再见了，亲人教案教学设计

发布时间：2017-10-17 编辑：互联网手机版

永和镇小学余廷刚

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录自己喜欢的词句。

3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义的教育。

3、领悟课文表达的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重、难点：

指导有感情地朗读课文，体会中朝两国人民的伟大友谊,领悟文章表达上的特点。

教学过程：

一、明背景

1、课前放《志愿军军歌》。

2、同学们，想不想知道这首歌创作的背景？

3、出示歌曲和文章的创作背景，学生阅读：1950年6月25日，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，并把战火烧到了中国边境。中国人民响应毛主席的号召“抗美援朝，保家卫国”，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。经过三年艰苦卓绝的战斗，1953年，美帝国主义被迫在停战协定上签字。 “抗美援朝”胜利后，部分志愿军积极投身朝鲜的战后重建。 1958年，最后一批志愿军撤出朝鲜回国。

4、谈话：最后一批志愿军回国时，朝鲜人民不由自主地从四面八方汇集到火车站，来与志愿军道别。道别的场面是怎样的呢？我们一起来看看。

5、学生看志愿军与朝鲜人民离别时的照片。

6、问：假如你是这送别场面中的一员，站在志愿军或是朝鲜人民的角度，你准备以一个什么题目来描写这一感人的场面？

7、有一位战地记者也亲历了这一感人的场面，他是用什么题目来写这一场面的呢？（板书课题）

8、比较课题：再见了亲人--再见了，亲人

9、学生分别读这两个题目，辨析哪个题目好。

10、问：“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？

　　板书：大娘小金花大嫂

　　3、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么志愿军要称他们为亲人呢？让我们带着这个问题来学习课文。

二、讲亲人

1、过渡：下面，请同学们自己读文，读完后想想：大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事，使志愿军感觉她们就是自己的亲人，待会儿请你用自己的话来讲讲这三位亲人的故事。

2、抽生讲大娘、小金花、大嫂为志愿军做的事。

3、在反馈时，注意理解：

㈠讲大娘

A理解句子“是您带着全村妇女……这真是雪中送炭啊！”

①“雪中送炭”是什么意思？

②课文中把什么比作雪中送炭”？

③你能用“雪中送炭”说一句话吗？

④指导朗读句子，体会情感：几个表示动作的词语读重一些，最后一句带着感激的心情读。

B 理解句子“您为我们失去了唯一的亲人。”

①读句子。

②比较句子,理解“唯一”的意思。

C理解句子“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”

①这是个什么句子？

②把反问句改成陈述句。

③比较朗读。

㈡讲小金花

d理解句子“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”

①把反问句改成陈述句。

②哪些词语最能表现小金花的刚强？

③感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。

　　㈢讲大嫂

e理解句子“您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？”

①改陈述句。

　　②体会反问句的作用。

③大嫂付出的代价是什么？

4、比较一下文章前三自然段的结构，看看它们有什么相似之处？（劝慰--回忆--抒情）

5、学生看插图，问：

①来送别志愿军的仅仅只有大娘、小金花和大嫂吗？为什么文中只写了她们三位？

②在抗美援朝战争中，朝鲜人民为了志愿军付出了血的代价，那么，朝鲜人民为什么要像亲人一样对待志愿军战士？（小结时看抗美援朝涌现的英雄人物图和补充资料：为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡。）

6、通过刚才的讲述和理解，你能填下面的空吗？

为了志愿军，大娘，小金花，大嫂

。

为了志愿军，朝鲜人民。

为了朝鲜人民，志愿军。

7、小结：正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。（板书：不是亲人胜似亲人）现在，你对“亲人”这个词又有了什么新的认识？

三、诵亲人

1、过渡：如此恋恋不舍、依依惜别的感情，可能没有哪个人能用语言表达出来，那就让我们一起来诵读下亲人吧！

2、要求：自己有感情地读一读课文前三个自然段中你最想读的地方，可以是一个句子，也可以是一个片断。

3、抽生朗读。

4、指导学生分别用“请求”、“肯求”、“哀求”等语气朗读。

四、别亲人