一条大蟒蛇(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-6-19 编辑:互联网 手机版

   一条大蟒蛇

教学要求:

1、 阅读课文,使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智。要了解它们的特点,善于保护自己。

2、 培养阅读能力,根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义,在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。

3、 有感情的朗读第二节,并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。

4、 积累词语,摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。

教学过程:

一、 检查预习结果。

1、师:今天,我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。

生读

2、师:在家里,同学们已经预习过这篇课文。现在,我们来交流一下。

3、(媒体出示生字词语)

A、指名读、齐读

B、通过预习,我知道了什么?

二、 阅读课文,理解内容。

(一)

1、 师:老师看得出来,同学们预习的都很认真。今天,我们来学这篇课文。

2、 师:请同学们自己读读课文,做到读通顺,读正确,不加字漏字,再标上小节序号。

检查:指名四人读四小节

3、 师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。预习的时候,有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,找出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。

(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)

(二)

1、师:面对大蟒蛇的突然出现,“我”和卡达叔叔分别是怎么做的?仔细读读课文的第二小节,完成这段填空。

(卡达叔叔眼明手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊:“别动!”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。)

师:卡达叔叔脱离危险了吗?你怎么知道?(指名答,齐读)

卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇?(媒体出示:蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)

2、师:面对凶猛的野生动物,既不能随便的捕杀,但又要保护自己不受到任何伤害。那么,文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢,更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节,小组讨论一下,从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢?为什么?

(眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去,双手按住、立刻、滚进溪流)

4、 师:面对大蟒蛇,文中的“我”勇敢吗?从哪里看出?

5、 师:与卡达叔叔相比,“我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。

三、指导朗读。

(一)

1、师:卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象,请同学们挑选你认为写得最精彩的小节,读好它。

2、学生自由选小节试读。

(二)重点指导第二小节。

1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏,语速应稍快。

2、“竟”表示什么?怎么读?

3、“我”的语气怎么读?

4、(媒体出示: 比较朗读 卡达叔叔大声喊:“别动!”

“卡达叔叔!卡达叔叔!”我急得拼命叫喊。)

体会语气的不同。

6、 有感情的朗读第二节。

四、讲述故事,总结全文。

1、师:读得真不错!来,我们带着这种良好的感觉,读一下全文。

2、师:暑假结束了,文中的小作者回到学校,他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者,给大家讲个《智斗大蟒蛇》的故事吗?

希望同学们尽量用上课文中的好词好句,把故事讲得有声有色。

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