教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（齐读课题）
2、昨天，我们初步学习了课文，看看这些词语你会读了吗？
博览群书 鸿篇巨制
化为乌有 夜难安寝
四处寻访 广泛收集
奋笔疾书 名垂青史 （个别读，齐读）
3、你能用上几个词语来说说谈迁吗？（指生说）
小结：同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们将一起走进谈迁，感受他坚定的信念，以及他战胜厄运的精神。
二、 新授
1、回顾一下课文，告诉老师谈迁坚定的“信念”是什么？他又遇到了怎样的“厄运”？指生说。
（读文中的相关语句。）
仅仅是丢失了几卷书稿而已，为何称之为“厄运”呢？
2、学习第1节
（1）请同学们自由读读第一小节，看能否有收获？记着动笔画一画。
生自由读。
（2）交流，指导朗读。
师：结合你圈画的词句说说你的理解。
生：“经过二十多年……”我从这句看出，谈适用了很长的时间来完成这部《国榷》，这部书的字数很多。
出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在……已经是年老体弱的老人了。”
A、这句话里哪些字眼最打动你？（20多年，6次……）从这些数字，你感受到了什么？
生： 我感受到他写出这部明朝编年史很不容易。（你能读给我听听吗？生读）
师：是啊，20多年，人的一生能有几个20多年？（4、5个）这么长的时间谈迁才完成这部巨著，多不容易！谁再来读。（生读）你还感受到了什么？
生：我从“六次”修改感受到他为此付出了很多心血。
师：六次修改，一共多少字？我们平常写作文一般多少字？五百字，相当于我们一万多篇作文。用我们书上的一个词就叫：鸿篇巨制（板书）这要耗费他多少心血哪。（齐读）
B、还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？
生：“有一次，……一百多里路。”他为此一定吃了很多苦。
出示：“但由于他家境贫寒，……没有一百多里路。”
师： 一路上他可能遇到什么困难？
生：可能会遇上山岭。遇上狂风暴雨。会吃不上饭。遭到别人的拒绝……
师： 为了一点史料要费那么多辛苦，那么这500多万字的史书得历尽多少艰辛。 从同学们的交流中，老师已体会到这段文字背后的情感。谁能把它读出来？
指生读 齐读
3、学习第2节
现在，《国榷》终于写成了，他会是怎样的心情啊？
生：他会非常高兴，终于实现了他的愿望了。他会兴奋得睡不着觉，我终于完成啦。欣喜若狂，激动万分……
师配乐读：可是，可是这一切都在一夜之间“化为乌有” （播放二泉映月）
（板书：化为乌有）
（1）出示文字：20多年的心血转眼间，……只有两行热泪在不停地流淌。
师：读一读这些句子，读完后告诉老师你此时的心情如何？（小偷真可恶、谈迁真可怜， 灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸）
师：他哪是偷去谈迁的书稿啊，他简直是偷去了谈迁的（命）啊！此时的谈迁心情会怎样？
（极其痛苦，甚至是绝望，悲叹……） 指生读
他茶饭不思，在思什么？他夜难安寝，又在想什么？（编《国榷》艰辛）
句式练习说话：为了《国榷》，我-----------------------------。
为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。
为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！
为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。
想到这些，谈迁不禁老泪纵横，真是伤心欲绝，心痛欲碎啊！（齐读）
（2）老师听出了谈迁内心的痛苦。他从喜悦的巅峰跌到痛苦的深渊，这对他是致命的打击。这位五十九岁的老人还能站起来吗？（能）
师：谁来读？
出示：很多人以为他再也站不起来了，……下决心从头撰写这部史书。
师：你特别强调了“挣脱”，为什么？如果换成“摆脱”可以吗？
生：“挣脱”能看出他没有被厄运打垮，而是坚强的站了起来。 （请生读）
师：是的，谈迁并没有被打垮，他决心从头撰写（板书）。500多万字的史书，从头撰写，谈何容易！是什么给了他如此的力量？
（他的信念） 齐读课题
4、学习第3节
师：他整整追求了二十年的信念，怎么会就此罢休呢？五十九岁的老人又重新开始了《国榷》的撰写。
（1）默读第三小节，边读边想像：你仿佛看到了哪些画面？
（2）你仿佛看到了怎样的画面？说一说。
生：我仿佛看到了谈迁在外面四处寻访的画面，终日奔波的画面，奋笔疾书的画面……
出示：在北京的那段时间，他四处寻访…… 留给自己的时间已经不多了。
A、 哪一幅最打动你？请细细读一读，划出能够打动你心灵的词句，在旁边写上自己的感受。
B、交流，指导朗读：
（四处寻访，搜集考察--去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波--整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书--时间不多，抓紧时间写书）
生：“四处寻访”看出他访了很多人，去了很多地方。
师：是啊，此时他已是五十九岁的老人啦，还在外奔波劳累，请你读一读这句话。
生：“一袭破衫，终日奔波”让感受到他整天在外，受尽了各种苦，衣服又破又脏的；
师：无论是在烈日炎炎的阳光下，引读：（他一袭……）无论是寒风刺骨，（他一袭……）他就是这样终日奔波着。 谁再来读。
师：此时的谈迁已经年老体衰，他仍然面对着孤灯（奋笔疾书）。“奋笔疾书”是什么意思？他为什么要写得这么快？
生：因为他是五十九岁的老人了，留给他的时间已经不多了。
师：他要与生命抗争。谁来读一读这句话。
师：同学们，我们就该这样用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容。谁能用一个字来形容一下此时的谈迁？
（难、苦、累、孤、病）
是啊，再写《国榷》是多么不易！即便如此，谈迁也没有垮掉，让我们一起再读感受。
（3）他哪是在用笔书写，他是在用生命书写啊！是什么在支撑他如此奋斗？
（他的信念）
师：对，是他“厄运打不垮的信念”。
齐读课题。
师：“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。
引读：“新写的《国榷》……
正因为它更加翔实可信，直到今天仍有着重要的史学价值，谈迁也因此“名垂青史”（板书） 齐读这个词。
5、学习第4节
过渡：故事读完了，可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁用他毕生的行动告诉我们：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（出示） 齐读。
师：同学们，有首歌这样唱到：
从头再来 （刘欢）
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。
勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。
我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。
再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱
看成败人生豪迈，只不过是从头再来
（放歌曲《从头再来》）
师：此时此刻，你想说什么呢？
（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说。）
是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，当你面对失败时，当你承受痛苦时，请想一想谈迁的故事，让我们一起坚定地读：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
三、送名言
在此，老师有两句名言要送给大家：
有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。
如果在胜利前却步，只会拥抱失败；如果在困难时坚持，却会获得新的成功。
齐读
愿各位同学铭记在心。下课！
板书： 20 厄运打不垮的信念
鸿篇巨制
化为乌有
重新撰写
名垂青史
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