旅行家树 教案教学设计

发布时间:2017-2-12 编辑:互联网 手机版

  [教学目标]

1、认识生字8个;积累本课8个词语;学会使用“秀丽”和“华丽”。

2、用“那么……那么……”或“既……又……”造句。

3、正确朗读课文,背诵课文第8节。

4、预习课文,重点学习:查字典读准字音。

5、通过教学,激发学生热爱自然的情感。

[教学过程]

一、 导入,激趣。

1、板书课题,指导读课题。

2、激趣:旅行家树,多奇怪的名字!它是树吗?怎么样的?学习本文你想了解些什么?(通过学生发言,对课前预习过课文的给予鼓励,然后话锋一转,转入预习指导。)

   二、预习并检查。

1、提出预习要求。

什么是预习?预习就是在老师教之前自个儿先把课文学一学。是不是读几遍就是预习呢?不是的。预习有许多要求。老师会慢慢地教给大家。

预习基本要求:1、把课文读准确,尤其要注意生字新词的读音。

              2、画出不理解的地方,想办法解决,不能解决的准备向同学或老师请教。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

⑴ 交流,说说自己是怎么预习的。

⑵ 检查生字新词;指名读课文,齐读课文(板书学生读错的字,纠正)。

⑶ 交流,说说读懂了什么,有什么问题(分类对待)。

三、再读课文。

1、了解树的外形。

旅行家树长得有什么特别之处?轻声读课文,找到内容后朗读揣摩,想像它孔雀的样子(教师根据讨论画简笔画,能有照片最后出示更好)。

2、了解作者认识上的变化。

[1]轻声自读课文,并思考:起初作者对旅行家树有哪些了解?为什么叫它“孔雀树”?人们为什么称它“旅行家树”?并填表。 

名   字 看到时的生长环境 得名的理由

孔雀树

旅行家树

[2]交流讨论。

①“孔雀树”:指导学生思考,用简要的话回答表格提出的问题;然后指导朗读揣摩句子中包含的情感(主要是第2节)。其间体会“那么……那么……”的的作用(如有难度,可以改成“很……很……”,进行比较),并比较“秀丽”与“华丽”。“秀丽”突出清秀,可以与句子中的“那么优雅”结合起来体会;“华丽”突出豪华美丽有光彩,与别墅这一建筑比较匹配。

②“旅行家树”:指导学生思考,用简要的话回答表格提出的问题;然后分角色朗读“我”与同伴的对话,边读边揣摩逐步读出对话时的不同语气。(“我”的话很简短,但极富跳跃性。“这叫什么?”在这样的环境里看到它,旅行家树深深地引起了“我”的注意;“旅行家?”一时不大相信自己的耳朵;“为什么?”满腹好奇,迫切地想知道谜底。相对来说,同伴的语气要平缓些,但饱含对旅行家树的深情。)其间,重点朗读体会同伴解释的话,在读的过程中把握句子意思把握重点词语。(“茫茫沙漠”、“干渴难忍”写出环境之恶劣;“可以……,也可以……”、“浓浓的树阴”、“清香可口”写出了它的无私。)

③通读第1-7节,思考讨论:表格反映了作者在不同场合看到的不同的旅行家树,甚至连名字都不同。那么前后有什么相同的呢?

4、体会作者对旅行家树的情感。

[1]顺着上面的讨论引导到第8节。自读思考;作者爱旅行家的理由是什么?

(媒体出示第8小节)

[2]学生有所体会后,让他们找一找意思相对的词语并板书(“肥沃”与“贫瘠”、“湖光山影、花红柳绿”与“满目黄沙、寸草不生”),然后通过朗读并在朗读中体会这些重点词语,逐步领悟出旅行家树的品格。最后利用板书的词语尝试背诵这一节。

四、有感情地朗诵课文。

五、复习生字新词;布置课外实践活动。

 

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