咱俩的秘密(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-6-14 编辑:互联网 手机版

  《咱俩的秘密》教学设计

一.教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵,也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段,可分3部分。引起回忆(1)----回忆过去(2-5)----感受(6)的顺序记叙。

二.教学要求

1. 学会6个生字。

2. 继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找答案。

3. 练习将课文分成几部分。

4. 朗读课文。

5. 练习写读后感,并交流。

三.教学重点、难点

重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

难点:练习写读后感。

四.课前准备

教师:实物投影、

学生:阅读2-3篇读后感的范文

五.教学过程

㈠围绕课题提出问题(板书课题)

1.引导学生学会“问”,将学生的疑问加以归类梳理出示,再板书上引导学生发现规律。

生:学生的质疑(估计) 答案

咱俩都是谁? 小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么? 用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的? 课间,希望我用铅笔批改他的作业,以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的? 我决定用铅笔,一直用铅笔批改他的作业,送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果? 男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵,我对

孩子尊重与关爱。

2.训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文,边读边画边思考,找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报,生生之间互相,补充教师指导。

1. 悟出质疑规律,引导学生学会质疑方法

师:可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容,训练学生掌握给课文分部分的方法

1. 分段指名读课文

师:想一想,课文可以分成几大部分?

生:…..

问:告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?

2. 师帮学生屡学习方法

出示学习提示:⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思,加以合并。

⑷将课文分几部分?

⑸思考全文是按照什么顺序写的?

3. 引导学生进行分工式的小组学习

4. 全班交流汇报(4人一小组)

一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;

分段方法:

第一部分( 1 )写的是每当我批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分(2-5)具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分( 6 )写我每当回忆起小男孩,都激动不已。

5. 朗读指导,品味语言

师:文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读,说说这

样用你的感受是什么?(悄悄)

生:集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6. 引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)

师:俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的:加强习作练习,进一步深入理解课文、渗透育人。

1. 在读懂课文的基础上,结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2. 启发学生广开思路,多角度谈感受。

如:感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3. 指导怎样写感受。

先放手让学生写感受,再有针对性的指导。

写感受应集中,不要面面俱到;应联系课文内容,以感为主,可联系个人事迹,抒发真情实感

4.交流评议读后感

㈤学习生字 擦、励、

1.自学生字,说记字方法

2.小组学习:交流生字中难记字的记字方法

3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写

1.学生选出难写字“ 擦”

2.引导学生观察字形特点

3.独立书写

4.实物投影反馈,生生评字

5.修改后重写

6.投影反馈,生生评字

7.认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1.有感情的朗读课文

2.生字生词

3.写读后感交流分享

六.板书设计

咱俩的秘密

咱俩都是谁?

咱俩的秘密是什么?

秘密是怎样发生的?

他俩是怎样保守秘密的?

他俩保守秘密的结果?

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