一、教学要求
1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。
2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，祖国不同季节的自然美，激发热爱祖国的感情。
二、教学重点、难点
1、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。
2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。
三、教学手段：多媒体课件
四、教学设计
1、激情引出新课
同学们今天我们继续学习17课（齐读）《松坊溪的冬天》，上节课我们学习了课文描写松坊溪平时景色的段落，今天让我们再次走进松坊溪，进一步领略它冬季的独特风光。（出示图片）
2、初读感受美
（1）课文中哪写的是冬天的美景呢？快打开书读读感受一下冬天给你留下了什么印象？
（2）用一句话来赞美一下。
过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？我们来细细品读。
3、品读体会美
（1）默读有关段落，边读边思考：这一部分主要写了雪中什么景物？特点如何？你有什么感受？请把你读懂的，体会到的告诉大家。
（2）想好后同桌互相交流一下
（3）朗读、交流。
重点点拨：
A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。（课件）
引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。
能读出来吗？自由读----指名读
B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。（课件）
引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
谁来读读？
C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。）
能读读吗？
过渡：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？
D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。
作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？
请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界
E、忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，………穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
一群又一群--多色彩艳丽--美动作迅速--活
为什么写溪鱼
（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）
有感情地齐读
（4）松坊溪这么美，你们想不想把它的美丽留在脑海里，那么你选择一段你喜欢的句子背一背。
（5）松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧！师生配读
（6）通过刚才的学习我们大家感受到了松坊溪冬天的景色的确很美，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面，你能用自己的语言描绘出来吗？
进行说话想象训练
（7）听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏以下它的雪景了。谁来再读读这部分，老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读
4．对比衬托美
课题是《松坊溪的冬天》，那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？
（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）
平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。
5．小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）
6．课外延续拓展美
老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊溪的冬天，请大家欣赏。
松坊溪的冬天--写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜……
我受到深深的感动了。
可真是的，
我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，
好象一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；
好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
作业：
1、读读背背摘摘：
选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；
选择自己喜欢的段落、句子背诵下来
选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上。
2、选做
请你以导游的身份，把松坊溪冬天的美景介绍给游客。
背诵郭风的这首诗
板书：
平时--发亮的彩色的溪
17、松坊溪的冬天 赞美、喜爱
冬天--发亮的白雪世界
[《松坊溪的冬天》教学设计 (鄂教版六年级上册)]相关文章：