南海区九江镇南畔华光小学 邓兴富
【设计理念】
《语文课程标准》指出：学生要“具有独立阅读的能力”，并“学会运用多种阅读方法”。 略读课文为学生运用多种阅读方法自主读书、自主探究提供了宽松的环境，同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时，创设了“名画鉴定会”这个情景，激起学生独立阅读的冲动，让他们在充满情趣的“自主空间”内，运用在精读课文中获得的知识与方法，自主地去学习课文，品读品情，使学生在读中受到美的熏陶，感受世界名画的魅力。
【学习目标】
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【教学重、难点】
教学本课的重点和难点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【课前准备】
课前，安排同学去查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本（挂图及电子版全图）。组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
【教学时间】1课时
【教学流程与设计意图】
一、导入新课，明确学习任务。
1、谈话：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者到大洋彼岸去探访蒙娜丽莎，并参加这幅名画的拍卖会！（相机补充板书：之约 <完成课题>）
2．公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。
【设计意图：言简意赅的导语引入，暗含着学习步骤和拍卖任务情境的创设，避免了整个课堂繁杂的问题追寻，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。】
二、交流名画，初解图意
1．展示名画：有请持画人上场。(请一学生上场，呈示《蒙娜丽莎》)
2．交流对名画的认识：（老师当主持人）请问你对珍藏的这幅名画的认识有多深?
让学生根据自己的认识以及课前收集有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。其他同学也可以补充。
3．持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格? (让学生在黑板上写上自报价)
【设计意图：以持画人的身份引出《蒙娜丽莎》(电子版)全图，形象逼真的图画一下子吸引了学生的眼球，引起了学生品味的兴趣。持画人与鉴定小组的话语补充，集结了全班同学对此画的关注，促使执教者从学生的言谈中捕捉到教学的“最近发展区”。】
三、初读课文，粗知大意
1．鉴定小组读文试着定价。
主持人：持画人定出的这个价格是高，还是低昵，你们准备出多少钱?这可不能靠胡思乱想，空口无凭，我们应该对它有更深的认识。请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你喜欢的方式读读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识可以写在相应内容旁边的空白处。持画人也请仔细读读课文，有了新的认识，可以重新定价。（学生读文）
2．交流读文后的感受：
同学们，读了课文，你们一定对《蒙娜丽莎》这幅名画有了更深的认识。我们一起来交流一下。（每个鉴定小组在小组交流后派出一个代表在班上交流）
3．持画人调整价格。
采访持画人：听了这么多同学的意见，你对这幅画有新的认识吗？想调整自己的定价吗?
【设计意图：个性化阅读期待的答案是丰富多彩的，引导学生精心通读全文，在脑中形成对《蒙娜丽莎》这幅作品的整体印象。在充分自由读文的基础上，让学生用自己喜欢的符号进行圈画、批注，然后小组交流，教师巧作点拨，学生在谈感受中归纳课文大意，为突破教学的重点和难点作了一个很好的铺垫。】
四、图文对照，讨论鉴定。
1．鉴定办法：对这幅既不能摸又不能闻的《蒙娜丽莎》，你们准备从哪几方面做鉴定?（让每个鉴定小组发表自己的意见）
2．鉴定导向：这么大的一幅图，如果每个地方都进行鉴定，所需要的时间会很多，可能要几节课甚至几天的时间。请同学再认真读文，找出课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，请几位同学分小节读读，各同学要边听边想，准备从哪一方面进行鉴定。
3．合作鉴定：现在就请用自己的办法围绕重点内容去鉴定吧，别忘了给出你们小组的鉴定价格。
4．定价依据：
(1)请各鉴定小组亮出自己的鉴定价格。
(2)请各小组派代表说出自己定这个价的依据。（要求：一定要联系课文，说得不完整，组内同学可以补充。）
5．设计广告语：大家的理由都说得很充足，现在最需要来几句广告语为自己小组呐喊助威。其实最好的广告语就在课文中，请找出你觉得最有说服力的句子读出来（也可以照课文相关句子的结构设计广告语），先自由练读再欣赏。读得好的小组加五至十分。
相机出示以下句子引导学生品读：
1）她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
2）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
6．最后定价：通过刚才的交流，相信现在很多同学都有新的定价标准。请你们再商量一下，给出你们小组最后的鉴定价格。
【设计意图：定价不是目的，在文中找出获得独特感受的定价依据真正的需要。在此过程，学生进一步与作者、文本对话，在与“蒙娜丽莎之约”中，是进行多元解读的互动交流中，老师或引导，或启迪，并顺势联系课文抓住重点词句指导朗读，让学生用琅琅的书声外显体悟的精神实质。这样既进一步深化了学生对课文的理解，同时又提高学生的阅读能力。】
五、拓宽见识，完成资料卡。
1、专家定价：下面我们看看专家定出的价格--无价之宝。请听依据(配音字幕呈现)：《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。,它代表达芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 蒙娜丽莎的微笑也是一曲千古绝唱。在蒙娜丽莎的身上，理性的原则和高度的诗意，崇高的精神和生动的肉体，情感和理智、科学和艺术，都和谐而完美地统一于一身。这正是文艺复兴时期人的完整的形象。是人类历史进程中出现的一个全面发展的杰出范例。《蒙娜丽莎》表现了时代的巨大思想蕴含和艺术造诣的惊人深度，因而几个世纪以来，人们对它永恒的魅力怀有持续不减的热情。达芬奇画成这幅画后，一直带在身边，视为珍藏品。直到他死后，才为法兰西国王弗朗西斯一世所收藏。现在这幅画珍藏于巴黎卢浮宫博物馆 。世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球。所以我给它定的价格是--无价之宝。
2、为优胜小组颁以奖状。
3、主持人小结：美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。让我们记住这幅名画，为她制作一张资料卡，把她的信息保存下来吧。
4、制作一张资料卡，把课文中收集到的信息保存下来。
资 料 卡
画名
大小 作者
画面内容
历史价值
我的感受
【设计意图：在学生对文本品词悟情之后，再次引导学生联系自己的生活阅历用制作资料卡的方式谈学习收获，把练笔与“文本拓展”“整体回顾”“要点提炼”“应用文体”“情感激励”融为一体，拓宽提升不忘整体回归，理性思量不乏情趣共生，使学生在学习语文的过程中得到精神上的滋养，充分发挥了语文课程以情感人、以美育人独特功能。】
【作业设计】
1、我们一起来制作一张资料卡，把课文中收集到的信息保存下来。
资 料 卡
画名
大小 作者
画面内容
历史价值
我的感受
2、课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅图还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
【板书设计】
27* 蒙娜丽莎之约
蒙娜丽莎 神秘的微笑 永恒的美丽的象征
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7.随笔：五年之约
10.看蒙娜丽莎看读后感