卓越教师培养计划
卓越教师培养计划是中国教育部为了提升教师质量、改革教师教育体系而实施的一系列计划。以下是小编为大家整理的卓越教师培养计划（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
卓越教师培养计划1
本培养计划旨在培养出色的教师，具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够引领学生取得优异的学业成绩，并在教育领域展现出卓越的领导力和创新能力。
一、培训内容
1.教学理论与方法：包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的理论知识和实践技巧。
2.专业知识与能力：包括学科知识、教育心理学、教育技术等方面的专业能力培养。
3.教育领导力与创新能力：培养教师的领导力和创新能力，使其能够在学校管理和教育改革方面发挥积极作用。
4.个人素质与职业道德：培养教师的综合素质，包括道德修养、沟通能力、团队合作等方面的能力提升。
二、培训方法
1.理论学习：通过课堂讲授、讨论、案例分析等方式，传授教学理论知识和专业技能。
2.实践教学：安排教师实习和观摩课堂，提供实际教学经验的积累和反思机会。
3.辅导指导：配备专业导师，对教师进行个性化指导和辅导，帮助其解决教学中遇到的问题。
4.自主学习：鼓励教师主动学习，参加学术研讨会、教育培训等活动，不断提升自身素质。
三、培训评估
1.课程评估：对每个培训课程进行评估，收集教师的反馈意见，及时调整和改进培训内容和方法。
2.效果评估：定期对教师的教学成绩和教育质量进行评估，检验培训效果。
3.满意度调查：定期开展满意度调查，了解教师对培训计划的满意度和改进建议，为进一步改进提供参考。
四、培训成果
通过本培养计划的培训，预期能够培养出色的教师队伍，他们将成为学校的骨干力量，为学生提供优质的教育服务，为教育事业的发展做出积极贡献。同时，他们也将成为教育领域的佼佼者，展现卓越的教学能力和领导力，推动教育事业不断向前发展。
卓越教师培养计划2
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标：
使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：
1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行
三、培养方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：
为在培养范围内的.教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思考培养对象。
1、学校中青年骨干教师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。
2、学校教坛新秀一次性奖励200元。
3、学校中青年骨干教师推荐参加润州区中青年骨干教师评选。
五、培养措施及管理办法
1、加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，构成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理潜力，增长才干。
2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先思考重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4、结对带徒，促进成长，为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务潜力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的潜力，促进青年教师的成长。
5、在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称或提拔到适宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6、学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予必须的补贴。
7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
卓越教师培养计划3
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。
一、我校骨干教师情况
截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师)；州级骨干教师2人(正在认定过程中)；县级骨干教师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。
二、培养对象
州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。
三、指导思想
以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。
四、培养目标
通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的`教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。
通过培训，使培训对象达到以下具体要求：
1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。
2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。
4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的.要求。
5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。
6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。
五、培养内容
包括：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。
板块一教育理论与教学能力
本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学教师专业发展特点和规律，教育科学研究及有关中外教育家著作等。
以自学为主的研修，使骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。
阅读书目：(从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修，各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得，读书心得在全校教师中进行交流)。
1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育
2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社
3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团
4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团
5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团
6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团
7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团
8、《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科学出版社
板块二教育教学实践与考察
本板块主要内容：骨干教师每学期上一节示范课，采取讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，交流教学经验。
通过开展示范课、交流研讨等活动，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。
板块三课题研究
本板块主要内容：研究中学教育研究方法，课题开题准备(包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等)，确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。每位骨干教师必须参加一项科研课题的研究，每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。
通过开展课题研究，使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。
六、培养形式
骨干教师培训主要采取：集中研修、自主研修、教学实践、经验总结交流等方式。
1、集中研修
集中应结合学科特点和骨干教师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。
2、自主研修
骨干教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。
3、教学实践
组织骨干教师上主题实践课(或示范课)，通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学能力。
七、学时与学分
骨干教师培训周期为20xx-20xx年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教育教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。
八、培养管理办法
骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并接受上级培训部门的动态管理。
(一)骨干教师职责和任务
骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。
1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用，积极提高教学效率，大力推动学校学科教学发展。
2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。
3、积极参与学校课程改革，推动所在教研组建设。
4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。
5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
6、完成师徒结对工作，在本校与青年教师结对子，以老带新。
7、积极配合上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极承担出课任务。
(二)培养措施
1、成立领导小组：
组长：
组员：
2、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
3、建立校级骨干教师数据库，促进骨干教师的持续发展。并配合教师进修学校建立骨干教师数据库。
4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的，学校将推荐取消其骨干资格。
5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、经验研讨等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。
卓越教师培养计划4
为了建设一支高素质的教师队伍，推动我校教育事业蓬勃发展，充分调动广大教师，尤其是中青年教师教书育人的积极性，使一批中青年教师脱颖而出，成为我校教育的骨干力量，根据上级有关文件精神，结合我校实际特制定我校骨干教师培训计划。
一、广泛宣传，统一认识
认真组织全体教职工学习《四川省跨世纪教师队伍建设纲要》等上级文件，提高认识，明确教师队伍建设的总体规划，总体思想，总体目标，培养制度，培养方法，明确选拔条件，使广大教职工积级投入到选拔活动中。
二、落实对象
按照骨干教师选拔条件，本着公开、公正原则，本人申请，民主决策，结合本校实际，下达骨干教师培训指标，初中培养学科带头人为重点，小学以培养年级带头人为重点，具体培养对象如下：
初中：
小学：
三、培养目标
1、政治思想教育，具有热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，有良好的职业道德，热爱学生，教育育人，全面贯彻教育方针，有团结协作精神。
2、业务能力，能熟练掌握中小学教育教学各环节技能，有一定的教育教学经验，教育教学业绩突出，有一定的典范性。
3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常规教育教学与教育科研结合起来，勤探索，教育教学规律，能承担一定的科研课题。
四、明确职责
为了有效对中青年骨干教师的培养，学校落实责任分工培养：
1、培养人：
培养对象：
2、培养人：
培养对象：
3、培养人：
培养对象：
4、培养人：
培养对象：
五、具体措施：
按照骨干教师培训要求加大培养力度，落实各项培养措施，
1、在思想上加强教育，教育他们热爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，具有良好师德，热爱学生，关心学生，能全面贯彻党的教育方针。
2、在生活上关怀、关心，解决后顾之忧。
3、在工作上，严格要求，大胆使用，悉心培养，通过搭梯子，指路子，在提高，指导备课、上课，研究教法，使其迅速成长。
4、优生选送，参加各级各种业务培训和学历进修，完成规定的继续教育学时，取得相应的基本职业技能等级证书，在评职时优先。
卓越教师培养计划5
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，我国对教师的要求也越来越高。为了培养一批具备高尚师德、先进教育理念、扎实专业知识、过硬教学技能、突出创新能力和广阔国际视野的卓越教师，我们制定了这一“卓越教师培养计划”。
一、培养原则
1、师德为先：强调教师的职业道德和职业操守，确保教师具备高尚的师德。
2、理论与实践相结合：注重理论与实践的结合，使教师在掌握理论知识的同时，也具备实际操作的能力。
3、创新能力培养：鼓励教师进行教学创新和研究创新，提高其创新能力。
4、国际化视野：拓宽教师的国际视野，使其具备跨文化交流的能力。
二、培养内容
1、师德培养：通过讲座、研讨会等形式，加强教师的职业道德教育，提高教师的职业责任感和使命感。
2、专业知识学习：系统学习教育学、心理学、学科专业知识等，构建完整的知识体系。
3、教学技能训练：通过教学实习、观摩、研讨等方式，提高教师的教学设计、课堂管理和教学评价等能力。
4、创新能力培养：鼓励教师参与教学改革和课题研究，提高其创新意识和能力。
5、国际化交流：组织教师参加国际学术会议、访学等活动，拓宽其国际视野。
三、实施步骤
1、选拔阶段：从现有教师队伍中选拔具有潜力的教师进行培养。
2、培养阶段：根据培养内容制定详细的培养计划，并分阶段实施。
3、考核阶段：定期对培养效果进行考核，确保培养目标的实现。
4、反馈与调整：根据考核结果和教师的反馈，及时调整培养计划。
四、保障措施
1、政策支持：制定相关政策，为卓越教师的培养提供支持和保障。
2、资金保障：设立专项资金，用于支持教师的培训、交流和研究等活动。
3、团队建设：建立一支由资深教师和专家组成的导师团队，为培养对象提供指导和帮助。
4、激励机制：对在培养过程中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。
五、预期成果
通过这一培养计划，我们期望能够培养出一批具备高尚师德、先进教育理念、扎实专业知识、过硬教学技能、突出创新能力和广阔国际视野的卓越教师，为我国的教育事业做出更大的贡献。
六、总结与展望
“卓越教师培养计划”是一项长期而艰巨的任务。我们需要在实践中不断探索和完善培养模式和方法，确保培养目标的实现。同时，我们也要展望未来，积极应对教育改革和发展的新挑战，为培养更多优秀的教师而努力。
卓越教师培养计划6
随着教育事业的不断发展，对教师的素质和能力要求也越来越高。为了培养出一批具有高尚师德、精湛教学技艺、深厚学科素养和较强创新能力的卓越教师，我们制定了本培养计划。
一、培养目标
本培养计划旨在培养具备以下特质的卓越教师：
1. 热爱教育事业，具有高度的责任感和使命感；
2. 掌握扎实的学科知识和教育理论知识；
3. 具备出色的教学设计和实施能力；
4. 具有良好的沟通能力和团队合作精神；
5. 具备创新意识和实践能力，能够引领教育改革和发展。
二、培养内容
1. 师德师风教育
加强师德师风教育，培养教师高尚的道德情操和职业精神。通过举办师德讲座、开展师德实践活动等方式，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，增强教师的责任感和使命感。
2. 学科知识与教育理论学习
组织教师系统学习学科知识和教育理论知识，包括教育学、心理学、课程与教学论等方面的内容。通过参加学术研讨会、撰写学术论文等方式，提升教师的学科素养和理论水平。
3. 教学技能提升
开展多种形式的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面的内容。组织教师进行教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
4. 创新能力培养
鼓励教师开展教育创新实践，探索新的教学方法和手段。设立教育创新基金，支持教师开展课题研究、开发课程资源等活动，培养教师的创新意识和实践能力。
三、培养方式
1. 导师制培养
实行导师制培养，为每个教师配备一名经验丰富的导师，负责指导教师的教学实践和研究工作。导师和教师之间建立定期交流机制，共同制定培养计划，确保培养目标的实现。
2. 校企合作培养
加强学校与企业的合作，利用企业的资源和优势，为教师提供实践锻炼的机会。组织教师到企业参观学习、参与企业项目研发等活动，增强教师的实践能力和职业素养。
3. 国际交流与合作
积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法。组织教师参加国际学术会议、访学交流等活动，拓宽教师的国际视野，提升教师的国际竞争力。
四、培养周期与评估
本培养计划周期为三年，每年进行一次中期评估和总结评估。评估内容包括教师的师德表现、教学能力、科研成果等方面。根据评估结果，对培养计划进行动态调整和优化，确保培养效果的最大化。
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