小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计1
一、教学目标
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
2.能认识自己的优缺点，并喜欢自己，学会自我欣赏。
二、教学重难点
教学重点：能认识自己的优缺点，并喜欢自己。
教学难点：学会自我欣赏。
三、教学过程
（一）谈话导入
1.今天老师给大家带来一个谜语，你猜猜是什么呢？
“你哭他也哭，你笑他也笑，要问他是谁？他说你知道。”
2.出示镜子。
3.老师这儿有张照片，他可是我最喜欢的同学，你知道他是谁吗？请平时较缺乏自信的同学上来。
4.今天，我们就一起来聊聊镜子中的我。
5.板书课题。
（二）故事天地：小草和大树
1.指名朗读故事。
2.组织交流：你喜欢故事中的小草吗？
3.是啊，小草虽然弱小，但是它的生命力却非常顽强！
4.如果你就是小草，现在就请你重新审视一下自己，发现自己独特的优点。
（三）活动大转盘：镜子中的我
1.指名朗读古希腊故事：了解你自己。
2.独立完成：观察自己的相貌、特点等。
3.组织交流。
4.把你看到的和想到的自己画出来。
5.每个人都是独一无二的，要相信自己，努力向上。
（四）活动大转盘：你是我的“镜子”
1.我们周围随时有许许多多的镜子。这面镜子就是我们周围的朋友、同学、亲人。
2.组织交流：去找至少3个同学来给你照照镜子，并完成教材上相应的填空练习。
3.小结：通过同学的帮助，我们又发现了自己平时没有发现的优点和不足，希望同学们今后多照照镜子。现在我们来完成教材上的练习。
四、活动总结：
1.指名读；
2.齐读。
小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计2
1．教学目标
（1）认识自己的优点并喜欢自己（相貌、性格、特长等）。（心理健康教育）
（2）知道自己是这世界上独一无二的人。（心理健康教育）
（3）了解每个人都有自己的特点。（心理健康教育）
（4）初步学会相互尊重。（心理健康教育）
2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）和（2），选择教材中的七色光和聪明豆进行教学。
第二课时完成教学目标（3）和（4），选择教材中的聪明豆和快活林进行教学。
3．教学重点、难点
充分认识自己的特点并接纳自己，树立自信。
4．教学准备
（1）教师： 铅画纸、五彩印泥
（2）学生：每人带一面小镜子
5．教学过程设计
活动一：猜猜谜语，引入新课
1．猜谜语：“你哭他也哭，你笑他也笑。要问他是谁，他说你知道。”
2． 出示镜子。
3．师：我这儿有一张我们班小朋友的照片，老师可喜欢他啦！想知道他是谁的照片吗？
4．指名一学生上来看。
心理健康教育小结：在这个教学环节中，我有意识地请了一位平时在班中不太引人注目的同学。由于他缺乏自信，在班中一直是沉默寡语，借此游戏，我也想给该生一点信心。
5．师：你看到了谁？
生（支支吾吾）：是??我。
师：心理健康教育教育：对呀，老师喜欢咱们班的每一位学生，但老师更喜欢你。
6．师：刚才老师让他看的是一面镜子，今天，就让我们一起聊一聊“镜子里的我”。
7．出示课题：镜子里的我。
活动二：看看照片，了解异同——初步体验
1．出示：“世界上没有两片相同的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的人，你相信吗？”
2．出示双胞胎的照片。（可以是班内，也可以是校内）
3．提问：他们长得像吗？有没有不一样的地方？
4．仔细观察小组成员的长相，有没有长相一样的？
5．心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，而我们这些不同特点的小朋友在一块儿，就组成了一个集体—— 一（5）班。
活动三：照照镜子，说出特点——加深体验
1．看一看p3，图中这些小朋友的长相有什么特点？
2．心理健康教育教育：听一听，他们是怎么介绍自己的。
3．心理健康教育小结：看来，我们要介绍镜子里的我时，得把自己的外貌特征说清楚，尤其是自己独一无二的特征。
4．学生照镜子。
5．学生交流：你喜欢镜子里的我吗？说说理由。
心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。
5．心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。
活动四：画画自己，编首儿歌——巩固体验
1．照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。
2．自编儿歌。
小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计3
一、教学目标
1. 能够理解自己的'情绪和需求，学会自我调节和情绪管理。
2. 能够理解自己的优点和缺点，建立积极的自我认知和自信心。
3. 能够理解和尊重他人的情绪和需求，建立良好的人际关系。
二、教学内容
1. 了解自己的情绪和需求。
2. 探索自己的优点和缺点。
3. 学会尊重和理解他人的情绪和需求。
三、教学重点和难点
教学重点：培养学生的自我认知能力和情绪管理能力。
教学难点：引导学生理解和尊重他人的情绪和需求。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过情境模拟和角色扮演，让学生亲身体验情绪和需求的表达和理解。
2. 讨论交流法：通过小组讨论和互动交流，引导学生思考和分享自己的情绪和需求，促进学生之间的情感沟通和理解。
五、教学过程
1. 导入：通过展示镜子，让学生观察自己的面部表情和身体语言，引导学生思考自己的情绪和需求。
2. 情景模拟：老师设计一些情境，让学生扮演不同的角色，通过表情和语言来表达自己的情绪和需求，其他学生观察并猜测对方的情绪和需求。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己的优点和缺点，并分享自己的情绪和需求，其他组员给予理解和支持。
4. 角色扮演：让学生分成小组，设计一些情境，让学生扮演不同的角色，学会尊重和理解他人的情绪和需求。
5. 总结反思：通过教师总结和学生分享，引导学生总结今天学到的知识和技能，反思自己的成长和进步。
六、教学评价
1. 观察学生在情景模拟和角色扮演中的表现，包括情绪表达和需求表达的能力。
2. 收集学生小组讨论和角色扮演的成果，包括学生对自己和他人的理解和尊重的表现。
3. 学生自我评价和互评，包括对自己情绪管理和人际关系的改善情况。
七、教学反思
教师要及时总结和反思教学过程，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，不断提高教学效果，促进学生的心理健康和全面发展。
小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计4
【教学目标】
帮助学生认识自己的外貌、身体器官、性格等方面的特点，培养自我意识。
引导学生通过“照镜子”的方式，发现自己的优点和不足，激发自我完善的愿望。
培养学生的表达和自我反思能力，鼓励学生勇敢地面对自己，积极寻求改变。
【教学内容】
认识自己的外貌、身体器官和性格特点。
通过“照镜子”活动，发现自己的优点和不足。
培养自我反思和自我完善的能力。
【教学难点与重点】
难点：引导学生理解“照镜子”活动的意义，并能够真正应用。
重点：培养学生的自我意识和自我反思能力。
【教具和多媒体资源】
镜子若干个。
投影仪及PPT。
【教学方法】
激活学生的前知：通过提问了解学生对自我形象的认识情况。
教学策略：通过活动、小组讨论、案例分析等方式引导学生认识自己。
学生活动：照镜子、自我反思、小组讨论等。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过提问的方式了解学生对自我形象的认识情况，如：“你觉得自己的外貌特点是什么？”“你觉得自己有哪些优点和不足？”等。
引导学生思考：如何更好地认识自己？引出本课的主题——“镜子”中的我。
出示PPT，简要介绍“照镜子”活动的意义和方法。
二、讲授新课（30分钟）
第一部分：认识自己（10分钟）
a. 请学生分别描述自己的外貌、身体器官和性格特点。
b. 教师点评并总结学生的回答，强调每个人都有自己独特的特点。
c. 案例分析：展示一些成功人士的例子，让学生了解成功与外貌、身体器官等无关，关键在于内在的品质和努力。
第二部分：照镜子活动（15分钟）
a. 分组进行照镜子活动，每组4-5人。学生轮流担任“镜子”角色，其他人则依次上前照镜子。
b. “照镜子”活动的要求：真诚地表达自己的看法，发现对方的优点和不足，并给予建议和意见。
小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计5
【教学目标】
1. 知识目标：认识自己，悦纳自己。
2. 能力目标：学会客观地评价自己。
3. 情感、态度与价值观目标：充分肯定自己的价值，珍爱自己，摒弃自负和自卑，学会对自己负责。
【教学重难点】
1. 重点：让学生了解自己、认识自己、悦纳自己。
2. 难点：学会客观地评价自己，并懂得如何调整自己的行为。
【教法与学法】
1. 教法：故事导入法、启发式教学法、案例分析法、分组讨论法等。
2. 学法：自主探究法、合作学习法、体验学习法等。
【教具准备】
1. 小镜子的准备。
2. “我的自画像”的文字材料。
3. 《三个“我”》的文字材料。
4. “我对镜子笑，镜子中的‘我’和我笑；我对镜子哭，镜子中的‘我’和我哭。”的文字材料。
5. 自卑和自负的故事材料。
6. 《我为自己骄傲》的文字材料。
7. 教学课件。
【教学过程】
一、导入新课（故事导入法）
1. 故事：《三个“我”》（由教师或学生讲述）。
2. 提问：故事中的三个“我”有什么不同？人为什么要正确认识自己？如何正确认识自己？
3. 归纳：正确认识和评价自己，是一个人心理成熟的标志之一。正确认识自己，才能明确自己的努力方向，才能做出正确的人生选择，也才能发挥自己的特长，才能对自己负责。
4. 揭题：今天这节课我们就来学习《“镜子”中的我》的相关知识。（板书课题）
二、新课学习
（一）认识自己（启发式教学法）
1. 认识自己的重要性（板书）
（1）正确认识自己，才能更好地塑造自我形象。
（2）正确认识自己，才能更好地发展自我。
（3）正确认识自己，才能更好地与他人交往，增强人际交往能力。
2. 正确认识自己的方法（板书）
（1）通过自我观察认识自己。自我观察的内容包括自己的言行举止、兴趣爱好、性格气质、人际关系等。其中最常用的是性格测试和心理测试。例如：你是开朗型还是忧郁型？你善于与人相处吗？你意志坚强吗？你有自卑情绪吗？等等。通过自我观察，可以了解自己的性格特点、爱好特长以及内心世界，从而正确认识自己。
（2）通过他人了解自己。我们可以通过他人的评价了解自己的优缺点和不足之处。比如可以请父母、老师、同学和朋友评价自己；也可以通过与他人的交流了解自己的表现和反应等。同时要善于听取他人的意见和建议，有则改之，无则加勉。需要注意的是，他人的评价并非完全客观准确，需要自己去辨别和筛选。
【小学心理健康教育《“镜子”中的我》教学设计】相关文章：
镜子里的我教学设计09-28
小学心理健康教育教学设计06-17
镜子中的我作文03-13
镜子中的我作文07-13
镜子中的我小学作文650字04-20
镜子中的数学教学反思10-01
镜子中的数学教学反思10-01
《镜子中的数学》教学反思06-09
镜子中的数学教学反思07-08
[优选]镜子中的我作文11-10