教育魅力读书心得体会

时间:2024-12-23 08:54:59 晓凤 心得体会 我要投稿
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教育魅力读书心得体会(精选19篇)

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以寻思将其写进心得体会中,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编整理的教育魅力读书心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教育魅力读书心得体会(精选19篇)

  教育魅力读书心得体会 1

  最近品读了于漪老师所著的《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书,我感到受益匪浅。所谓魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,读者就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,正如《学记》所云:“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”

  教育魅力并不是与生俱来的,也不是一蹴而就、轻易达成的,它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升,不是“能不能”的问题,而是“愿不愿意”的问题。儒家说:人人皆可为圣贤;佛家说:明心见性,自行成佛。那就是说,每一位教师都可以成为魅力教师,

  都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。

  如何成为一个有魅力的教师,在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点:

  (一)一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力,富有诗情画意,在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美,使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师

  会带来欢乐,使课堂不致单调”。

  (二)一个有魅力的教师应该是宽容的,他能和孩子们心贴心,善于鼓励赏识学生,在对学生的.教育教学中善于循循善诱,在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生,他应富有责任感,能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段

  美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准:“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气,不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生,要知道,每个学生都有自己的闪光点,教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

  (三)一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野,不断地全面发展自己的学习能力,提高文化素养。跟着这样的老师学习,学生们会不断地进步。大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的老师,而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住,成为学生效仿的榜样。

  教师的教育魅力在于教育实践,在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发:教师要关心学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

  教育魅力读书心得体会 2

  读了于漪老师的《教育魅力》这本书,感觉受益匪浅。这本书太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我去追逐,去领会,去反思,去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点:

  一、教师要注意自身形象

  有道是“形象就是宣传:形象就是效益:形象就是服务:形象就是生命:形象就是一切!”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装,也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相,自然而然的成为“审美的客体”,通过自己形象的示范,对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此,外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

  二、教师每天要反思一下自己

  美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

  三、教师语言要有亲和力

  教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力,就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切,热情明快,做到活泼而不庸俗,文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

  四、教师要与家长常沟通

  生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。与家长联系,这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系,而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系,所以,许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议:教师应该在休息的时候,打两三个电话,与家长闲聊一会儿,了解一下学生在家的表现,学生的思想动态,以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系,可以预防很多事故的发生,比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

  五、教师在教学中要形成自己独特的风格

  课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的'感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师充分的空间,可以自由驰骋,自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

  人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

  最后我想用一句话来勉励自己:读书,是教师的一种生活,要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。

  教育魅力读书心得体会 3

  假期读了于漪老师的《教育魅力》这本书,感受受益匪浅。有很多的感动

  值得我去追逐,去领会,去品悟。人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超

  过师爱、学识魅力和形象魅力。

  何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。

  一些优秀教师有数不清的感人故事所蕴含的引人深思、激人奋进的精神力量,就像他们人生经历一样,各不相同。但是作为“教书育人楷模”,他们又具有一种共同的精神,那就是实践精神。

  他们中有些人不见得从理论上充分认识到实践队一个教室人格、学识等各方面魅力形成的重要性,看是他们却都在各自的教育教学岗位上,用自己的一言一行,一颦一笑,一步步坚实地行走,讲述了一个个朴实无华而又恢弘壮丽的现代教师魅力故事,书写一步鲜活而又隽永的现代教室魅力诗篇。

  一、教师在教学中要形成自己独特的风格

  课堂教学时一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师成分的空间,可以自由驰骋,自由探索。从书上的例子可以得出这点必须要求自己:设计适合自己个性化教学思路、教学风格,展现教学品位。

  二、教师的人格力量

  教育家乌申斯基讲过,在教育工作当中,一切是以教师的人格为依据的,因为我们的教育力量,它只能是从教师的活的人格源泉当中来。这是特殊的教育力量。教师的人格魅力是指教师在从事教育教学职业活动中所产生和体现出来的人格美,其核心是热爱教育事业,热爱学生,有使命感和责任心。

  三、教师的形象魅力

  教师的外在形象指的是教师的仪表风度,言谈举止、姿态表情等给人的印象,它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的'外在显现。当教师在塑造自身人格的内在素质时,同时必须注重自身人格的外化行为。在教育教学活动中,教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。教师面对的是一个个正在成长着的生命个体,教育需要心灵的沟通,需要情感的交流,需要智慧的火花。因此,教师的人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆,教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富,是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。

  教育魅力读书心得体会 4

  教师教育魅力是指教师在教育教学活动中与学生相处时,通过其广泛的知识、良好的品格、高超的能力、积极的情绪和追求卓越的志向等综合因素,对学生产生积极的影响力。教师教育魅力的形成是一个长期而渐进的过程,需要教师全面发展自己的人格、知识、行为举止以及谈吐风度等方面,这是一个由内而外的过程。魅力是建立在个人的文化修养之上的,它需要教师具备丰富的知识积累和深厚的生活阅历,必须经历时间的磨砺和历练,正因如此,魅力才具备独特的个性,令人难以抗拒。

  当一位教师将教育事业视为使命,把自己与其名字紧密地联系在一起,成为个人最引以为傲的身份。他将这份事业与自己的人生理想高度融合,让它在生命的旅程中流淌。这样的教师拥有教育魅力。对他来说,理想并不仅仅是点缀品,而是推动自己前进的动力。有了理想,就等于有了灵魂。因此,追求崇高目标成为了千百年来人们不可动摇的真理。一个人应该仰望天空,怀抱广阔的理想和胸怀,同时也要虚心面对现实,从点滴开始一步步努力。只有坚韧不拔、执着不懈,才能不断开拓新的境界。

  中国科学家院士北大教授姜伯驹就是这样彰显教育魅力的教授,他始终活跃在北京大学的讲台上,严谨治学,她怀着让数学服务于民族振兴与国计民生的理想,站立讲台50余载,直到70岁,还坚持查阅学生作业。在姜伯驹的课堂里,学生感到。数学并非孤立而超拔的。

  于漪是一位时代感强,有着先进的教育思想前瞻性的教育理念的.教师。一辈子做教师,一辈子学做教师,即使他数十载的身体力行,时代在前进,教育必须与时俱进,教师身上必须有时代的年轮,将是要克服浮躁,不为功利所裹挟,应坚守育人的使命,用明天建设者的要求,直到今天的教育教学工作,勤于学习,开拓进取,努力奋进,把生命融入使命之中。

  在学生心目中,于漪老师是一个谦和、善解人意的师长,在同事眼中,于老师是一位一身正气,为人师表的好校长,好老师。决定着人的心理意志和精神状态。我们能从于老师身上感受到使命意识和理想色彩的高度统一。

  在中国的历史文化传统中,为学、为师、为人是统一的,在教书育人楷模中,李明老师以自身的人格力量,学术魅力成为学生欣赏的教师;王晓晨老师面对高薪的诱惑,毅然选择留校,承担教育下一代的重任,决心实现贫困地区学生求学求知的梦想。为更多学生提供平等就学的机会。学生愿意跟随着他的脚步前行,因为他是如此坚定,他的步伐又是如此有力。《第56号教室的奇迹》中王老师的教学故事鼓舞了许多教师。也让人们对教师这个职业有了更深刻的认识,书中的王老师曾在2012年的年初来到中国,带着他和56号教室的故事。王老师说了这样一件事。起初,在他的班里,总有一些顽劣的孩子。以破坏学校公物为豪。王老师见到教室内的桌椅,破烂不堪就在放学后用心整理不料,第二天修好的椅子又成了淘气孩子的玩具,又被无情地损坏了。王老师日复一日的修理,孩子们习惯性地进行破坏。终于有一天,修理过程中王老师的手被钉子划伤了,泪水流了下来。他不明白学生为什么还不摒弃陋习,还学不会爱惜。这一幕恰好被班里的一个孩子小明目睹。从那时起,桌椅就再也没有遭到孩子们的恶劣对待。

  雷夫无声的坚持终于见效了,一遍又一遍,重复告诉人们一个道理。教师不仅能通过话语引导学生取得更好的发展,有时候就是无言的举动,同样会拨动学生的心弦,产生心灵的共鸣,所谓春风化雨,是教育的感化,一个都不能少。

  在以上魅力教师的例子中,我们可以发现一个共同点:向前辈教师和杰出人物学习。为了在这方面做出努力,我们应该从以下三个方面着手。首先,通过学习,我们要激发起对教书育人使命感和责任感的认识。其次,我们要学习杰出人物的教育思想,深入了解教育的本质和规律。最后,我们要学习前辈教师的教学和教育经验,并且能够充分体会其中的智慧和心得。

  总之,向杰出教师学习,汲取榜样的力量,同样要提升到教育文化的高度,充分聚焦广泛学习,师其精神,弃其皮毛,将他们的精神和志趣化作自我教育生命的一部分,化作教育教学路上的燃料,为自己的教育教学生涯增添永不枯竭的动力。我会积极向杰出的教师学习,吸取他们成就的力量。同时,我也会不断提升自己的教育文化素养,全面拓展知识领域,深入学习各个方面的知识。在学习过程中,我会注重学习杰出教师的精神风貌,而不仅仅追求表面上的形式。我会将他们的精神和兴趣融入到我的教育生活中,使其成为我教育教学道路上的动力源泉。这样,我就能够在我的教育教学生涯中拥有源源不断的动力,不断进步。

  教育魅力读书心得体会 5

  案头上的这本《教育魅力》是我在2014年学校读书节活动中得到的战利品。起初封面上“青年教师成长”几个字比较扎眼,想想自己都快从教20年了,“青春”难再,谈何“成长”,翻看的念头犹如缺水的崖壁上的芊草,干枯瘦小。加之当时职称上不了;一把年纪还要继续担任班主任工作;常常为了准备第二天的课,朋友聚会时歉意实足地提前退场,听着身后“教了几十年书还要备课”的质疑调侃声越发觉得无奈。那一段时间前途寡淡现实忙乱,倦怠感如潮水般涌来。网络上有一则传疯了的短文《我只是个老师》,乍看起来还真能慰藉在现实的困境中挣扎的灵魂,但是短暂麻木之后仍会腾起深深地不安,因为教师并不是一个普通的职业。

  人生行途路遇雾霭幽惑时,亟需提灯导行的前路人。《教育魅力》一书,尤其是“叶澜、张汝伦的高端访谈”部分正如穿云透雾的霞光,在我渐趋迷茫的职业生涯里漾开了绚烂的图景。在这里,我遇到了一个词,充满诱惑和使命感的一个词:“创造”!纵“魅力”之说各家万千,但在我眼中都不及它:“你问我教师的魅力在哪里?就在于创造”,“他不是一个简单的传递者,他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活,也为学生的未来生活作创造”(叶澜)。为什么会觉得“创造”契合于心?仿佛找寻已久的新知,初相遇却觉长相识。也常常问询自己:“凭借什么站住讲台,让学生‘读你’千天不厌倦?”回答当然可以冠冕堂皇地说每一课都有新知识!然后就心安地做一名勤勤恳恳的知识搬运工,这样真能撑住场面么?而今获取新知识的渠道是多元而畅通的,见多识广的高中生足以用他的不屑不耐烦来消费我的每一堂课。

  马克思讲得深刻,只有创造性的工作才会有尊严。叶澜先生则直接指明了教育魅力的生命之源——创造!“教师的创造跟工程师的创造不一样,跟建筑师的创造不一样,跟作家也不一样,它是一种为了和直面人的生命发展的创造。”这令我想到黄克剑先生说的,要“以生命治学,为生命立教”,当初觉得这是大情怀师者的教育誓词,直到读了叶澜先生的“创造”之说后,顿悟,这也是平凡教师应有的追求。从教以来对教师工作性质一直缺乏清晰的认识,幡然醒悟之际,细品韩愈的“师者,所以传道授业解惑也”,再读《师说》,才明白韩退之早已为师者立了高标,“授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”,传道解惑意在为生命成长除荆斩棘引领牵行。“为生命立教”,先秦诸子教师在独创与借鉴中出彩,魏晋教师于无为世界里务实报国,隋唐教师勇为风气先,宋代教师居敬持志,沿此以往,代代出新,魅力无绝,师古变今、务本求实、教育图存、兼容并包,教育魅力留芳千古、遗韵流转,传承发展中缔造了民族生命。

  收获“创造”魅力,心念之,且为人师的每一天里如何与孩子们一起创造他们的也创造自己的生活?我和我的学生,这样的创造主体是独一无二的;我和我的“这一届”也是不可复制的,我与全班跟我与某一个也是不能等同的,我们的今天与昨天明天还是有区别的,细细想来,真真是创意无限。如何“创造生命发展”,呈现教育魅力,摸索实践也许才能贴近那样恒久的幸福。庆幸自己还担任着班主任,之前的牢骚在一段时间的改变中显得可笑了。我通过QQ创立班级家长群,建设班级空间,随拍学生在校生活的镜头,与家长分享转瞬即逝的动人表情。从来没有像现在这样用心关注学生在校的诸多活动,从早读开始,琅琅的书声里是否有疲倦无力的杂音;端正坐姿中是否有倦意未开的疲惫身影;整洁课桌上是否有放着口服的药未吃完的早餐。看着看着,能分明察觉到他们在负重前行时不同的状态,一改以往例行公事到班点名后万事大吉的粗糙,才明白教室里坐着51位为了成长而努力的个体,每一天,缺一不可。班会课成了分享日常点滴的宝贵时间,那些被相机定格的瞬间,拼接起随时间流逝不可再现的影像:为什么那时我在微笑?为什么那时我眉头紧锁?原来我和他可以这么美好地并肩站立……原来我们会忘了这么多优雅的时刻,蹉跎这么精彩的瞬间,原来看似重复单调两点一线的生活里充盈着美好!就如叶澜先生关注自家的那株白玉兰一般,一个阶段又一个阶段,一点细节又一点细节,原来每一个生命都如每一朵花,从孕育到绽放要经历很长的过程,而我们都习惯聚焦那盛放的时刻,生命慢慢积攒滋味的过程就这样被观念的定式遮蔽了。通过半年时间的刺激、唤醒、交流,原本对周遭许多现象漠视麻木的学生也常常有发自内心的小激动,班级顺势开展“晒晒我的小确幸”活动以及2015年元旦送祝福活动,当时温馨的话语伴随朵朵幸福之花开满心田,往日背负着的理科实验班压力也似乎得以化解,整个班级如冰雪消融后的'春山,生机腾腾。

  “创造”的魅力究竟有多大?对于普通教师而言,该如何保持不竭的“创造力”?目前班级面貌的变化究竟是不是理想中的“创造”出来的我和他们每一天的校园生活?除了班级管理,那专业课堂又该如何驾驭呢?“恒久魅力”是否有保鲜妙招?“教育的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格和学术,还有一个很重要的方面,教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人,在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。”“追求自己生命的发展和完善”,这才是魅力创造的关键。如何坚定地行进下去呢?很庆幸有温暖的团队在引领——“福州1+1读书俱乐部”、“李华政治德育工作室”,一路走来,钟情教育魅力打造的老师们通过读书、思考、交流、实践,相互欣赏彼此鼓励,在最为便捷最为宁静的方式中为心灵驱散迷雾迎向光明。“迷恋学生成长”的李华前辈于我启发甚多:勤勉地读书,以微小之力带起阅读大节奏;热切地生活,无论晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她镜头里无不成画,这是一个与生命同在的无止境的过程。大家之言与名师之举恰好在我心里为教师的“创造”下了最美最真实的注脚。

  努力做一个时光虽老,生命长青的富有创造力的教师,发展生命、完善生命,愿一直奔走在路上!

  教育魅力读书心得体会 6

  读了于漪老师的《教师魅力》这本书,感受受益匪浅,在读书的过程中我不断感受着什么是教师的魅力,同时也被书里的魅力文字深深吸引。这本书中有太多的艺术需要我去慢慢领会、反思,它就像一面镜子,让我看到我身上还有哪些不足。下面我就谈谈自己的读书体会:如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!

  拿到于漪老师的《教师魅力》这本书,这行小字吸引了我的注意。这句话在我的心中激起了层层波澜,此刻我才真正体会到教师对孩子的巨大影响。每天和孩子们在一起,我们的一举一动、一言一行,无不在潜移默化的影响着学生,这种影响可能我们没有察觉到,但却是真真实实存在的,而且这种力量也是巨大的。经常听家长说:老师我们管不住,小孩只听老师的,你帮我们说说。一开始听的时候,我为家长的不作为生气,现在想来也足见我们在孩子心中的重要地位,因此我们在教育孩子的时候更应该以身作则。

  以身作则,除了言教更应该身教。以班级中的餐巾纸使用为例,班级里餐巾纸用的特别浪费,每次快用完的时候,我都会老生常谈:“餐巾纸用的省一点。”甚至也在班级里利用班会课开展讨论“从节省餐巾纸到保护环境”的话题,但是从餐巾纸的使用量上来说收效甚微,虽然一包小小的餐巾纸,但是却困扰了我很久。后来我看到一个学生到讲台上来拿餐巾纸擦嘴,她抽出一张餐巾纸之后,没有马上用来擦嘴,而是分出半张给旁边的同学一起用。原来是以前的班主任就这样做的,所以孩子们就养成了这个习惯。

  子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”无论我说多少次“节省餐巾纸的使用”,只要我在学生面前浪费餐巾纸,学生都会模仿学习,甚至在心里认为老师言行不一。心理学认为,模仿是动物界一种最基本的学习方式,也是人类的一种重要的学习手段。因此模仿是学生品德形成和发展的重要途径之一,那么作为老师,我更应该言行一致,给学生一个好的榜样。

  有一阶段的训练常规都与队列有关,因此在上操下操的时候,我更加有意识的去训练学生的队列,“手臂摆直一点”“脚抬高一点”“手臂摆动幅度要适当,45读角”“左脚踩在重音上”,每天上下操,我都会一遍又一遍重复这些话,但是总是有那么几个同学,要么手摆的太高,要么腿抬的不高。“为什么我不做给他们看呢?”我走到那个手臂摆的不好的同学面前,“看着陆老师摆,摆到这个位置,用大手臂发力,手臂伸直,放下来也要有力,不要太随意”,边做示范边讲解,如此示范了几次之后,学生都有了很大的改进。短短的一句话,让我领悟到了许多道理,苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”也希望我自己能让每一个孩子都能绽放生命之花,成为孩子生命中的“贵人”。

  十年树木,百年树人。教育的美是一种舒缓的美,不见立竿见影之效,却在静守花落花开之时享有淡淡的幸福。然后,教育的过程并不会一帆风顺,遭遇“卡壳”的时候。精诚所至,金石为开,教师应不断锤炼自己的.勇气和耐心,让学生得以扬帆远航。

  世界上一些著名的雕塑作品,艺术家经常要用一二十年完成;欧洲有些著名的教堂,建造期长达一二百年。现今的“中国速度”,三天建一层楼,百层高楼一年完工的新闻,也常能看到,而这些建筑再过五百年能不能成为经典之作,就很难说了。十年树木,百年树人,世界上没有两片相同的叶子,每个人的学习过程都很长,成长环境也不尽相同,面对孩子各种各样的问题,我们需要更多的耐心和智慧,不断锤炼自己。

  一天早上,我发现学生小G在补作业,我把他叫到我跟前质问他为什么没有交作业,想狠狠地训他一顿,让他知道老师的厉害,同时达到杀鸡儆猴的作用。可当我看到他无助地站在我面前,眼里带着几分愧疚,嘴里似乎想解释什么,但不敢说出来的样子,我内心原有的那份对学生的宽容油然而生,我压住了想训斥他的话语,给孩子一次解释的机会。他说:“我周日下午想写周五布置的作业时才发现我的作业没带,所以我今天早上老早就来补作业,可是没补完……”他的声音越说越小,这时我已经体会到了他的愧疚,他已经完全认识到自己的错误。“人非圣贤,孰能无过。”他也只是偶尔犯了一次错,而且他也并不是故意不写作业,难道就那么不可饶恕吗?所以当听完他的解释我已经完全没有气了,我只是温和地提醒他,以后要养成细心的好习惯,在家时要尽量先写完作业再去玩,那样玩得不是更安心吗?他听了我的话,用信任感激的目光看着我,这时我觉得我们的心靠得是那么近。他很快地把作业补上了,而且在他身上再也没有发生这样的事情。这也许就是耐心与倾听的力量,它给了孩子一个解释的机会,也给了我自己一个放弃误伤孩子的机会。

  在平时的教学中,我们会碰到各种各样“卡壳”的情况,但是只要我带着一颗真心,我相信学生也会感受到。阅读这本书时,我感受到于漪老师对教育的满腔热情,书中系统地阐述了时代呼唤现代教师具有教育魅力、国内外教师教育魅力文献综述、教师教育魅力现状调查、教师教育魅力探源与代际传承、现代教师教育魅力的基本构成、现代教师教育魅力的功能价值、现代教师教育魅力的彰显形式和教师教育魅力的修养锻炼,读完这本书,我第一次具体详细地了解教师教育魅力的意义,希望自己能不断提高自身的教育魅力,最后也借用书中的一句话来鼓励自己:不信东风唤不回。

  教育魅力读书心得体会 7

  “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养,扩展自身知识面,真正的用自身的魅力感染学生,投身于教育改革,做教育教学的开拓创新者。

  那么,魅力是什么呢?如何提升自身魅力呢?汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态,不是每个人都有美丽的外表,但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中,美丽经不起太多的风吹雨打,只有魅力之花才能永远盛开!

  “读万卷书,行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动,既是一门科学,也是一门艺术。所以在很多方面,我们要学会借鉴前人的经验,多读书,读好书,并好读书。读罢,再将自己零碎的小感想写一写,并应用于实际。《教育魅力》中指出:“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则,但不能千篇一律按固定的方式办事,这就需要极大的创造性。”确实如此,教师有了知识,还必须具有创造性,创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在读书的基础上,做教育教学的开拓创新者,做一个聪明的教师。

  本真是育人,然而当今教育却出现一些乱象,譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时,作为教师更应该坚守阵地,做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号,开拓创新。也许老师的一个拥抱,老师的一次鼓励,一个眼神,就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹过是一天,温馨和谐也是一天,何乐而不为呢!所以我想,聪明的教师一定懂得带给学生力量,让学生会爱,爱学,学做真人!

  最后,我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展,就没有课程发展”。教育科研是提升教师专业素养的.重要途径。积极参加教育科研有助于教师提高能力,使教师感受到幸福。更主要的是,教师与学生间接性的关系决定,教师的成长也就是学生的成长。

  《教育魅力》中说:“这些教师身上,已经几乎没有教育魅力可言,难以使学生受到感染,这就必然导致学生学习热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子,因此这个过程是一个由内到外的过程,是一个内在美与外在美统一的过程,是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程!

  教育魅力读书心得体会 8

  拿到于漪老师的《教育魅力》一书时,封面上的一句话吸引到了我—“如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!”这句话让我对自己的教学工作进行了反思。来到特教学校之后,多年的教学历程,也接受过校内外多次的培训,感受最深的一句话是:“作为孩子生命中的贵人。”虽然教育仅仅是一个职业,但却是一份良心的产业。

  从事特殊教育工作很多年,压力依然很大,每个孩子的`情况都是不同的,针对个体差异,我们要有针对的制定相关的康复目标。孩子们的淘气,让我又气又笑;家长的期盼又让我倍感压力。有时因为孩子总是没有进步,甚至一个简单的词语学习了两个星期,让我感受到教育的无力与无奈。有时不禁会问自己:“这些孩子到底在想些什么,为什么就不理解?我要不要放弃这个去学他会的?”可是转念一想,这些孩子能想什么,他们听不见外界的声音,当他们看到你的表情的变化,会感到害怕的吧!他们就像一张白纸,这不正是他们的可爱之处吗?

  他们并非有意惹你生气,只是因为听力的损失导致理解能力弱项。在他们面前表达老师的失望、生气时,孩子的内心也会惶恐与不安吧。所以,我要反思自己,不要过多的去批评他们,而是借助外力去帮助他们,比如:向家长反馈孩子学习情况,哪些不会的,请家长放学后结合实际场景教学,多感官的刺激,帮助孩子理解。“亲其师而信其道”,对于特殊孩子,我更应该做一个亲切和蔼的老师,让孩子感受语言的魅力,不觉得学说话是一种压力,“在玩中学,在学中玩”不仅仅是一个口号,我们要真正的做到。为了让孩子感受到课堂的有趣,我会带孩子在学菜地、操场的时候,带孩子亲身去感受一下:摘蔬菜、挖泥土的快乐,这样孩子也快速理解什么是“摘”,什么是“挖”…

  阅读这本书时,你能感受到于漪老师对教育的满腔热忱,几十年如一日。而且耐心、细心、毅力一样都少不了,教育是急不来的。我们都读过《牵着蜗牛去散步》,文章最后我们大彻大悟,原来是蜗牛带着我们去欣赏世界。我们要反思是否在教育的过程中太过急躁,要慢慢来,学会静心等待。现在我对自己说得最多得话是:“要对孩子有信心,有恒心,更相信孩子会慢慢得改变,变得更好!”

  《教育魅力》是一本教师得通识得教育书籍,系统得阐述了时代呼唤教育魅力、教育内涵;关于教师教育魅力得调研以及教师魅力得传承、功能,彰显和修养锻炼。读完这本书,我第一次这么详细得了解了教师的意义,教师的人格魅力、形象魅力都很重要,也许一些习以为常的言行,会让孩子们耿耿于怀,甚至会受到伤害…

  以后我将以此书为例,努力的做一个好老师!

  教育魅力读书心得体会 9

  《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结,也是年轻教师成长的钥匙。

  于漪老师在书中说:“我爱学生,爱生活,爱未来,爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员,只有用生命编织的、从心底里流出来的歌,才动听,才感人,才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

  书中给我冲击力最大的`是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息,长久不衰的热烈的情感,正是她的人格魅力所在。

  读罢此书,作为一名教师,我更要坚守住那份教育理想,永葆对教育的那份热情,用教师的人格魅力去感染和影响学生。

  教育魅力读书心得体会 10

  最近在读于漪老师的《教育魅力》这本书,这是给青年教师成长的钥匙。文中提到:每个时代都存在着有用教育魅力的教师,他们聆听时代步伐,纵观社会百态,用心思考教育发展的方向,他们在各自的岗位上从教情、学情出发,创建了许多教育魅力的彰显方式,形成了不少耀眼的特征。

  佳木斯市第十九中学的青年教师张丽莉,为了推开即将被失控的汽车撞上的学生,张老师被无情的车轮碾压,永远的失去了双腿。病床上的张老师为了让即将毕业的学生们保持稳定的心态完成学业,不能被救下的孩子烙下自责愧疚的心里印记,她给学生们写信,引导学生正视灾祸的后果,积极面对人生。好几年前就看过关于张丽莉老师事迹的报导,今天又读到这些文字,内心又一次被深深地震撼。

  张丽莉老师和大多数年轻的女教师一样普通且平凡,她又是如此的伟大,她如红烛一般,把生的希望留给学生,她用师爱谱写了崇高的生命赞歌。

  什么是师爱?师爱是纯洁的爱,是不要任何回报的爱;师爱是全面的爱;师爱是升华了的母爱,是无私的、高尚的。

  作为教师中普通的一员,也许我们没有做过什么轰轰烈烈的大事,但是教育魅力的彰显往往无处不在,渗透于教育生活中的时时处处。于漪老师的.教育魅力与她的一步一陡一回顾紧密相关。她不断地审视自己,叩问自己的灵魂。回顾自己15年的教学经历,在课堂教学中有很多的遗憾和不足。

  那是2014年,我初到市一中时,担任15、16班的英语课,15班有个孩子叫小迪。他个子不算太高,身材微胖。他各科成绩基本都是倒数,课堂上不仅不认真听讲,而且还爱说话,扰乱课堂纪律。他在我的眼里可以说就是“眼中钉,肉中刺”,看不到他一点优点。课堂上更是没有发现他一丁点儿的优点,反而处处是缺点。只要发现他违反课堂纪律就狠狠地批评他,对他每天都是冷眼相看。

  2017年他们毕业了,让我惊讶地是,他来看我的次数最多,跟我聊了很多关于他家庭的事情,他的妈妈是做服装生意的,爸爸是搞房地产的,还有一个上幼儿园的妹妹,父母每天都忙于生意,除了在金钱上满足他,平时根本没有时间管他,更别说关心他的学习了。由于他成绩较差,他不想再在高中浪费三年时间,他上的是3+2,主修体育专业。他还跟我说他每天跑5公里,中途有很多次都想放弃,但是咬咬牙都坚持了下来。从他的谈吐中,突然发现他是那么得成熟、坚毅、善良、懂事。我的内心一阵愧疚,我在想如果当时我能够坐下来耐心地听听他的心声,跟他好好地聊一聊,课堂上多多地鼓励他,多发现他的闪光点,是不是他就会对英语的学习有那么一点点信心,至少不会放弃。

  前一段时间,我在街上遇见了他,他老远都主动打招呼,跟他聊天中得知,他现在在濮阳职业技术学院当体育老师。现在的他俨然一副成人模样,更加地成熟稳重。

  跟他分别后,我又沉思了许久。十年树木,百年树人。教育的美是一种舒缓的美,不见立竿见影之效,却在静守花落花开之时享有淡淡的幸福。然而,教育的过程并不会是一帆风顺,遭遇“卡壳”的时候,也就是考验我们教师耐心和意志力的时候。精诚所至金石为开,教师应不断地锤炼自己的勇气和耐心,让学生得以扬帆远航。

  教育魅力读书心得体会 11

  自从看了于漪老师的这本《教育魅力》,不由得想去深入地了解她的优秀事迹,学习她对教育的痴心不改、对民族的坚定信仰,用柔弱的身体迸发出旺盛的生命力。

  初为人师,她就为自己准备了“两把尺子”:一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。白天,她站在教室窗外,看别的`教师怎么上课;晚上,对着参考书仔细琢磨。精彩的思考,成为教学中的新养分,逐步克服自身的缺点,教学育人渐入佳境。她对教学的执著和刻苦钻研的精神,时刻提醒我作为一个教师的本分,需要静下心来,不断地提高自身的专业修为。

  她被誉为一代中国教师的灵魂与脊梁。她说:“教育质量是教育的生命线,教育质量不是分数,而是我们培养的人的质量。教育质量的核心就是教育的价值取向。”她一辈子奉行的是教书育人、立德树人,人始终是第一位的。她提出教学要“德智融合”,充分挖掘学科内在的育人价值,将其与知识传授能力的培养相融合,立体化施教、全方位育人,真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地。

  这里让我想到,当前我们所提倡的“立德树人”不正是如此?自古以来,教师就是“传道、授业、解惑”的领路人,“传道”是第一位,教师既要精于授业解惑,更要以传道为己任,既是经师,更是人师。

  教师要做大先生,就要不断提高专业水平,严谨治学,深耕科研,研究真问题,总结鲜活的经验,提升到理论高度,同时提升自己的思政修养,树立高尚的师德师风,以身作则,为人师表,做学生为学、为事、为人的榜样,成为学生树立理想信念、刻苦学习、奉献祖国的引路人,真正把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  于漪老师说:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”这一份追求与热爱,将引领我今后发展的方向,帮助我修炼教学魅力,促使我的教育教学更加有魅力。

  教育魅力读书心得体会 12

  教育是培养人才、传播知识的重要途径,也是社会进步的关键因素。而《教育魅力》这本书,则以其独到的观点和思考,让人们对教育产生了全新的认识和思考。在阅读这本书之后,我深深被其所传达的教育魅力所吸引,并对教育的重要性有了更深刻的理解。以下是对《教育魅力》的心得体会。

  《教育魅力》这本书的作者通过深入研究和思考,对教育进行了细致入微的观察和解释,使人们能够更全面、深入地认识到教育对于个人和社会的重要性。这本书不仅仅是一本教育理论的著作,更是对教育的热爱和对学生的关心表达。读完这本书,我对教育从一个全新的角度进行思考,感受到了教育的魅力。

  《教育魅力》一书中提到:教育的重要任务之一就是培养人们的思维能力和创新能力。教育不仅要传授知识,更要激发学生们的思考和独立思维。只有培养了具备创造力和思辨能力的学生,社会才能进一步发展和进步。这个观点让我深深地感受到,教育不仅仅是为了传递知识,更是为了让每个人都能够拥有独立思考的能力。

  教育还具有塑造人格的魅力。在《教育魅力》一书中,作者提到了教育对人的性格和品质的影响。良好的教育可以培养学生们的道德观念、社会责任感和公民素养。教育不仅仅是传授学科知识,更是把人培养成为有道德、有智慧、有责任感的公民。这就是教育的魅力所在。

  在当今社会,创新是非常重要的能力。《教育魅力》一书中,作者强调了教育要培养学生的创新精神和创造力。教育应该鼓励学生们敢于挑战权威、寻找解决问题的新思路。只有具备了创新精神的学生,才能在日后面对复杂的社会问题时,能够迎刃而解,做出正确的决策。教育的魅力就在于能够培养这种创新精神,让学生们成为未来社会的中坚力量。

  通过阅读《教育魅力》,我对教育有了更深刻的认识和理解。教育不仅仅是传递知识,更是培养人才、塑造人格和培养创新精神的重要途径。它的魅力在于启发思考、塑造人格和培养创新精神。未来的教育应该注重培养学生的'独立思考能力、道德品质和创新精神,让他们成为有社会责任感和创造力的公民。只有这样,我们的社会才能不断进步和发展。

  通过阅读《教育魅力》,我对教育有了新的认识。教育的魅力在于激发学生的思考能力、塑造人格和培养创新精神。我深深被教育的力量所打动,对于教育的重要性有了更深刻的理解。相信未来的教育会更加注重培养学生的独立思考能力和创新精神,让每一个人都能够发挥出自己的潜力,为社会的进步和发展做出贡献。

  教育魅力读书心得体会 13

  教育是一个国家发展的基石,也是每个人成长的必经之路。教育魅力在于其能够启迪智慧,培养人才。然而,往往我们对教育的认识还停留在传统的框架内,忽视了教育的多样性和创新性。近日,我参加了一场关于“教育魅力解读”的座谈会,通过与发言人的交流和思考,我对教育魅力有了新的认识和体会。

  教育的魅力之一在于它能够帮助每个人实现平等的机会。不论贫富,人人都有受教育的权利。然而,在实际中,教育资源的分配不平衡依然存在。我们需要关注农村地区和贫困家庭的孩子们,给予他们更多的教育机会,以实现教育的真正普及。教育的平等性是社会公正的基础,也是每个人实现自我价值的保障。

  教育的魅力还在于它的创新性。传统的教育方式往往是一种单向的传递知识的模式,忽视了学生个性的发展和创造力的培养。创新教育注重培养学生的综合素质,鼓励学生思考和创造。通过激发学生的想象力和创造力,创新教育能够激发学生对知识的兴趣,培养学生的思维能力和学习能力。创新教育是未来教育的发展方向。

  教育魅力的体现还在于它的社会价值。教育能够培养具有高道德水平和社会责任感的人才,为社会的发展做出贡献。教育能够帮助人们认识自我,实现自我价值,并且能够引导人们正确的价值观念和道德意识。通过教育,人们可以更好地理解社会,参与社会,推动社会进步。教育的社会价值超越了个人,对整个社会的发展具有深远的影响。

  在参加这场座谈会后,我意识到了自身的成长与教育的密切关系。教育不仅仅是学校教育,还包括广义的.生活教育和社会教育。通过不断学习和思考,我们可以不断提升自己的能力和素质。教育让我明白,只有不断学习和进步,我们才能更好地适应社会的发展和变化。教育魅力的最大体现在于它能够帮助我们实现自身的价值和成长。

  通过参加这场座谈会,我对教育的魅力有了更深的认识和体会。教育的平等性和普及性、创新教育的力量、教育的社会价值以及个人成长与教育的关系,都是教育魅力的具体体现。只有通过不断改革和创新,我们才能更好地发掘教育的魅力,培育出更多有才华和能力的人才,为社会的发展做出贡献。

  教育魅力读书心得体会 14

  人类社会已经走过了21世纪的第一个十年。21世纪是一个开放的、多元的、充满矛盾和变化的世纪,是一个高科技迅速发展的世纪,是一个知识层出不穷的世纪,是一个以和平发展为主题、合作与激烈竞争并存的世纪,是中华民族伟大复兴、及面临挑战又存在重大机遇、成为世界强国的世纪。

  民族复兴的基础在于教育,教育发展的关键在于教师。教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来,从孔圣人到蔡元培、陶行知,再到当代难以计数的优秀教师,无不具有独特的教育魅力---------大爱无言,人格高尚,治学严谨,学识渊博,亲切善诱,富于创新,深受学生喜爱、给学生巨大的感染力,让学生印象深刻,受益终身。

  教师这个职业、医生与建筑师、律师、工程师不一样,前两者与人有关,后三种与物质有关。而教师和医生,虽然都与人打交道,但是更多的医生的对象是人的身体与心理的健康,而教师,他关注的是儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。我们常说学生要德智体美劳全面发展,德是首要。

  按照当今学生的生活规律来看,每周五天都需要上课,而每天他们在学校都要花上近10个小时的时间,占据了一天当中的5/12,去掉每天的`睡眠时间等,学校在我们的生活中就占据了很大的比例。尽管学生不完全被教师左右,但教师的教育会成为一种力量,可引导人前进和向上。对于上学中的我们来说,学校和老师影响着我们的成长,有好也有坏。这种结果的体现或许是教师的人格魅力影响,也或者是学生的适应度。

  在中国古代,教师受到敬重,排位在天地君亲之后,也是属于“圣”的行列。在教师被敬重,被仰视的同时,也强调了一点,那就是“为人师表”。现在很多人都认为教师是知识的传递者,但教师也是创造者,在为着学生的未来生活做创造。教师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业知识,还有他的全部人格。当然,没有专业是不行的,但仅仅有专业,肯定也是不够的,重要的是教师作为整体的人的发展。

  教师从事的是育人的事业,作为教师,首先是要自己像个人一样地活着,他才能对别人产生影响,一种使其成人的影响。自己活得像人,并不是说像圣人,而是说你很真实、很努力、有信仰,你在为这个信仰践行。

  曾经作为一个学生,我对于教师有着很多的想法,希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来,作为一个好的老师,我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

  教育魅力读书心得体会 15

  在这个特殊的假期里,我静下心拜读了叶澜和张汝伦写给老师们的通识教育丛书《教育魅力》在这里我找到了青年教师成长的钥匙。

  一、教师的使命,应从责任中担当。

  幼儿教师从事的就是为一个民族“护根”的事业,要有使命意识,不仅要看到当下,更应看到未来。

  有人说幼儿教师是个清苦的行业,但我们却在清苦中保持冷静,坚守一种超越感,因为我们每天都能体会到这份职业的喜悦和快乐。学高为师,身正为范,我想只有我们勇于将责任抗在肩上,勇于担当,才能让孩子们以我们为榜样,学会了自己在社会中应该干什么,该怎么做人。我们的一言一行、一举一动,都可能点亮和启迪孩子的心灵。我们为自己的言行负责,也就是为孩子们将来的行为负责。抱着一颗责任心去工作,我们就能把工作做得更细、更好、更出色。

  二、教师的魅力,应从创造中寻找。

  新时代的幼儿教师不仅是孩子们的贴身保姆、知心大姐姐、游戏大玩伴、行为养成的.引导者,更是一位和孩子们整天在幼儿园的每处角落、每个场景、每件细微的小事,大胆创造快乐的创造者。因为只有一个教育者在教育过程中合理融入了自己的创造性和个性,才能使自己及受教育者在完成教育过程的同时享受教育的美好。

  我认为幼教事业和教师的魅力一定要与创造联系起来。和孩子们在一起,老师们也变得越来越像“大孩子”,他们力求自己变成一个女超人,无所不能;他们力求自己变成一个魔术师,百变戏法;他们力求自己变成一位艺术家,德艺双馨;通过不懈的勤奋和努力,将自己出神入化的扮演成多种角色,用一种创造的智慧去鼓励自己,即使在这个特殊的假期,也能宅在家里创造十八般武艺,开起直播,通过线上游戏,指导家长激发孩子心中的创造潜力,活生生将一份平凡的工作做得风生水起。

  三、教师的发展,应从自我中定位。

  每个人都有积极向上的价值取向。作为教学管理者,若能敏锐地理解一线老师们表达的思想并按照他们本来面目接纳他们,会发现他们往往会朝着积极的、建设性的、自我实现的、成熟成长的方向发展。个人要发展,首先要成为一个真实的人,突破防御层,回到真我层,允许波动,允许节奏不同,允许差异,最终不忘自我定位,卓越发展。

  幼儿教师青春活力、阳光自信,但如果想要自己成为一个有魅力的幼儿教师,就应该是个真诚、有责任、有目标,愿意发现和创造的人。这样的你,一定会有魅力。

  教育魅力读书心得体会 16

  入职不久后的师徒结对启动仪式上,蔡校长给青年教师们推荐了两本书,其中一本便是于漪老师的《教育魅力》。我想这本书一定有特别独特的“魅力”,当即就在网上下单了。同时,也立马查询了于漪老师的介绍。她的词条里有长长的一串荣誉,“于漪长期躬耕于中学语文教学事业,坚持教文育人,推动‘人文性’写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新,撰写数百万字教育著述,许多重要观点被教育部门采纳,为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。”“ 于漪用‘站上讲台就是生命在歌唱’的精神走出了自己的语文教学之路。”新华社给了如此高的评价,让我对她的书更加期待了。

  拿到书的当天晚上,哄完幼崽睡觉,我迫不及待翻阅起来。于老师不愧是大家,文字既温柔又充满力量。她说:“现代教师教育魅力的功能价值,首先指向‘培养学生求真精神’。教师的教育魅力给予学生的影响是方方面面的,如积淀知识、发展思维、形成人格等等,都有极大的意义。但与传统教师想比,现代教师教育魅力给予学生的影响,最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情,培养他们探求真知的精神。”的确,每个人都有好奇心,都有求知欲。教育不仅要满足学生的好奇心与求知欲,更要保护、发展这种好奇心与求知欲。如果这种好奇心与求知欲已沉睡,就应唤醒、激发学生求知的热情。

  这让我想到了我们的二小。初来二小时,我被二小形式多样的课后服务所震惊,走廊里、操场上,到处都是孩子们的身影,不管是一年级的小豆豆们,还是高年级的大哥哥大姐姐们,每个人都有自己心仪的活动。孩子们不仅仅在课堂上获得知识,还可以在内容丰富、形式多样的“5+2活动课程”中学有所长,学有所乐。难怪大家都说二小的娃娃们个个都是德智体美劳全面发展的读书郎。

  在《尊重个体特征,开发生命内在价值》章节,于老师让我深刻体会到教师对孩子们的影响是何其深远。教育的魅力,教师的魅力,其实也是一种感染力。从孔子到蔡元培、陶行知,再到耕耘在一线的无数优秀教师,每位参与教育伟大事业的人,都具有独特的教育魅力:高尚的人格、严谨治学的态度、循循善诱的'姿势、润物细无声的大爱......作为一名青年教师,虽然我的讲台只有三尺之长,可是,我却肩负着神圣的使命。并不是所有孩子,都是“别人家的孩子”。我现在教的一年级小豆豆,个体差异已经很明显,有的孩子反应能力快,有的孩子举一反三的能力强,而有的孩子可能会慢半拍。可是,我知道每一个孩子的内心都有一个五彩斑斓的小宇宙,有的小宇宙被我们看到了,而有的,还没有被发现,但不代表它不存在。我要做的,就是好好地陪伴他们,引导他们,启发他们,等待他们展示自己内心小宇宙的那一天。

  于老师娓娓道来的“教育魅力”为我这样的青年教师指明了方向,给出了建议。未来的职业道路上,我将抱着“牵着蜗牛去散步”的心态,静待花开的那天。

  教育魅力读书心得体会 17

  沈丽英于漪老师的《教育魅力》一书,系统地阐述了时代呼唤教育魅力;教育魅力的内涵;关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书,我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义,它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现:人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的,教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的,其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化,陶冶润泽,学生受到的影响是长期的,终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下,铸造自身完美的灵魂,健全的人格,以德行天下,为国家,为人民,为社会奉献自己有意义,有魅力,有价值的一生。前几天,有位学生问我,为什么要选择当数学老师。我回答他,是受了一位老师的影响。是啊,如果没有她,也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁?她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张,她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪,博古通今的康老师总是能带给我们惊喜,课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了,大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师的课代表,从那天起,我在数学上“发愤图强”,我不断地提醒自己,我要做大家的榜样,我更不可以让康老师失望。从此,我的数学成绩突飞猛进,每次考试总能名列前茅。那时我就告诉自己,以后要做像康老师一样的老师。

  如今的我,真的成为了一名小学老师,怎样成为有魅力的老师,正是我努力的方向。我觉得可以从以下几个方面去努力。

  一、坚持学习,不断积累知识,使自己的头脑不断获得新鲜营养的补充。运用的时候才能旁征博引,随手拈来,左右逢源。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这样知识丰富,充满智慧的头脑,那能不富有魅力。古希腊哲学家苏格拉底就是以他充满知识的头脑征服许多学生的。

  二、安排好自己的生活、工作和学习,使自己成为一个充实的人。可想而知,不热爱生活,不认真工作,不努力学习的人,一定不是一个严于律己的人,他在学生面前就不能起到“身体力行”的作用,魅力也无从谈起。

  三、把所教的课上好,使自己的课堂富有魅力,学生喜欢听自己的课。因为教师的个人魅力主要展示的时间是在课堂之上。

  四、培养自己有一门爱好特长。或打球锻炼身体,或学习琴棋书画,陶冶个人情操,提高个人品位,使自己身体健康,身心愉悦,在学生面前更富有风采魅力。

  “一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的,他热爱学生、热爱生命、热爱教育,对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话,细细品味,慢慢咀嚼,这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度,同时也是鞭策我不断自我检查,自我剖析的教育警句。教师的人格魅力靠自己去开拓,去构建,只要我们坚持不懈,持之以恒,就一定能在学生面前散发出无限的魅力。

  每个时代都存在着拥有教育魅力的老师,他们聆听时代步伐,纵观社会百态,用心思考教育发展的方向,他们在各自的岗位上从教情、学情出发,创建了许多教育魅力的彰显方式,形成了不少耀眼的特征。

  每个教师的人格魅力,应当是不尽相同的。人的因为其知识渊博,经历坎坷,富于魅力;有的因为其真诚善良,热情耐心,富于魅力;有的因为其责任心强,严于律己,富于魅力;有的因为其思维敏捷,能言善辩,富于魅力;有的因为身体健康,多才多艺,富于魅力;有的因为淡泊名利,乐于奉献,富于魅力。

  曾经作为一个学生,我对于教师有着很多的想法,希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来,作为一个老师,我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

  “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师从事的是良心的工作,肩上挑着祖国未来、人民的希望。只有具有高度的事业心、使命感、责任感,具备高尚的人格魅力,才能完成教书育人这一伟大的使命。

  教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱,她含有友情,又超出友情;含有母爱,又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的.长者,更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩,更要关注学生的思想品德与行为习惯,时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育,它不是教育的条件,而是教育的本身。

  有一位姑娘,她长得很美,走到哪里,哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师,她的学生,特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒,他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说:“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了,微微地笑着,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。”小男孩说:“那我们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利·杜鲁门。

  教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。宽容的实质就是教师的自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。要给学生以充分的信任和宽容,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感染学生、熏陶学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的机会,从而体现出教师所特有的人格魅力。

  特级教师张弛讲过自己亲身经历的一件事。一个春天的早上,正上语文课,一个女生迟到了,并且落落大方地站在门外。张老师顺口问了一句:“怎么迟到了?”众目睽睽当中,这位女学生居然说:“春眠不觉晓。”轰的一声,教室里

  爆发出一阵大笑,教学秩序被打乱。张老师没有发怒,依然微笑着,柔柔地对她说:“冲着你诗意的回答,我原谅你的迟到。”事后张老师说,如果缺少宽容之心,教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。

  一位老师组织学生秋游,上船时,发现少了一个学生的船费。于是,这位老师悄悄地把钱添上,但又忘记是哪位同学未交船费。钱,老师可以添,没有交费的学生的思想问题如何添补呢?即使疏忽忘记交钱,心无不良动机,也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情,没有把问题扩大,而是在一次班会结束的时候,真诚地作了自我批评。老师说:“上次我们乘船外出秋游,由于自己粗心大意,少收了一个同学的船费,我办事真粗心,这么一点小事都搞不好,希望同学们吸取我的教训。从现在起,我们要培养细心严谨的作风。”下课后,老师还末走出教室,一个学生红着脸走到老师跟前:“老师,开始是我忘了交船费,后来想起来了又故意不想交,我错了。”边说边将钱交给了老师。信任使教师的人格魅力成了学生前进道路上的风帆。

  教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。教师不是操作工,简单的把学生加工成某个零件或产品。教师要独立思考,追求真知,力求业务精湛。学识是连接教师与学生的纽带,渊博的学识不仅是教师自我完善的需要,是从事教学工作的保证,而且还是教师业务水平的标志,影响力的源泉。教师的学识愈深湛,视野愈宽广,教学的效果就愈好。因而教师一定要博览群书,书读得越多,读得越杂,文化背景知识就越广阔,文化底蕴就越深厚。一名教师能力的大小,很大程度上取决于读书的多少。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才,教师只有具备广博的学识,才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证,才能真正保证自己在学生的心目中树起人格的形象。这样的教师给学生以高山仰止的感觉,是学生学习的典范。

  鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上,处于人群当中。他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,人人听得一清二楚,个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识,崇高的品德。

  教师的人格魅力还来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步,裹足不前,五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口,不断克服教育中的“高原现象”,从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。要培养学生的创新意识,教师必须具备创新意识;要培养学生的创新精神,教师必须具备创新精神;要培养学生的创新能力,教师必须具备创新能力;要培养学生成为创造型人才,教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的,将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”(古人、名家、老师),“三个欢迎”(质疑,发表与老师不同的见解,发表与教材不同的见解),“三个允许”(说错做错,改变观点,保留意见。)容忍学生的不同看法,尊重学生独立思考的权利,让他们勇于质疑、追问和探索;让他们在学习过程中,无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水;让他们在沐浴人类文明之光的同时,内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。

  教育魅力读书心得体会 18

  在这个很忙碌的假期中,几乎每一天都挤出了点时间,即便是在旅途中,飞机上、大巴上、火车上,我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。之所以从几十本书目中选择了这本书,是因为连着两年在上海培训学习都聆听过于漪老师的教诲,感受过这位教育前辈的思想滋养。每天几分钟的阅读,更让我觉得是在和于漪老师对话,也更让我坚定了自己的教育之路。

  书中有很多话是值得细细品读的:

  教育的魅力不只是要求好教师,而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力,是创造生命发展的魅力。

  教师应该是一个持续发展的人,他对这个世界永远有一种好奇,保持着发现的`眼光,每逢遇到一个新的领域,他不是畏缩后退,而是积极地进入,去了解更多,包括他周围的世界也要去发现。这样的教师一定会让学生感到很有魅力,因为他经常会跟学生交流自己的研究和发现。

  教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引领者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的造者,教师不仅需要知道传递什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

  教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

  教师如果没有“文化自觉”和“文化自信”,怎么能要求我们的学生呢?要使学生有文化,教师首先是文化人,从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料,不断增强文化自觉。要用自己的人格魅力和学识魅力感染学生,以平等态度对待学生,以高尚情操熏陶学生,做学生的良师益友,教书育人方能如春风化雨,为学生的终身发展奠基。

  教师,是一种职业,是一种专业,从事的是一种创造性的劳动。唯有创造,才能适应新世纪的新挑战,创出素质教育的新路子;唯有创造,才能真正体现人生的价值,领悟教师的真谛。

  教师的教育魅力中,形象魅力是表面的,初步的;情感魅力能使学生受感化;学识魅力能使学生真正信服;才敢魅力则有利于凝聚学生;品格魅力既影响学生的品质,还能帮助学生形成正确的世界观。

  品读《教育魅力》,让我认识到,教育魅力是一种使命,是一种担当,更是一种精神。就如同于漪老师说的那样,“生命与使命同行”。作为教师,我应该做到潜移默化、润物无声,让我的教育魅力淋漓尽致地展现出来,引领着我的学生,散发恒久的光辉。因此,在工作之余,更要不断提高自己、充实自己,让自己真正成为有着人格和学术魅力的教育者,我的生命也将在三尺讲台上一直延伸……

  教育魅力读书心得体会 19

  在传统的教室中,通常是老师一直在讲个不停,学生只能坐在那里听着,他们并没有真正参与到学习过程中。即使老师在课堂上设计了一些小组合作的环节,但时间很短,学生的积极性也不高。然而,现在人本课堂理念已经被广泛认可,我们把课堂还给学生,让他们拥有学习的自主权、话语权、自主学习的时间和课堂评价的权利。这样的改变使得知识在教学过程中生成,让学生们通过自主、合作和探究的方式成长,学会思考、学会学习、学会探究和学会交流。这彻底改变了以前老师独自说教的传统方式。

  《教育的魅力:用情智缩放生本课堂》一书中提到:学生的学习能力,是与生俱来的,从出生时就存在。教育无法没有对个体的干预,但这种干预必须符合人的自然规律,并且有利于个体按照内在生命规律更好地发展。教师的使命是依靠学习者自身,帮助他们获得进步。当教育依赖于个体的生命实现时,教育的作用就变得简约而极其有效。

  这本书呈现了我们对世界的理解、发现、探索和成长的过程,融合了理性思考和感性行动;既提升了理论水平,又进行了实践探索。通过阅读这本书,我感受到了心灵的共鸣,学到了很多启示,掌握了方法,也得到了实践的指导。这本书向读者展示了一个典型的模式研究案例,使大家找到了可以借鉴的思路,并获得了可应用的成果。

  教育过程的主人和主力,是儿童自己。我们需要提供给儿童适合的教育,当教育适合儿童时,如同给脚提供合适的鞋,儿童就会忘我,学习热情和学习效率就会空前提高。面向全体学生,让每一个学生在原有的基础和可能提高的基础上有一个和谐主动的发展,真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升,是课堂教学追求的终极目标。因而,我们从学生的学习、发展角度来审视研究课堂教学,构建切实有效的课堂教学模式,提高课堂效益更具重要意义。

  在多年的教育实践中,我逐渐发现让学生主动、有效、快乐地学习,并在原有基础上获得进步才是教学的有效方式。为此,我探索出了一种被称为“生本情智六步式教学法”的教学模式。该模式致力于综合考虑教学过程中各个因素之间的'相互作用和表现形态的多样性,以动态的观点去理解教学过程的本质和规律。同时,它也对加强教学设计、优化研究教学过程起到了促进作用。我希望通过这种模式化的教学法体系,为各科教学提供一定的理论依据,使老师能够摆脱凭借经验和感觉在实践中摸索教学的困境,从而架起了理论与实践之间的桥梁。

  “生本教育”的课堂的核心是学生,一切以学生为中心,高度尊重学生,全面依靠学生。这要求教师重新认识教学,重新认识学生,也要重新认识自己。教师应该为学生打造一个积极的学习环境,培养学生自主学习的能力,激发学生活跃的思维。然而在课堂实施中,可能会出现各种问题,这些问题值得我们深思。

  1、要深入“生本理念”的数学课堂,需要充分挖掘教材,巧妙运用教材,抓住核心知识点,做出适当选择,为学生创造有趣的、贴近生活的话题,激发学生的思考与交流。

  2、数学前置性作业设置的科学性,可行性的困惑。

  3、学生对小组的评价语言过于简单,并且在表达中还未形成一些评价所需的正确数学术语,因此在下一步中需要努力改进这些方面。

  4、在生本教育的课堂中,讨论是一种常见的教学方式。然而,在讨论过程中,少数学生参与意识不高。他们在课堂上(包括预习阶段),只关注优秀学生的表现。虽然合作氛围很活跃,但也存在着一些学生混水摸鱼的情况。对于中下层次的学生来说,他们很难跟上“生本”教学的步伐。

  5、大多数学生对小组交流、讨论和全班汇报都很感兴趣。我们学校倡导“先学后教”的教育理念,但学生自身的数学词汇量有限,表达的条理性也较差,经常出现“自造腔”。这就导致学生在“自学”方面遇到了一些困难。

  阅读了《生本课堂让教育绽放情智的魅力》这本书,我受益匪浅。书中生动的案例给予了我启发,让我找到了可行的思路和实践方法。对于我的教育之路,这本书犹如一盏明灯指引着方向。我将全身心地投入到生本模式教学的探索和前行中,带着更多的激情不断探索。

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教育魅力读书心得体会(精选19篇)

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以寻思将其写进心得体会中,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编整理的教育魅力读书心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教育魅力读书心得体会(精选19篇)

  教育魅力读书心得体会 1

  最近品读了于漪老师所著的《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书,我感到受益匪浅。所谓魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,读者就愿意多读;人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,正如《学记》所云:“安其学而亲其师,乐其友而信其道。”

  教育魅力并不是与生俱来的,也不是一蹴而就、轻易达成的,它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升,不是“能不能”的问题,而是“愿不愿意”的问题。儒家说:人人皆可为圣贤;佛家说:明心见性,自行成佛。那就是说,每一位教师都可以成为魅力教师,

  都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。

  如何成为一个有魅力的教师,在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点:

  (一)一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力,富有诗情画意,在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美,使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师

  会带来欢乐,使课堂不致单调”。

  (二)一个有魅力的教师应该是宽容的,他能和孩子们心贴心,善于鼓励赏识学生,在对学生的.教育教学中善于循循善诱,在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生,他应富有责任感,能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段

  美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准:“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气,不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生,要知道,每个学生都有自己的闪光点,教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

  (三)一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野,不断地全面发展自己的学习能力,提高文化素养。跟着这样的老师学习,学生们会不断地进步。大量的事实证明,现代学生不喜欢那种古板、单调的老师,而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住,成为学生效仿的榜样。

  教师的教育魅力在于教育实践,在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发:教师要关心学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

  教育魅力读书心得体会 2

  读了于漪老师的《教育魅力》这本书,感觉受益匪浅。这本书太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我去追逐,去领会,去反思,去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点:

  一、教师要注意自身形象

  有道是“形象就是宣传:形象就是效益:形象就是服务:形象就是生命:形象就是一切!”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装,也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相,自然而然的成为“审美的客体”,通过自己形象的示范,对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此,外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

  二、教师每天要反思一下自己

  美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验 反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

  三、教师语言要有亲和力

  教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力,就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;课堂上和学生进行知识和思想的交流,语言要自然亲切,热情明快,做到活泼而不庸俗,文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下可以融入到学生中去,和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦,教师要给予关爱,即使是一句温暖的话语,也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

  四、教师要与家长常沟通

  生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。与家长联系,这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系,而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系,所以,许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议:教师应该在休息的时候,打两三个电话,与家长闲聊一会儿,了解一下学生在家的表现,学生的思想动态,以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系,可以预防很多事故的发生,比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

  五、教师在教学中要形成自己独特的风格

  课堂教学是一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的'感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师充分的空间,可以自由驰骋,自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己:设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

  人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

  最后我想用一句话来勉励自己:读书,是教师的一种生活,要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。

  教育魅力读书心得体会 3

  假期读了于漪老师的《教育魅力》这本书,感受受益匪浅。有很多的感动

  值得我去追逐,去领会,去品悟。人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超

  过师爱、学识魅力和形象魅力。

  何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。

  一些优秀教师有数不清的感人故事所蕴含的引人深思、激人奋进的精神力量,就像他们人生经历一样,各不相同。但是作为“教书育人楷模”,他们又具有一种共同的精神,那就是实践精神。

  他们中有些人不见得从理论上充分认识到实践队一个教室人格、学识等各方面魅力形成的重要性,看是他们却都在各自的教育教学岗位上,用自己的一言一行,一颦一笑,一步步坚实地行走,讲述了一个个朴实无华而又恢弘壮丽的现代教师魅力故事,书写一步鲜活而又隽永的现代教室魅力诗篇。

  一、教师在教学中要形成自己独特的风格

  课堂教学时一门艺术,不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果,尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求,却没有固定的台词,课堂教学给予了教师成分的空间,可以自由驰骋,自由探索。从书上的例子可以得出这点必须要求自己:设计适合自己个性化教学思路、教学风格,展现教学品位。

  二、教师的人格力量

  教育家乌申斯基讲过,在教育工作当中,一切是以教师的人格为依据的,因为我们的教育力量,它只能是从教师的活的人格源泉当中来。这是特殊的教育力量。教师的人格魅力是指教师在从事教育教学职业活动中所产生和体现出来的人格美,其核心是热爱教育事业,热爱学生,有使命感和责任心。

  三、教师的形象魅力

  教师的外在形象指的是教师的仪表风度,言谈举止、姿态表情等给人的印象,它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的'外在显现。当教师在塑造自身人格的内在素质时,同时必须注重自身人格的外化行为。在教育教学活动中,教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。教师面对的是一个个正在成长着的生命个体,教育需要心灵的沟通,需要情感的交流,需要智慧的火花。因此,教师的人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆,教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富,是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。

  教育魅力读书心得体会 4

  教师教育魅力是指教师在教育教学活动中与学生相处时,通过其广泛的知识、良好的品格、高超的能力、积极的情绪和追求卓越的志向等综合因素,对学生产生积极的影响力。教师教育魅力的形成是一个长期而渐进的过程,需要教师全面发展自己的人格、知识、行为举止以及谈吐风度等方面,这是一个由内而外的过程。魅力是建立在个人的文化修养之上的,它需要教师具备丰富的知识积累和深厚的生活阅历,必须经历时间的磨砺和历练,正因如此,魅力才具备独特的个性,令人难以抗拒。

  当一位教师将教育事业视为使命,把自己与其名字紧密地联系在一起,成为个人最引以为傲的身份。他将这份事业与自己的人生理想高度融合,让它在生命的旅程中流淌。这样的教师拥有教育魅力。对他来说,理想并不仅仅是点缀品,而是推动自己前进的动力。有了理想,就等于有了灵魂。因此,追求崇高目标成为了千百年来人们不可动摇的真理。一个人应该仰望天空,怀抱广阔的理想和胸怀,同时也要虚心面对现实,从点滴开始一步步努力。只有坚韧不拔、执着不懈,才能不断开拓新的境界。

  中国科学家院士北大教授姜伯驹就是这样彰显教育魅力的教授,他始终活跃在北京大学的讲台上,严谨治学,她怀着让数学服务于民族振兴与国计民生的理想,站立讲台50余载,直到70岁,还坚持查阅学生作业。在姜伯驹的课堂里,学生感到。数学并非孤立而超拔的。

  于漪是一位时代感强,有着先进的教育思想前瞻性的教育理念的.教师。一辈子做教师,一辈子学做教师,即使他数十载的身体力行,时代在前进,教育必须与时俱进,教师身上必须有时代的年轮,将是要克服浮躁,不为功利所裹挟,应坚守育人的使命,用明天建设者的要求,直到今天的教育教学工作,勤于学习,开拓进取,努力奋进,把生命融入使命之中。

  在学生心目中,于漪老师是一个谦和、善解人意的师长,在同事眼中,于老师是一位一身正气,为人师表的好校长,好老师。决定着人的心理意志和精神状态。我们能从于老师身上感受到使命意识和理想色彩的高度统一。

  在中国的历史文化传统中,为学、为师、为人是统一的,在教书育人楷模中,李明老师以自身的人格力量,学术魅力成为学生欣赏的教师;王晓晨老师面对高薪的诱惑,毅然选择留校,承担教育下一代的重任,决心实现贫困地区学生求学求知的梦想。为更多学生提供平等就学的机会。学生愿意跟随着他的脚步前行,因为他是如此坚定,他的步伐又是如此有力。《第56号教室的奇迹》中王老师的教学故事鼓舞了许多教师。也让人们对教师这个职业有了更深刻的认识,书中的王老师曾在2012年的年初来到中国,带着他和56号教室的故事。王老师说了这样一件事。起初,在他的班里,总有一些顽劣的孩子。以破坏学校公物为豪。王老师见到教室内的桌椅,破烂不堪就在放学后用心整理不料,第二天修好的椅子又成了淘气孩子的玩具,又被无情地损坏了。王老师日复一日的修理,孩子们习惯性地进行破坏。终于有一天,修理过程中王老师的手被钉子划伤了,泪水流了下来。他不明白学生为什么还不摒弃陋习,还学不会爱惜。这一幕恰好被班里的一个孩子小明目睹。从那时起,桌椅就再也没有遭到孩子们的恶劣对待。

  雷夫无声的坚持终于见效了,一遍又一遍,重复告诉人们一个道理。教师不仅能通过话语引导学生取得更好的发展,有时候就是无言的举动,同样会拨动学生的心弦,产生心灵的共鸣,所谓春风化雨,是教育的感化,一个都不能少。

  在以上魅力教师的例子中,我们可以发现一个共同点:向前辈教师和杰出人物学习。为了在这方面做出努力,我们应该从以下三个方面着手。首先,通过学习,我们要激发起对教书育人使命感和责任感的认识。其次,我们要学习杰出人物的教育思想,深入了解教育的本质和规律。最后,我们要学习前辈教师的教学和教育经验,并且能够充分体会其中的智慧和心得。

  总之,向杰出教师学习,汲取榜样的力量,同样要提升到教育文化的高度,充分聚焦广泛学习,师其精神,弃其皮毛,将他们的精神和志趣化作自我教育生命的一部分,化作教育教学路上的燃料,为自己的教育教学生涯增添永不枯竭的动力。我会积极向杰出的教师学习,吸取他们成就的力量。同时,我也会不断提升自己的教育文化素养,全面拓展知识领域,深入学习各个方面的知识。在学习过程中,我会注重学习杰出教师的精神风貌,而不仅仅追求表面上的形式。我会将他们的精神和兴趣融入到我的教育生活中,使其成为我教育教学道路上的动力源泉。这样,我就能够在我的教育教学生涯中拥有源源不断的动力,不断进步。

  教育魅力读书心得体会 5

  案头上的这本《教育魅力》是我在2014年学校读书节活动中得到的战利品。起初封面上“青年教师成长”几个字比较扎眼,想想自己都快从教20年了,“青春”难再,谈何“成长”,翻看的念头犹如缺水的崖壁上的芊草,干枯瘦小。加之当时职称上不了;一把年纪还要继续担任班主任工作;常常为了准备第二天的课,朋友聚会时歉意实足地提前退场,听着身后“教了几十年书还要备课”的质疑调侃声越发觉得无奈。那一段时间前途寡淡现实忙乱,倦怠感如潮水般涌来。网络上有一则传疯了的短文《我只是个老师》,乍看起来还真能慰藉在现实的困境中挣扎的灵魂,但是短暂麻木之后仍会腾起深深地不安,因为教师并不是一个普通的职业。

  人生行途路遇雾霭幽惑时,亟需提灯导行的前路人。《教育魅力》一书,尤其是“叶澜、张汝伦的高端访谈”部分正如穿云透雾的霞光,在我渐趋迷茫的职业生涯里漾开了绚烂的图景。在这里,我遇到了一个词,充满诱惑和使命感的一个词:“创造”!纵“魅力”之说各家万千,但在我眼中都不及它:“你问我教师的魅力在哪里?就在于创造”,“他不是一个简单的传递者,他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活,也为学生的未来生活作创造”(叶澜)。为什么会觉得“创造”契合于心?仿佛找寻已久的新知,初相遇却觉长相识。也常常问询自己:“凭借什么站住讲台,让学生‘读你’千天不厌倦?”回答当然可以冠冕堂皇地说每一课都有新知识!然后就心安地做一名勤勤恳恳的知识搬运工,这样真能撑住场面么?而今获取新知识的渠道是多元而畅通的,见多识广的高中生足以用他的不屑不耐烦来消费我的每一堂课。

  马克思讲得深刻,只有创造性的工作才会有尊严。叶澜先生则直接指明了教育魅力的生命之源——创造!“教师的创造跟工程师的创造不一样,跟建筑师的创造不一样,跟作家也不一样,它是一种为了和直面人的生命发展的创造。”这令我想到黄克剑先生说的,要“以生命治学,为生命立教”,当初觉得这是大情怀师者的教育誓词,直到读了叶澜先生的“创造”之说后,顿悟,这也是平凡教师应有的追求。从教以来对教师工作性质一直缺乏清晰的认识,幡然醒悟之际,细品韩愈的“师者,所以传道授业解惑也”,再读《师说》,才明白韩退之早已为师者立了高标,“授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”,传道解惑意在为生命成长除荆斩棘引领牵行。“为生命立教”,先秦诸子教师在独创与借鉴中出彩,魏晋教师于无为世界里务实报国,隋唐教师勇为风气先,宋代教师居敬持志,沿此以往,代代出新,魅力无绝,师古变今、务本求实、教育图存、兼容并包,教育魅力留芳千古、遗韵流转,传承发展中缔造了民族生命。

  收获“创造”魅力,心念之,且为人师的每一天里如何与孩子们一起创造他们的也创造自己的生活?我和我的学生,这样的创造主体是独一无二的;我和我的“这一届”也是不可复制的,我与全班跟我与某一个也是不能等同的,我们的今天与昨天明天还是有区别的,细细想来,真真是创意无限。如何“创造生命发展”,呈现教育魅力,摸索实践也许才能贴近那样恒久的幸福。庆幸自己还担任着班主任,之前的牢骚在一段时间的改变中显得可笑了。我通过QQ创立班级家长群,建设班级空间,随拍学生在校生活的镜头,与家长分享转瞬即逝的动人表情。从来没有像现在这样用心关注学生在校的诸多活动,从早读开始,琅琅的书声里是否有疲倦无力的杂音;端正坐姿中是否有倦意未开的疲惫身影;整洁课桌上是否有放着口服的药未吃完的早餐。看着看着,能分明察觉到他们在负重前行时不同的状态,一改以往例行公事到班点名后万事大吉的粗糙,才明白教室里坐着51位为了成长而努力的个体,每一天,缺一不可。班会课成了分享日常点滴的宝贵时间,那些被相机定格的瞬间,拼接起随时间流逝不可再现的影像:为什么那时我在微笑?为什么那时我眉头紧锁?原来我和他可以这么美好地并肩站立……原来我们会忘了这么多优雅的时刻,蹉跎这么精彩的瞬间,原来看似重复单调两点一线的生活里充盈着美好!就如叶澜先生关注自家的那株白玉兰一般,一个阶段又一个阶段,一点细节又一点细节,原来每一个生命都如每一朵花,从孕育到绽放要经历很长的过程,而我们都习惯聚焦那盛放的时刻,生命慢慢积攒滋味的过程就这样被观念的定式遮蔽了。通过半年时间的刺激、唤醒、交流,原本对周遭许多现象漠视麻木的学生也常常有发自内心的小激动,班级顺势开展“晒晒我的小确幸”活动以及2015年元旦送祝福活动,当时温馨的话语伴随朵朵幸福之花开满心田,往日背负着的理科实验班压力也似乎得以化解,整个班级如冰雪消融后的'春山,生机腾腾。

  “创造”的魅力究竟有多大?对于普通教师而言,该如何保持不竭的“创造力”?目前班级面貌的变化究竟是不是理想中的“创造”出来的我和他们每一天的校园生活?除了班级管理,那专业课堂又该如何驾驭呢?“恒久魅力”是否有保鲜妙招?“教育的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格和学术,还有一个很重要的方面,教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人,在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。”“追求自己生命的发展和完善”,这才是魅力创造的关键。如何坚定地行进下去呢?很庆幸有温暖的团队在引领——“福州1+1读书俱乐部”、“李华政治德育工作室”,一路走来,钟情教育魅力打造的老师们通过读书、思考、交流、实践,相互欣赏彼此鼓励,在最为便捷最为宁静的方式中为心灵驱散迷雾迎向光明。“迷恋学生成长”的李华前辈于我启发甚多:勤勉地读书,以微小之力带起阅读大节奏;热切地生活,无论晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她镜头里无不成画,这是一个与生命同在的无止境的过程。大家之言与名师之举恰好在我心里为教师的“创造”下了最美最真实的注脚。

  努力做一个时光虽老,生命长青的富有创造力的教师,发展生命、完善生命,愿一直奔走在路上!

  教育魅力读书心得体会 6

  读了于漪老师的《教师魅力》这本书,感受受益匪浅,在读书的过程中我不断感受着什么是教师的魅力,同时也被书里的魅力文字深深吸引。这本书中有太多的艺术需要我去慢慢领会、反思,它就像一面镜子,让我看到我身上还有哪些不足。下面我就谈谈自己的读书体会:如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!

  拿到于漪老师的《教师魅力》这本书,这行小字吸引了我的注意。这句话在我的心中激起了层层波澜,此刻我才真正体会到教师对孩子的巨大影响。每天和孩子们在一起,我们的一举一动、一言一行,无不在潜移默化的影响着学生,这种影响可能我们没有察觉到,但却是真真实实存在的,而且这种力量也是巨大的。经常听家长说:老师我们管不住,小孩只听老师的,你帮我们说说。一开始听的时候,我为家长的不作为生气,现在想来也足见我们在孩子心中的重要地位,因此我们在教育孩子的时候更应该以身作则。

  以身作则,除了言教更应该身教。以班级中的餐巾纸使用为例,班级里餐巾纸用的特别浪费,每次快用完的时候,我都会老生常谈:“餐巾纸用的省一点。”甚至也在班级里利用班会课开展讨论“从节省餐巾纸到保护环境”的话题,但是从餐巾纸的使用量上来说收效甚微,虽然一包小小的餐巾纸,但是却困扰了我很久。后来我看到一个学生到讲台上来拿餐巾纸擦嘴,她抽出一张餐巾纸之后,没有马上用来擦嘴,而是分出半张给旁边的同学一起用。原来是以前的班主任就这样做的,所以孩子们就养成了这个习惯。

  子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”无论我说多少次“节省餐巾纸的使用”,只要我在学生面前浪费餐巾纸,学生都会模仿学习,甚至在心里认为老师言行不一。心理学认为,模仿是动物界一种最基本的学习方式,也是人类的一种重要的学习手段。因此模仿是学生品德形成和发展的重要途径之一,那么作为老师,我更应该言行一致,给学生一个好的榜样。

  有一阶段的训练常规都与队列有关,因此在上操下操的时候,我更加有意识的去训练学生的队列,“手臂摆直一点”“脚抬高一点”“手臂摆动幅度要适当,45读角”“左脚踩在重音上”,每天上下操,我都会一遍又一遍重复这些话,但是总是有那么几个同学,要么手摆的太高,要么腿抬的不高。“为什么我不做给他们看呢?”我走到那个手臂摆的不好的同学面前,“看着陆老师摆,摆到这个位置,用大手臂发力,手臂伸直,放下来也要有力,不要太随意”,边做示范边讲解,如此示范了几次之后,学生都有了很大的改进。短短的一句话,让我领悟到了许多道理,苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”也希望我自己能让每一个孩子都能绽放生命之花,成为孩子生命中的“贵人”。

  十年树木,百年树人。教育的美是一种舒缓的美,不见立竿见影之效,却在静守花落花开之时享有淡淡的幸福。然后,教育的过程并不会一帆风顺,遭遇“卡壳”的时候。精诚所至,金石为开,教师应不断锤炼自己的.勇气和耐心,让学生得以扬帆远航。

  世界上一些著名的雕塑作品,艺术家经常要用一二十年完成;欧洲有些著名的教堂,建造期长达一二百年。现今的“中国速度”,三天建一层楼,百层高楼一年完工的新闻,也常能看到,而这些建筑再过五百年能不能成为经典之作,就很难说了。十年树木,百年树人,世界上没有两片相同的叶子,每个人的学习过程都很长,成长环境也不尽相同,面对孩子各种各样的问题,我们需要更多的耐心和智慧,不断锤炼自己。

  一天早上,我发现学生小G在补作业,我把他叫到我跟前质问他为什么没有交作业,想狠狠地训他一顿,让他知道老师的厉害,同时达到杀鸡儆猴的作用。可当我看到他无助地站在我面前,眼里带着几分愧疚,嘴里似乎想解释什么,但不敢说出来的样子,我内心原有的那份对学生的宽容油然而生,我压住了想训斥他的话语,给孩子一次解释的机会。他说:“我周日下午想写周五布置的作业时才发现我的作业没带,所以我今天早上老早就来补作业,可是没补完……”他的声音越说越小,这时我已经体会到了他的愧疚,他已经完全认识到自己的错误。“人非圣贤,孰能无过。”他也只是偶尔犯了一次错,而且他也并不是故意不写作业,难道就那么不可饶恕吗?所以当听完他的解释我已经完全没有气了,我只是温和地提醒他,以后要养成细心的好习惯,在家时要尽量先写完作业再去玩,那样玩得不是更安心吗?他听了我的话,用信任感激的目光看着我,这时我觉得我们的心靠得是那么近。他很快地把作业补上了,而且在他身上再也没有发生这样的事情。这也许就是耐心与倾听的力量,它给了孩子一个解释的机会,也给了我自己一个放弃误伤孩子的机会。

  在平时的教学中,我们会碰到各种各样“卡壳”的情况,但是只要我带着一颗真心,我相信学生也会感受到。阅读这本书时,我感受到于漪老师对教育的满腔热情,书中系统地阐述了时代呼唤现代教师具有教育魅力、国内外教师教育魅力文献综述、教师教育魅力现状调查、教师教育魅力探源与代际传承、现代教师教育魅力的基本构成、现代教师教育魅力的功能价值、现代教师教育魅力的彰显形式和教师教育魅力的修养锻炼,读完这本书,我第一次具体详细地了解教师教育魅力的意义,希望自己能不断提高自身的教育魅力,最后也借用书中的一句话来鼓励自己:不信东风唤不回。

  教育魅力读书心得体会 7

  “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养,扩展自身知识面,真正的用自身的魅力感染学生,投身于教育改革,做教育教学的开拓创新者。

  那么,魅力是什么呢?如何提升自身魅力呢?汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态,不是每个人都有美丽的外表,但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中,美丽经不起太多的风吹雨打,只有魅力之花才能永远盛开!

  “读万卷书,行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动,既是一门科学,也是一门艺术。所以在很多方面,我们要学会借鉴前人的经验,多读书,读好书,并好读书。读罢,再将自己零碎的小感想写一写,并应用于实际。《教育魅力》中指出:“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则,但不能千篇一律按固定的方式办事,这就需要极大的创造性。”确实如此,教师有了知识,还必须具有创造性,创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在读书的基础上,做教育教学的开拓创新者,做一个聪明的教师。

  本真是育人,然而当今教育却出现一些乱象,譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时,作为教师更应该坚守阵地,做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号,开拓创新。也许老师的一个拥抱,老师的一次鼓励,一个眼神,就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹过是一天,温馨和谐也是一天,何乐而不为呢!所以我想,聪明的教师一定懂得带给学生力量,让学生会爱,爱学,学做真人!

  最后,我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展,就没有课程发展”。教育科研是提升教师专业素养的.重要途径。积极参加教育科研有助于教师提高能力,使教师感受到幸福。更主要的是,教师与学生间接性的关系决定,教师的成长也就是学生的成长。

  《教育魅力》中说:“这些教师身上,已经几乎没有教育魅力可言,难以使学生受到感染,这就必然导致学生学习热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子,因此这个过程是一个由内到外的过程,是一个内在美与外在美统一的过程,是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程!

  教育魅力读书心得体会 8

  拿到于漪老师的《教育魅力》一书时,封面上的一句话吸引到了我—“如果你想让一个孩子的生命有所不同,成为一位教师吧!”这句话让我对自己的教学工作进行了反思。来到特教学校之后,多年的教学历程,也接受过校内外多次的培训,感受最深的一句话是:“作为孩子生命中的贵人。”虽然教育仅仅是一个职业,但却是一份良心的产业。

  从事特殊教育工作很多年,压力依然很大,每个孩子的`情况都是不同的,针对个体差异,我们要有针对的制定相关的康复目标。孩子们的淘气,让我又气又笑;家长的期盼又让我倍感压力。有时因为孩子总是没有进步,甚至一个简单的词语学习了两个星期,让我感受到教育的无力与无奈。有时不禁会问自己:“这些孩子到底在想些什么,为什么就不理解?我要不要放弃这个去学他会的?”可是转念一想,这些孩子能想什么,他们听不见外界的声音,当他们看到你的表情的变化,会感到害怕的吧!他们就像一张白纸,这不正是他们的可爱之处吗?

  他们并非有意惹你生气,只是因为听力的损失导致理解能力弱项。在他们面前表达老师的失望、生气时,孩子的内心也会惶恐与不安吧。所以,我要反思自己,不要过多的去批评他们,而是借助外力去帮助他们,比如:向家长反馈孩子学习情况,哪些不会的,请家长放学后结合实际场景教学,多感官的刺激,帮助孩子理解。“亲其师而信其道”,对于特殊孩子,我更应该做一个亲切和蔼的老师,让孩子感受语言的魅力,不觉得学说话是一种压力,“在玩中学,在学中玩”不仅仅是一个口号,我们要真正的做到。为了让孩子感受到课堂的有趣,我会带孩子在学菜地、操场的时候,带孩子亲身去感受一下:摘蔬菜、挖泥土的快乐,这样孩子也快速理解什么是“摘”,什么是“挖”…

  阅读这本书时,你能感受到于漪老师对教育的满腔热忱,几十年如一日。而且耐心、细心、毅力一样都少不了,教育是急不来的。我们都读过《牵着蜗牛去散步》,文章最后我们大彻大悟,原来是蜗牛带着我们去欣赏世界。我们要反思是否在教育的过程中太过急躁,要慢慢来,学会静心等待。现在我对自己说得最多得话是:“要对孩子有信心,有恒心,更相信孩子会慢慢得改变,变得更好!”

  《教育魅力》是一本教师得通识得教育书籍,系统得阐述了时代呼唤教育魅力、教育内涵;关于教师教育魅力得调研以及教师魅力得传承、功能,彰显和修养锻炼。读完这本书,我第一次这么详细得了解了教师的意义,教师的人格魅力、形象魅力都很重要,也许一些习以为常的言行,会让孩子们耿耿于怀,甚至会受到伤害…

  以后我将以此书为例,努力的做一个好老师!

  教育魅力读书心得体会 9

  《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结,也是年轻教师成长的钥匙。

  于漪老师在书中说:“我爱学生,爱生活,爱未来,爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员,只有用生命编织的、从心底里流出来的歌,才动听,才感人,才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

  书中给我冲击力最大的`是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息,长久不衰的热烈的情感,正是她的人格魅力所在。

  读罢此书,作为一名教师,我更要坚守住那份教育理想,永葆对教育的那份热情,用教师的人格魅力去感染和影响学生。

  教育魅力读书心得体会 10

  最近在读于漪老师的《教育魅力》这本书,这是给青年教师成长的钥匙。文中提到:每个时代都存在着有用教育魅力的教师,他们聆听时代步伐,纵观社会百态,用心思考教育发展的方向,他们在各自的岗位上从教情、学情出发,创建了许多教育魅力的彰显方式,形成了不少耀眼的特征。

  佳木斯市第十九中学的青年教师张丽莉,为了推开即将被失控的汽车撞上的学生,张老师被无情的车轮碾压,永远的失去了双腿。病床上的张老师为了让即将毕业的学生们保持稳定的心态完成学业,不能被救下的孩子烙下自责愧疚的心里印记,她给学生们写信,引导学生正视灾祸的后果,积极面对人生。好几年前就看过关于张丽莉老师事迹的报导,今天又读到这些文字,内心又一次被深深地震撼。

  张丽莉老师和大多数年轻的女教师一样普通且平凡,她又是如此的伟大,她如红烛一般,把生的希望留给学生,她用师爱谱写了崇高的生命赞歌。

  什么是师爱?师爱是纯洁的爱,是不要任何回报的爱;师爱是全面的爱;师爱是升华了的母爱,是无私的、高尚的。

  作为教师中普通的一员,也许我们没有做过什么轰轰烈烈的大事,但是教育魅力的彰显往往无处不在,渗透于教育生活中的时时处处。于漪老师的.教育魅力与她的一步一陡一回顾紧密相关。她不断地审视自己,叩问自己的灵魂。回顾自己15年的教学经历,在课堂教学中有很多的遗憾和不足。

  那是2014年,我初到市一中时,担任15、16班的英语课,15班有个孩子叫小迪。他个子不算太高,身材微胖。他各科成绩基本都是倒数,课堂上不仅不认真听讲,而且还爱说话,扰乱课堂纪律。他在我的眼里可以说就是“眼中钉,肉中刺”,看不到他一点优点。课堂上更是没有发现他一丁点儿的优点,反而处处是缺点。只要发现他违反课堂纪律就狠狠地批评他,对他每天都是冷眼相看。

  2017年他们毕业了,让我惊讶地是,他来看我的次数最多,跟我聊了很多关于他家庭的事情,他的妈妈是做服装生意的,爸爸是搞房地产的,还有一个上幼儿园的妹妹,父母每天都忙于生意,除了在金钱上满足他,平时根本没有时间管他,更别说关心他的学习了。由于他成绩较差,他不想再在高中浪费三年时间,他上的是3+2,主修体育专业。他还跟我说他每天跑5公里,中途有很多次都想放弃,但是咬咬牙都坚持了下来。从他的谈吐中,突然发现他是那么得成熟、坚毅、善良、懂事。我的内心一阵愧疚,我在想如果当时我能够坐下来耐心地听听他的心声,跟他好好地聊一聊,课堂上多多地鼓励他,多发现他的闪光点,是不是他就会对英语的学习有那么一点点信心,至少不会放弃。

  前一段时间,我在街上遇见了他,他老远都主动打招呼,跟他聊天中得知,他现在在濮阳职业技术学院当体育老师。现在的他俨然一副成人模样,更加地成熟稳重。

  跟他分别后,我又沉思了许久。十年树木,百年树人。教育的美是一种舒缓的美,不见立竿见影之效,却在静守花落花开之时享有淡淡的幸福。然而,教育的过程并不会是一帆风顺,遭遇“卡壳”的时候,也就是考验我们教师耐心和意志力的时候。精诚所至金石为开,教师应不断地锤炼自己的勇气和耐心,让学生得以扬帆远航。

  教育魅力读书心得体会 11

  自从看了于漪老师的这本《教育魅力》,不由得想去深入地了解她的优秀事迹,学习她对教育的痴心不改、对民族的坚定信仰,用柔弱的身体迸发出旺盛的生命力。

  初为人师,她就为自己准备了“两把尺子”:一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足。白天,她站在教室窗外,看别的`教师怎么上课;晚上,对着参考书仔细琢磨。精彩的思考,成为教学中的新养分,逐步克服自身的缺点,教学育人渐入佳境。她对教学的执著和刻苦钻研的精神,时刻提醒我作为一个教师的本分,需要静下心来,不断地提高自身的专业修为。

  她被誉为一代中国教师的灵魂与脊梁。她说:“教育质量是教育的生命线,教育质量不是分数,而是我们培养的人的质量。教育质量的核心就是教育的价值取向。”她一辈子奉行的是教书育人、立德树人,人始终是第一位的。她提出教学要“德智融合”,充分挖掘学科内在的育人价值,将其与知识传授能力的培养相融合,立体化施教、全方位育人,真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地。

  这里让我想到,当前我们所提倡的“立德树人”不正是如此?自古以来,教师就是“传道、授业、解惑”的领路人,“传道”是第一位,教师既要精于授业解惑,更要以传道为己任,既是经师,更是人师。

  教师要做大先生,就要不断提高专业水平,严谨治学,深耕科研,研究真问题,总结鲜活的经验,提升到理论高度,同时提升自己的思政修养,树立高尚的师德师风,以身作则,为人师表,做学生为学、为事、为人的榜样,成为学生树立理想信念、刻苦学习、奉献祖国的引路人,真正把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  于漪老师说:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”这一份追求与热爱,将引领我今后发展的方向,帮助我修炼教学魅力,促使我的教育教学更加有魅力。

  教育魅力读书心得体会 12

  教育是培养人才、传播知识的重要途径,也是社会进步的关键因素。而《教育魅力》这本书,则以其独到的观点和思考,让人们对教育产生了全新的认识和思考。在阅读这本书之后,我深深被其所传达的教育魅力所吸引,并对教育的重要性有了更深刻的理解。以下是对《教育魅力》的心得体会。

  《教育魅力》这本书的作者通过深入研究和思考,对教育进行了细致入微的观察和解释,使人们能够更全面、深入地认识到教育对于个人和社会的重要性。这本书不仅仅是一本教育理论的著作,更是对教育的热爱和对学生的关心表达。读完这本书,我对教育从一个全新的角度进行思考,感受到了教育的魅力。

  《教育魅力》一书中提到:教育的重要任务之一就是培养人们的思维能力和创新能力。教育不仅要传授知识,更要激发学生们的思考和独立思维。只有培养了具备创造力和思辨能力的学生,社会才能进一步发展和进步。这个观点让我深深地感受到,教育不仅仅是为了传递知识,更是为了让每个人都能够拥有独立思考的能力。

  教育还具有塑造人格的魅力。在《教育魅力》一书中,作者提到了教育对人的性格和品质的影响。良好的教育可以培养学生们的道德观念、社会责任感和公民素养。教育不仅仅是传授学科知识,更是把人培养成为有道德、有智慧、有责任感的公民。这就是教育的魅力所在。

  在当今社会,创新是非常重要的能力。《教育魅力》一书中,作者强调了教育要培养学生的创新精神和创造力。教育应该鼓励学生们敢于挑战权威、寻找解决问题的新思路。只有具备了创新精神的学生,才能在日后面对复杂的社会问题时,能够迎刃而解,做出正确的决策。教育的魅力就在于能够培养这种创新精神,让学生们成为未来社会的中坚力量。

  通过阅读《教育魅力》,我对教育有了更深刻的认识和理解。教育不仅仅是传递知识,更是培养人才、塑造人格和培养创新精神的重要途径。它的魅力在于启发思考、塑造人格和培养创新精神。未来的教育应该注重培养学生的'独立思考能力、道德品质和创新精神,让他们成为有社会责任感和创造力的公民。只有这样,我们的社会才能不断进步和发展。

  通过阅读《教育魅力》,我对教育有了新的认识。教育的魅力在于激发学生的思考能力、塑造人格和培养创新精神。我深深被教育的力量所打动,对于教育的重要性有了更深刻的理解。相信未来的教育会更加注重培养学生的独立思考能力和创新精神,让每一个人都能够发挥出自己的潜力,为社会的进步和发展做出贡献。

  教育魅力读书心得体会 13

  教育是一个国家发展的基石,也是每个人成长的必经之路。教育魅力在于其能够启迪智慧,培养人才。然而,往往我们对教育的认识还停留在传统的框架内,忽视了教育的多样性和创新性。近日,我参加了一场关于“教育魅力解读”的座谈会,通过与发言人的交流和思考,我对教育魅力有了新的认识和体会。

  教育的魅力之一在于它能够帮助每个人实现平等的机会。不论贫富,人人都有受教育的权利。然而,在实际中,教育资源的分配不平衡依然存在。我们需要关注农村地区和贫困家庭的孩子们,给予他们更多的教育机会,以实现教育的真正普及。教育的平等性是社会公正的基础,也是每个人实现自我价值的保障。

  教育的魅力还在于它的创新性。传统的教育方式往往是一种单向的传递知识的模式,忽视了学生个性的发展和创造力的培养。创新教育注重培养学生的综合素质,鼓励学生思考和创造。通过激发学生的想象力和创造力,创新教育能够激发学生对知识的兴趣,培养学生的思维能力和学习能力。创新教育是未来教育的发展方向。

  教育魅力的体现还在于它的社会价值。教育能够培养具有高道德水平和社会责任感的人才,为社会的发展做出贡献。教育能够帮助人们认识自我,实现自我价值,并且能够引导人们正确的价值观念和道德意识。通过教育,人们可以更好地理解社会,参与社会,推动社会进步。教育的社会价值超越了个人,对整个社会的发展具有深远的影响。

  在参加这场座谈会后,我意识到了自身的成长与教育的密切关系。教育不仅仅是学校教育,还包括广义的.生活教育和社会教育。通过不断学习和思考,我们可以不断提升自己的能力和素质。教育让我明白,只有不断学习和进步,我们才能更好地适应社会的发展和变化。教育魅力的最大体现在于它能够帮助我们实现自身的价值和成长。

  通过参加这场座谈会,我对教育的魅力有了更深的认识和体会。教育的平等性和普及性、创新教育的力量、教育的社会价值以及个人成长与教育的关系,都是教育魅力的具体体现。只有通过不断改革和创新,我们才能更好地发掘教育的魅力,培育出更多有才华和能力的人才,为社会的发展做出贡献。

  教育魅力读书心得体会 14

  人类社会已经走过了21世纪的第一个十年。21世纪是一个开放的、多元的、充满矛盾和变化的世纪,是一个高科技迅速发展的世纪,是一个知识层出不穷的世纪,是一个以和平发展为主题、合作与激烈竞争并存的世纪,是中华民族伟大复兴、及面临挑战又存在重大机遇、成为世界强国的世纪。

  民族复兴的基础在于教育,教育发展的关键在于教师。教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来,从孔圣人到蔡元培、陶行知,再到当代难以计数的优秀教师,无不具有独特的教育魅力---------大爱无言,人格高尚,治学严谨,学识渊博,亲切善诱,富于创新,深受学生喜爱、给学生巨大的感染力,让学生印象深刻,受益终身。

  教师这个职业、医生与建筑师、律师、工程师不一样,前两者与人有关,后三种与物质有关。而教师和医生,虽然都与人打交道,但是更多的医生的对象是人的身体与心理的健康,而教师,他关注的是儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。我们常说学生要德智体美劳全面发展,德是首要。

  按照当今学生的生活规律来看,每周五天都需要上课,而每天他们在学校都要花上近10个小时的时间,占据了一天当中的5/12,去掉每天的`睡眠时间等,学校在我们的生活中就占据了很大的比例。尽管学生不完全被教师左右,但教师的教育会成为一种力量,可引导人前进和向上。对于上学中的我们来说,学校和老师影响着我们的成长,有好也有坏。这种结果的体现或许是教师的人格魅力影响,也或者是学生的适应度。

  在中国古代,教师受到敬重,排位在天地君亲之后,也是属于“圣”的行列。在教师被敬重,被仰视的同时,也强调了一点,那就是“为人师表”。现在很多人都认为教师是知识的传递者,但教师也是创造者,在为着学生的未来生活做创造。教师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业知识,还有他的全部人格。当然,没有专业是不行的,但仅仅有专业,肯定也是不够的,重要的是教师作为整体的人的发展。

  教师从事的是育人的事业,作为教师,首先是要自己像个人一样地活着,他才能对别人产生影响,一种使其成人的影响。自己活得像人,并不是说像圣人,而是说你很真实、很努力、有信仰,你在为这个信仰践行。

  曾经作为一个学生,我对于教师有着很多的想法,希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来,作为一个好的老师,我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

  教育魅力读书心得体会 15

  在这个特殊的假期里,我静下心拜读了叶澜和张汝伦写给老师们的通识教育丛书《教育魅力》在这里我找到了青年教师成长的钥匙。

  一、教师的使命,应从责任中担当。

  幼儿教师从事的就是为一个民族“护根”的事业,要有使命意识,不仅要看到当下,更应看到未来。

  有人说幼儿教师是个清苦的行业,但我们却在清苦中保持冷静,坚守一种超越感,因为我们每天都能体会到这份职业的喜悦和快乐。学高为师,身正为范,我想只有我们勇于将责任抗在肩上,勇于担当,才能让孩子们以我们为榜样,学会了自己在社会中应该干什么,该怎么做人。我们的一言一行、一举一动,都可能点亮和启迪孩子的心灵。我们为自己的言行负责,也就是为孩子们将来的行为负责。抱着一颗责任心去工作,我们就能把工作做得更细、更好、更出色。

  二、教师的魅力,应从创造中寻找。

  新时代的幼儿教师不仅是孩子们的贴身保姆、知心大姐姐、游戏大玩伴、行为养成的.引导者,更是一位和孩子们整天在幼儿园的每处角落、每个场景、每件细微的小事,大胆创造快乐的创造者。因为只有一个教育者在教育过程中合理融入了自己的创造性和个性,才能使自己及受教育者在完成教育过程的同时享受教育的美好。

  我认为幼教事业和教师的魅力一定要与创造联系起来。和孩子们在一起,老师们也变得越来越像“大孩子”,他们力求自己变成一个女超人,无所不能;他们力求自己变成一个魔术师,百变戏法;他们力求自己变成一位艺术家,德艺双馨;通过不懈的勤奋和努力,将自己出神入化的扮演成多种角色,用一种创造的智慧去鼓励自己,即使在这个特殊的假期,也能宅在家里创造十八般武艺,开起直播,通过线上游戏,指导家长激发孩子心中的创造潜力,活生生将一份平凡的工作做得风生水起。

  三、教师的发展,应从自我中定位。

  每个人都有积极向上的价值取向。作为教学管理者,若能敏锐地理解一线老师们表达的思想并按照他们本来面目接纳他们,会发现他们往往会朝着积极的、建设性的、自我实现的、成熟成长的方向发展。个人要发展,首先要成为一个真实的人,突破防御层,回到真我层,允许波动,允许节奏不同,允许差异,最终不忘自我定位,卓越发展。

  幼儿教师青春活力、阳光自信,但如果想要自己成为一个有魅力的幼儿教师,就应该是个真诚、有责任、有目标,愿意发现和创造的人。这样的你,一定会有魅力。

  教育魅力读书心得体会 16

  入职不久后的师徒结对启动仪式上,蔡校长给青年教师们推荐了两本书,其中一本便是于漪老师的《教育魅力》。我想这本书一定有特别独特的“魅力”,当即就在网上下单了。同时,也立马查询了于漪老师的介绍。她的词条里有长长的一串荣誉,“于漪长期躬耕于中学语文教学事业,坚持教文育人,推动‘人文性’写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新,撰写数百万字教育著述,许多重要观点被教育部门采纳,为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。”“ 于漪用‘站上讲台就是生命在歌唱’的精神走出了自己的语文教学之路。”新华社给了如此高的评价,让我对她的书更加期待了。

  拿到书的当天晚上,哄完幼崽睡觉,我迫不及待翻阅起来。于老师不愧是大家,文字既温柔又充满力量。她说:“现代教师教育魅力的功能价值,首先指向‘培养学生求真精神’。教师的教育魅力给予学生的影响是方方面面的,如积淀知识、发展思维、形成人格等等,都有极大的意义。但与传统教师想比,现代教师教育魅力给予学生的影响,最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热情,培养他们探求真知的精神。”的确,每个人都有好奇心,都有求知欲。教育不仅要满足学生的好奇心与求知欲,更要保护、发展这种好奇心与求知欲。如果这种好奇心与求知欲已沉睡,就应唤醒、激发学生求知的热情。

  这让我想到了我们的二小。初来二小时,我被二小形式多样的课后服务所震惊,走廊里、操场上,到处都是孩子们的身影,不管是一年级的小豆豆们,还是高年级的大哥哥大姐姐们,每个人都有自己心仪的活动。孩子们不仅仅在课堂上获得知识,还可以在内容丰富、形式多样的“5+2活动课程”中学有所长,学有所乐。难怪大家都说二小的娃娃们个个都是德智体美劳全面发展的读书郎。

  在《尊重个体特征,开发生命内在价值》章节,于老师让我深刻体会到教师对孩子们的影响是何其深远。教育的魅力,教师的魅力,其实也是一种感染力。从孔子到蔡元培、陶行知,再到耕耘在一线的无数优秀教师,每位参与教育伟大事业的人,都具有独特的教育魅力:高尚的人格、严谨治学的态度、循循善诱的'姿势、润物细无声的大爱......作为一名青年教师,虽然我的讲台只有三尺之长,可是,我却肩负着神圣的使命。并不是所有孩子,都是“别人家的孩子”。我现在教的一年级小豆豆,个体差异已经很明显,有的孩子反应能力快,有的孩子举一反三的能力强,而有的孩子可能会慢半拍。可是,我知道每一个孩子的内心都有一个五彩斑斓的小宇宙,有的小宇宙被我们看到了,而有的,还没有被发现,但不代表它不存在。我要做的,就是好好地陪伴他们,引导他们,启发他们,等待他们展示自己内心小宇宙的那一天。

  于老师娓娓道来的“教育魅力”为我这样的青年教师指明了方向,给出了建议。未来的职业道路上,我将抱着“牵着蜗牛去散步”的心态,静待花开的那天。

  教育魅力读书心得体会 17

  沈丽英于漪老师的《教育魅力》一书,系统地阐述了时代呼唤教育魅力;教育魅力的内涵;关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书,我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义,它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现:人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的,教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的,其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化,陶冶润泽,学生受到的影响是长期的,终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下,铸造自身完美的灵魂,健全的人格,以德行天下,为国家,为人民,为社会奉献自己有意义,有魅力,有价值的一生。前几天,有位学生问我,为什么要选择当数学老师。我回答他,是受了一位老师的影响。是啊,如果没有她,也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁?她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张,她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪,博古通今的康老师总是能带给我们惊喜,课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了,大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师的课代表,从那天起,我在数学上“发愤图强”,我不断地提醒自己,我要做大家的榜样,我更不可以让康老师失望。从此,我的数学成绩突飞猛进,每次考试总能名列前茅。那时我就告诉自己,以后要做像康老师一样的老师。

  如今的我,真的成为了一名小学老师,怎样成为有魅力的老师,正是我努力的方向。我觉得可以从以下几个方面去努力。

  一、坚持学习,不断积累知识,使自己的头脑不断获得新鲜营养的补充。运用的时候才能旁征博引,随手拈来,左右逢源。正如朱熹所说的“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这样知识丰富,充满智慧的头脑,那能不富有魅力。古希腊哲学家苏格拉底就是以他充满知识的头脑征服许多学生的。

  二、安排好自己的生活、工作和学习,使自己成为一个充实的人。可想而知,不热爱生活,不认真工作,不努力学习的人,一定不是一个严于律己的人,他在学生面前就不能起到“身体力行”的作用,魅力也无从谈起。

  三、把所教的课上好,使自己的课堂富有魅力,学生喜欢听自己的课。因为教师的个人魅力主要展示的时间是在课堂之上。

  四、培养自己有一门爱好特长。或打球锻炼身体,或学习琴棋书画,陶冶个人情操,提高个人品位,使自己身体健康,身心愉悦,在学生面前更富有风采魅力。

  “一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的,他热爱学生、热爱生命、热爱教育,对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话,细细品味,慢慢咀嚼,这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度,同时也是鞭策我不断自我检查,自我剖析的教育警句。教师的人格魅力靠自己去开拓,去构建,只要我们坚持不懈,持之以恒,就一定能在学生面前散发出无限的魅力。

  每个时代都存在着拥有教育魅力的老师,他们聆听时代步伐,纵观社会百态,用心思考教育发展的方向,他们在各自的岗位上从教情、学情出发,创建了许多教育魅力的彰显方式,形成了不少耀眼的特征。

  每个教师的人格魅力,应当是不尽相同的。人的因为其知识渊博,经历坎坷,富于魅力;有的因为其真诚善良,热情耐心,富于魅力;有的因为其责任心强,严于律己,富于魅力;有的因为其思维敏捷,能言善辩,富于魅力;有的因为身体健康,多才多艺,富于魅力;有的因为淡泊名利,乐于奉献,富于魅力。

  曾经作为一个学生,我对于教师有着很多的想法,希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来,作为一个老师,我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

  “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师从事的是良心的工作,肩上挑着祖国未来、人民的希望。只有具有高度的事业心、使命感、责任感,具备高尚的人格魅力,才能完成教书育人这一伟大的使命。

  教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱,她含有友情,又超出友情;含有母爱,又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的.长者,更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩,更要关注学生的思想品德与行为习惯,时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育,它不是教育的条件,而是教育的本身。

  有一位姑娘,她长得很美,走到哪里,哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师,她的学生,特别是男学生,更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒,他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说:“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了,微微地笑着,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。”小男孩说:“那我们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利·杜鲁门。

  教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。宽容的实质就是教师的自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。要给学生以充分的信任和宽容,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感染学生、熏陶学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的机会,从而体现出教师所特有的人格魅力。

  特级教师张弛讲过自己亲身经历的一件事。一个春天的早上,正上语文课,一个女生迟到了,并且落落大方地站在门外。张老师顺口问了一句:“怎么迟到了?”众目睽睽当中,这位女学生居然说:“春眠不觉晓。”轰的一声,教室里

  爆发出一阵大笑,教学秩序被打乱。张老师没有发怒,依然微笑着,柔柔地对她说:“冲着你诗意的回答,我原谅你的迟到。”事后张老师说,如果缺少宽容之心,教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。

  一位老师组织学生秋游,上船时,发现少了一个学生的船费。于是,这位老师悄悄地把钱添上,但又忘记是哪位同学未交船费。钱,老师可以添,没有交费的学生的思想问题如何添补呢?即使疏忽忘记交钱,心无不良动机,也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情,没有把问题扩大,而是在一次班会结束的时候,真诚地作了自我批评。老师说:“上次我们乘船外出秋游,由于自己粗心大意,少收了一个同学的船费,我办事真粗心,这么一点小事都搞不好,希望同学们吸取我的教训。从现在起,我们要培养细心严谨的作风。”下课后,老师还末走出教室,一个学生红着脸走到老师跟前:“老师,开始是我忘了交船费,后来想起来了又故意不想交,我错了。”边说边将钱交给了老师。信任使教师的人格魅力成了学生前进道路上的风帆。

  教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。教师不是操作工,简单的把学生加工成某个零件或产品。教师要独立思考,追求真知,力求业务精湛。学识是连接教师与学生的纽带,渊博的学识不仅是教师自我完善的需要,是从事教学工作的保证,而且还是教师业务水平的标志,影响力的源泉。教师的学识愈深湛,视野愈宽广,教学的效果就愈好。因而教师一定要博览群书,书读得越多,读得越杂,文化背景知识就越广阔,文化底蕴就越深厚。一名教师能力的大小,很大程度上取决于读书的多少。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才,教师只有具备广博的学识,才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证,才能真正保证自己在学生的心目中树起人格的形象。这样的教师给学生以高山仰止的感觉,是学生学习的典范。

  鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上,处于人群当中。他滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,人人听得一清二楚,个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识,崇高的品德。

  教师的人格魅力还来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步,裹足不前,五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口,不断克服教育中的“高原现象”,从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。要培养学生的创新意识,教师必须具备创新意识;要培养学生的创新精神,教师必须具备创新精神;要培养学生的创新能力,教师必须具备创新能力;要培养学生成为创造型人才,教师首先应该成为创造型教师。21世纪最受欢迎的,将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”(古人、名家、老师),“三个欢迎”(质疑,发表与老师不同的见解,发表与教材不同的见解),“三个允许”(说错做错,改变观点,保留意见。)容忍学生的不同看法,尊重学生独立思考的权利,让他们勇于质疑、追问和探索;让他们在学习过程中,无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水;让他们在沐浴人类文明之光的同时,内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。

  教育魅力读书心得体会 18

  在这个很忙碌的假期中,几乎每一天都挤出了点时间,即便是在旅途中,飞机上、大巴上、火车上,我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。之所以从几十本书目中选择了这本书,是因为连着两年在上海培训学习都聆听过于漪老师的教诲,感受过这位教育前辈的思想滋养。每天几分钟的阅读,更让我觉得是在和于漪老师对话,也更让我坚定了自己的教育之路。

  书中有很多话是值得细细品读的:

  教育的魅力不只是要求好教师,而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力,是创造生命发展的魅力。

  教师应该是一个持续发展的人,他对这个世界永远有一种好奇,保持着发现的`眼光,每逢遇到一个新的领域,他不是畏缩后退,而是积极地进入,去了解更多,包括他周围的世界也要去发现。这样的教师一定会让学生感到很有魅力,因为他经常会跟学生交流自己的研究和发现。

  教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引领者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的造者,教师不仅需要知道传递什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

  教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

  教师如果没有“文化自觉”和“文化自信”,怎么能要求我们的学生呢?要使学生有文化,教师首先是文化人,从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料,不断增强文化自觉。要用自己的人格魅力和学识魅力感染学生,以平等态度对待学生,以高尚情操熏陶学生,做学生的良师益友,教书育人方能如春风化雨,为学生的终身发展奠基。

  教师,是一种职业,是一种专业,从事的是一种创造性的劳动。唯有创造,才能适应新世纪的新挑战,创出素质教育的新路子;唯有创造,才能真正体现人生的价值,领悟教师的真谛。

  教师的教育魅力中,形象魅力是表面的,初步的;情感魅力能使学生受感化;学识魅力能使学生真正信服;才敢魅力则有利于凝聚学生;品格魅力既影响学生的品质,还能帮助学生形成正确的世界观。

  品读《教育魅力》,让我认识到,教育魅力是一种使命,是一种担当,更是一种精神。就如同于漪老师说的那样,“生命与使命同行”。作为教师,我应该做到潜移默化、润物无声,让我的教育魅力淋漓尽致地展现出来,引领着我的学生,散发恒久的光辉。因此,在工作之余,更要不断提高自己、充实自己,让自己真正成为有着人格和学术魅力的教育者,我的生命也将在三尺讲台上一直延伸……

  教育魅力读书心得体会 19

  在传统的教室中,通常是老师一直在讲个不停,学生只能坐在那里听着,他们并没有真正参与到学习过程中。即使老师在课堂上设计了一些小组合作的环节,但时间很短,学生的积极性也不高。然而,现在人本课堂理念已经被广泛认可,我们把课堂还给学生,让他们拥有学习的自主权、话语权、自主学习的时间和课堂评价的权利。这样的改变使得知识在教学过程中生成,让学生们通过自主、合作和探究的方式成长,学会思考、学会学习、学会探究和学会交流。这彻底改变了以前老师独自说教的传统方式。

  《教育的魅力:用情智缩放生本课堂》一书中提到:学生的学习能力,是与生俱来的,从出生时就存在。教育无法没有对个体的干预,但这种干预必须符合人的自然规律,并且有利于个体按照内在生命规律更好地发展。教师的使命是依靠学习者自身,帮助他们获得进步。当教育依赖于个体的生命实现时,教育的作用就变得简约而极其有效。

  这本书呈现了我们对世界的理解、发现、探索和成长的过程,融合了理性思考和感性行动;既提升了理论水平,又进行了实践探索。通过阅读这本书,我感受到了心灵的共鸣,学到了很多启示,掌握了方法,也得到了实践的指导。这本书向读者展示了一个典型的模式研究案例,使大家找到了可以借鉴的思路,并获得了可应用的成果。

  教育过程的主人和主力,是儿童自己。我们需要提供给儿童适合的教育,当教育适合儿童时,如同给脚提供合适的鞋,儿童就会忘我,学习热情和学习效率就会空前提高。面向全体学生,让每一个学生在原有的基础和可能提高的基础上有一个和谐主动的发展,真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升,是课堂教学追求的终极目标。因而,我们从学生的学习、发展角度来审视研究课堂教学,构建切实有效的课堂教学模式,提高课堂效益更具重要意义。

  在多年的教育实践中,我逐渐发现让学生主动、有效、快乐地学习,并在原有基础上获得进步才是教学的有效方式。为此,我探索出了一种被称为“生本情智六步式教学法”的教学模式。该模式致力于综合考虑教学过程中各个因素之间的'相互作用和表现形态的多样性,以动态的观点去理解教学过程的本质和规律。同时,它也对加强教学设计、优化研究教学过程起到了促进作用。我希望通过这种模式化的教学法体系,为各科教学提供一定的理论依据,使老师能够摆脱凭借经验和感觉在实践中摸索教学的困境,从而架起了理论与实践之间的桥梁。

  “生本教育”的课堂的核心是学生,一切以学生为中心,高度尊重学生,全面依靠学生。这要求教师重新认识教学,重新认识学生,也要重新认识自己。教师应该为学生打造一个积极的学习环境,培养学生自主学习的能力,激发学生活跃的思维。然而在课堂实施中,可能会出现各种问题,这些问题值得我们深思。

  1、要深入“生本理念”的数学课堂,需要充分挖掘教材,巧妙运用教材,抓住核心知识点,做出适当选择,为学生创造有趣的、贴近生活的话题,激发学生的思考与交流。

  2、数学前置性作业设置的科学性,可行性的困惑。

  3、学生对小组的评价语言过于简单,并且在表达中还未形成一些评价所需的正确数学术语,因此在下一步中需要努力改进这些方面。

  4、在生本教育的课堂中,讨论是一种常见的教学方式。然而,在讨论过程中,少数学生参与意识不高。他们在课堂上(包括预习阶段),只关注优秀学生的表现。虽然合作氛围很活跃,但也存在着一些学生混水摸鱼的情况。对于中下层次的学生来说,他们很难跟上“生本”教学的步伐。

  5、大多数学生对小组交流、讨论和全班汇报都很感兴趣。我们学校倡导“先学后教”的教育理念,但学生自身的数学词汇量有限,表达的条理性也较差,经常出现“自造腔”。这就导致学生在“自学”方面遇到了一些困难。

  阅读了《生本课堂让教育绽放情智的魅力》这本书,我受益匪浅。书中生动的案例给予了我启发,让我找到了可行的思路和实践方法。对于我的教育之路,这本书犹如一盏明灯指引着方向。我将全身心地投入到生本模式教学的探索和前行中,带着更多的激情不断探索。