中国制造教案

时间:2024-07-22 17:26:58 瑞文网 我要投稿
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中国制造教案(精选5篇)

  制造业是立国之本、兴国之器、强国之基、富国之源,是国家经济命脉所系。以下是小编精心整理的中国制造教案(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

中国制造教案(精选5篇)

  中国制造教案1

  教学目标:

  了解我国制造业在改革开放后得到飞速发展的事实,知道我国的家电产品从依赖进口到大量出口,产品遍布世界市场的变化。

  多方了解“中国制造”在海外的情况,学会从正、反两方面看问题,培养和树立对中国制造的“国货”的民族自豪感和自信心。

  通过学习周梅森的小说《中国制造》,进一步理解政治体制改革和经济发展的关系,感受中国制造业的崛起对国家和民族的意义。

  培养学生认识和分析图表、搜集和整理资料的能力。

  教学重难点:

  重点:知道我国制造业飞速发展的'事实,了解中国制造的产品遍布世界市场。

  难点:从正、反两方面看待中国制造,并理解周梅森小说《中国制造》中表达的改革主题。

  教学准备:

  学生准备:

  完成家庭中的“中国制造”调查表。

  分组搜集“中国制造”的有关资料,包括图片、数据、新闻报道等。

  阅读周梅森的小说《中国制造》节选或相关背景资料。

  教师准备:

  指导学生进行资料搜集,并掌握学生的调查探究情况。

  准备《中国制造》的相关教学课件,包括图表、视频、新闻报道等。

  了解周梅森及其作品《中国制造》的创作背景和主题。

  教学过程:

  一、导入新课

  忆往思今,谈话中揭题:

  教师:“同学们,还记得新中国刚成立时,我们生活中的许多物品都带有‘洋’字吗?如今,中国已经发生了翻天覆地的变化,特别是改革开放以来,经济迅猛发展。今天,让我们走进《中国制造》,一起来探究中国工业的发展,感受中国的变化。”(课件出示课题)

  二、图表结合,寻找中验证

  识图活动:

  学生打开书本,在《我国主要工业基地地图》上找到四大工业基地所在地,并讨论这些工业基地地理位置的特点。

  学生交流调查情况:

  学生分享家庭中的“中国制造”调查表,讨论中国制造业的发展如何满足了国人生活需要。

  三、全面感受,厚积中生情

  识图与数据分析:

  学生观察《我国出口的主要电器产品图》和《我国部分家用电器的出口统计图》,了解我国出口电器产品的种类和数量变化。

  交流资料:

  各组代表展示搜集到的“中国制造”资料,包括图片、数据、实地考察视频、海外访谈记录等,感受中国制造在世界市场上的影响力。

  阅读与思考:

  学生阅读周梅森的小说《中国制造》节选或相关背景资料,讨论小说中描述的改革主题与现实生活中中国制造业发展的联系。

  四、从“中国制造”到“中国创造”

  反思现状:

  教师展示《学校部分教师轿车情况调查表》,引导学生思考中国制造虽然强大,但高端品牌和技术含量较低的现状。

  讨论提升:

  学生讨论如何提升中国制造的品质和品牌影响力,实现从“中国制造”到“中国创造”的转变。

  教师小结:

  课件演示“中国制造=创新+品牌+质量=中国创造”,推荐学生继续关注相关网站和报道,了解中国制造业的最新动态。

  五、课外拓展

  课外阅读:

  鼓励学生阅读周梅森的其他作品,如《绝对权力》,进一步了解中国当代政治和经济生活。

  实践活动:

  学生开展家乡产品走出国门的调查,查阅当地报纸、网站,访问有名的家乡企业,建立自己的“信息库”,并在班上举办小型展览。

  六、总结与作业

  课堂总结:

  回顾本课所学内容,强调中国制造业的崛起对国家和民族的意义,激发学生的民族自豪感和自信心。

  布置作业:

  完成一篇关于“中国制造”的短文,要求结合课堂所学和周梅森小说《中国制造》的内容,表达自己对中国制造业发展的看法和感受。

  中国制造教案2

  教学目标:

  了解“中国制造”在全球经济中的地位及其发展历程。

  通过周梅森的作品《中国制造》,感受中国经济的蓬勃发展和民族自豪感。

  培养学生的爱国情怀,激发对家乡和国家发展的关注与思考。

  教学重点:

  理解“中国制造”对世界经济的贡献。

  分析周梅森在《中国制造》中描绘的经济景象与现实之间的联系。

  教学难点:

  理解从“中国制造”到“中国创造”的转变趋势。

  结合文学作品,探讨经济发展与文化创作的关系。

  教学准备:

  收集关于“中国制造”的图文资料、视频短片。

  准备周梅森及其作品《中国制造》的简介和关键章节摘录。

  设计小组讨论问题和课后作业。

  教学过程:

  一、导入新课

  展示图片:展示“MADE IN CHINA”标志在各类商品上的出现,引导学生思考这一标记背后的意义。

  引出主题:介绍“中国制造”在全球经济中的重要地位,并引出作家周梅森及其作品《中国制造》。

  二、认识“中国制造”

  视频播放:播放一段关于“中国制造”发展历程的短片,让学生了解中国从“世界工厂”到“制造强国”的转变过程。

  小组讨论:

  “中国制造”给世界经济带来了哪些影响?

  你认为“中国制造”的优势在哪里?

  三、走进周梅森的《中国制造》

  作者介绍:简要介绍周梅森的生平和文学成就,特别是长篇小说《中国制造》的创作背景。

  文本阅读:选取《中国制造》中的关键章节进行阅读,引导学生关注作品中对中国经济发展的描绘。

  分析讨论:

  周梅森在《中国制造》中是如何展现中国制造业的?

  作品中的人物和故事反映了哪些社会经济问题?

  你认为作品中的哪些情节最能体现中国经济的蓬勃发展?

  四、“中国制造”的未来展望

  案例分享:分享一些中国企业在技术创新和品牌建设方面的成功案例,如华为、海尔等。

  小组讨论:

  如何实现从“中国制造”到“中国创造”的`转变?

  作为学生,我们可以为家乡和国家的发展做些什么?

  五、课堂总结与作业布置

  课堂总结:回顾本节课所学内容,强调“中国制造”的辉煌成就和周梅森作品的文化价值。

  作业布置:

  撰写一篇短文,谈谈你对“中国制造”的看法以及它给你带来的启示。

  阅读周梅森的其他作品,比较不同作品中对中国社会经济的描绘有何异同。

  教学反思:

  本节课通过结合文学作品《中国制造》与现实经济发展的探讨,使学生对中国制造业的崛起有了更深刻的认识。同时,通过周梅森的笔触,学生也感受到了中国经济的蓬勃发展和民族自豪感的提升。在未来的教学中,可以进一步挖掘文学作品与社会现实的联系,引导学生关注国家发展,培养爱国情怀和社会责任感。

  中国制造教案3

  教学目标:

  通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解,感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。

  感受中国经济的蓬勃发展美好前景,激发爱国热情和民族自豪感。

  了解知名作家周梅森及其作品《中国制造》与现实生活的联系,提升学生的文化素养。

  教学重难点:

  重点:了解中国商品形象的变迁,感受“中国制造”对国际市场的影响;激发爱国热情和民族自豪感。

  难点:将文学作品《中国制造》中的内容与现实生活中的“中国制造”现象相结合,提升学生的综合理解和分析能力。

  教学准备:

  收集关于我国出口商品信息的资料,包括“中国制造”在国际市场的影响和贡献。

  准备周梅森及其作品《中国制造》的简介和摘录片段。

  多媒体教学设备,包括PPT、视频等。

  教学过程:

  一、导入新课

  展示商品图片:出示带有“MADE IN CHINA”标记的商品图片,引导学生观察并讨论这些商品在哪些国家可以见到。

  引出主题:介绍“中国制造”不仅遍布全球,还成为了许多国家的日常生活必需品。今天,我们将一起探讨“中国制造”的崛起及其对世界的影响。

  二、“中国制造”的崛起

  历史回顾:

  讲述30多年前我国商品匮乏的情况,引导学生思考那时的生活状态。

  对比现在,介绍改革开放后中国经济的飞速发展,特别是制造业的崛起。

  展示成就:

  利用PPT展示近年来中国制造业的成就,如出口量、市场份额等。

  提及一些在国际上知名的中国企业,如TCL、海尔集团等,简要介绍它们的成就和贡献。

  三、文学作品与现实的结合

  介绍周梅森及其作品:

  简要介绍作家周梅森,强调其在政治小说领域的成就。

  引出作品《中国制造》,简述其主要内容和主题。

  文学作品中的“中国制造”:

  摘录《中国制造》中关于中国经济、制造业发展的.片段,与学生分享。

  引导学生思考文学作品中的描述与现实生活的联系,理解“中国制造”在文学作品中的象征意义。

  四、“中国制造”风靡世界

  视频展示:播放一段关于“中国制造”在国际市场影响力的视频,让学生直观感受中国商品的全球影响力。

  小组讨论:

  分组讨论中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了哪些变化。

  分享课前收集到的关于中国商品出口信息的资料,进一步加深理解。

  故事分享:

  讲述《没有中国商品的生活是一种煎熬》的故事,引导学生思考“中国制造”在日常生活中的重要性。

  讨论:如果没有“中国制造”,我们的生活会怎样?

  五、从“中国制造”到“中国创造”

  案例分析:

  以海尔集团为例,介绍其技术创新和国际化战略,引导学生理解“中国创造”的含义。

  讨论:如何将“中国制造”升级为“中国创造”?

  展望未来:

  引导学生畅想未来20年,“中国制造”将如何影响世界,以及我们可以为家乡的发展做些什么。

  六、总结与作业

  课堂总结:

  回顾本节课的主要内容,强调“中国制造”对世界的影响和重要性。

  鼓励学生保持爱国热情和民族自豪感,为家乡和国家的发展贡献自己的力量。

  布置作业:

  调查家乡有哪些产品走出了国门,并收集相关信息。

  阅读周梅森的作品《中国制造》,撰写一篇读后感,谈谈自己对“中国制造”的理解和感受。

  教学反思:

  本节课通过结合文学作品与现实生活,使学生对“中国制造”有了更深入的了解和认识。同时,通过小组讨论和案例分析等方式,培养了学生的综合分析和表达能力。在未来的教学中,可以进一步丰富教学资源和手段,提高学生的参与度和学习效果。

  中国制造教案4

  教学目标:

  了解中国制造业的发展历程及其对世界经济的影响。

  感受中国经济的蓬勃发展,激发爱国热情和民族自豪感。

  初步了解作家周梅森及其作品《中国制造》的文学价值和社会意义。

  教学重点:

  了解中国商品形象的变迁及“中国制造”对世界经济的贡献。

  激发爱国情感和民族自豪感。

  教学难点:

  理解从“中国制造”向“中国创造”的转变趋势。

  结合文学作品《中国制造》探讨现实与文学之间的联系。

  教学准备:

  收集关于中国制造业发展的图片、视频资料。

  准备周梅森及其作品《中国制造》的介绍材料。

  分组安排学生课前收集关于家乡经济发展的资料。

  教学过程:

  一、导入新课

  故事引入:讲述一个关于“中国制造”在国际市场上影响力的故事,如美国女记者尝试一年不买中国产品的故事,引发学生兴趣。

  引入作者:介绍周梅森及其代表作品,特别是长篇小说《中国制造》,简要说明该作品的社会背景和文学价值。

  二、“中国制造”的崛起

  展示图片和视频:展示“MADE IN CHINA”标志在不同商品上的出现,以及中国商品在国际市场上的广泛分布。

  讨论交流:

  你在哪些地方见过“MADE IN CHINA”标记?

  回忆过去,中国的商品市场是怎样的?现在有何变化?

  结合周梅森在《中国制造》中的描述,谈谈你对这些变化的感受。

  三、“中国制造”对世界的影响

  视频观看:播放一段关于中国制造业对世界经济贡献的视频。

  小组讨论:

  中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了哪些变化?

  结合周梅森在《中国制造》中的情节,讨论中国企业在国际市场中的挑战与机遇。

  四、从“中国制造”到“中国创造”

  阅读资料:分发关于中国品牌创新和技术升级的资料。

  案例分析:以海尔、TCL等中国知名企业为例,分析它们如何实现从“中国制造”到“中国创造”的转变。

  小组活动:

  讨论:为什么中国需要实现从“中国制造”到“中国创造”的转变?

  结合周梅森在《中国制造》中的思考,谈谈你对这一转变的看法。

  五、我为家乡创品牌

  分享家乡产品:学生分享自己家乡有哪些产品走出了国门,如湘绣、酒鬼酒等。

  小组讨论:

  如何让更多的家乡物产走向国际市场?

  结合周梅森作品中关于地方经济发展的描写,提出自己的建议。

  六、总结与展望

  总结本课:回顾“中国制造”的发展历程及其对世界经济的贡献,强调爱国情感和民族自豪感的重要性。

  展望未来:鼓励学生努力学习,为家乡和国家的`经济发展贡献自己的力量。同时,期待“中国制造”能够成为更多“中国创造”,在国际舞台上绽放光彩。

  课后作业:

  阅读周梅森的小说《中国制造》,撰写读后感。

  调查家乡的一种特色产品,分析其市场潜力和发展前景,并提出推广建议。

  教学反思:

  本节课通过丰富的案例和讨论,使学生对中国制造业的发展有了更深刻的认识。同时,结合周梅森的作品《中国制造》,不仅拓展了学生的文学视野,也加深了他们对中国经济和社会发展的理解。在未来的教学中,可以进一步挖掘文学作品与现实生活的联系,激发学生的思考和创造力。

  中国制造教案5

  教学目标:

  通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解,感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。

  感受中国经济的蓬勃发展美好前景,激发爱国热情和民族自豪感。

  简单了解家乡经济发展状况,愿意为家乡的发展出力。

  教学重点:

  了解中国商品形象的变迁,感受“中国制造”对国际市场的影响。

  激发爱国热情和民族自豪感。

  教学难点:

  懂得由中国制造向中国创造的转变趋势。

  教学准备:

  收集的关于我国出口商品信息的资料,特别是“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么?”的实例。

  从报纸、网络等媒体搜索信息,了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业,如TCL、海尔集团等,了解他们过去的成就和未来的计划。

  搜集家乡走出国门的产品信息。

  教学过程:

  一、导入新课

  活动一:听故事,谈感受

  教师呈现资料:讲述十多年前记者出国采访奥运会等赛事时,对“Made in China”标志商品的感受变化。从少见、稀奇到普遍,再到现在的自豪。

  学生谈阅读感受,并补充类似见闻。

  二、新课讲授

  活动二:超市大搜索

  课前学生进行“Made in China”大搜索,对商品的`产量、占世界的比例等进行记录。

  各小组进行资料的整合、归纳、分析、汇报。

  学生交流感受,讨论“中国制造”对日常生活的影响。

  活动三:我是小小“国际市场调查员”

  出示教材相关图片和资料,如《中国出口商品令人刮目相看》、《中国出口商品惠及全球消费者》等。

  学生谈自己的感受,交流课前通过查阅书籍、上网等方式调查和了解“中国制造”在世界一些国家中的销售情况以及中国企业走出国门的情况。

  活动四:故事分享

  讲述《没有中国商品的生活是一种煎熬》的故事,引导学生思考“中国制造”对全球消费者的重要性。

  三、深入探讨

  活动五:从“中国制造”到“中国创造”

  阅读新闻剪报《美国有了“海尔路”》,讨论中国品牌在国际市场上的崛起。

  小结:中国品牌只要有了自己的技术创新,在质量、技术和管理上赶超世界一流水平,就能成为国际知名品牌。期待“中国制造”向“中国创造”的转变。

  四、家乡经济发展

  活动六:我为家乡创品牌

  讨论:我们家乡有哪些产品走出了国门?(如湘绣、酒鬼酒等)

  教师讲述家乡特色产品(如藠头)走出国门的案例。

  小组讨论:如何使更多的家乡物产走向国际市场?选择一样家乡物产,完善建议,完成信息卡。

  畅想未来:20年后环游世界时,我们会怎样为中国商品感到自豪?

  五、总结与作业

  总结:

  “中国制造”不仅改变了世界市场,也提升了中国在国际舞台上的地位。

  我们要珍惜现有的成就,同时也要努力创新,推动“中国制造”向“中国创造”的转变。

  作业:

  查阅当地报纸、网站,了解家乡产品走出国门的情况,并制作一份简报。

  畅想并撰写一篇小论文,主题为“未来20年,我为中国商品骄傲的理由”。

  课外活动:

  开展调查,建立一份关于湖南、湘潭产品走出国门的“信息库”,并在班上举办一个小型展览。

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