《丑石》教学设计 (北师大版六年级上册)

发布时间:2017-7-12 编辑:互联网 手机版

   2013年春学期课堂教学大赛教案

授课时间:2012年9月4日

授课班级:六年级(1)班

授课教师:王存亮

授课内容:《丑石》

教学目标:

1、知识目标:

a、理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容;

b、明确作者的心情变化过程,赏析丑石的美与高大;

2、能力目标:

a、学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解托物言志的写作手法。;

b、理解认识事物不可限于表面,而应透过现象看到本质的道理;

3、情感目标:

   学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神;理解认识事物不可限于表面,应透过现象看到事物本质的道理。

教学重难点:

学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。

教学关键点:

    学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,理解作者表达的情感。

教学方法:

     自主合作探究

教具准备:

     小黑板  多媒体

课时安排:

     两课时

教学过程:

                             第一课时

 一、新课导入:

什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗?是的,不能。因为判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同。今天,让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文,来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍:

原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、初读课文,整体感知

   1、解决文中的字词,指名读字词。

   2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

    我是一块丑石,在___(位置),因为不能___,不能___,不能___,连___,好多次要被人搬走。一天,我被___发现___,最后我被运到了天文博物馆。

四、再读课文,感受丑石的“美”与“丑”。

思考文章先写了丑石什么,又写了丑石什么?

(一)理解丑石得名原因。

提问:从刚才同学的叙述中,你能不能明确:这块石头为什么叫丑石?

提示:样子丑:黑黝黝,牛似的模样

没有用处:不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。

(二)感知丑石“美”的原因。

过渡:这块丑石到底丑不丑呢? 追问:为什么?哪些地方说明丑石并不“丑”呢?

提示1:补过天、发过热、 闪过光(第7段)。提示2:第6段“拉直”、“小心翼翼”(侧面描写)

点拨:是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不丑了哪?(或丑石到底“美”在哪里?)

提示:(伟大)美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨:这体现出丑石具有怎样的品质?

(三)小结:结合所学说一说自己对美与丑的理解

五、拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品,也值得深思:最美丽的瞬间是永恒的,最美丽的画面是难忘的,最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨,展开合理想像,请以“假如我是丑石,如何改变命运”为话题,发表自己的见解。

六、总结

我们在评价别人的时候,不能只看外在的东西、表面现象,而是要深入下去,发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。

七、布置作业

   熟读课文,抄写生字

板书设计

              形丑                         陨石

                              丑

               无用                        价值高

                              石

               没人爱                      精神伟大

                             

               丑极                          美极

 

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