宇宙生命之谜(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间：2017-8-20 编辑：互联网手机版

崔坤祥

教学目标

1、认识四个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有人类存在”的问题讲了些什么，培养学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学准备

准备好教师和学生搜集的有关宇宙的资料。

教学时间

两课时

学程导引

第一课时

一、导入新课，激发学习兴趣。

同学们，茫茫宇宙，除了地球之外，在不可计数得星球上，有没有生命存在那？

板书：宇宙生命之谜

二、明确学习的目标

1、请你根据再系的理解和你查阅到的资料；针对宇宙中到底有没有生命存在，阐述自己的观点。

2、形成辩论双方，创设辩论氛围。

这节课我们要围绕宇宙中到底有没有生命，开一个辩论会。正方的观点是宇宙中除地球外还有生命，反方的观点是宇宙中除地球外没有生命存在。通过辩论开那一方能够胜利。

3、概括生命存在的条件

在辩论之前，我们先认真读一读第三自然段，概括一下生命存在的天体必须具备的几个条件。

（1）、温度在摄氏负五十度到摄氏一百五十度之间。

（2）、必要的水分。

（3）、适当成分的大气

三、准备辩论

1、个人自读

认真读课文，练习读正确、读流利，在文中勾画，为辩论准备材料。

2、小组内交流

正方和反方各自在组内交流，可以列好发言提纲，并讨论和完善发言稿。

四、展开辩论

在辩论的过程中，要引导学生依据课前的了解和资料为依据，充分阐述自己的观点，加深对课文内容的理解，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未来的好奇心。

　遨游：漫游；游历。

璀璨：本指珠玉等光彩夺目。这里指各种星球光亮耀眼。

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

慷慨：不吝惜。

枯竭：用尽。

目睹：亲眼看到。

地质：地壳的成分和结构。

滥用：过度使用，没有节制。

四、参考资料

1.我国生态环境状况的几个数字。

水土流失严重。据1992年卫星遥感测算，我国水土流失面积为1794万平方公里，占国土面积的187%。

沙化迅速发展。沙化土地已达到149万平方公里，占国土面积的155%。

水源污染明显加重。有42%的城市水源受到污染。

2.我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序。

土地面积110位以后

　耕地面积126位以后

草地面积76位以后

森林面积107位以后

.森林资源的危机。森林作为陆地生态系统，是生态环境中最重要的组成部分，它除了提供木材和各种林副产品外，还具有涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、保障农牧业生产、保存生物物种、维护生态平衡的作用。我国是一个少林的国家，人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。严重的问题是，我国的森林资源在数量和质量方面都处于不断下降的趋势当中。1981年与1976年相比，全国林地面积减少了309万公顷。据调查，全国有23个省、区、市的森林面积是减少的，减少的主要原因是滥砍滥伐和毁林开荒。西双版纳是我国一片比较完整的热带雨林区，生长着许多热带、亚热带植物和珍稀动物。由于不适当的开垦，平均每年毁林22万亩，森林覆盖率由1949年的694%下降到1980年的26%。

五、作业

课余时间同学们可以继续讨论，寻找资料，发表自己的看法。

第二课时

一、根据课文内容填空。

作者围绕着地球之外有没有生命存在先讲了------------------------

------------------------------------------然后讲了---------------------------

----------------------------------------，最后得出结论--------------------------------------------------------。

二、天体具备那些条件，才可以有生命存在？

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剩余的时间同学们可以写作文，作文的题目是我来到了某某星球上。也可以自己定题目。

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