(精选)最后一分钟教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的最后一分钟教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最后一分钟教学设计 篇1
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点：
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点：
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”“香港回归历程”“香港回归之后的繁荣”等。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1、出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3、揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。
4、有感情地读课题。
二、初读全诗，整体感知
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？
学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
三、品读诗歌1、2小节，激发情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
3、指导学生有感情朗读。
指名读，评议，男女对读，齐读。
四、小结。
1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！
五、品读第3小节，回顾历史。
1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。
2、从这段资料中你了解到了什么？（通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。）
3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第3小节。
4、据生答师随机点拨：
（点拔一）生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的'不平等条约。
出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
（一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？）
指导有感情朗读。
点拨（二）生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
生再自由朗读，生交流各自的体会（从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情）随机指导朗读。
5、有感情地朗读第3小节。男女分读，齐读。
六、品读第4小节，展望未来
1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么？
2、据生答随机点拨：
“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。
“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。
3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。
七、拓展升华
1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。（出示图片）如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。
2、交流写话，师点评。
3、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有中国台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！
最后一分钟教学设计 篇2
教学目标
1、认识5个生字
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1，就是香港回到祖国母亲怀抱的`日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流
指名读诗，读后评价是否正确流利。
相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。
文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
四、体会诗歌内容
读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的）读出这种情感。
读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）
有感情地朗读全诗。
五、总结升华
读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
最后一分钟教学设计 篇3
教学目标
知识与技能
1、认识5个生字
2、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
3、有感情地朗读课文.
过程与方法
1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。
教学过程
一、看图交流，揭题
1、交流香港的有关信息
2、课件出示文中插图。
师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？
3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的'五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》。
二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、学生自由提出困难，共同解决。
3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？
三、品读诗歌，体会、激发情感
1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？
第一处“最后一分钟”
2、指名读第一小节
3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它
找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。
4、齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的激动、自豪。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。
2、学生自由读第二小节
3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。
4、分角色朗读
5、教师范读
6、有感情地齐读
第三处“最后一分钟”
1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。
2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。
3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。
4、根据学生的回答课件出示相关语句。
百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！
（1）指名读一读
（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）
（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，
中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？
在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？
第四处“最后一分钟”
1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？
2、学生自由朗读
3、交流，指导朗读
4、师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）
四、配乐齐读，再次体会情感
1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！
2、配乐齐读诗歌
五、播放视频，情感升华
师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）
最后一分钟教学设计 篇4
教学目标：
1.知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解“最后一分钟”所蕴含的历史意义与情感价值。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、情感体验等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家历史的自豪感，培养珍惜和平、热爱祖国的情感。
教学重点与难点：
重点：理解“最后一分钟”的深刻含义，感受作者的情感表达。
难点：体会课文中的历史背景与情感交织，将个人情感与国家命运相联系。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放一段关于香港回归的简短视频或展示相关图片，引导学生回忆或了解这一历史事件。
引入课题：介绍《最后一分钟》的题目，激发学生好奇心，提问：“这最后一分钟指的是什么？它有什么特别的意义？”
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿。
概括大意：请几位学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时补充和纠正。
三、精读课文，深入理解
分段朗读与分析：
第一段：引导学生理解“午夜钟声”的象征意义，感受时间的紧迫性。
第二至三段：分析作者如何通过具体场景（如旗帜的降落与升起）和人物心情（如激动、自豪）来描绘这一历史时刻。
第四段：重点讨论“最后一分钟”所蕴含的情感价值，如民族的自豪、对和平的珍惜等。
情感体验：引导学生闭上眼睛，想象自己置身于香港回归的现场，感受那一刻的激动与自豪。
四、拓展延伸
历史回顾：简要介绍香港的历史背景，包括被殖民的历史和回归的历程，加深学生对课文内容的理解。
情感表达：请学生用一句话或一小段话来表达自己对香港回归的感受，可以是对祖国的热爱，对和平的'珍惜，或是对未来的期许。
五、总结归纳
总结本课：回顾“最后一分钟”所承载的历史意义与情感价值，强调个人情感与国家命运的紧密联系。
情感升华：引导学生思考作为新时代的小学生，应该如何珍惜来之不易的和平生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
教学反思：
课后应关注学生对课文内容的掌握情况，特别是情感表达方面的反馈。
思考如何进一步丰富教学手段，如利用多媒体资源、组织小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，也要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的支持和引导。
最后一分钟教学设计 篇5
教学目标：
1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、情境模拟等教学方法，引导学生深入文本，感受“最后一分钟”的历史意义与情感价值。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和历史使命感，理解并珍惜和平与繁荣的来之不易。
教学重难点：
重点：理解诗歌内容，体会“最后一分钟”的深刻含义和作者的情感。
难点：引导学生将个人情感融入历史背景中，深刻理解诗歌背后的历史意义。
教学准备：
多媒体课件（包含香港回归的历史图片、视频片段等）
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放一段香港回归的历史视频或展示相关图片，引导学生回顾这一历史时刻的.盛况。
引入话题：提问：“你们知道‘最后一分钟’指的是什么吗？它对我们国家有着怎样的意义？”激发学生的好奇心和求知欲，进而引出本课主题——《最后一分钟》。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.分享感受：请几位学生分享自己初读课文后的初步感受或疑问。
3.教师引导：简要介绍诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和情感基调。
三、精读课文，深入理解
1.分段解析：将课文分为几个部分，引导学生逐段精读，理解每段的主要内容和情感表达。
2.小组讨论：分组讨论以下问题：
“最后一分钟”具体指的是什么时刻？这一时刻有什么特殊意义？
诗歌中运用了哪些修辞手法来增强表达效果？请举例说明。
你从诗歌中感受到了作者怎样的情感？这种情感是如何通过语言传达出来的？
3.全班交流：各组派代表分享讨论成果，教师适时点拨，引导学生深入理解诗歌内涵。
四、拓展延伸，情感升华
1.情境模拟：选取课文中的某个场景，组织学生进行情境模拟表演，如“香港回归交接仪式”等，让学生亲身体验历史时刻的庄重与激动。
2.爱国教育：结合课文内容，进行爱国主义教育，引导学生思考作为新时代的学生应如何继承和发扬爱国主义精神。
3.情感抒发：鼓励学生用一句话或一段话表达自己对“最后一分钟”的感受或对祖国的祝福。
五、总结回顾，布置作业
总结回顾：教师带领学生回顾本课所学内容，强调“最后一分钟”的历史意义与情感价值。
布置作业：
1.背诵课文中的精彩段落。
2.搜集更多关于香港回归的资料，准备在下节课上进行分享。
3.写一篇读后感，谈谈自己对“最后一分钟”的理解和感受。
教学反思：
课后，教师应及时反思学生在课堂上的表现，特别是他们对“最后一分钟”历史意义的理解程度以及爱国情感的激发情况。
根据学生的反馈，调整后续的教学策略和方法，以更好地促进学生的全面发展。
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