《镜泊湖奇观》第二课时教学设计
一、学习目标：
1、通过学习，理解镜泊湖景观的奇特和壮丽，培养热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、学习抓住自然景物的特点来描写景物的方法，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、了解镜泊湖形成的原因和吊水楼瀑布、地下森林的奇观。
2、了解课文是怎样从静态和动态来描写镜泊湖的。
三、教学方法：
导读法、分析法、多媒体教学。
四、教学过程：
(一)导入
上一节我们学习了这一篇课文的字词并总体感知了课文的内容，给课文分了段。本节课，我们将深入理解课文的内容，学习本文在本文的中心思想以及本文的选材和表达特点。
(二)用教学课件出示学习目标
1、通过学习，理解镜泊湖景观的奇特和壮丽，培养热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、学习抓住自然景物的特点来描写景物的方法，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
(三)教师指导学生明确学习目标
(四)深入理解课文
A、学习课文第一、二自然段：
1、用教学课件出示阅读思考题
⑴镜泊湖的名字和神话传说有什么关系？
⑵镜泊湖究竟是怎样形成的？
⑶神话传说在文中有何作用？
2、学生自读课文，思考有关问题
3、3-5人个学生回答问题
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
4、教师：这两段课文主要叙写了镜泊湖名子的由来和成因。其中的神话传说不仅增添了文章的神秘色彩，激发了读者的阅读兴趣，而且说明了镜泊湖名子的由来。
B、学习课文的第三自然段
1、用教学课件出示阅读思考题：
⑴第一句和后面是什么关系？
⑵哪几句写的是“自然朴实”？
⑶哪几句写的是“绮丽多变”？
⑷找出文中动态描写的句子？
2、用课件播放课文配音和相应图片，大家观察并思考问题。
3、3-5个学生回答问题
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
4、教师引导学生分析比较本文于《桂林山水》一文的异同。
⑴说说相同之处（2-3个学生回答问题）
⑵说说不同之处（2-3个学生回答问题）
5、教师：这一段的显著特点是采用了先总说后分说的结构方法，介绍了镜泊湖景色的最大特点。这种方法很常见，希望同学们把握这种方法。
C、学习课文第四自然段
1、用教学课件出示阅读思考题。
⑴吊水楼瀑布的奇特之处是什么?
⑵读读文中动态描写的句子。
⑶作者描写瀑布的顺序是什么？
2、用课件播放课文配音和相应图片，大家观察并思考问题。
3、学生4人左右一组互相讨论交流。
4、指名由2-3个学生回答问题⑴
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
5、指导学生有感情地阅读文中动态描写的句子
⑴指名2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑵指名2--3个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑶用课件播放的课文配音和相应图片，学生体会阅读的技巧和特点。
⑷指名2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑸教师范读
⑹指名1--2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑺教师评价（注意多表扬少批评，多说优点也要指出主要问题和努力方向）
6、指名由2-3个学生回答问题⑶
（引导学生回顾已学习过的《梅雨潭》一文中对瀑布描写的顺序）
7、用课件投放练习题，学生阅读短文并思考。
比一比
黄果树瀑布，是我国最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。它位于贵阳以西160公里的白水河上。黄果树瀑布落差74米，宽81米。河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
8、教师引导学生从内容到形式理解这一段文字和课文的异同，并体会描写瀑布的方法和技巧。
D、学习课文第五自然段
1、学课件出示阅读思考题。
⑴地下森林“奇”在哪里？
⑵为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”
2、学生默读课文并思考问题
3、指名由2-3个学生回答问题⑴
4、指名由2-3个学生回答问题⑵
5、教师：本段不仅写出了地下森林的奇特景观而且还说明了造成这种奇特景观的原因。
(五)教学小结
1、用课件出示小结内容
⑴、文章紧扣“奇观”二字，首先写了镜泊湖名子的由来之“奇”，接着写了湖面景色之“奇”，然后写了吊水楼瀑布之“奇”和地下森林之“奇”。
⑵、文章通过对镜泊湖成因的叙述和对镜泊湖主要景观的描写，展现了镜泊湖景色的神奇和壮丽，表达了作者热爱大自然和赞美祖国美丽山河的思想感情。
2、教师引导学生回忆文章的内容和表达特点。
(六)布置作业
请同学们模仿课文的第三自然段，使用先总述后分述的方法，写一段话。
(七)宣布下课
(八)板书设计
镜泊湖奇观
镜泊湖传说：宝镜
形成：火山喷发，岩流阻塞，水面抬高
整体特点 (静态)自然朴实
(动态)绮丽多变
吊水楼瀑布 (静态) 宽、高、深
(动态) 抛、溅
(奇观) 不结冰断流
地下森林 壁陡底平，景色壮丽 （静态）
野生动物
(奇观) 火山口 郁郁葱葱
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