功能、创新方式,努力实现从保障型资助向发展型资助的转变。同时,以社会主义核心价值观为引领,培育受助学生的思想品德、创新精神、实践能力和人文素养,促进学生全面发展。通过开展房山区学生资助形象标识、资助宣传标语征集、评选,“学生资助在我身边”微故事征文等活动,杨宗阔积极宣传国家资助政策,取得突出效果。工作中,他努力强化创新精神和实践能力,加强励志教育、诚信教育和社会责任感教育,促进家庭经济困难学生更好地成长成才,帮助他们共享人生出彩的机会。

  小学资助工作先进事迹材料2

  担任学校资助工作总负责人5年来,张淑敏协调四校区资助老师在工作程序规范、档案完整、账目清晰等方面,获得了上级部门的高度认可和学生、家长的一致好评。

  工作中,她为了让同事少走弯路不出现错误,总是把问题排除在实施之前。同时,完成《北京国际职业教育学校奖助资金实施方案》,该《方案》是对国家奖学金、助学金、免学费项目的一种有益补充,促进了学生综合素质的提升。

  作为国家政策的实施者,张淑敏深知这项惠民政策关系到学生学业的完成和学生家庭的利益,因此她认为学生资助工作不只是把钱发下去,还要做到对受助学生给予一定的关注,把扶困与扶智、扶志相结合。在资助过程中,张淑敏通过课题研究等多种方式,注重学生思想品德、创新精神、实践能力、服务意识、人文素养的提升,让学生得到全面发展。

  小学资助工作先进事迹材料3

  2014年,张冬梅开始接触学生资助工作至今,她始终以饱满的工作热情、踏实的.工作作风和认真的工作态度面对这项工作,赢得了领导、同事、学生与家长的好评。在张冬梅所在的学校,每学年受资助的学生有110余人,她一直严格执行学生资助文件精神,把专项资金发放到每一位学生身上。为了确保资助金及时准确地发放到每位学生手中,她联系银行后为受资助的学生每人办理一张银行卡,让受到资助的家庭感受到关怀与温暖。

  在从事学生资助工作的同时,张冬梅还担任学生的教育教学工作。她充分认识到,面对特殊儿童群体,创造条件帮助解决经济问题的同时,更要注重思想教育工作。平时工作中她经常与各班主任沟通,了解困难学生的实际情况,帮助有困难的学生与家长树立战胜困难的信心。

  小学资助工作先进事迹材料4

  赵云琴教书已有二十余载,带着“心中有学生”这份教育初心,她接手义务教育“三免两补”困难学生补助这项工作。为了准确无误、高效地完成家庭经济困难学生上报工作,赵老师积极参加此项工作的市区级培训,并在工作中不断积累经验。

学校一名家庭经济困难学生因疾病住院,随着病情发展越来越严重,急需支援。得知此消息后,赵云琴和学校的很多领导、老师当即伸出友爱之手,协助家长通过众筹平台筹钱给孩子看病。随后又跟家长沟通了“三免两补”政策。家长了解政策后,结合自己孩子的情况,办理了残疾证。但由于错过当期的补助申报时限,赵老师便细心地保存了相关材料,又在新学期给予困难学生信息上报,家长最终顺利领取补助,解决了孩子看病的问题。

  小学资助工作先进事迹材料5

  2019年3月,李话梅顶着巨大的压力将一名因家庭特殊原因连续失学三年的儿童安排在自己的班级中。没有爱就没有教育,为了孩子能尽快的适应学校的学习与生活,李话梅付出了很多的心血。

  食堂里,宿舍里,课间休息时,都能看到李话梅熟悉的身影。她说“孩子的身世已经很不幸了,一定要让孩子在班集体里健康快乐的成长。”每天的谈心成了李话梅的必修课,课间主动的给孩子补习文化课成了家常便饭。为了减轻孩子家庭的经济困难,她多次与学校领导沟通交流,在落实北京市义务教育“三免两补”资助政策的同时,在学校领导的大力支持下为孩子减免了伙食费和校服费。

  如今,孩子已经来到学校学习生活训练有半年的时间了,从一开始的胆怯不敢说话、不与同学交往,到现在成为了一个身心健康、阳光积极的少年。孩子中断三年的学业也有所进步,孩子的成长变化与李话梅的默默付出和奉献是分不开的。

  小学资助工作先进事迹材料6

  从事学生资助工作10年来,为了让更多的人了解国家资助政策,曹玖芳利用学校宣传栏、国旗下讲话等途径,把资助政策文件及时告知师生及家长;同时利用桃花大舞台、招生宣传等活动向社会发放资助材料,让百姓了解职业教育享受的好政策。她还积极配合各处室开展“爱心献社会、真情暖人间”等志愿服务活动,让学生在活动中锻炼实践能力,体验奉献的快乐。

  2017年,她指导李沂博、王鑫伟两位学生参加巿级“学生资助在我身边”微故事征文活动,获得了二等奖。这十年,她为2600多名学生申请到了助学金,2200多名学生免交学费,160多名学生获得北京巿政府奖学金。每当学生向她表示感谢时,她都说自己“像收获满满蜂蜜的小蜜蜂一样充满快乐”。

  她以热心的宣传、细心的审核和真心的教育,践行着资助育人工作,让国家资助这项“阳光工程”充满阳光!

  小学资助工作先进事迹材料7

  自资助政策体系建立后,左丽君做到了“三个亲自”即“亲自抓”“亲自审”“亲自做”,全面落实资助政策。

  “亲自抓”。左园长带头解读资助管理办法,并成立了以园长为组长,财务人员及后勤主管等相关人员组成的领导小组,建立健全了资助领导小组会议决策制、贫困儿童建档制、资助结果公示制等制度,确保有限的经费真正用到贫困儿童身上。

  “亲自审”。左园长亲自参与审核贫困儿童的相关材料和证明,保障信息真实性和准确性。

  “亲自做”。左园长通过召开家长会,详细为家长解读家庭经济困难幼儿资助政策,解除家长顾虑,取得了家长的信任与理解。

  小学资助工作先进事迹材料8

  自2009年至今,王静一直兼任石景山学生资助管理中心主任。在学生资助工作上,她认真钻研,注重把资助工作与育人紧密结合,并主动联系街道、社区,东到鲁古西到广宁,取得了当时在校的家庭经济困难学生家庭的一手资料,确保把资助工作落到实处。

  不仅如此,她从学生提出申请、证件审核,到资料汇总、评审小组确认,再到结果公示、发放资助经费,所以流程全部按规定程序办理,工作有章可循,力争让所有符合资助政策的学生都能受到资助,确保资助工作“阳光”进行。

  有一次,一名学生一直不愿意领取助学金。得知是学生存有心理包袱后,她亲自去给家长做思想工作、宣传资助政策,承诺对学生家庭困难情况保密。最后,她成功打消了学生心中顾虑,助其顺利申领了助学金,完成学业。

  小学资助工作先进事迹材料9

  张天宇工作主动积极,善于沟通,有较强的组织和协调能力。每学期,他都和学校领导对学校家庭经济困难学生进行家访,并在日常工作中经常性地深入班级,实地了解学生的实际情况,尽可能将资助工作做到有的放矢。由于学校仅有两名德育工作人员,而且都是第一次接触学生资助工作,张天宇便积极耐心地向他们解释相关政策和程序,并教他们如何收集整理相关材料。

  解困的最终目的是要达到育人的效果。为了让受资助学生努力学习为将来更好地报效祖国,他还热心鼓励班主任利用每次学生资助的机会,开展好每一次的主题教育活动。同时,他时常为受助学生创造条件,让他们参与到学校组织的各种活动当中,既让他们在各类活动中施展自己的特长,又让他们看到自身的缺点和不足,增加原动力,努力促进其素质的全面均衡发展。

  小学资助工作先进事迹材料10

  在学校里,郭宗娟负责国家助学金、宏志奖学金、校内助学金、临时困难补助和叔蘋奖学金的管理工作。工作中,她不仅重视对学生的物质帮助,更关注受助学生的心理健康发展。她曾参与组织家庭经济困难学生心理座谈30多次,向学生普及“自我心理状态评估”“积极情绪培养”“心理健康资源推荐”等心理健康知识,并设置“心灵港湾”,对学生进行个性化心理健康辅导工作。她还参与组织了四届“感动八十”年度人物评选和颁奖活动。

  郭宗娟注重培养学生的感恩意识,通过组建爱心社团、组织学生毕业捐赠、参加学校开放日志愿工作、到学校食堂担任志愿者、到养老院探望老人等活动,让学生在行动中回馈社会。六年来,郭宗娟负责资助的学生达160余人次,学生高考一本率达到100%。她的工作得到了领导的肯定,学生的尊重,家长的认可。

  小学资助工作先进事迹材料11

  自分管朝阳区学生资助工作以来,赵勇亲自负责成立区教委财务科、朝阳区学生资助管理中心和相关业务科室协同配合的区级组织机构;引导建立以校级德育主管校长牵头的基层组织领导机构;指导推进学前、义务教育、普通高中和职业高中学校资助机构建设。

  同时,他倡导借力市级平台,搭建区级展示平台,挖掘筑梦圆梦价值合力与立德树人核心价值内核。2015年,在市级资助典型经验宣传片中,他全力推广朝阳区丽景幼儿园、北京工业大学附属中学和求实职业学校,精准定位审核沟通机制、民族融合特色和职高统筹管理经验。

  此外,他组织推动区资助中心联合北京工业大学附属中学,共同开展“中国梦格桑情”以人为本资助育人主题教育活动,提升活动定位,融合育人与民族团结,助力打造朝阳区资助工作名片。

  小学资助工作先进事迹材料12

  在孩子们的眼里,索桂芝总是在默默地奉献:为救助患白血病的学生范玉祥同学组织发起造血干细胞移植;用自己一万多的稿费支持家庭经济困难学生学习;为贫困的学生们购买爱心伞;把自己的伙食费悄悄放进家庭经济困难学生的书里;用她的生活费为失去父母的孤儿买衣物、火车票……这样的索桂芝深受学生爱戴,很多学生都亲切地叫她“索妈”。

  作为资助工作者,索桂芝在资助工作中有方法、有创新,她带领教师对北京、河北、青海家庭经济困难学生家庭进行实地走访,深入了解家庭经济困难学生家庭情况和个性需求,得到了众多贫困家庭的赞许。倡导成立了“爱国主义教育大讲堂”和“共和国卫士班”“大学生文明使者团”;创办“国学经典诵读班”“好女子学堂”“雏鹰成长”计划班和“小鹰起飞班”“爱心公社”互助站、“心向阳光”工作室;开展创新、创业实践体验,指导学生参加“互联网+大赛”。此外,她还带领教师共同进行资助工作科研。

  小学资助工作先进事迹材料13

  2011年11月从部队转业至北京工商大学学生处工作。担任学校学生资助中心主任,目前任学生处副处长。

  16年的军旅生活培养了许峰对党对国家的无限深情,他也一直将“有思想、有温度、有情怀”作为从事学生工作的基本要求,特别注重精准资助和资助育人工作。他曾多次带领学院资助专项辅导员,远赴宁夏、新疆、贵州等地走访慰问家庭经济困难学生。

  2018年,许峰提出了“资助前置”计划,在新生入学前就对家庭经济困难学生提供物质帮助和精神支持,将“绿色通道”向前延伸一公里。很多在入学前就得到学校资助的学生对学校的情感非常强烈,培养了他们爱校、感恩的意识。为保证资助对象认定精准,他带领资助团队独立研发出8大项、22小项的北京工商大学家庭经济困难学生身份认定指标体系,并在2018年底转化为信息系统应用于实际工作。另外,他还多方筹措资金,让贫困学子有了到牛津出国培训的机会。

  小学资助工作先进事迹材料14

  蔡乐在管理上有思路,工作上有方法,理论上有探索。他熟政策钻业务,将个人的成长与资助工作的开展紧密结合。起草约20项校内制度,不断健全校内资助工作体系;被选为市属高校第7组组长,积极配合市资助中心进行片区管理。

  实施月度项目化管理,提升资助工作管理水平。拓平台展渠道,提升资助工作影响力。蔡乐精心策划、组织近几年暑期家访慰问和政策宣传活动,走进几十户家庭经济困难学生家庭,将国家和学院的关爱带到了每一个被访学生家庭。

  勤总结多思考,理论研究有成果。近几年,蔡乐在RCCSE级核心期刊发表资助方面论文四篇、市资助中心论文集发表论文一篇、北京市高职院校德育论坛论文获奖一篇。

  小学资助工作先进事迹材料15

  他认真贯彻执行党和国家有关教育各项学生资助的方针、政策、法律法规,思想政治素质高、业务素质强,具有良好的职业道德和服务观念;认真参加业务培训,全面掌握资助工作实施过程的政策、规定、办法,履行职责,服从安排、听从指挥,秉公执纪,坚持原则,勇于担当,业绩突出,在本单位从事学生资助工作中表现突出。

  家庭经济困难学生生活补助款是国家专项资金,涉及到千家万户,是一项惠民工程,各校领导必须保证补助款的专款专用,不得降低资助额度或减少资助人数,更不能按人平均分配,对资助款不得截留、挤占、挪用和拖延支付,也不得抵扣为学生上交的学费等,如出现此类情况,他都没有发生。

  评选推荐工作要严格坚持评选条件,认真审核把关,确保评选质量,要以思想表现、工作成绩和贡献大小作为衡量标准。要坚持群众路线,采取自下而上的办法,由学校推荐,逐级审核上报;要充分发扬民主,广泛听取各方面的`意见,推荐对象上报前要在其所在单位进行公示5天。公示期间,群众对公示人员有疑议的,经查属实,取消资格。

  小学资助工作先进事迹材料16

  安哲锋每年主持召开“资助政策宣讲暨迎新晚会”,宣传学生资助政策,为“自强之星”和优秀学生干部颁奖,增强学生自信心和归属感。

  同时,他以学生数据为驱动,开展精准资助服务。自2016年开始探索学生大数据工作以来,安哲锋带领团队通过开展院级辅导员数据需求调研和兄弟院校调研,进行了学生大数据挖掘与精准服务系统建设。他也注重资助工作研究,发表了《大数据背景下高校学生资助数据分析及应用思考》研究论文。

  为完善资助育人体系,提升家庭经济困难学生综合素养,安哲锋建议学校,面向家庭经济困难学生开设视频制作、网络课程班等,开展高数、物理和英语以及计算机语言类公共课辅导,促进学生综合素质发展。

  小学资助工作先进事迹材料17

  屈娜工作9年以来,创新育人模式、载体、体系与路径,引领困难学生树立远大志向,感恩回馈国家,被称为家庭经济困难学生的梦想守护者。

  烈日酷暑中,她往返高碑店地区几十次,与通惠河畔文化产业园负责人进行数十次商谈,签下合同额为100万元的学生奖助资金,用行动体现资助人的使命与责任。31000余人次、2300余万元,这是她近三年年均进行过奖助的学生人次和下发的奖助资金总额。她被评为2017年北京市学生资助先进工作者。

  屈娜还创新育人模式,成功申请首个资助育人方向的辅导员工作室——“翔宇·励志”资助育人工作室;她创新育人路径,鼓励学生立足专业争取获得公派出国机会;同时,她参与各级各类课题12项,其中主持6项,发表论文13篇。

  小学资助工作先进事迹材料18

  湖北省麻城市学生资助管理中心主任唐常齐同志,自资助中心成立以来,一直负责学生资助管理工作。他始终以饱满的工作热情,踏实的工作作风和认真的工作态度面对这项工作,赢得了领导、同事、学生与家长的好评,在平凡的岗位上,取得了显著的成绩。

  一、热爱学生资助管理工作,认真落实资助政策,受到学生和家长的赞扬。

  麻城是国家确定的贫困县市,总人口120多万人,在校学生近20万人。麻城市学生资助管理中心自成立以来,肩负着义教资助、普高资助、中职资助、生源地贷款及其他的社会资助等工作,涉及范围广、工作十分繁重。每年上级下达学生资助任务后,唐常齐同志总是首先带领中心的同志认真学习有关文件,深刻领会政策精神,做到心中有数。同时,起草和印制宣传资料发送到各乡镇、办事处及有关学校,并积极联系新闻媒体,在麻城电视台播放,广泛宣传学生资助的有关政策、条件、办理程序,使党和国家的惠民政策深入人心。

  在平时的日常工作中,唐常齐同志经常深入基层、深入学校,了解困难学生的实际情况,帮助家庭经济困难学生树立战胜困难的信心,积极为学生的成才创造条件,同时对受助学生的情况进行调研、分析、检查和督办。通过广泛的宣传,使学生了解了国家的资助政策;深入的调研,掌握了第一手资料,为资助工作打下了坚实的基础。许多学生家长感激地说:“感谢党的好政策,让我们这些经济困难家庭的子女能继续上学,获得了公平的受教育机会。”有的家长对唐常齐同志说:“是你们用辛勤的劳动播撒了阳光和雨露,让我们感受到了党和国家政策的温暖和滋润,你们做的是善事,是好事!”

  二、身先士卒,克难奋进,怀着“三心”搞资助,深受同事的尊敬。

  学生资助工作说到底,就是按照国家的有关政策做爱心工作。在学生资助工作中,唐常齐总是要求大家要饱含三种心情来工作:一是要怀着对党和国家惠民政策的感激之心;二是要怀着对学生和家长经济困难的同情之心;三是要怀着对自己本职工作的诚挚、热爱之心。因此,唐主任在工作中处处体现出来的热心、爱心、耐心不仅感动了学生和家长,也让同事深受鼓励。每年在办理学生资助时,他总是带领中心的同志,克服人手少、时间紧、任务重等困难,加班加点,办理学生贷款。每天他都来得最早,走得最晚,除了组织和安排好一天的工作以外,他还亲自参与到办理生源地贷款的具体业务中去。因为办理贷款现场分为几个工作小组,按照工作流程分设在几处办公,所以,工作人员常常能在不同的地方看到他,不是正在热情接待、倾听学生和家长的咨询,就是在耐心地向他们宣传解释相关政策和程序,或者是在埋头整理、签订合同。哪里最忙碌,哪里就有他工作的身影,哪里最拥挤,哪里就有他沉稳的声音。正是他用这种高度的事业心、责任感,和身先士卒、不怕吃苦的精神激励着工作人员,才使大家在四十多天办理2009年生源地贷款期间,自觉放弃了休息的时间,加班加点,克服种种困难,成功签订了3711份新贷合同,接受了413份续贷申请,最大限度满足了广大贫困大学生的需要。

  三、不断创新工作方法,制定完善的资助管理制度,得到领导的肯定。

  为了全面贯彻落实国家的资助助政策,确保国家的资助政策落到实处,不让一个学生因贫困而失学,在他管理资助工作期间,进一步完善了学生资助机构,对几名工作人员进行合理的分工,并改善了学生资助的办公条件,保证了各项资助工作能够顺利、有序地进行。

  为了坚持“公平、公正、公开”的原则,杜绝人情资助,他结合实际情况,制定了一系列资助管理制度。如:《麻城市家庭经济困难学生资助工作管理暂行办法》,从资助对象的认定、资助工作操作程序、监督管理几个方面作了具体的规定,做到有规可循,有据可查,增强了工作的指导性和可操作性;《麻城市义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助评审发放实施细则》,并附量化评分表,实行量化考核推荐。量化评分表将评审对象的家庭情况具体到人员组成、住房条件、家用商品、经济来源等进行学生自评和学校评分,并对特困户和暂不纳入资助范围的家庭经济较好户作了硬性规定。这一创造性的探索,不仅最大限度地保证了评审结果的客观公正,避免了人情因素,而且直观方便,易于操作;并专门下发了《市教育局关于进一步做好义务教育阶段教科书征订、发行和循环使用工作的通知》,对中小学教材征订发行工作和学校循环教科书使用、管理工作提出了具体要求,明确了责任,规范了管理行为。

  他的这些工作管理措施和相关规定要求,使麻城的各项资助工作逐步规范化、制度化,为今后资助工作的进一步开展作了有益的尝试,并打下了坚实的基础。同时,这一系列的措施也受到了领导的肯定,在省资助网上以《面对情况,解决新问题,麻城市创造性开展工作》为题,向全省宣传推广。

  麻城市学生资助管理工作开展到今天,应该说已经取得了不错的成绩,从管理和制度上都是相当完善的。这些成绩的取得是与唐常齐主任在工作中不断奋斗、进取是分不开的。现在,他依然奋战在学生资助工作的第一线,不断思考,不断总结,不断改进,为麻城教育事业的美好明天,为构建和谐麻城而默默地奉献着自己的光和热。

  小学资助工作先进事迹材料19

  自从国家助学贷款工作开始实施以来,崔老师就在这里付出自己的热心、爱心、真心、诚心。多年来,她作为负责学校资助贫困家庭学生工作的老师,一个人完成了本需多人才能完成的大量的工作,在工作中经历了辛苦与波折,克服了各种的阻力和困难,赢得了学校领导、同事和银行同志们的赞不绝口,更为那些需要受助的大学生们解决了后顾之忧,为他们能安心学业,为他们的人生补足了动力。

  一、提高业务素养

  随着国家助学贷款工作的发展,各种新情况的出现,对从事国家助学贷款工作的老师提出了更高的要求。

  为了全面落实国家资助政策,深入做好助学贷款工作,xxx老师在工作之余认真学习相关文件,深刻领会国家及相关部委关于国家助学贷款的政策,不断提高自己的政治思想水平和把握政策的水平,对于这项工作的导向和宗旨有了切实的把握,这为交大助学贷款工作的开展确保了方向。

  做国家助学贷款工作,没有对相关政策的深入领会是不行的,光有理论不懂得实际程序也是不行的。每年的助学贷款签约、发放和还款工作在操作程序上要求极为严格,为了能高效的完成工作,崔老师对办理助学贷款的全部流程及各个阶段的具体操作都进行了细致地了解和学习,并在工作中落实到每一项工作的细节,保证了这项工作的高度精准。

  俗话说“学海无涯”,用崔老师的话来说,就是:“在学习中我真正得到了提高,也深刻认识到只有不断学习才能保质保量完成好工作,才能长久保持工作的青春和活力。”

  二、兢兢业业工作

  办理国家助学贷款工作的工作量是很大的,交大每年有四千多名学生需要进行签约、发放和还款等工作。目前学校资助办的工作人员短缺,这些工作基本上全部压在了崔老师的肩上。崔老师不畏难、不畏苦,一直以高度的责任心和使命感长期为家庭经济困难学生服务,假日不休息已经成为她的工作习惯。崔老师为学校的资助工作做出了贡献,工作中不时地闪现亮点,创造性地开展工作,效果显著:

  1、助学贷款工作专门化

  2006年3月,xxx学校资助学生工作办公室调整内部机构设置,按照工作需要经调整成立和加强了以下几个中心的建设,即国家助学贷款中心、勤工助学中心、奖助学金管理中心和宣传教育中心。国家助学贷款工作从此走上了专门化管理的轨道,从申请、递交材料、审核、签约到后期的档案管理以及还款工作都有经过专门培训的工作人员进行指导,保证了学生的顺利签约。

  2、助学贷款工作全程化

  经过几年的实践和总结,办理国家助学贷款工作已经从最初的校内办理延伸到校外,延伸到全程。

  从新生录取通知书寄发开始,我们的工作就已经开始。崔老师组织编制了学校资助工作及助学贷款工作宣传册和相关材料,随同新生录取通知书寄给即将跨入大学的学子们,使贫困家庭新生及其家人清楚学校资助政策,解除他们的后顾之忧,保证了凡考入我校的经济困难学生百分之百入学。

  新生报到,我校开设的绿色通道逐年创新、完善。2005年新生入学时,经济困难新生不但通过绿色通道顺利办理了入学手续,每人还得到价值200多元的学习生活用品,还为一些特困生免费发放了全套床上用品,其中大多数还安排了勤工助学岗位,使贫困家庭新生入学后的能立即感受到社会主义大学的温暖。同时,设置国家助学贷款咨询台,宣传资助政策,发放相关宣传材料。

  之后的工作繁杂且要求高,签订国家助学贷款的手续是很严格的。xxx老师每年在组织学生与银行签订贷款借款合同前,总要先安排参与此项工作的各学院主管本科生和研究生的辅导员召开培训会,并对参加各项具体工作的国家助学贷款中心的学生进行专门的业务培训,在贷款学生与银行签订合同现场请银行的同志现场组织培训,在为学生详细讲解如何正确填写合同协议之后,再耐心指导贷款学生具体填写合同文本,以确保他们顺利地获得国家助学贷款。

  助学贷款工作还包含每年贷款的发放和还款的协助监督等工作。这对保证学校的正常财务和银行的正常运作提供了有力的支持。

  3、档案管理规范化,信息管理数据化

  这两项工作制度的实行,加强了助学贷款工作的后期管理,使得数据的使用更加的快捷,档案的保存更加的完整,也为督促还款工作提供了支持。

  崔老师就是这样,在工作中不断总结经验,创新工作,以上这些成果的取得很大程度上是xxx老师一手策划和组织的。目前我校已经形成了较为完整的一套国家助学贷款工作体系,高效运作着。

  三、诚信,互助,合作

  诚信,是目前在国家助学贷款工作中提到最多的词汇。

  学校开展诚信教育,提倡诚信借贷,从各个角度加强对国家助学贷款的保障工作。

  在崔老师的倡议和组织下,交大以召开全校贫困家庭学生大会的形式对学生开展诚信及自强教育。在毕业生离校前专门组织召开了“xxx学校贷款毕业生诚信教育大会”,请中国人民银行的领导为贷款毕业生详细讲解了国家征信系统的工作运行情况,组织贷款毕业生进行了诚信还款宣誓,为提高学生诚信意识,提高还款率充分做好宣传教育工作。

  其实诚信不仅表现为贷款学生对银行的诚信,也包含有学校对于银行的合作态度。xxx老师自开展助学贷款工作以来,积极与经办与银行建立密切的关系,做到互相信任、互相理解、互相支持。

  当崔老师和银行进行业务往来的时候,她已经不再是个人,更是交大的代表,是几千名贷款学生的代表。崔老师待人诚恳,工作中善于互助,和她合作是很愉快的事情。她为自己赢得了银行工作人员的信赖,也为交大和交大的同学赢得了信誉。诚信,最基本的交往法则,在崔老师身上发挥的淋漓尽致;合作,现代社会的生存法则,在崔老师身上同样表达的酣畅。

  四、以真爱培育真爱

  这些年来,崔老师为助学贷款工作付出了很多,也收获了很多。她用自己的真心真爱诚心换取了银行的认可同事的赞许,同时也用自己的热心爱心换取了学生的好评,2005年xxx老师因在学校资助工作中贡献突出荣获了交大教师最高荣誉奖——红果园奖。了解交大的的人都知道,红果园就是交大,红果园奖代表了交大人最深沉的感情。这荣誉,崔老师当之无愧。

  几年来,近千名贫困家庭学生在国家助学贷款的帮助下顺利地完成了学业,谋得满意的工作或者继续深造,为他们创造了明天的希望。崔老师有一个愿望,就是播种爱心,用爱心培育希望,用爱心浇灌树苗的成长。她做到了。

  五、在工作中不断奋斗、进取

  交大的助学贷款工作开展到今天,应该说已经取得了不错的成绩,从管理和制度上都是相当完善的。这些成绩的取得是与xxx老师在工作中不断奋斗、进取是分不开的。现在,她依然奋战在资助学生工作和助学贷款工作的第一线,不断思考,不断总结,不断改进。

  交大人和交大学子们对于学校资助学生工作的未来充满着期望,因为他们知道,有崔老师,他们的学业不会有阻碍;有崔老师,秋天不会萧瑟,冬天不会冰冷,只有春天般的温暖和夏天般的热情。

  小学资助工作先进事迹材料20

  聂红钧同志毕业于西华师范大学化学化工学院化学教育专业,2010年8月参加工作,现任汉源县第三中学学生资助办公室主任。担任学校资助办公室主任以来,聂红钧同志始终以饱满的工作热情,踏实的工作作风和认真的工作态度面对资助工作,并取得了显著成效,2020年被雅安市教育局评为雅安市资助工作先进个人。

  一、做好资助政策宣传,确保政策深入人心

  汉源三中地处我县偏远山区,是一个农村单设初中,全校共有学生668名,其中寄宿生635名,由于生源地地处偏远山区,贫困面大,交通通信不发达,学生家长普遍文化水平低,对党和政府的学生资助政策知晓度不高。为提高师生和家长对学生资助政策的知晓度,聂红钧同志采取多种措施加强学生资助政策宣传工作,一是每一学期都会根据国家政策制作教育扶贫政策宣传展板在校内显著并在校园内张贴展板;二是要求班主任利用班会课再次进行宣传,并在宣传前制定方案,收集班主任班会材料进行审核修改,宣传中深入班级指导,宣传后深入学生了解知晓度,确保宣传效果;三是利用家长会亲自对家长进行资助政策宣讲;四是亲自起草、印制并向学生及家长发放政策宣传资料,通过一系列形式广泛、多种多样的宣传,切实做到了让每一个学生都知晓资助政策。

  二、做实学生困难认定,切实做好国家资助

  为了不让一个学生因贫困而失学,让真正需要帮助的学生得到实实在在的帮助,切实做好国家资助工作,让国家资助最大限度充分发挥作用。聂红钧老师根据上级文件制定了《汉源县第三中学家庭经济困难认定方案》征求意见稿,在校内征求师生的意见,召开家长会征求家长的意见,在此基础上定稿,并以此为据对学生的家庭经济困难情况进行认定,在认定过程中,聂红钧经常带领老师到贫困学生家庭进行家访,了解家庭经济困难情况,掌握学生家庭贫困程度的第一手资料,为实施国家资助工作打下了坚实的基础。

  三、抓好资助制度建设,确保资助工作规范

  为了全面贯彻落实国家的资助助政策,确保国家的资助政策落到实处,不让一个学生因贫困而失学,聂红钧老师在具体做资助的过程中,不断结合实际,制定了一系列汉源县第三中学资助管理制度,使汉源县第三中学各项资助工作逐步规范化、制度化,保证了各项资助工作能够顺利、有序地进行。在此基础上,他亲自设计、组织实施了学校学生资助办公室标准化建设,并于2018秋季学期完成了汉源县第三中学资助办公室标准化建设,让学校学生资助有了固定的办公室及其相关办公设备,确保资助工作从硬件到软件都得到保证

  四、拓宽资助帮助渠道,真正帮助困难家庭

  在完整执行国家资助政策的同时,聂红钧同志一是牵头推出了汉源县第三中学校内资助,利用每一年的扶贫日活动,发动全校师生捐款,所筹集到的资金都用于资助特别贫困学生,二是亲自出马联系爱心企业和爱心人士捐资助学,让社会资金参与到学校学生资助中,真正将“不让一个学生因贫困而失学”落到了实处。在他担任学校学生资助办公室主任期间,共募集资金35634元,受助学生94名,同时,学校利用自有资金向特别贫困家庭学生提供生活费,为他们购买学生险等方式解决他们的实际困难,让家庭经济困难学生树立战胜困难的信心,积极为学生的成才创造条件

  五、培养学生感恩意识,发挥资助育人功能

  为了让获得资助的学生在获得资助金的同时,培养学生的感恩意识,在全校范围内营造感恩氛围,聂红钧老师还在全校范围内开展了很多感恩资助的活动。如感恩资助主题班会,感恩教育黑板报,感恩资助国旗下的演讲,资助育人征文活动,资助育人感恩调查表,同时,每学期举办一次感恩励志成才的评选活动;每学期对获得资助的同学进行一次感恩资助调查活动,切实让学生感受国家和学校的关心和关爱,通过一系列的感恩资助活动,使育人内容与“立德树人”紧密结合,充分发挥了资助的育人功能。

  六、认真学习档案知识,扎实做好资助档案

  聂红钧同志自从从事资助工作以来,非常重视学生资助档案建设,并认真学习相关档案建设知识,从2014年起就摸索资助档案标准化建设,比县学生资助管理中心提出学生资助档案标准化建设整整提前了三年,使得汉源县第三中学的学生资助档案一直走在了全县资助档案整理的前列,多次得到县资助中心领导的表扬。

  因聂红钧同志的辛勤工作,汉源三中在2019和2020年连续两年代表汉源县接受市级资助工作交叉检查均获得满分,并获得了资助创新加分。他本人也被评为雅安市2019年度学生资助工作先进个人,面对所取得的成绩,他没有停下脚步,仍然不断思考,不断总结,不断改进,为汉源县第三中学的学生资助继续努力工作。

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