小学英语教学心得体会

时间:2023-01-17 19:00:30 心得体会 我要投稿

小学英语教学心得体会(集锦15篇)

  当我们心中积累了不少感想和见解时,写心得体会是一个不错的选择,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的小学英语教学心得体会,希望对大家有所帮助。

小学英语教学心得体会(集锦15篇)

小学英语教学心得体会1

  国培计划小学英语培训使我受益匪浅,感触颇多,让我从之前的忐忑茫然中走了出来,对我的英语教学启发很大,现将自己的心得体会总结如下:

  首先,要做好英语教学工作,必须先尽快转变态度。我之前是一名数学老师,之前对英语教学了解不够深入,对开展英语教学造成很大的压力,通过国培教育,让我在自身学习与传授知识之间找到了一个平衡点,形成了自己的教育风格,最突出的是调整了自己的心态,走出了之前的心理压力,端正了思想态度,增强了教学信心。

  其次,要充分明白英语教学的特殊性与复杂性,时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生,要成长为一名优秀的教师,不误人子弟,就要认清自己的岗位职责,英语教师的重要性与复杂性有位突出,要不断剖析自己的缺点与不足,不断的学习,不断实践。

  一是通过与老教师经验交流,发现了自身的差距与改进方法,对我来说最重要就是不断加强学习。都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。要时刻总结自己的教学心得,加强沟通交流,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  二是要充分认清学生才是学习活动的主体,教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展,应该确立学生为主体的教学意识,学生想学什么就学什么,教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情,而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。

  三是脱去老师的外衣,尊重学生,教态亲切,平等待人。一堂成功的英语课,不但要有又专又博的知识,还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课,就能极大地唤起学生的感情,充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次,让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。兴趣是最好的老师,充分调动学生的积极性,对教学质量起到事半功倍的效果,如何提高学生的学习兴趣,我认为应从以下几点入手:

  一是渲染气氛,引发兴趣。课上,自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学,并辅之以风趣,幽默的语言,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,使学生怀着轻松愉快的'心情投入学习,积极思维,大胆发言,进而产生浓厚的学习兴趣。

  二是沟通情感,培养兴趣。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出,对学生多鼓励,少指责,让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来,表达自己的情感和想法。

  三是教学灵活,保持兴趣。这里面,我主要指对课文的处理和问题的设置,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题,多提开放性和发散性问题,让每个学生都能在自己的能力范围之内,积极思考,表达和展示自己。

  培训是结束了,但对于我来说,还远远不够,未来的路还很长,学习的东西还很多,责任真的很重大!我会以这次培训为契机,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中。相信通过自己的不懈努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,我会在英语教学中做出更好的成绩,有更大的收获。

小学英语教学心得体会2

  小学英语课程培训,我受益匪浅,感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训,也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》,也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法,通过这次培训使我重温英语教学法,查缺补漏,中西方法技能对比,理论应用于实践,对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

  根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点,我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文,但是经过一段时间后就自动忘记了,或者在初学时就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异,让我联想到自己的实际情况,心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语,在他们的周围缺少这种学习的机会,那我们作为英语老师,要想帮助学生有效的记忆,成功的教学,那就需要我们去创造环境,在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境,需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂,每节课都设计一种情景,学生们不仅感兴趣,而且记忆深刻。我们不能决定环境,但我们能改造环境,创设情景!

  另一方面,在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中,我如梦惊醒,是我的教学方法存在问题,导致我的教学意识存在偏差,我应该用TPR教学来激发学生的兴趣,尤其是低年级的学生,在我教的一年级学生中,我发现只要是方法运用合理,他们很快就会接受,不再枯燥无味,有助于达到教学目的,让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣,在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的'学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言,增加对学英语浓厚的兴趣。

  在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念,了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系,怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生,然而故事教学法,却适合大多数学生,在我所教的一,四,五年级中都起到了激发学生学习兴趣,增强学生学习动机的作用,同时又能起到提高学生的语言应用能力。

  通过这次教学培训的学习,使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际,让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点,灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

小学英语教学心得体会3

  20xx年3月,有幸参加《语篇意识下小学英语对话教学》课题组,并学习了《小学英语语篇教学》。现将主要的学习心得归纳如下:

  1.语篇教学不是小学中高年级的专利,低年段也可以进行语篇教学,可以称作小语篇。

  小语篇:5-6句,如介绍我的朋友,宠物,家庭等等,以简单基础和常见的小话题进行。

  高年段:8-10句,对基础话题适当延伸拓展,对语言难度和句式变化等方面要求提高和丰富,类似于口头作文和小型演讲。

  2.语篇教学应该尽量形式多样,以趣味性为基础原则,尽量避免单一和传统的教学模式。

  教师层面:加深对语篇的认识,改善教学行为,科学设计语篇教学。 学生层面:培养阅读兴趣,掌握科学有效的学习方法,优化学习方式,注重学生的情感体验。

  阅读方法:避免传统的做阅读题的形式,让学生体会到语篇阅读的快乐感,而不是恐惧和厌烦,可采取:引读、略读、训读、演读等多种形式进行,可以更有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

  3.语篇教学应该对教材进行合理加工,加一点,减一点,选一点,改一点,编一点。

  加一点:语言文化的适当拓展,增加学生的'知识面。 减一点:对于学生无法掌握和目前比较困难的知识和语言点适当减一点,保持学生的兴趣和持久的坚持能力。

  选一点:选取与所学教材和语篇相类似的文本,进行巩固和实践应用,做到学以致用。

  改一点:对于现有材料进行适当改编,提高学生的灵活能力。

  编一点:将语言点融入故事或诗歌当中,进行新的创编,方便学生记忆和掌握。

  4.课堂提问学生,要有一定的时间差。

  教师抛出问题进行启发思考或对文章进行理解,不要过于匆忙,应该让学生有一定的思考的时间,做到先思考后回答,而不是问完立刻回答,这样很容易造成学生的毛躁和马虎的习惯,对知识不求甚解。

  5.一些优秀的语篇教学模式探讨。

  语篇教学,通常指有一定文本内容的文章教学,常常分为,读前活动,读中活动和读后活动三部分,三部分相辅相成,各有其基本原则。

  读前活动重兴趣(如:问题启发,谜语,情境创设,背景知识介绍等等),读中活动重理解(通过不同形式的练习进行理解:如:问答,填空,对话,表演,歌曲创编,诗歌等形式),读后活动重发展(读后的任务设置:海报,采访,编故事,续写文章,改写文章等等形式)。

  6.加强教师和校际之间的交流和探索,深入挖掘主题,不流于表面,真正达到研究源于需要,研究促进教学。

  针对一次语篇教学的文章进行以下几个方面的准备和探讨:课前研讨,教学设计,实践课程示范,评课研究,总结改进,再设计,形成优秀的教学设计,作为资源共享。这有些像我们的多人同课多轮在英语语篇教学中的应用。

  总之,语篇教学已经深入到我们的日常教学当中,其实大家都有一定的体验和经验,如果能够将这些经验进行归纳和逐条剖析探讨,形成特色化的教学模式,并将语文和英语的模式相互借鉴,我想语篇教学的效率会更加提高。

小学英语教学心得体会4

  牛津版小学英语从三年级上册开始,除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。

  这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应,有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。所以,怎么样帮助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。

  我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量的抄写,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。

  另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教学新的单词,帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写,让学生对自己的复习情况进行检查。

  我的教学设计贴近学生的实际生活,激发了学生内在学习动机,使学生很快地进入了学习状态。同时,又通过丰富多彩的情景设计,调动学生学习积极性,为学生更好地学习英语创造机会,从而也提高了学生的语言实践能力。

  Ruler,Book》,从而在欢快的.节奏中学习了11种文具的英文单词,并琅琅上口。

  在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛,示意学生看;”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时,教师竖起大拇指说“Good!”给学生以表扬和鼓励。

  通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说,他们喜欢这种教学方式,课堂气氛也比较活泼,学生的思维也活跃起来了。

小学英语教学心得体会5

  在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的.英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力,把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

小学英语教学心得体会6

  10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动,认真聆听了来自省12个市区的英语课,再加上省内英语专家的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:

  一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

  如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听,他能熟练运用口语及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中,李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点,使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识,而且还使学生在学习了新句型后,灵活运用于不同的情景中,达到活学活用的目的。

  二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的`感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

  三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能:

  1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;

  2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;

  3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;

  4、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。

  通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样很好的运用肢体语言?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

小学英语教学心得体会7

  9月27和28号两天我有幸参加了在xx召开的“全市小学英语教学与核心素养发展观摩研讨会”,这次培训学习领导让我参加不是因为我水平有多高,而恰恰相反是因为我水平太low,十几年没有接触小学英语教学,已经被时代远远给抛弃了,再不学习,那就真的会误人子弟了。

  通过两天紧张而充实的学习,我受益匪浅,特别是对小学英语教学及核心素养发展观有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:

  通过观摩四节课使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的.英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

  通过听广东东莞的曾水平老师的讲座“基于核心素养的教材与教学重构”,滨城区教研员童梅老师对“滨州市小学英语教学改革与指导意见的认识”的解读,让我对英语课堂教学也有了一个新的认识,英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

  作为一线教师,我知道了怎样的课才算是一堂好课,不泛包括师生互动,学生主体等,但我觉得关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生, 而不是教教材,可以创造性地使用教材,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,除此之外,还要挖掘教材中包含的德育内涵,这也正是现在强调的德育一体化在各个学科中的作用。在课堂中还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上英语课堂。

  作为一名刚刚步入小学英语教师队伍中的一员,非常感谢领导能给我这样一次学习的机会,这次学习给迷茫中的我指明了方向,我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,让这次培训的结果落地开花。

小学英语教学心得体会8

  教学反馈是师生之间互动、交流的过程,是英语课堂教学中的一个重要环节,它也是检测教学效果的重要手段,它可以使教师和学生了解教与学的情况,从而调节教学进程。但在实际英语教学工作中,我们可能会因忽视学生的情感因素、特长与个性,使反馈没有起到应有的作用,有的甚至起消极作用,造成学生对英语学习的畏惧和厌烦。下面我从自己的教学实践谈谈如何注意小学英语课堂教学的反馈,以便更有效地促进学生的英语学习,改进教师的教学。

  1、教学反馈要有激励性。教师在课堂教学反馈中要通过自己的表情、语言、神态、身体语言等多给学生一些热情的鼓励,少一些惩罚。对差生和缺乏自信的学生更应做到这一点。学生做不出练习或出错时,教师说一句:“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教师的这些做法都会使学生消除紧张情绪,使他们怀着良好的心态继续听讲、积极参与语言学习的实践活动。同时,一句“I’msureyoucandobetternexttime.”将教师的期待传递给了学生,能增强学生的自信心。

  2、教学反馈要及时。反馈要根据学习内容的性质选择适当的时机,在进行言语技能的操练时,教师反馈要及时。学生做对了,立即予以肯定,可以增强其自信心、愉快感和自豪感,并有助于保持已有的知识。如果做错了,立即告知正确答案,尽快在头脑中消除错误的痕迹,建立正确的印象。但在进行英语技能训练时,轻易不要打断学生,要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担,从而使其能主动积极思考问题,参与课堂活动。具体做法是:当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时,要及时提醒他们,以免他们难堪,拖延课堂时间;当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误,在不妨碍意思、不影响整体时,教师要避免打断学生思路,可放在操练完毕后进行,以免加重学生心理负担,使其产生紧张畏难情绪,影响对课堂内容的学习。

  3、教学反馈要有针对性。要针对学生的特点和个性来反馈。

  对学习差的学生、自信心弱的学生教师要多提供语言实践的机会,提问内容要难易适度,对他们应多鼓励,哪怕是一点点的进步都要及时表扬;对好的学生我向他们提一些较难的问题,让他们积极思维,向知识的深度、广度探索。对于中等学生,我让他们“跳起来摘桃子”,体验成功后的喜悦与满足。对于那些过于自信的学生除了表扬之外,还指出其不足之处和今后努力的方向。如在读完课文后,教师可以说:“Good!Youreadveryclearly,butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”这样,教师根据学生的不同情况给予反馈,可以使不同特点的学生在各自的水平上都有所进步。课堂教学还要针对不同阶段作反馈。在英语教学的'入门阶段,教学目的是使学生养成良好的语言习惯,适当强调语言的准确性,因此这个阶段反馈应侧重于语音、语调、语言结构等的准确性。在中高级阶段,教学的重点在于培养学生使用语言知识进行自由表达的能力,反馈就应侧重于语言的流畅性与得体性上。

  4、教学反馈要有启发性。当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时,教师要作启发性的诱导,要用启发性的语言鼓励学生思考。要由浅入深,由表及里,巧妙点拨,使学生积极思维,逐步认识到,知识的掌握重在能力,进而思考更深刻,学习更钻研,从而对自己提出高标准的要求,变被动学习为主动学习。对于学生回答中出现的一些口误只需提醒他们让其自己改正;有些错误是由于学生不会灵活运用所学知识而导致的,这时就需要教师给予一些帮助,学生自己便能改正。教师这样做可以加深学生对所学知识的印象,促进学生学习更细心,思考更深刻。

  5、教学反馈要灵活。当发现学生疲倦时,可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛;当发现多数学生对所学内容漫不经心时,则要加快课堂教学节奏,增加教学密度;当学生表情为茫然不解时,要放慢速度,精讲多练。教师要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈,形成师生之间和谐的学习氛围,让每节课都给学生以成功感、满足感,从而以饱满的热情参与到课堂活动中来。教学活动是一种师生共同参与的双边活动,是一个人际交往的过程。教师在英语课堂上传播知识,进行技能训练时,总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪,把握课堂节奏,沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反馈。教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加到课堂实践中来,提高课堂40分钟的效率。

小学英语教学心得体会9

  5月6日至8日,怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动,在历时两天半的活动里,享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课,多场报告,这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂,他们的课堂淡定而精彩,丰富而不华丽,他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我,让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们,不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的"只身前行,却仿佛领着一万雄兵",现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势!

  主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力,诗一样的老师,诗一样的话语,语速平稳,吐字清晰,善于发现,平等看待每一位学生,以真心换真心。重点突出,从学生实际出发,充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼,注重师生互动,充分调动了学生的积极性,教案的设计很有梯度,练习方式由浅及深,循序渐进,充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的,在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式,还巧妙的化解了重难点,在行云流水中交给了学生学习的方法,更培养了学生学习的能力。

  让我印象最深的是田湘军老师的课,真有一种"余音绕梁,三日不绝于耳"的美妙感受。他丰富的表情,夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住,让学生一会儿云里,一会儿雾里,可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的`伊始 ,田老师设计了经典游戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛,很大限度地调动了学生的积极性与主动性,让学生的学习达到了一个小高潮,这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中,老师和学生不再是教和学的关系而是朋友,随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台,调动了学生学习的兴趣。另外,将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点,自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识,更收获了一份喜悦、一份感动,真的很棒!

  聆听着他们精彩的课,尽情感受着他们各种不同的教学风格,收获颇多:

  一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课,我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼,到导入到情境创设,一环扣一环,衔接自然,学生能够很好的跟进,没有断点。而且从一些教学细节上,更可见各位教师备课时的独具匠心。

  二、注重情境的设置,使英语课堂贴近生活,学以致用。情境因贴近生活而真实,因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题,让学生有话可说、有话能说,从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息,这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所,学生们在生活情景中学会了英语,并学会了用英语进行交际。

  三、恰当的导入,自然的过渡。这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

  四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价,课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣,树立学好英语的自信心,让他们更积极地参与到各种学习活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定,而是停下脚步耐心启发,等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面,教师能够关注到不同层次的学生,实在难得。

  五、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,在本次观摩活动中,老师们各有不同的调动孩子的方式,对不同孩子的多种积极评价,开展小组活动进行小组竞赛,注重学生能力的培养,注重主体参与。我们在听课过程中,关注教师的表现,更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成,要关注学生。

  六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动,每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利,发音准确,可见各位教师英语水平之高,这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫,精湛的简笔画技艺,制作多媒体课件的高超水准,以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力学习全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。

  时间如白驹过隙,两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力,以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去,努力的提高自己,创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗,需多多汲取大师们的精髓,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

小学英语教学心得体会10

  10月25—26日,很荣幸来到x第十五中学(即六中分校)参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到,下午1:30准时开会,会议共分两个阶段:25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员,以及x市第十五中主要领导,和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。

  第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师,上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同,但是精彩不断。整堂课,两位老师都充分体现了学生的主体地位,以学生自主学习为主,贯彻市“三、五X”教学策略,把每一个问题都处理的淋漓尽致,尽善尽美。尤其是x老师的语言表达能力,和他自身的素质以及对知识的融汇贯通,再加上她的恰如其分的赞扬,整堂课都觉得精彩不断,她简直就是一位引导者,整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课,是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图,都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的.幽默的表扬,学生们的积极性都踊跃不断,争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学,然后公布了出错率较高的题目,再让小组之间展开交流解决本组出错的问题,再把交流的题目写到黑板上,重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者,就是让学生去表演,小组合作体现的精彩纷呈,参与不断。总之,三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课,我真是受益匪浅。

  第二阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告,针对个人工作29年的工作历程,谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景,以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标:学生的参与度,学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。

  总之,无论报告还是示范课,都充分体现了学生的主体地位,体现了学生的自主学习和主动学习,以及学生的学习的积极性上,让学生自愿去学习,而不是被迫去学习。要重视中差生的学习,让大多数同学喜欢学习自己的学科,让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。

小学英语教学心得体会11

  小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法,更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。 顺应了教育形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别,小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流, 实现了学生学习方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学习方法。 在小学英语教学中运用小组合作学习,可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会:

  一、营造愉悦氛围,激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习会加重学生的心理负担, 感受不到学习的乐趣,而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心, 学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学习中的情感、体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学习的激情。 而采用小组合作学习,可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

  教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习, 让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高, 会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感。 遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、 含义,此时教师趁势来进行新词的学习,与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦, 学生学习的积极性更高,教学效果自然事半功倍。

  二、面向全体学生,促进学生全面发展

  小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习,将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与、全面发展。 在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:

  1.组内同质、组间异质。 小组内成员水平相当,即全是优生、中等生或差生,对不同的`小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成。 这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生。

  2.组内异质,组间同质。 按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡, 这样可以在全班布置相同的任务与目标。 在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色, 让优生带领中差生, 这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台, 这样更能促进全体学生参与到教学中来。

  三、实现互动教学,师生共同参与

  传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

  开展小组合作学习,将学习的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间、师生之间展开互动探究, 改变以往的单向灌输,实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价。

  教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学习主体, 教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究。

  四、开展语言实践,提高学生语言水平

  英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高。 如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

  各小组参与的积极性非常高, 给予了学生更大的发挥空间。 在学生参与合作学习的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。 然后再让各小组选出代表来进行朗读, 也可以采用情景剧表演的形式。

  在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听, 并引导学生对文章进行评价,可以对句型、语法进行评价,也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。 这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学习,在运用中学习,这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

  总之,在小学英语教学中采用小组合作学习,让学生成为学习的主人,展开主动学习,整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高。

小学英语教学心得体会12

  3月1日上午,我在学校领导的安排下,在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》,听取了两位英语教师的讲课,受到了很多启发,使我开扩了眼界,有很深的感想。下面谈谈自己的体会:

  1、讲课教师素质高。教师精神饱满,与学生很有亲和力。语音语调优美准确,语速适中,与学生的配合很默契。新课导入新颖,能调动学生学习的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。

  2、教学过程中,教师注意设法创造英语交际活动的场景,利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到了较好的教学效果。

  3、教学内容由浅入深,难点解释的清楚,同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用,使学生很好的掌握知识。学生和教师在课堂中密切配合,较圆满的完成了教学任务。

  最后市教研室主任结合目前英语教学状况,强调了实施有效教学的.重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。

  1、要加强自身的学习,熟读课标,通读教材,努力提升自身业务素质。

  2、加强交流,不断丰富自己的教学实践经验。

  3、加强研究,研究学生,切实解决好小学生英语教学中出现的新问题。

  在今后的英语教学中,我要不断学习,取长补短,争取使自己的英语课堂变得丰富多彩,给学生营造一个良好的英语学习环境。

小学英语教学心得体会13

  这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。

  一、教师都具有扎实的教学基本功

  教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次赛课活动上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。

  二、教学设计灵活、新颖,别具一格

  教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,老师的教学思路设计的很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的`特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。总之,学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。

  三、教师的个人魅力在课堂上得到了充分展示

  小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣,想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此,老师们拿出了各自的看家本领,各显其能,目的只有一个:提高学生的学习兴趣。

  四、学习后的思考

  通过这次学习,让我对这些课有了很深的认识,在以后的教学中有四个问题是我要认真思考的:

  1、英语课是要热闹,但要热闹到什么程度?过度了是不是就成了乱闹?

  2、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来?

  3、 如何让教学内容与学生的生活经验相结合,实现从知识到能力、学以致用的教学目标?

  4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育?

小学英语教学心得体会14

  今年的网络研修让我感慨颇深,受益匪浅。在学习过程中,我们忙碌着、劳累着,但却充实着、收获着,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。通过研修,我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识,针对这次学习下面具体谈一下自己的一点感受:

  一、对自我的重新认识:

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是年轻教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们

  5一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

  二、对英语课堂教学的新认识:

  1、课堂教学强调从问题入手

  英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。但我通过认真学习《英语课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。

  2、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。

  在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的`鼓励,帮助他们树立信心,

  6给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色置换,站在学生的位置上设身处地地去体验,理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展。

  3、激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。

  教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力,只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。

  4、尊重学生的实际水平,保证有效的知识掌握。

  教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学。所以,教师在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。

  5、转变教师的教学理念,提高有效的能力发展。

  7在课堂教学中,教师必须紧紧抓住善导,激趣,引思,精讲这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心,真正做到“以生为本”,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,重视学生学习方法的指导,培养学生主动学习、自主学习的能力,这样学生才会学得轻松有趣,老师也不用教得这么累。讲求课堂教学以学生为主题,教师在备课时要时时想到学生,处处从学生实际出发,多考虑一点他们会怎样,少主观一点,在上课时放下架子,真正融入学生中。

  6、合理运用小组合作,增强有效的教学参与。

  英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的,而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极,充分地进行谈,说,评,议等言语表达活动,从而达到学生个体听,说,读,写能力的全面发展。除此之外我们还可以利用教材的内容编chant、英语歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间

  本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,这次培训可以说是英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。培训时间里,我能够认真听讲,做好笔记,写好心得,培训后收获很大,看到了自己的不足,增强了紧迫感和危机感。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家学习,同时也要加强学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

小学英语教学心得体会15

  时光飞逝,转眼间这学期就快结束了,自从毕业来到三塘中学工作,我的心情既高兴又很有压力,高兴是因为我从小的梦想就是当老师,我终于实现了小时候的梦想,当一个可以为国家培养人才的老师,压力是由于自身的原因,本来就一直很内向,突然从一个学生的身份就转变成一名老师,因此而感到压力很大。可高兴的是我校开展了“传、帮、带”活动,根据我的专业,学校安排了我们数学组的知识较丰富的王松老师作为我的指导老师。在这一学期里,我从王老师身上学到了很多东西,不仅仅是专业技能知识,还有做人的'道理等,使我感触颇深。“传、帮、带”对于充分调动了广大青年教师的积极性,合理利用学校专业资源,提升专业技能水平,促进设计行业的发展具有重要意义。

  在工作、学习方面,对我这个刚毕业,没有教学经验的人来说,工作起来会比较吃力。王老师作为一个经验丰富的老教师,给了我极大的鼓励。平时上完课之后,我一有空就去听他讲课。课后,还会问我听的情况。在教学中,我要是遇到什么问题,我都会去找他,他也会很耐心地教导我。

  经过一学期的互帮互助的活动,我对我校开展的新课堂标准都有了一个新的认识,通过听学校优秀教师的课以后,我也能够完全了解我校实行的“五.三”课堂,将课堂交给学生。通过理论来指导教学,在注重发挥教师主导作用的同时,更注重发挥学生的主体地位,给学生创设一个愉悦的教学氛围,在学习中相互提高,快速成长。

  总之,我觉得“传、帮、带”活动确实很有意义。在这一年里,它让我从王松、姬赋老师身上学到了很多东西,这些东西在我以后工作中都是一笔巨大的财富。以后,我还是会继续向他们学习。在他们身上,还有好多值得我学习的地方。

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  当我们心中积累了不少感想和见解时,写心得体会是一个不错的选择,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的小学英语教学心得体会,希望对大家有所帮助。

小学英语教学心得体会(集锦15篇)

小学英语教学心得体会1

  国培计划小学英语培训使我受益匪浅,感触颇多,让我从之前的忐忑茫然中走了出来,对我的英语教学启发很大,现将自己的心得体会总结如下:

  首先,要做好英语教学工作,必须先尽快转变态度。我之前是一名数学老师,之前对英语教学了解不够深入,对开展英语教学造成很大的压力,通过国培教育,让我在自身学习与传授知识之间找到了一个平衡点,形成了自己的教育风格,最突出的是调整了自己的心态,走出了之前的心理压力,端正了思想态度,增强了教学信心。

  其次,要充分明白英语教学的特殊性与复杂性,时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生,要成长为一名优秀的教师,不误人子弟,就要认清自己的岗位职责,英语教师的重要性与复杂性有位突出,要不断剖析自己的缺点与不足,不断的学习,不断实践。

  一是通过与老教师经验交流,发现了自身的差距与改进方法,对我来说最重要就是不断加强学习。都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。要时刻总结自己的教学心得,加强沟通交流,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  二是要充分认清学生才是学习活动的主体,教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展,应该确立学生为主体的教学意识,学生想学什么就学什么,教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情,而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。

  三是脱去老师的外衣,尊重学生,教态亲切,平等待人。一堂成功的英语课,不但要有又专又博的知识,还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课,就能极大地唤起学生的感情,充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次,让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。兴趣是最好的老师,充分调动学生的积极性,对教学质量起到事半功倍的效果,如何提高学生的学习兴趣,我认为应从以下几点入手:

  一是渲染气氛,引发兴趣。课上,自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学,并辅之以风趣,幽默的语言,给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中,使学生怀着轻松愉快的'心情投入学习,积极思维,大胆发言,进而产生浓厚的学习兴趣。

  二是沟通情感,培养兴趣。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出,对学生多鼓励,少指责,让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来,表达自己的情感和想法。

  三是教学灵活,保持兴趣。这里面,我主要指对课文的处理和问题的设置,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题,多提开放性和发散性问题,让每个学生都能在自己的能力范围之内,积极思考,表达和展示自己。

  培训是结束了,但对于我来说,还远远不够,未来的路还很长,学习的东西还很多,责任真的很重大!我会以这次培训为契机,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中。相信通过自己的不懈努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,我会在英语教学中做出更好的成绩,有更大的收获。

小学英语教学心得体会2

  小学英语课程培训,我受益匪浅,感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训,也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》,也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法,通过这次培训使我重温英语教学法,查缺补漏,中西方法技能对比,理论应用于实践,对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

  根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点,我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文,但是经过一段时间后就自动忘记了,或者在初学时就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异,让我联想到自己的实际情况,心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语,在他们的周围缺少这种学习的机会,那我们作为英语老师,要想帮助学生有效的记忆,成功的教学,那就需要我们去创造环境,在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境,需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂,每节课都设计一种情景,学生们不仅感兴趣,而且记忆深刻。我们不能决定环境,但我们能改造环境,创设情景!

  另一方面,在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中,我如梦惊醒,是我的教学方法存在问题,导致我的教学意识存在偏差,我应该用TPR教学来激发学生的兴趣,尤其是低年级的学生,在我教的一年级学生中,我发现只要是方法运用合理,他们很快就会接受,不再枯燥无味,有助于达到教学目的,让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣,在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的'学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言,增加对学英语浓厚的兴趣。

  在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念,了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系,怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生,然而故事教学法,却适合大多数学生,在我所教的一,四,五年级中都起到了激发学生学习兴趣,增强学生学习动机的作用,同时又能起到提高学生的语言应用能力。

  通过这次教学培训的学习,使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际,让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点,灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

小学英语教学心得体会3

  20xx年3月,有幸参加《语篇意识下小学英语对话教学》课题组,并学习了《小学英语语篇教学》。现将主要的学习心得归纳如下:

  1.语篇教学不是小学中高年级的专利,低年段也可以进行语篇教学,可以称作小语篇。

  小语篇:5-6句,如介绍我的朋友,宠物,家庭等等,以简单基础和常见的小话题进行。

  高年段:8-10句,对基础话题适当延伸拓展,对语言难度和句式变化等方面要求提高和丰富,类似于口头作文和小型演讲。

  2.语篇教学应该尽量形式多样,以趣味性为基础原则,尽量避免单一和传统的教学模式。

  教师层面:加深对语篇的认识,改善教学行为,科学设计语篇教学。 学生层面:培养阅读兴趣,掌握科学有效的学习方法,优化学习方式,注重学生的情感体验。

  阅读方法:避免传统的做阅读题的形式,让学生体会到语篇阅读的快乐感,而不是恐惧和厌烦,可采取:引读、略读、训读、演读等多种形式进行,可以更有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

  3.语篇教学应该对教材进行合理加工,加一点,减一点,选一点,改一点,编一点。

  加一点:语言文化的适当拓展,增加学生的'知识面。 减一点:对于学生无法掌握和目前比较困难的知识和语言点适当减一点,保持学生的兴趣和持久的坚持能力。

  选一点:选取与所学教材和语篇相类似的文本,进行巩固和实践应用,做到学以致用。

  改一点:对于现有材料进行适当改编,提高学生的灵活能力。

  编一点:将语言点融入故事或诗歌当中,进行新的创编,方便学生记忆和掌握。

  4.课堂提问学生,要有一定的时间差。

  教师抛出问题进行启发思考或对文章进行理解,不要过于匆忙,应该让学生有一定的思考的时间,做到先思考后回答,而不是问完立刻回答,这样很容易造成学生的毛躁和马虎的习惯,对知识不求甚解。

  5.一些优秀的语篇教学模式探讨。

  语篇教学,通常指有一定文本内容的文章教学,常常分为,读前活动,读中活动和读后活动三部分,三部分相辅相成,各有其基本原则。

  读前活动重兴趣(如:问题启发,谜语,情境创设,背景知识介绍等等),读中活动重理解(通过不同形式的练习进行理解:如:问答,填空,对话,表演,歌曲创编,诗歌等形式),读后活动重发展(读后的任务设置:海报,采访,编故事,续写文章,改写文章等等形式)。

  6.加强教师和校际之间的交流和探索,深入挖掘主题,不流于表面,真正达到研究源于需要,研究促进教学。

  针对一次语篇教学的文章进行以下几个方面的准备和探讨:课前研讨,教学设计,实践课程示范,评课研究,总结改进,再设计,形成优秀的教学设计,作为资源共享。这有些像我们的多人同课多轮在英语语篇教学中的应用。

  总之,语篇教学已经深入到我们的日常教学当中,其实大家都有一定的体验和经验,如果能够将这些经验进行归纳和逐条剖析探讨,形成特色化的教学模式,并将语文和英语的模式相互借鉴,我想语篇教学的效率会更加提高。

小学英语教学心得体会4

  牛津版小学英语从三年级上册开始,除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外,还要求学生掌握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写。

  这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应,有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要求他们掌握单词的拼写,的确有点累。所以,怎么样帮助他们掌握这些单词,便成了老师的重要任务。

  我在教学四会要求单词时,先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中,边写边让学生一起拼写,让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写,并告诉学生一些单词的发音规则,告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆。之后,让他们在活动手册上进行临摹,并在抄写本上进行适量的抄写,及时批改,对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导,努力做到人人都能掌握。

  另外,我在教学新的四会单词前,会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教学新的单词,帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写,让学生对自己的复习情况进行检查。

  我的教学设计贴近学生的实际生活,激发了学生内在学习动机,使学生很快地进入了学习状态。同时,又通过丰富多彩的情景设计,调动学生学习积极性,为学生更好地学习英语创造机会,从而也提高了学生的语言实践能力。

  Ruler,Book》,从而在欢快的.节奏中学习了11种文具的英文单词,并琅琅上口。

  在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛,示意学生看;”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时,教师竖起大拇指说“Good!”给学生以表扬和鼓励。

  通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说,他们喜欢这种教学方式,课堂气氛也比较活泼,学生的思维也活跃起来了。

小学英语教学心得体会5

  在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的.英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力,把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲。

小学英语教学心得体会6

  10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动,认真聆听了来自省12个市区的英语课,再加上省内英语专家的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:

  一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

  如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听,他能熟练运用口语及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中,李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点,使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识,而且还使学生在学习了新句型后,灵活运用于不同的情景中,达到活学活用的目的。

  二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的`感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

  三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能:

  1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;

  2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;

  3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;

  4、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。

  通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样很好的运用肢体语言?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

小学英语教学心得体会7

  9月27和28号两天我有幸参加了在xx召开的“全市小学英语教学与核心素养发展观摩研讨会”,这次培训学习领导让我参加不是因为我水平有多高,而恰恰相反是因为我水平太low,十几年没有接触小学英语教学,已经被时代远远给抛弃了,再不学习,那就真的会误人子弟了。

  通过两天紧张而充实的学习,我受益匪浅,特别是对小学英语教学及核心素养发展观有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:

  通过观摩四节课使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的.英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

  通过听广东东莞的曾水平老师的讲座“基于核心素养的教材与教学重构”,滨城区教研员童梅老师对“滨州市小学英语教学改革与指导意见的认识”的解读,让我对英语课堂教学也有了一个新的认识,英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

  作为一线教师,我知道了怎样的课才算是一堂好课,不泛包括师生互动,学生主体等,但我觉得关键还有对教材的把握,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生, 而不是教教材,可以创造性地使用教材,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,除此之外,还要挖掘教材中包含的德育内涵,这也正是现在强调的德育一体化在各个学科中的作用。在课堂中还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上英语课堂。

  作为一名刚刚步入小学英语教师队伍中的一员,非常感谢领导能给我这样一次学习的机会,这次学习给迷茫中的我指明了方向,我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,让这次培训的结果落地开花。

小学英语教学心得体会8

  教学反馈是师生之间互动、交流的过程,是英语课堂教学中的一个重要环节,它也是检测教学效果的重要手段,它可以使教师和学生了解教与学的情况,从而调节教学进程。但在实际英语教学工作中,我们可能会因忽视学生的情感因素、特长与个性,使反馈没有起到应有的作用,有的甚至起消极作用,造成学生对英语学习的畏惧和厌烦。下面我从自己的教学实践谈谈如何注意小学英语课堂教学的反馈,以便更有效地促进学生的英语学习,改进教师的教学。

  1、教学反馈要有激励性。教师在课堂教学反馈中要通过自己的表情、语言、神态、身体语言等多给学生一些热情的鼓励,少一些惩罚。对差生和缺乏自信的学生更应做到这一点。学生做不出练习或出错时,教师说一句:“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教师的这些做法都会使学生消除紧张情绪,使他们怀着良好的心态继续听讲、积极参与语言学习的实践活动。同时,一句“I’msureyoucandobetternexttime.”将教师的期待传递给了学生,能增强学生的自信心。

  2、教学反馈要及时。反馈要根据学习内容的性质选择适当的时机,在进行言语技能的操练时,教师反馈要及时。学生做对了,立即予以肯定,可以增强其自信心、愉快感和自豪感,并有助于保持已有的知识。如果做错了,立即告知正确答案,尽快在头脑中消除错误的痕迹,建立正确的印象。但在进行英语技能训练时,轻易不要打断学生,要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担,从而使其能主动积极思考问题,参与课堂活动。具体做法是:当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时,要及时提醒他们,以免他们难堪,拖延课堂时间;当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误,在不妨碍意思、不影响整体时,教师要避免打断学生思路,可放在操练完毕后进行,以免加重学生心理负担,使其产生紧张畏难情绪,影响对课堂内容的学习。

  3、教学反馈要有针对性。要针对学生的特点和个性来反馈。

  对学习差的学生、自信心弱的学生教师要多提供语言实践的机会,提问内容要难易适度,对他们应多鼓励,哪怕是一点点的进步都要及时表扬;对好的学生我向他们提一些较难的问题,让他们积极思维,向知识的深度、广度探索。对于中等学生,我让他们“跳起来摘桃子”,体验成功后的喜悦与满足。对于那些过于自信的学生除了表扬之外,还指出其不足之处和今后努力的方向。如在读完课文后,教师可以说:“Good!Youreadveryclearly,butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”这样,教师根据学生的不同情况给予反馈,可以使不同特点的学生在各自的水平上都有所进步。课堂教学还要针对不同阶段作反馈。在英语教学的'入门阶段,教学目的是使学生养成良好的语言习惯,适当强调语言的准确性,因此这个阶段反馈应侧重于语音、语调、语言结构等的准确性。在中高级阶段,教学的重点在于培养学生使用语言知识进行自由表达的能力,反馈就应侧重于语言的流畅性与得体性上。

  4、教学反馈要有启发性。当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时,教师要作启发性的诱导,要用启发性的语言鼓励学生思考。要由浅入深,由表及里,巧妙点拨,使学生积极思维,逐步认识到,知识的掌握重在能力,进而思考更深刻,学习更钻研,从而对自己提出高标准的要求,变被动学习为主动学习。对于学生回答中出现的一些口误只需提醒他们让其自己改正;有些错误是由于学生不会灵活运用所学知识而导致的,这时就需要教师给予一些帮助,学生自己便能改正。教师这样做可以加深学生对所学知识的印象,促进学生学习更细心,思考更深刻。

  5、教学反馈要灵活。当发现学生疲倦时,可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛;当发现多数学生对所学内容漫不经心时,则要加快课堂教学节奏,增加教学密度;当学生表情为茫然不解时,要放慢速度,精讲多练。教师要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈,形成师生之间和谐的学习氛围,让每节课都给学生以成功感、满足感,从而以饱满的热情参与到课堂活动中来。教学活动是一种师生共同参与的双边活动,是一个人际交往的过程。教师在英语课堂上传播知识,进行技能训练时,总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪,把握课堂节奏,沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反馈。教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加到课堂实践中来,提高课堂40分钟的效率。

小学英语教学心得体会9

  5月6日至8日,怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动,在历时两天半的活动里,享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课,多场报告,这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂,他们的课堂淡定而精彩,丰富而不华丽,他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我,让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们,不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的"只身前行,却仿佛领着一万雄兵",现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势!

  主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力,诗一样的老师,诗一样的话语,语速平稳,吐字清晰,善于发现,平等看待每一位学生,以真心换真心。重点突出,从学生实际出发,充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼,注重师生互动,充分调动了学生的积极性,教案的设计很有梯度,练习方式由浅及深,循序渐进,充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的,在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式,还巧妙的化解了重难点,在行云流水中交给了学生学习的方法,更培养了学生学习的能力。

  让我印象最深的是田湘军老师的课,真有一种"余音绕梁,三日不绝于耳"的美妙感受。他丰富的表情,夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住,让学生一会儿云里,一会儿雾里,可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的`伊始 ,田老师设计了经典游戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛,很大限度地调动了学生的积极性与主动性,让学生的学习达到了一个小高潮,这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中,老师和学生不再是教和学的关系而是朋友,随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台,调动了学生学习的兴趣。另外,将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点,自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识,更收获了一份喜悦、一份感动,真的很棒!

  聆听着他们精彩的课,尽情感受着他们各种不同的教学风格,收获颇多:

  一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课,我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼,到导入到情境创设,一环扣一环,衔接自然,学生能够很好的跟进,没有断点。而且从一些教学细节上,更可见各位教师备课时的独具匠心。

  二、注重情境的设置,使英语课堂贴近生活,学以致用。情境因贴近生活而真实,因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题,让学生有话可说、有话能说,从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息,这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所,学生们在生活情景中学会了英语,并学会了用英语进行交际。

  三、恰当的导入,自然的过渡。这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

  四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价,课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣,树立学好英语的自信心,让他们更积极地参与到各种学习活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定,而是停下脚步耐心启发,等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面,教师能够关注到不同层次的学生,实在难得。

  五、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,在本次观摩活动中,老师们各有不同的调动孩子的方式,对不同孩子的多种积极评价,开展小组活动进行小组竞赛,注重学生能力的培养,注重主体参与。我们在听课过程中,关注教师的表现,更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成,要关注学生。

  六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动,每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利,发音准确,可见各位教师英语水平之高,这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫,精湛的简笔画技艺,制作多媒体课件的高超水准,以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力学习全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。

  时间如白驹过隙,两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力,以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去,努力的提高自己,创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗,需多多汲取大师们的精髓,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

小学英语教学心得体会10

  10月25—26日,很荣幸来到x第十五中学(即六中分校)参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到,下午1:30准时开会,会议共分两个阶段:25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员,以及x市第十五中主要领导,和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。

  第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师,上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同,但是精彩不断。整堂课,两位老师都充分体现了学生的主体地位,以学生自主学习为主,贯彻市“三、五X”教学策略,把每一个问题都处理的淋漓尽致,尽善尽美。尤其是x老师的语言表达能力,和他自身的素质以及对知识的融汇贯通,再加上她的恰如其分的赞扬,整堂课都觉得精彩不断,她简直就是一位引导者,整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课,是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图,都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的.幽默的表扬,学生们的积极性都踊跃不断,争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学,然后公布了出错率较高的题目,再让小组之间展开交流解决本组出错的问题,再把交流的题目写到黑板上,重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者,就是让学生去表演,小组合作体现的精彩纷呈,参与不断。总之,三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课,我真是受益匪浅。

  第二阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告,针对个人工作29年的工作历程,谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景,以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标:学生的参与度,学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。

  总之,无论报告还是示范课,都充分体现了学生的主体地位,体现了学生的自主学习和主动学习,以及学生的学习的积极性上,让学生自愿去学习,而不是被迫去学习。要重视中差生的学习,让大多数同学喜欢学习自己的学科,让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。

小学英语教学心得体会11

  小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法,更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。 顺应了教育形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别,小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流, 实现了学生学习方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学习方法。 在小学英语教学中运用小组合作学习,可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会:

  一、营造愉悦氛围,激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习会加重学生的心理负担, 感受不到学习的乐趣,而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心, 学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学习中的情感、体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学习的激情。 而采用小组合作学习,可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

  教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习, 让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高, 会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感。 遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、 含义,此时教师趁势来进行新词的学习,与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦, 学生学习的积极性更高,教学效果自然事半功倍。

  二、面向全体学生,促进学生全面发展

  小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习,将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与、全面发展。 在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:

  1.组内同质、组间异质。 小组内成员水平相当,即全是优生、中等生或差生,对不同的`小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成。 这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生。

  2.组内异质,组间同质。 按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡, 这样可以在全班布置相同的任务与目标。 在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色, 让优生带领中差生, 这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台, 这样更能促进全体学生参与到教学中来。

  三、实现互动教学,师生共同参与

  传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

  开展小组合作学习,将学习的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间、师生之间展开互动探究, 改变以往的单向灌输,实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价。

  教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学习主体, 教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究。

  四、开展语言实践,提高学生语言水平

  英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高。 如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

  各小组参与的积极性非常高, 给予了学生更大的发挥空间。 在学生参与合作学习的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。 然后再让各小组选出代表来进行朗读, 也可以采用情景剧表演的形式。

  在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听, 并引导学生对文章进行评价,可以对句型、语法进行评价,也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。 这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学习,在运用中学习,这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

  总之,在小学英语教学中采用小组合作学习,让学生成为学习的主人,展开主动学习,整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高。

小学英语教学心得体会12

  3月1日上午,我在学校领导的安排下,在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》,听取了两位英语教师的讲课,受到了很多启发,使我开扩了眼界,有很深的感想。下面谈谈自己的体会:

  1、讲课教师素质高。教师精神饱满,与学生很有亲和力。语音语调优美准确,语速适中,与学生的配合很默契。新课导入新颖,能调动学生学习的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。

  2、教学过程中,教师注意设法创造英语交际活动的场景,利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到了较好的教学效果。

  3、教学内容由浅入深,难点解释的清楚,同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用,使学生很好的掌握知识。学生和教师在课堂中密切配合,较圆满的完成了教学任务。

  最后市教研室主任结合目前英语教学状况,强调了实施有效教学的.重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。

  1、要加强自身的学习,熟读课标,通读教材,努力提升自身业务素质。

  2、加强交流,不断丰富自己的教学实践经验。

  3、加强研究,研究学生,切实解决好小学生英语教学中出现的新问题。

  在今后的英语教学中,我要不断学习,取长补短,争取使自己的英语课堂变得丰富多彩,给学生营造一个良好的英语学习环境。

小学英语教学心得体会13

  这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。

  一、教师都具有扎实的教学基本功

  教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次赛课活动上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。

  二、教学设计灵活、新颖,别具一格

  教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,老师的教学思路设计的很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的`特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。总之,学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。

  三、教师的个人魅力在课堂上得到了充分展示

  小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣,想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此,老师们拿出了各自的看家本领,各显其能,目的只有一个:提高学生的学习兴趣。

  四、学习后的思考

  通过这次学习,让我对这些课有了很深的认识,在以后的教学中有四个问题是我要认真思考的:

  1、英语课是要热闹,但要热闹到什么程度?过度了是不是就成了乱闹?

  2、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来?

  3、 如何让教学内容与学生的生活经验相结合,实现从知识到能力、学以致用的教学目标?

  4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育?

小学英语教学心得体会14

  今年的网络研修让我感慨颇深,受益匪浅。在学习过程中,我们忙碌着、劳累着,但却充实着、收获着,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。通过研修,我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识,针对这次学习下面具体谈一下自己的一点感受:

  一、对自我的重新认识:

  通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是年轻教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们

  5一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

  二、对英语课堂教学的新认识:

  1、课堂教学强调从问题入手

  英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。但我通过认真学习《英语课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。

  2、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。

  在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的`鼓励,帮助他们树立信心,

  6给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色置换,站在学生的位置上设身处地地去体验,理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展。

  3、激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。

  教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力,只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。

  4、尊重学生的实际水平,保证有效的知识掌握。

  教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学。所以,教师在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。

  5、转变教师的教学理念,提高有效的能力发展。

  7在课堂教学中,教师必须紧紧抓住善导,激趣,引思,精讲这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心,真正做到“以生为本”,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,重视学生学习方法的指导,培养学生主动学习、自主学习的能力,这样学生才会学得轻松有趣,老师也不用教得这么累。讲求课堂教学以学生为主题,教师在备课时要时时想到学生,处处从学生实际出发,多考虑一点他们会怎样,少主观一点,在上课时放下架子,真正融入学生中。

  6、合理运用小组合作,增强有效的教学参与。

  英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的,而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极,充分地进行谈,说,评,议等言语表达活动,从而达到学生个体听,说,读,写能力的全面发展。除此之外我们还可以利用教材的内容编chant、英语歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间

  本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,这次培训可以说是英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。培训时间里,我能够认真听讲,做好笔记,写好心得,培训后收获很大,看到了自己的不足,增强了紧迫感和危机感。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家学习,同时也要加强学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

小学英语教学心得体会15

  时光飞逝,转眼间这学期就快结束了,自从毕业来到三塘中学工作,我的心情既高兴又很有压力,高兴是因为我从小的梦想就是当老师,我终于实现了小时候的梦想,当一个可以为国家培养人才的老师,压力是由于自身的原因,本来就一直很内向,突然从一个学生的身份就转变成一名老师,因此而感到压力很大。可高兴的是我校开展了“传、帮、带”活动,根据我的专业,学校安排了我们数学组的知识较丰富的王松老师作为我的指导老师。在这一学期里,我从王老师身上学到了很多东西,不仅仅是专业技能知识,还有做人的'道理等,使我感触颇深。“传、帮、带”对于充分调动了广大青年教师的积极性,合理利用学校专业资源,提升专业技能水平,促进设计行业的发展具有重要意义。

  在工作、学习方面,对我这个刚毕业,没有教学经验的人来说,工作起来会比较吃力。王老师作为一个经验丰富的老教师,给了我极大的鼓励。平时上完课之后,我一有空就去听他讲课。课后,还会问我听的情况。在教学中,我要是遇到什么问题,我都会去找他,他也会很耐心地教导我。

  经过一学期的互帮互助的活动,我对我校开展的新课堂标准都有了一个新的认识,通过听学校优秀教师的课以后,我也能够完全了解我校实行的“五.三”课堂,将课堂交给学生。通过理论来指导教学,在注重发挥教师主导作用的同时,更注重发挥学生的主体地位,给学生创设一个愉悦的教学氛围,在学习中相互提高,快速成长。

  总之,我觉得“传、帮、带”活动确实很有意义。在这一年里,它让我从王松、姬赋老师身上学到了很多东西,这些东西在我以后工作中都是一笔巨大的财富。以后,我还是会继续向他们学习。在他们身上,还有好多值得我学习的地方。