一匹出色的马教案
《一匹出色的马》是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。以下是小编为大家整理的一匹出色的马教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一匹出色的马教案1
教学目标
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜语。
尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。（谜底：马）
2.板书课题，齐读课题。
（1）指名说说对“出色”一词的理解。（特别好，超出一般。）
（2）用“出色”说一句话。（生自由说，然后指名说）
3.教师谈话，导入新课。
过渡：为什么说这是一匹出色的马？这匹马到底哪里出色呢？让我们快去读读课文吧。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求，学生自读课文。
（1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字并借助拼音多读几遍，再给每个自然段标上序号。
（2）小组内接力读课文，比一比谁读得正确、流利。
2.（课件出示词语）检查生字的读音。
（1）每个小组派一名代表认读词语。
（2）交流识记方法。
①动作加联想识记。如“拾、骑、跨”都表示动作，引导学生联系生活体验，如拾果皮、骑自行车、跨台阶，想象画面，并结合动作表演识记。
②语境加经验识记。
③与熟字比较识记。如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“纹”，可以创设语境，比较识记。
④编字谜识记。如：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）
⑤熟字加偏旁识记。
朱+木=株合+扌=拾奇+马=骑
夸+=跨交+阝=郊
3.写字指导。
（1）让学生观察田字格中的9个会写字，想想怎样把字写正确、写工整。
（2）指名上台在黑板上的田字格（课前画好）里范写，其他人认真观察，再师生评议。
（3）教师重点指导并讲解书写要点。
妹：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔；右边注意第二横要长一些。
像：“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡。
恋：第三、四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。
舍：“人”要写得舒展，盖住下部；注意下半部分不能写成“舌”。
（4）学生在书中的田字格里描红、临写，教师巡视，发现问题及时纠正。
（5）投影展示优秀的学生作品，师生共议。
4.听写由会写字组成的词语及“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，订正后再练写。
三、再读课文，整体感知
1.学生接力朗读课文，其余学生认真听，听后给予评价，重点对是否读正确（不加字、不掉字、不错字、不断句）进行评议。
2.再读课文，思考：课文写了哪些情节？
3.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报。
教师指导：可以是课文内容，可以是词语，也可以是自己想到的内容等。
四、交流收获，作业设计
1.教师小结本课时知识，学生交流收获。
2.完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.读句子，能想象句子描写的画面。
一、温故知新，导入新课
1.复习。
（1）出示生字卡片，学生开火车认读并组词，看谁组得多。
（2）指名在黑板上听写会写字。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1～3自然段，欣赏风景美。
（1）指三名学生接力读第1～3自然段，其余学生认真听，画出文中描写景色的句子。
（2）学生自由读画出来的句子，边读边想象画面。
（3）抓住重点词句想象画面，体会郊外的美丽，指导朗读。
①（黑板出示）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
“碧绿碧绿”要重读，语速较慢。想象“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，感觉暖暖的，朗读语气自然柔和，语调适中。微风中，我们还仿佛看见河水“泛起层层波纹”，朗读时语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
②（黑板出示）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
朗读时，要边读边想象：长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，置身其中，定然会被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要怀着愉悦的心情朗读，尤其是“像一片柔软的绿毯”，边读边有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动，“柔软”读得舒缓，“绿毯”读出重音，以示强调。
③（黑板出示）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
此句增添了和谐温馨的人情美。想象“垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”时的样子，朗读时语速可轻快，表现出欢悦、有趣。“笑”突出文中“我”和妹妹当时的表现和感受，语音可略微加重。
（4）师生合作，理解内容。
①第1自然段第1句话交代了哪些内容？（时间、地点、人物、事件。）
②全家到郊外散步，是抓住什么景物来写的？（小河、垂柳、田野。）
③“我”和妹妹为什么笑了？（在孩子眼中，柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去，很有意思，这既是快乐的笑，也是会心的笑。）
④哪个词语整体概括了郊外风景的特点？（异常美丽。）
（5）郊外的景色如此美丽，“我们”喜欢吗？你是从哪里看出来的？
①指名说说“恋恋不舍”的意思，并用它说一句话。
②你们在何时会有“恋恋不舍”的感觉呢？
③自由读第3自然段，边读边想象“我们”恋恋不舍的情景，读出恋恋不舍的感情。
（6）有感情地朗读第1～3自然段，体会人物开心、快乐的心情。
2.学习第4～7自然段，感悟人情美。
（1）读好人物对话，体会心情变化。
①当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
指导：注意提示语“求”，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”重读，可体会求抱的天真之趣。
②妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
指导：可以让学生想象妈妈摇头时和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求。朗读时，语气轻柔而又肯定。
③这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
指导：爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马，说话时应该是很亲切、认真的神态，且将重音放在“出色”和“骑着它”之上，有鼓励和期待的意味。
④等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
指导：妹妹由走不动、求抱到高兴地跨上“马”，早“我们”到家，这些变化都源于这匹出色的“马”。朗读时，要注意提示语“笑着说”和句子后面的感叹号。“早”可以重读，“回来啦”语调可逐渐升高，稍微拖长，读出妹妹的得意和兴奋。
（2）自由读第4～7自然段，思考：
①往回走的时候，妹妹有了怎样的表现？（妹妹走不动了，求爸爸妈妈抱。）
②妹妹此时是一种怎样的心理？（急切、渴望、撒娇。）
③爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的？找出相关的句子读一读。
（3）情景表演：想象一下，妹妹是怎样求妈妈和爸爸的？她会做什么动作？语气又是怎样的？爸爸妈妈的表情、语气又是怎样的？你们愿意扮演爸爸、妈妈或妹妹，演一演当时的情景吗？
（4）学生分小组表演，然后各小组推荐代表上台演一演。
（5）对比爸爸妈妈的回答，谁的更容易让人接受，更能让妹妹产生乐趣自己走回家？
明确：妈妈回答的语气是轻柔的，拒绝是合理的。爸爸没有作声，只递给她一根又长又细的柳枝，一句“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”，尽显父亲的智慧。于是，妹妹骑上“马”回家，在其乐无穷的游戏中完全忘了疲劳。
（6）指导勾画出描写爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性以及爸爸解决问题的能力。爸爸的做法调动了妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。
（7）引读第7自然段：在妹妹眼里，爸爸递过来的这根又长又细的柳条就是一匹可爱的小马。于是，她高兴地跨上“马”……
①找出文中描写妹妹动作的词，边读边想象妹妹“跨”上马时的兴奋劲头，想象妹妹“蹦蹦跳跳地奔向前去”的情景，以及“笑着”展现自己回家最早的得意模样。
②思考：妹妹有什么变化？由妹妹的反应，你觉得爸爸是一个怎样的人？
（8）分角色朗读第4～7自然段。
三、拓展延伸，作业设计
1.有感情地朗读课文：想一想：你和家人之间发生过哪些有趣的事情？全班交流。
2.教师小结，引导学生交流学习收获。
3.完成本课对应训练。
教学反思
学习本文，教材第一次出现了“有感情地朗读课文”这一要求。为了落实这一要求，我重点对学生进行了朗读指导：一是抓住重点词句想象画面，指导朗读。课文的前半部分描写春天郊外的美景，而作者不单单是为写景而写景，意在通过美景衬托出家庭氛围的温馨、美好。教学时，我先让学生找出描写春天郊外景色的句子，通过抓住重点词语，引导学生想象句子所描绘的画面，感受郊外景色的美丽；抓住“牵”“笑”，想象一家人在一起温馨、和谐的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，让学生把体会出的感情通过朗读表达出来。在这个过程中，学生的思维是灵动的，表达是真挚的，对课文内容的理解是深切的。二是读好人物对话，体会人物心情。课文的后半部分主要叙述“我们”回家途中的有趣对话和妹妹奇妙的骑“马”经历。教学中，我首先引导学生想象人物说话的语气、神态及动作，然后通过情景表演来再现画面，让学生在趣味中感知妹妹的天真与可爱，感知爸爸对孩子充满智慧的关爱。
一匹出色的马教案2
[教学目标]
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
[教学重点]
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）
3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么我们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选佳“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。
二、细读第1~3自然段，积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1.小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）
四、课堂小结
五、指导写字
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，后一笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
教学板书:
一匹出色的马
妹妹求抱抱高兴
一匹出色的马教案3
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字。
2.理解课文内容，体会人物说话的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受春天的美丽景色，培养热爱大自然的情感。
4.树立独立自主，自己的事情自己做的意识。
教学重点
识记生字，积累词语，有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，培养热爱大自然的情感。树立独立自主，自己的.事情自己做的意识。
教学准备
生字词卡片，课文插图或课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1. 同学们，你们到郊外去欣赏过美丽的风景吗?春天的傍晚，“我们”全家人去郊外散步，不仅看到了美丽的风景，还发生了一件有趣的事情呢，大家想不想知道是什么事情呀?让我们一起到课文中去看看吧。
2. 揭示课题：一匹出色的马。
3. 学生齐读课题。
二、自学生字，质疑问难。
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：恋恋不舍 蹦蹦跳跳
结合图理解：波纹 葱葱绿绿
3.读读数数，这篇课文一共有多少个自然段?在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
4.按要求，标画句子。
(1)用“ ”标出表示时间的词语。
(2)用“ ”标出描写人物心情的句子。
5.用自己的话说一说这篇课文的主要内容。
6.引导质疑：
预测学生可能质疑：课文中明明没有马，为什么却说“这是一匹出色的马”?
三、读读演演，解决疑难。
根据学生质疑，出示文中的两句话：
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
(一)学习第一至三自然段。
1.自由读第一至三自然段，思考：“我们”在郊外看到了什么美景?找出课文中的句子读一读。
2.出示一组句子，写出画线词语的近义词。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
春天的郊外，景色非常美丽。
3.理解“葱葱绿绿”的意思，体会春天的美丽景色和“我们”内心的喜爱之情。
4.理解“可爱”的意思。指导朗读，练习用“……像……”说话。
(二)自学第四至七自然段。
1.师：要是你在郊外游玩的时候走不动了，会怎样做?小朋友们，快点说说自己的想法吧!
2.指导有感情地读第四至七自然段。
3.老师指导学生分别扮演妈妈、妹妹、爸爸，演一演这个故事，引导扮演妹妹的学生说一说内心的感受。
4.学生自由分组研究角色，表演课文第四至七自然段。
5.指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、指导写字，展示评价。
1.出示要求会写的字，读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2.分组学习，全班交流。
3.观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么?
4.范写，重点指导。
恋：提示点、卧勾的写法。
像：左窄右宽，右边“象”的撇要写匀称。
5.学生练习，把字写得规范、美观。
6.展示，交流评价。
五、总结全文，朗读全文。
1.小结：春天的美景令人陶醉，我们要走进大自然，充分感受大自然的美好，还要培养独立自主的精神，养成好的生活习惯。
2.采用自主读、小组读、全班读等多种方式朗读课文。
六、开动脑筋，完成练习。
1.照样子，写词语。
又(长)又(细)的枝条
又( )又( )的草地
又( )又( )的花朵
2.“一匹出色的马”在课文中其实是一根 。
3.为什么说“这是一匹出色的马”?
一匹出色的马教案4
【知识技能】
1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活
教学过程
（一）复习生字，质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：
仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________
B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边，一边。
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
（五）小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
一匹出色的马教案5
教学目标
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来
课时安排：
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
2、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。
激趣引入
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是有趣的?说说有趣在哪里?
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马的是什么?带着这些问题，初读课文。
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求：
(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确
(2)给每小节标上序号
(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
2、学生自学，教师巡视，个别指导
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
she
葱
软
舍
株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读，找出白己存在问題的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还，不舍，不想回去。根据课文内容理解，就是还舍不得高开。找出他的近义词——依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括：
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画
4、学生描红，师巡视指导。绿色圃教育网
5、写生字。
四、拓展作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文
3、收集爸爸妈妈的话语。
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