识字3
教学目标：
1、认识“神、州”等11个生字。会写“夕、与”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点、难点：
1、识字，写字
2、通过朗读感受祖国的伟大
3、“族”的书写有点难
教学流程：
第一课时
一、借图导入，初识生字
1、师：小朋友，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧，这就是我们的祖国！现在我们的祖国叫中国，而在古代我们的祖国还有很多的美称。如：华夏、神洲、九洲。课件随机出示“华夏、神州、九州”。
2、随机介绍：
师：这就是有名的乐山大佛所在地----四川省
这就是我们可爱的家乡------温州
师：你还知道哪些带州的城市？
这就是我们可爱的宝岛------台湾岛
师：你还知道哪些岛？
相对台湾来说，这就是------大陆
大陆与台湾相隔的是-----台湾海峡
师：大家看“峡”，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方），学生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡”，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？（隔壁、隔墙、隔断、隔离……）
3、州----川
（1）比较
（2）书写州、川
二、自主探究，朗读感悟
1、生自由读课文，要求读通读顺。
2、同桌伙伴合作读，互相检查，正音。
3、指名分句读，师生正音。
4、再自由读读，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
5、师生交流，随机进行朗读指导
☆根据课堂生成预设如下：
●第一、二句：
●“山川”不懂？解决方案：（感悟一、二句）
A、师板画（即川的象形字），由川的象形字理解川的含义，即指大河流。
B、随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？
C、出示第二句，反复朗读，结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟：黄河长江气势澎湃、奔涌不息，长城雄伟壮丽，珠峰高耸入云……
E、读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律……
F、如此壮美的祖国山水，如此悠久的历史文化，所以说：我神州，称华夏，山川美，可入画。（齐读）进而理解“入画”的意思。
☆第三、四句：
●“隔海峡”什么意思？（感悟三、四句）
A过渡：小朋友们，我们的祖国山河壮美、地大物博，各民族团结统一，可是有个孩子离开祖国妈妈的怀抱，你知道是谁吗？生：台湾！
B齐读第三句，还读懂了什么？自由感悟：台湾与祖国本是一个国家，有些人想把祖国妈妈的孩子抢走，分裂祖国，使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱，祖国得不到统一，台湾与祖国遥遥相望，台湾人民日夜思念祖国亲人……（阅读《我是中国人》）
c虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱，但是我们的祖国五十六个民族是一家，大家团结齐心，奋发向上，使祖国兴旺发达。（随机播放《爱我中国》）
D齐读第四句，指名读，在读中品评学生读时的精神状态、动作气势，然后教师范读、引导读、比较读等，感悟：奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义，学生只要有一点感觉，整体上理解就行了，尊重学生的感悟差异，不强求深刻理解，不提倡以词解词。
6、齐读（男-女-齐）
三、 写字指导
1、出示田字格中“民族”两字，要求学生仔细观察，说说写时要注意什么？
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
2、教师范写
3、学生书写
作业：
☆：认字，练字，熟读课文
☆☆：课后实践活动（任选自己感兴趣的话题独自或与别人合作去收集并整理资料，预备汇报。）
1、少数民族知识知多少？
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
2、宝岛台湾知多少？
3、名川、名岳、古迹知多少？
第二课时
一、复习巩固：
1、记一记：让学生通过生字与熟字比较，通过组词识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。
2、读一读：
山川 四川 民族 人民 市民
台湾 海湾 大陆 陆地 陆地
神州 广州 隔壁 隔壁 隔断
3、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
二、展示台：说说我们的祖国
1、小朋友们，课前我们分组一起在书上、网上收集了很多祖国各地的风景名胜、文化古迹以及各个民族的生活习俗等资料，现在我们分组汇报介绍。
2、在介绍的过程中共同分享大家课外识字的乐趣。
三、写字指导
1、出示：台、争，说说这两个字写的时候应注意什么？（争：第四笔横要长）
2、出示：夕、与，注意字的笔顺，范写（夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。）学生练写。
作业：
☆：认字，读词语，听写，有感情朗读课文读课文
☆☆：把搜集的资料做成剪报。
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