课题：（一）柳树醒了 教学设计（一）设计人：王玲
教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识8个生字并会写6个生字。认言字旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）
难点及突破 方 法 1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：
（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
知识点及训练 策略 认识8个生字及能正确流利的朗读课文。
本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。
课 时 一课时 教具 多媒体投影
第一课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
教学时间 2012年3月6日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、激发兴趣，引入新课
1．图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了”）
3．播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2．学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1．读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2．借助拼音把不认识的字多读几遍。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4．你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）
教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：枝梳 梢
（2）形近字比较：（耍?要）
（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软
（5）编顺口溜。
（6）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）
（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1．朗读课文做到正确、流利。
2．谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。
3．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。
4．学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5．展示评价。
七、多种形式，巩固练习
1．出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）
说??（ ）（ ）（ ） 话??（ ）（ ）（ ）
朋??（ ）（ ）（ ） 友??（ ）（ ）（ ）
春??（ ）（ ）（ ） 高??（ ）（ ）（ ）
2．运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
八、布置作业，拓展延伸
1．每个生字在田字格里写 3 遍。
2．观察春天里醒来的植物各有什么特点？
第二课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1，有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；
2通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点
教学时间 2012年3月6
日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、复习字词，导入新课
1．导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。
2．开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3．导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4．快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1．学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。（读出惊喜）
（4）背诵课文。（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2．学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3．学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1．在春天里，还有什么醒了呢？
2．仿照课文的方法，作一首小诗。
3．用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，巩固延伸
1．画一幅春天的画。（选一处你喜欢的景物）
2．把“我会写” 里的字每个写两遍。
六、板书设计
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
1 柳树醒了
柳 树
春雷 春雨 春风 春燕
说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏
柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮
醒了 软了 美 绿了 飞了
丽
动
人
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