- 我的教育信条心得体会 推荐度：
- 相关推荐
我的教育信条心得体会（通用23篇）
在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的我的教育信条心得体会，希望对大家有所帮助。
我的教育信条心得体会 1
作为一个普通的学生，我一直相信读书能够改变命运。在我的教育人生中，读书对我产生了重要的影响。通过阅读，我不仅拓展了自己的知识面，更培养了自己的思考能力和人生观。这篇文章将通过五个方面来展示我在教育人生中的读书心得体会。
首先，读书让我开阔了眼界。通过读各种各样的书籍，我能够了解到世界的多样性和丰富性。我读过的名著、科普书籍、传记等，让我认识到不同人的思想和生活方式，并且理解到了自己在世界的位置。例如，通过读一些成功人士的传记，我意识到成功是需要努力和付出的，并且也激励我努力追求自己的目标。读书让我看到了世界的宽广，激发了我对知识和学习的渴望。
其次，读书提高了我的思考能力。阅读是一种思考的过程，通过读书，我学会了分析和思考问题。在阅读过程中，我常常会思考书中的观点是否正确，是否合理，从而培养了自己的批判性思维能力。此外，阅读也让我学会了思考问题的多样性。同一本书不同的人有不同的理解，通过与他人进行讨论，我能够从其他人的角度看待问题，并且从中获得更多的启发。读书的过程中，我思考的不仅是书中的内容，更是如何将所读的知识应用到现实生活中。
第三，读书丰富了我的人生经验。通过阅读各种不同类型的书籍，我能够了解到不同的文化和历史背景。这些知识丰富了我的人生经验，让我更加成熟和理智。例如，我通过读历史书籍，了解到历史上的各种冲突和战争，让我更加懂得和平的重要性。通过读文学作品，我感受到了文学的情感和思想，也培养了自己的情绪调节能力。读书丰富了我的人生视野，让我更加深入地了解世界和人性。
第四，读书让我认识到知识的.重要性。读书不仅拓宽了我的眼界，也让我认识到知识的价值。通过阅读，我了解到知识对于个人和社会的重要性。知识是一种武器，它赋予人力量和智慧。通过知识，我们能够认识到自己的优势和劣势，找到适合自己的人生道路。在现代社会，知识越来越重要，它是个人实现自身价值和社会发展的基础。通过读书，我认识到只有不断学习，不断追求知识，才能在未来社会中有更好的发展和生活。
最后，读书给我带来了快乐。读书是一种享受和乐趣，它能够让我忘记一切的烦恼和压力。在阅读的过程中，我能够沉浸于作者的笔触，与书中的人物一同经历各种故事和冒险。这种体验让我感到愉悦和满足，也让我在繁忙的生活中找到了片刻安宁。读书是我生活中不可或缺的一部分，它让我感到快乐并且给予了我精神上的力量。
综上所述，我的教育人生中读书的心得体会是多方面的。读书开阔了我的眼界，提高了我的思考能力，丰富了我的人生经验，让我认识到知识的重要性，并且给予了我快乐和满足。通过读书，我相信我可以迎接未来的挑战，并且实现自己的人生目标。我将继续阅读，不断学习，为自己的教育人生增添更多的色彩和意义。
我的教育信条心得体会 2
说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了父母太多的心血和爱，当然孩子也给我们带来了数不清的快乐。孩子一出生就意味着教育的开始，父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义。珊珊进入幼儿园生活已经有两年半的时间了，在这两年半的时间里，她经历了学校和家这两个大家庭的教育和关怀，看着孩子健康快乐地成长，作为妈妈的我很高兴有机会能和大家分享一下我们的家庭教育心得，下面我就谈谈个人的一些心得体会。
孩子是父母的体现，父母是孩子的榜样。好的生活习惯是孩子健康成长的关键，从小让孩子学会自己的事情自己做是培养孩子学会独立和自立的关键。习惯不是一朝一夕就能养成的，我们要帮助孩子坚持不懈、持之以恒，慢慢养成习惯。告诉她每天什么是重要的，什么是次要的。该学习的时候就认认真真地学习，该玩的时候就痛痛快快地玩，做到劳逸结合。
珊珊在没有上幼儿园之前，基本生活上所有的事情都是我们来帮她做的，就连最基本的早上起来洗脸、刷牙，甚至吃饭都需要我们喂，自从进入幼儿园小班的学习生活后，孩子开始逐渐成长了，在老师们耐心细致的教导下，珊珊学会了早上起来自己洗脸、刷牙、叠被子，也不再让我们喂她吃饭了，当我们要主动喂她吃饭的时候，她总是像小大人似的对我们说：“妈妈，自己的事情自己做，我已经长大了。”看到孩子的转变，我们也开始反思自己，该如何去教育孩子，我们的教育不是一味地追求分数，而是让我们的孩子长大后有能力自己去创造幸福生活并享受生活。因此在今年珊珊进入幼儿园最后一年的大班生活后，我们对她的要求也提高了，首先要求她自己整理并管理好自己的东西，用过的东西要记得放回原处。看完一部动画片或电影，我们会跟孩子一起探讨一下有什么教育意义或者是有哪些体会和感受。大人讨论问题的时候，我们也会让孩子发表自己的意见，表达自己的看法。大人有哪些孩子认为不对或不好的地方，我们也会让她指出来。平时的日常生活中比如每天穿什么衣服，今天去哪玩，报哪门兴趣班，我们都会让孩子独立思考决定，现在有的时候珊珊会主动要求帮助妈妈洗碗、晾衣服，甚至叠衣服并分好类别。看着孩子一点一点地进步，我们心里真的很开心。
我们知道家庭教育和学校教育一样重要，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行直接影响着孩子，所以在孩子面前我们尽量说到做到，答应孩子的事情一定要做到，比如带孩子出去玩，答应接孩子，答应去参加家长会等等。
珊珊是一个非常调皮好动的孩子，兴趣爱好广泛，但做什么事情都没有长性、没有规矩，因此我们就跟她商量，一起制定了一张作息时间表，规定每天学习、玩玩具、看动画片、画画等的具体时间。有一次，珊珊看动画片的时间超时了，没有主动关掉电视，如果我们强行给她关掉，她就会哭闹不停，于是我们就让她自己拿出作息时间表，让她把每一条都自己念出来，珊珊发现了自己的错误，不好意思地对我说：“妈妈，我现在听你的，等一下你也要听我的哦，你要给我讲2个故事。”她觉得这样才公平，于是我答应她在睡觉之前给她讲两个故事。这样不但养成了她良好的作息时间还能让她学会如何做一个有诚信的好孩子。
有一句教育名言是这样说的：“让每个孩子都抬起头来走路。”孩子的自信源于父母对她的爱。我们要充分信任她、尊重她、多挖掘她身上的优点。少一些责骂，多一些宽容，但不是纵容;少一些攀比，多一些鼓励;少一些包办，多一些指导;少一些灰心，多一些欣赏。让孩子笑着去面对她的人生。
珊珊在上幼儿园之前是一个胆小、害羞、缺乏自信心的孩子，自从进入幼儿园生活以来，我就经常跟老师沟通，发现孩子是有表现欲望的，但因缺乏自信心害羞，有好多事情她想做，但却不敢尝试的`，于是在家庭教育中我们就开始多鼓励她、赞赏她，在幼儿园里老师们也经常鼓励她，让她多跟其他小朋友交流，多参加幼儿园的集体活动。珊珊特别喜欢跳舞，基于这点我们就从她的强项下手，每天早上老师都会安排珊珊在前面带领其他小朋友跳舞，孩子的自信心有了很大的提升。在后期幼儿园组织的亲子阅读活动中，通过讲故事、情景剧表演等活动孩子又得到了更大的提升，现在珊珊的表现棒棒哒，可以大声举手回答问题了，也敢于主动在小朋友面前讲故事了，看到孩子自信阳光的表情，作为家长真的很欣慰。
家庭教育和学校教育是密不可分的，因此家长们应该主动多与老师沟通，经常保持联系，及时向老师反映孩子在家的学习情况和思想动态，并询问孩子在学校的学习态度，听课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后家长也可以有针对性地教育孩子。
在珊珊自信心提升这方面，我就深有体会。通过跟武老师多沟通、多交流，我们及时发现到孩子这方面的不足，并能及时帮助孩子解决问题，现在孩子的每一次进步都离不开老师们的帮助，作为家长我们除了在物质生活上关心孩子之外，更要多关心孩子的精神生活，不管工作有多忙，我都会尽量抽出时间多与老师沟通，避免我在教育孩子方面走弯路，只有家庭和学校双管齐下，才能让我们的孩子得到全面的发展，将来成为一个对国家、对社会有用的人。
上述这些只是我平时教育孩子的一些心得，现在是独生子女的时代，在幼儿教育上，我们也经历了一个从无知到渐知的过程，我们在父母这个课堂里也在不停地学习和进步，作为父母都希望自己的孩子能够健康快乐的成长，我相信，只要我们注意方法，因材施教，孩子们一定能取得成功，走向辉煌。
我的教育信条心得体会 3
昨晚收到一条微信，这么晚了还有谁?悻悻的翻开，竟是这般会心的温暖。
“老师您好，一直想对您说声谢谢，却不好意思开口，您鼓励我的信息我一直存着，在我无助失落时，您对我的开导我也一直记着，感谢您没有因为我时常缺课而放弃我这个普普通通的学生，是您让我深切体会到被关心和体谅的幸福感觉，我以有您为老师而感到自豪，我永远不会忘记您，敬爱的梁老师!”
这的确是个普通的孩子，成绩普通，长相普通，寡言少
语，腼腆内向，体弱多病，常常请假缺课，是根本就不会让人注意的那种学生。好几次旷课之后，我也有些烦恶他了。但当接到他表姐的电话后，才知道他的不幸。父母因感情不合而分手，两人都抛弃了正在读高三的孩子。平日里，他除了自己照顾饮食起居，还要寒窗苦读;生病时，也是独自捱着，无人照看。更让人气愤的是，就在高考的前几天，孩子他妈竟然要变卖分割唯一的房产，把起诉书送到了法院。当其他高三学子家人关怀备至的呵护下，为自己人生的关键一步冲刺之时，他却在四处奔走找律师见法官，只为了自己能有一个栖身之所。
作为班主任，我能做的很有限。我仅仅给他打过几次电话，要他自强自立，期盼他回到课堂……考前静悟的那几天，他回到了学校，上完了最后一堂课。之后，送考、陪考、填档案、照毕业照，毕业班的学生已渐行渐远，当我心中挂念的只剩下向来都最应被挂念的`分数、人数之类的时候，却意外收到了这份无心插柳的回报和感恩。多好的孩子，也许他没有过人的智慧和才华，没有飞黄腾达的前途和未来，但是他这颗善良感恩的心当是最应被珍视的桃李之报啊。
或许是被他的情绪所感染吧，我给他回了长长的信息，为他鼓劲，催他奋进。他回信说：“老师，我从您身上看到坚强，也希望自己能坚强，谢谢你的支持，我会努力的!”
作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”我们常常说，做老师要给予学生爱，没有爱就没有教育，殊不知学生对老师也有深深的爱和依恋。孔子曾说：“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”做一名好老师，就是要用爱培育爱、激发爱、传播爱，透过真情、真心、真诚拉近和学生们的距离，滋润学生的心田。做一名好老师，把自己的温暖和情感倾注到学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
我的教育信条心得体会 4
孩子们都像种子，种子各异，结果不同，有的能长成参天大树，有的开出炫目的花朵，千姿百态。成长是个漫长的过程，取决于很多内外因素。教师是辛勤的园丁，为其传道授业解惑;父母是土壤，为其营造良好的家庭氛围和健康的成长环境;学校和社会是学习的竞技场和积累生活经验的大舞台。
家庭教育，是每个家庭都要面对的棘手问题。孩子的智商决定了孩子的成绩，但孩子的情商虽取自父母，后天形成的成分更大一些，而情商在他今后的人生道路中，起到的作用是毋庸置疑的。下面我就一些具体的事例来说吧，烦请老师指正。
1、生活上。
尽早让孩子养成良好的生活习惯，自己能做的事自己做，帮家长分担家务，承担家庭成员的责任，感受父母的辛劳。只要孩子愿意做的事情都由着她，所以她一年级开始就会自己削水果，自己装热水，自己洗衣服了;收碗、擦桌子、拖地板、折衣服都样样轻松搞定。
2、学习上。
阅读使人成长，建议多看有益于知识积累的书，如《论语》、《诗经》等中国传统文化。既拓展了阅读，又能学到礼、义、仁、智、信。通过日积月累的阅读，增长了见识，汲取了传统文化的精髓。至于日常学习，作为父母我们都不干预，只是强调作为学生，最主要的任务就是学习。做好课文的预习和复习，上课认真并及时完成作业。
3、兴趣爱好培养。
兴趣是最好的老师，它能吸引孩子积极地参与其中并陶冶情操，让你暂时卸下沉重的书包。让你包容乐观地享受生活，谢妍的课余生活比较丰富，学钢琴、拉小提、跳舞等。很多人问累吗?她总是说我喜欢。在老师的帮助和引导下，谢妍的钢琴学得也比较轻松愉快，心情好是就能随意创作，沉浸在自己的世界里。作品的好坏，是否钢琴过级，已然无所谓了，关键是孩子已经能用音乐来表达她的心情。
作为已近不惑之年的.妈妈谈教育孩子的经验，我却显得稚嫩。我和其它每位家长一样，面对孩子的教育也是摸着石头过河，借鉴别人的教育方式来尝试。
以上是我个人在对待孩子的教育上的一些总结，每人孩子都有其优秀的一面，不同的家庭教育方式千差万别，希望家长们多花时间陪孩子，伴随孩子们快乐的学习和成长。
各位家长朋友们，看完这位家长的家教心得之后，您是否感触也很深刻。或者您还有更好的想法和建议。我们集美第二小学热忱欢迎您的投稿哦。只要你有好的家教心得或者有趣的亲子故事都可以发送到我校德育处邮箱(jmexdyc@)或者发送给班主任。.让我们一起分享彼此的故事，学习彼此的心得，为了孩子的未来，你我一直在路上!
我的教育信条心得体会 5
读了我的教育理想一书，细心品味作者的教育理念，是我对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。
文章中作者从我心中的理想学校开始，用远大的教育理念深入探寻未来教育理想和理想的教育。教育是一种理想的事业，它是指向未来的。教育借助于理想才能使人类对教育的至高无上的追求变为现实，才能使教育由“此岸世界”跃升至“彼岸世界”。“凡事预则立，不预则废”。只有充分把握处于未来社会中心的'教育走向，洞悉未来教育发展的特点，才能使教育得以健康、有序、高效的发展，才能使中国的教育改革站得更高、看得更远。教育的理想是为了理想的教育。
作为一名教育工作者，追求卓越的精神是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光靠满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我门更应该认真思考，什么是教育?教育为了什么?《我的教育理想》一书从各个角度，运用了平实而有哲理的语言讨论了“教育”这个课题。《我的教育理想》一书有十五个论题，分上、中、下三篇。
我的教育信条心得体会 6
我心目中的理想教教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自己；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育该是什么样的朱永新教授从十个方面阐述了他理想中的教育，并从这十个方面，分别探讨了如何才能实现理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的.父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育以及理想的劳动技术教育。作为一名教师，我想能从这本书学习些许经验，所以特别关注书中对于理想教师的描述。作者通过这十个教育理想，描摹出一幅理想的教育蓝图，对在21世纪构建适合我国国情的现代化教育具有十分重要的借鉴意义。同时，作者也探讨了中国基础教育改革的十大趋势、中国课程改革的趋势及特征、中国道德教育面临的挑战与展望等一系列具有前瞻性意义的问题。教育不光是给孩子知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。教育本身就是生活，教会学生热爱学习，热爱生活，关心社会，关心人类，关心生命。
书中有一段文字使我记忆深刻：我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。是的，我们在看孩子特别是后进生的时候，往往看到的是他的劣面，却往往忽略了他们的闪光点。每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事。爱在细节，德在无人处。爱学生，就应该相信每一个孩子，把每一次教育看作是一个互相交往的、心灵相通的过程，要公平、公正地对待每一个学生，要相信学生都是好孩子。
在我看来理想的学校应该是孩子学习的乐园，我理想中的学校应该是有着独特办学理念且善解人意的，我理想中的教师应该是年轻充满活力积极向上的，我理想中的学生应该是充满朝气努力勤奋的。不管怎么说，我还是认为育人是教师的天职，爱是育人的根本。没有爱，便没有教育，爱是一切教育的前提条件，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙。用我们的爱小心地呵护着每个孩子的心灵，让他们在爱的包围中幸福地成长！
我的教育信条心得体会 7
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个同学我都为他们订正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次。有时分心里一焦虑，还免不了批判几句。一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文的专心性和信念。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、订正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能专心快乐地学习呢比方说，假如人的心理压力很大，处于紧急焦虑的状态时，同学所学的学问是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最终总结到，对于同学学习实践的任何尝试，我们都就应实行激励的看法。同时也告知同学：错误是不行防止的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜爱你们的错误。从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护同学的自尊心和学习语文的专心性。在平常的教学活动中，我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的`肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演会活动争先恐后的活泼气氛中，我得到了满意的答案。
我的教育信条心得体会 8
每次学习教育理论都能对自己有所提高。这次学习《我的教育理想》中的这段话，让我真切的感受到作者是一个充满梦想，富有理想，并能为之不懈追寻的人。当我读完这本《我的教育理想》，我被他的文字也被他的精神所感动，这是一个把教育当作伟大的使命，并对教育充满思想的人，我的脑子里充满了三个词“激情、自信、追求”，无论是作者的本身，还是文字中所传递给我们的理想的教师形象都可以用这三个词来概括。
从走上教师岗位的那一天起，我也一直在追寻着，如何成为一个理想的教师。让自己的课堂成为学生学习的天堂。优质的课堂是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探索，健康的成长要走。
“理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师，应该是一个自信、自强、不断自我挑战的教师；应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”
回想自己从一个年轻教师变成一个即将退休的老教师，多年来我一直用这样一句话来鞭策自己：一定要对得起自己的良心对得起每一个学生，不希望自己成为名师但一定要成为一名校长，家长，学生心中的合格教师，我爱孩子们，他们的调皮在我的眼里是可爱的，他们的笨拙在我的眼里依旧是可爱的，因为他们毕竟是6--12岁的孩子，所以他们所有的行为都是可以被接受，被原谅的，我怀着一颗包容的心期待着孩子一天天的变化，让孩子们轻松自由的学习成长；我不断探寻着最好的教学方式，不断地在自己的教学中进行尝试，在我的脑子里总会有很多新的想法，看着自己的想法通过自己的实践得到验证，听着孩子如百灵鸟般的歌声，看着孩子们充满想像的丰富的画面，回答着孩子们在课堂上提出的.一个个难题，感受着孩子一天天的进步我的心是充实的，我的心是愉悦的；我把每个孩子当作自己的孩子，经常和家长们交流如何辅导孩子学习，如何教育孩子养成好习惯。
总之，我觉得要想成为一个好老师，你的心中必须装着孩子，如果能够把每个孩子当作自己的孩子，你就会对孩子充满成功的期待，你一定会去努力做些什么！你会充满激情的对待每一天，用欣赏的眼光对待每一个孩子，用专注的心去进行每一次的教学，你会为自己的成功而喜悦，你也会为自己的失败而思考，你会不断地去充实自己，不断地去追求卓越，每个老师都可以成为一个理想的教师！
《我的教育理想》让我对理想的教育充满了憧憬，也对我们的教育充满了信心，也有了更深的使命感和责任感，我会用朱教授在文章中的一句话来不断勉励自己，“只要我们有梦想，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。”我也会为了自己的教育理想而继续不断追寻！活到老学到老干到老，无愧于人民教师这个光荣称号。
我的教育信条心得体会 9
教育的一方良剂，真诚的关爱可以溶化学生心中任何一座冰山”。
细细咀嚼这句话，联想到平时我们在教育教学工作中的
具体事例，我意识到德育工作的重要性，它是教育教学的基础与保障，也是学校工作的重要组成部分。作为班主任，在践行德育工作方面，我与孩子们之间的故事让我对以德育人有了更清晰的认识。
留意这个学生的表现，我发现他有时遇事表现得特别脆弱。在与家长的交流中，他的母亲也提到过，孩子经常会陷入忧伤低沉的情绪中，不愿意主动倾诉，更不愿意向家人诉说自己的苦恼。了解到这些情况，联想起这个学生平时很少主动和老师沟通，连身体不舒服都是托其他同转达给老师，课上不积极参与课堂活动等种种表现，我恍然明白了，原来他的厌学和成绩的起伏不定，一直以来都与低沉脆弱的情绪有一定的关系。
自那以后，我开始更加细致地观察他，走近他。与他多交流，努力挖掘他身上的“亮点”，鼓励他参与班级的各种活动，和同学们一起去完成老师分配的工作，勇敢地发挥自己的特长，用自己的行动和努力赢得同学们的赞赏。有时候，哪怕仅仅是件小事，只要是他身上的“闪光点”，我都会及时地大加表扬，我想用自己的言行让他了解，他在老师的眼中与其他同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的.动力。
还记得那一次，当他得知我想由他带领全班同学朗读英
语课文的时候，他的眼睛瞬间充满了神采。此后的几天，他每天都在认真准备，甚至会带着在准备过程中产生的诸多疑问多次主动找到我，请我来帮他纠正发音。看到他努力的样子，我由衷地高兴。是啊，多好的孩子啊!只要给他机会，我想，他一定会绽放得特别美好。果然，悟性高、进步快的小亮出色地完成了领读课文的任务。当他第一次在班里流利地读出英文时，同学们把最热烈的掌声送给了他，这让他重拾信心，备受鼓舞。
自此，与小亮的相处渐渐变得融洽了起来。他开始主动与我谈话了，也不介意我谈他的家庭了，我告诉他对于家庭的变故，要理智地看待，鼓励他无论人生遭遇什么不幸，都要勇敢面对，并且友善地提醒他，不要过多地怨恨家长，不攀比，不给家里再增加不必要的负担，学会自理，学会做家务，体谅母亲的艰辛。听了我的一席话，眼前这个一度很逆反、很脆弱的孩子竟然无比赞同的用力点了点头，我想，他真的变了……现在的小亮开朗了许多，课间偶尔会听到他爽朗的笑声，愿意接受老师的建议，并能很认真地完成老师交办的任务，也愿意更多地融入到集体中来。小亮的变化让我很欣慰，其实，像小亮这样单亲家庭的孩子，宛若海面上行驶的一叶孤舟，内心往往是敏感而脆弱的，作为班主任，需要在师爱中加入一层母亲般的疼爱，给这类学生以更多的关注。
《学记》中说“知其心，然后能救其失者也。”也就是说育人包括人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。作为班主任，在育人的过程中，理解就是要知道学生的心，了解他个人以及家庭特殊的地方，以便对症下药，送上关爱、送上体贴，才能走入他的内心世界，拉近与他的心理距离。这实际上就是德育的的最好体现，帮助学生避过惊涛骇浪，渡过暗礁，顺利地走向生活的彼岸。今后，我也会时刻将德育渗透到教育教学工作的各个方面，不断提升自己，多与学生沟通交流，做学生温暖的心灵港湾。
我的教育信条心得体会 10
教育信条是教育工作者的行为准则和精神追求的体现，它是教育事业所依托的核心，关系到学生的健康成长和未来发展。作为教育工作者，我深感教育信条对于我们的职业生涯起到了至关重要的作用，以下是我对于教育信条的一些心得体会。
首先，教育信条告诉我，教育是一项崇高的事业，我们的使命是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的.品德、思维和创新能力。因此，教师在教学过程中应当注重培养学生的综合素质和个性发展，让每个学生都能找到适合自己的发展之路。只有这样，我们才能够让每个学生都在教育中获得真正的成长和幸福。
其次，教育信条教会了我尊重每个学生的差异和个性，关注学生的全面发展。每个学生都有自己独特的天赋和需求，作为教育工作者，我们要尽可能地满足每个学生的个性化需求，帮助他们发挥自己的优势并充分展示自己的个性。我们应当坚信每个学生都是有天赋和潜力的，并且给予他们相应的机会和资源，让他们能够在教育中实现自我价值。
另外，教育信条告诉我，教育是一种灵活而多样的过程，需要我们不断学习和进步。随着社会的发展和科技的进步，每个时代都会有新的教育理念和方法出现。作为教育工作者，我们应当保持学习的姿态，不断更新自己的知识和教学方法。只有这样，我们才能够更好地适应时代的需求，提供高质量的教育服务。同时，教育信条也告诉我，教育是一种具有启发性的过程，我们应当引导学生主动探索和学习，并培养他们的学习兴趣和能力。
最后，教育信条提醒我，教育是一种责任和奉献。教师的职责不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和价值观。我们应当以身作则，做学生的榜样，并为他们提供正确的引导和帮助。另外，作为教育工作者，我们还应该有强烈的使命感和责任感，积极投身到教育改革和发展中去，为教育事业做出自己的贡献。
总之，教育信条是我们教育工作者的行为准则和精神追求的体现。它告诉我们教育是一项崇高的事业，我们的使命是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，教育信条还教会了我尊重学生的差异和个性，关注学生的全面发展。教育信条提醒我教育是一种灵活而多样的过程，需要我们不断学习和进步；教育是一种责任和奉献，我们应该积极投身到教育事业中去。只有如此，我们才能够更好地完成自己的教育使命，为学生的成长和发展做出积极的贡献。让我们一起携起手来，共同努力，为教育事业的繁荣发展而奋斗！
我的教育信条心得体会 11
读书是一种无价的财富，它不仅能够丰富我们的知识库，提高我们的能力水平，还能够塑造我们的品格和人生观。作为一名大学生，我对读书有着深刻的体会和认识。在过去的几年里，我不断探索、体验和思考，从中汲取了许多宝贵的心得和体会。以下将从读书能力素养、学习方法、人生哲理、社交能力以及思辨能力等方面分析，分享我的读书心得体会教育。
首先，读书能够提高我们的读书能力素养。阅读是获取知识的最基本方式，而读书能力则是我们有效获取知识的重要保障。通过多读书，我逐渐培养了良好的阅读习惯和快速阅读的能力。我会用目光扫过文章的大纲和主旨句，快速获得大意；然后再进行细致阅读，理解每一个细节。这样的阅读方法既提高了阅读效率，又加深了对知识的理解和记忆。同时，通过读书，我学会了如何选择适合自己的书籍，养成良好的阅读习惯，培养了批判性思维和丰富的想象力，使我不仅能够理解和吸收书中的知识，更能够运用和创造新的知识。
其次，读书能够帮助我们找到适合自己的学习方法。每个人的学习方法各不相同，而通过读书，我们可以从他人的学习经验中获取启示，找到适合自己的学习方法。在读书过程中，我发现不同的书籍需要不同的学习方法。对于散文类的书籍，我会边读边做笔记，将自己的理解和感悟记录下来；而对于学术类的书籍，我会花更多的时间进行反复阅读和深入思考，以确保全面掌握其中的知识。通过实践和总结，我发现积极主动地提问、多做思维导图和概括文章的能力对于加深理解和记忆非常有效。同时，通过读书，我也学会了如何利用暑假和节假日利用碎片时间进行精读，以及如何养成刻意练习和持续学习的习惯。这些习惯和方法都让我在学习中取得了更好的效果和提高。
第三，读书能够引导我们明辨是非，树立正确的人生哲理。在世界文学经典的著作中，我们可以找到很多价值观和人生哲理的精华。通过不断阅读，我们能够接触到不同文化、不同时代的思想，从而广阔自己的眼界，理解人的多样性和生活的多元性。同时，我们也能够通过阅读权威人士的经典著作，学习到他们的智慧和价值观，从而提升自我修养和塑造正确的人生观。通过读书，我逐渐成为一个有追求的人，懂得如何去积极应对困难和挑战，更深刻地理解了人生的意义，并时刻保持积极向上的态度。
第四，读书培养了我的社交能力。读书不仅仅是独自一人的活动，也是一个与作者和其他读者进行交流的过程。通过参加读书社团和读书会，我有机会与志同道合的人们分享我所读到的`书籍和心得。这样的交流和讨论不仅让我能够深入理解书中的内容，更激发了我思考问题和表达观点的能力。同时，在与别人的交流中，我也从他人的角度获得了不同的观点和思考方式，拓宽了自己的思维广度。通过读书的社交经历，我学会了如何和别人进行有效的沟通和合作，培养了团队合作精神和领导能力，让我在与人相处和工作中更加得心应手。
最后，读书培养了我的思辨能力。读书是一种思考的过程，通过阅读不同观点的书籍，我们能够锻炼思辨能力和批判性思维。在阅读中，我学会了提出问题、研究问题以及证明自己观点的方法。通过阅读不同学科的书籍，我逐渐培养了全面分析问题、多角度思考以及独立思考的能力。同时，在与他人的交流和辩论中，我也能更加自信地表达自己的观点、分析问题和提出解决方案。这些能力不仅使我在学术研究和解决问题时更加得心应手，更能够帮助我在人生的道路上做出明智的选择，不盲目跟从他人，勇于担当和创新。
总而言之，通过读书，我获得了丰富的知识和广泛的见识，培养了快速阅读、批判性思维和独立思考的能力。读书不仅是一种获取知识的手段，也是一种全面发展个人能力的途径。通过读书，我不仅扩展了自己的视野和思维广度，更深刻地认识到学习的重要性和价值。我相信，在未来的求学和工作中，读书将成为我不断进步和成功的助力，成为我生命中一道不可或缺的精神食粮。
我的教育信条心得体会 12
作为一名数学老师总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，时间也就这么浪费了。
是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；
是一个善于合作，具有人格魅力的教师；
是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；
是一个追求卓越，富有创新精神的教师；
是一个勤于学习，不断充实自我的教师；
应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；
应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？显然，我离理想的教师还有一大截，我还不是一个用心去教学的老师。
其次，用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。
我总是提醒自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够参与进来，从内心地激发学生的学习热情和激情。
第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的.启发等等。
我感觉自己离理想的教师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向理想的教师靠近。
什么是理想的教师？我又有了新一层的理解，理想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的教师。
总之，我相信，只要我付出努力，用心去教学，并注意在教学实践中的不断摸索与总结，一定会离理想教师的形象越来越近。
我的教育信条心得体会 13
说起我的教育故事以及经验真的那么丰富多彩，另我感受最多的还是此刻这帮孩子，由于他们和我相处已经有3年了，不能说独特的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟识了，对待他们就象我的孩子一样，看着他们慢慢地长大长高懂事自己也万分的开心。
在这40个孩子当中，另我最头痛懊恼的就属鼎鼎大名的朱涵了。他从小小班开头就是我们班最顽皮的一个孩子，每一天午后不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时分椅子上坐不住还常常去影响别的认真听讲的小好友，吃饭的时分总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转瞬也就不到人影了。还常常和小好友发生磨差、争吵、甚至去动手去打小好友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时分在上课前先进行教育，免得他遗忘，但是转瞬间他有忘了老师的嘱咐。
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
或许他有一点对抗心理，真对这样的一个问题儿童，我网上查阅了许多资料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是顽皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以激励他们进步。前天，我请朱涵来当值日生，让他了解自己有一份职责感并且让他在小好友在心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信念大增，但是在上了一半的.时分他又掌握不住自己，于是我用手摸了他一下头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请他为小好友分调羹，餐后请他帮我擦桌子，他都干的很杰出。一个早上下都很好，午睡的时分也破天荒的头一天睡着了，一成天的表现都很不错，他得到了老师的表扬和激励，他也显得很快乐。
总结就是：抓住孩子的闪光点，按时地激励表扬孩子，一点带面。让孩子对自己产生自信（由于顽皮的孩子一般都会被人批判得多，会有一种破罐子破摔的心理）并且信任老师，喜爱老师，当孩子喜爱一个老师的时分，他的话会更简单被孩子理解。
然而对于顽皮幼儿的教育一刻不能松懈，由于他们具有必需的反复性，仅仅上面所提的方法是远远不够的，我还务必在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好顽皮幼儿。
我的教育信条心得体会 14
在这个故事发生之前，我在课堂教学中，总喜爱不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误。几乎每一个同学我都为他们订正过错误。有时分心里一焦虑，还免不了批判几句。一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的寂静，我就感到非常绝望。独特是当看到有的同学麻木的表情，任你怎样启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快转变这种状况，但总找不到感觉。
哦，原先老师的心情感染同学的心情！我找到感觉了！我要感谢我的同学，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分周到的纠错，挫伤了他们学习语文的专心性和自信念。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎样能提起同学学习的爱好？教室是冰凉的，书本是僵硬的，老师是无情的，这样的课堂，同学怎能被吸引？怎能不走神！同学人小，却专心的观看着老师的心情改变，看来，老师的脸确实是一张晴雨表阿！从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的.看法就会越加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等———给拽住脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景。我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
我的教育信条心得体会 15
前一段时间我看了朱永新的《我的理想教育》这本书使我有很多感触。书中的“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”这些话让我掩卷沉思，刹那间勾起了自己初为人师时的满情豪情。如今岁月的流逝不仅在额头碾了个皱纹，也磨光了心中的锐气和激情。长久以来，对教师的职业虽然谈不上“心如止水”，也再难有激情澎湃。但拜读全书，赫然间，似乎又找回了些什么……我心中的理想教师之梦！
转眼间，我踏上教育这片沃土已10个年头了。蓦然回首，看看自己这几年所走过的.路，有悲、有苦、有乐、更有甜。每当看到学生看我的崇拜的眼神时，每当听到学生一声声发自内心的问候时，我的心里就有一种说不出的喜悦。每每这时，我都会在心中给“教师”这两个字加上一个重重的砝码。
朱永新先生在《我的教育理想》一书中提出了许多新的教育理念，支撑这些理念的，是作者诗人般的热情、哲人般的思维及作为一个行政管理者冷静的沉思，更有对当今教育的切肤之痛、刻骨之爱。读完全书，仿佛有一个人在大声地对我说：“教育改革需要教育的理想，教育改革需要理想的教育，教育改革需要充满理想、激情、诗意的教师！”
教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。作为一名普通的教师，我虽不求成名成家，在教学上有多少建树，但总觉得做一名能静下心来思考、站起身来实践的教师。尤其是在新课程改革的浪潮中，要不断在实践中反思，在实践中创新。
首先，读书是第一要素。让心灵沐浴书香，多读书，多学习，提升自身的教学理论水平，从而建立对教学实践的反思根基。阅读是心灵深呼吸的一种方式，作为一名教师，阅读更是教学信息“源头活水”的需要。俗语说，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在信息技术突飞猛进，知识日益更新的今天，这“一桶水”的提法早已过时，而教师具有“长流水”才能面对瞬息万变的社会、面对渴求知识与创新能力的学生，这已是教育界的共识。因此，读书是何其重要。
其次，不断尝试，竭力创新，改进教育教学方法，努力在实践中探索出一套有个性特色的、促进学生发展的教学方法。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线教师，明确自己在当前形势下“不学则退”，因此努力用新课程理念指导自己的教学，在教学中坚持实践与创新，坚持参与教育教学科研。
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年地在教，但他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
作为一名一线的教师，每天面对着的是一张张天真童稚的笑脸，一个个前程不可限量的个体，因此，关爱每一位学生，关注每一个孩子的成长。教师对学生全身心力量的爱，才能保护每一个孩子幼稚的心灵。每每面对一张张天真烂漫的孩子的脸，总有这样一种很强的责任感油然而生：让所有孩子得到快乐，得到发展！
广大人民教师身在学校，心系祖国，他们爱岗敬业，辛勤耕耘。然而，社会在进步，时代在变迁，先进的教育思想在逐渐地取代腐朽的传统教育思想。如果停止了学习，停止了攀登，整日坐兵养息，也许，终将不能培养出社会需要的人才而被社会所淘汰。
“教师无小节，处处为楷模。”教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深远的影响。作为班主任的我，深感肩上责任的重大。因此，在工作中，我严于律已、言行一致，以“两个凡是”为原则，(即：凡是要求学生做到的，我必须做到;凡是要求学生不做的，我一定不做。)努力为孩子们树立一个好榜样，做孩子们心目中最完美的偶像，从而使他们潜移默化地受到教育。
每位教师都有自己的人生观和世界观。既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，就要有把自己的一生奉献于教育事业的坚定决心。
除了尽职尽责地完成教书育人的任务，更要适应社会和教育的新形势需要，勤奋学习，勇于探索，积极参加教学研讨活动，撰写好教育教学经验论文，老教师带动青年教师，青年教师促进老教师，共同组成一支高素质的教师队伍，共同把祖国的教育事业创造得更加辉煌。在以后的教学中我会不断的努力边教边学。争取更大的进步，把每个学生当成自己的孩子来爱。
我的教育信条心得体会 16
每一个人总会有点期望，每一个人都有自己的信念。杜威也一样，他有着自己独特的教育信条。
他说：“我相信——方法的问题最后可以归结为儿童的能力和兴趣发展的顺序问题。提供教材和处理教材的法则就是包含在儿童本性之中的法则。”
在他的心中，儿童才是教育的中心。在这章的第一点中他说“儿童被置身于被动的、接受的或吸收的状态中，情况不允许儿童遵循自己本性的法则”。杜威认为，“传统教育”就是一种“静听”的教育，学校里的一切都是为“静听”准备的，消极的对待儿童，机械地使儿童在一起，课程和教学方法的划一，概括地说，重心是在儿童以外，重心是在教师、在教科书以及你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接的本能和活动。因此，他强调“以儿童为中心”。
结合于我们的大学课程学习，在我们的教育心理学的课程当中，我们学习过很多提倡“以儿童为重心”的教育人物和教育思想。例如人本主义的教学观中，他们的教学原则就是“以学生为中心”，认为教师是学生学习的促进者，学生要尊重学生，无条件接收学生。正如代表人物罗斯杰所说“教师的任务不是教学生知识，而是教学生如何学”。人本主义的教学观教学活动的重心从教师转向学生，尊重学生主体地位，促进个别化教学运动的发展。但它过分强调学生的主体地位，而忽视了教师的指导作用。但我们确实应当尊重学生，教师是学生学习的指导者，教会他们如何学，并且还须教会他们如何做人。我们不应让学生被动的坐在教室中，只让他们盲目地听课、记笔记，而是应该让他们融入其中，自己积极探索，寻求真理。而非逼着他们学习，成为为了考试的工具。
在本章节的第二点杜威提出“表象是教学的重要工具”。这一点对我来说映像并不是很深刻，但它总是使我联想到另外一个非常重要的知识，那就是——模仿。此时的我想到了他另外一本书《民主主义与教育》里第三章提到“模仿和社会心理学”，“模仿”里更多的提到了刺激和强化。在我们的课程当中，有学到过关于斯金纳的操作性条件反射说里的强化理论，说道：强化是伴随着行为之后，增加行为重复发生概率的事件，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。强化又分为正强化和负强化。比如说当一个学生上课调皮时，教师会让他罚站；当他又认真听课时，便让他回到座位。不仅如此，当刚阅读到“表象”时，我还联想到了班杜拉的观察学习理论，这与他的《民主主义与教育》中的“模仿”也很有关联。观察学习是个体通过观察他人来表现的行为及其结果而发生的替代性学习。观察学些的过程有四个阶段：（1）注意过程（2）保持过程（3）动作再现过程（4）动机过程。观察者集中注意观察被示范的行为或活动，以表象或符号等表征形式贮存所观察到的行为，然后模仿所观察到的行为，将符号表征转化成外显活动。
在本章节的第三点他又说“兴趣是生长中的能力的信号和象征”，我认为兴趣是学习的重要动机之一。这种对学习活动本身感兴趣，且满足来自活动本身，这是内部的'学习动机。
最后，在本章节的第四点中他提出“情绪是行动的反应”。在这点中，我还记得在《民主主义与教育》中也有相关的叙述，但他更强调的是与道德有关。首先我们需要对道德规范及意义有认识，这是道德认识，是品德的基础。其动力是道德情感，也就是说人的道德需要是否得到满足而引起的一种内心体验，例如责任感、荣誉感、羞耻感等。因此他在《我的教育信条》中说：只要我们能参照着真、善、美而获得行动和思想上的正确习惯，情绪大都是能够约束的。
杜威在教育上有着自己的教育信条，未来的我们即未来的教师们，更应该有着自己的独到的教育信条。我们应该对未来的教育有所期盼，应该对未来的学生有所期待，对我们自己有所要求。我们更应该学习这些优秀的教育家、思想家的教育思想以及为人处世，来丰富自己的内涵。
我相信——教育的未来会更美好。
我的教育信条心得体会 17
相信大家对杜威这位美国唯心主义哲学家、教育家并不陌生，他是现代西方教育史上最具影响的代表人物，其中杜威的实用主义教育思想体系影响至今，当然杜威的教育名篇多不甚数，然而这些名篇的形成并非一朝一夕就能形成的，这是由于在当时19世纪上半叶以来美国的公共教育虽然有了迅速的发展，但是在当时的学校制度、课程设置和教学法还是集成了欧洲大陆和英国就学校的传统，形式主义、呆板的教育仍占统治地位，此时的杜威为了改变这一现象，开始从事一系列的教育事业和撰写了大量的教育著作，其中杜威的早期作品中，《我的教育信条》是他在芝加哥大学期间早期撰写的一个纲领性著作，因此我在《杜威的教育名篇》中挑选阅读了《我的教育信条》，而后有了个人的心得体会。在《我的教育信条》里，杜威把自己的教育信条分成了五条：第一条：什么是教育；第二条：什么是学校；第三条：教材；第四条：方法的性质；第五条：学校与社会进步；他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义。下面是我自己在阅读这些教育信条后的一些心得体会。
在该篇著作中，杜威在自己的教育信条里把什么是教育放在了第一位，说明了教育是核心地位，在这一信条里，杜威明确的指出一切教育都是通过人的参与人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。这说明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程，并非是最终的目的。他还强调了教育是为了对儿童能力刺激而来的，这无疑是肯定了教育是针对儿童能力的，并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背，这是杜威在长期的探索中得出的有别于其他学者的，是适应当时美国教育的现实情况，这一信条认为儿童应该是为适应社会而教育的，不需要一些无所谓的与社会活动不相符的课程教育，这在当时是很大胆的想法，的确，这样培养出来的人才才是社会需要的人才，并非只是纸上谈兵，毫无实践动手能力，当然这里不只是知识的教育，还是社会的实践；因此杜威认为这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。强调了它们是平行排列的，也是有机的联系着的，决不能偏废。在最后，杜威明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，并要加以把握，明白它们的意义，这样才是教育。
学校是作为实施教育的最佳场所，所以杜威在信条里阐述了所谓的“学校”。他认为学校主要是一种社会组织形式，而儿童作为教育的对象，就应该把学校设置成一个真实的接近生活的而生气勃勃的地方，这样儿童才能更轻松更容易的学习，也就是说他所认为的学校，应该是一个现实版的社会，是简化的，属于雏形阶段的，这样就能培育出更快适应社会的人才。但是这一想法与当时的传统学校是相违背的，但是却是更适应时代的要求；反观中国的传统学校，教室是老师在讲台教学，学生听讲的地方，而且老师的权利最大，是不可挑战的，导致了学生怕老师，学习有压力，是个人人都惧怕的地方，因此学生都希望放学后马上回家，不希望呆在教室，特别是传统的私塾。杜威的这种“学校”的提出无疑是让儿童看到了希望的曙光，在杜威的学校里，教师的职务不是把某种概念强加给儿童或是让儿童形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。这一观点打破了传统教师是主角的思想，大大降低了教师在教学中所起的作用，同时也增强了学生的主体地位，使得学生权利得到了空前的提升，让学生更能快乐的学习。这是当时无人敢提出的观点，这无疑是推动了学校教育的发展，虽然未能全面实施，但这却是空前的飞跃，为现代的美国教育甚至全世界打下了牢固的教育基石。
在杜威的第三条信条里，他认为学校不应该给儿童太多与社会无关的专门科目，这是违反儿童的天性的'，应该是选择与儿童本身相适应的社会活动。这不正是现在很时兴的什么开发智力教育等等之类的雏形吗？过去传统的教法只是把教材上规定的教学方案教给儿童而已，并没有注意儿童的年龄，忽视了他们的天性，杜威这一思想不是对成千上万的儿童的恩赐吗？这也为这些儿童在健康成长过程中提供了基础，再也不用逼着学一些根本不适合自己年龄的课程了，甚至是阻碍了儿童思想活跃的天性的发展，这也就大大提高了儿童的创新能力，为社会做出更大贡献。这就是杜威所要达到的目的，也是他认为教材应该有的意义。
既然有了基本的教育、学校、教材，那么就可以上升到了方法的探究，也就是杜威教育信条中的方法性质，他针对了儿童的能力先和兴趣发展的顺序问题做了论述，他认为首先应该是要遵循儿童的本性来发展儿童的心智，而不应该是被动的接受知识，就儿童本身来说，儿童对所见的事物是直接的感知，所以只能是直接的表达所见的事物，但是还不能把心中想象的东西表达出来，所以在教育儿童时应该要考虑儿童身体的发展状况。当然儿童学习的新知识的动力来源的是兴趣，没有了兴趣也就不会推动儿童去学习新知识，杜威认为只有经常观察儿童的兴趣才是教育的最大帮助，是儿童德智体全面发展的根本，否则很难调动儿童的学习动力，这一思想在当代有很大的影响力，不管是学习任何东西，如果没有兴趣也就很难达到你所要达到的成功，所谓说兴趣是最好的导师。
在杜威的《我的教育信条》中始终都离不开社会的联系，所以在他的第五条信条里说的是学校与社会进步，但是杜威阐释的却是教育是社会进步及社会改革的基本方法，因为学校是教育的最佳地方，所以杜威把学校与社会进步等同于教育与社会进步来阐释了吧，他认为教育是对社会的一种道德责任，通过教育，社会能明确地表达它自己的目的，组织它自己的方法和手段，所以坚持学校也就是教育是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务，这里指的是教师的作用，认为教师应当是指引学生学习的好榜样。他这样的思想无疑是说学校是将来存活于社会的必经之路，强调我们要努力学习，以提升社会文化素养，重视教育。
读完《我的教育信条》后，我了解到了杜威的教育是大胆设想，大胆创新的，他的实用主义是完完全全的与社会联系起来的，但是并非是无中生有的，他是通过联系当时美国社会以及借鉴了前人的经验，不断地摸索出来的，这对我们现在产生了极大地影响，在当时也一度因起过轰动，虽然后来他的儿童中心主义被很多人否定了，但是我们现在所用的教育难道没有受他的影响吗？他的思想难道不是对美国教育史上的一个飞跃吗？杜威的《我的教育信条》不正是他在摸索中的成品吗？他应该是获得我们的肯定的。
我的教育信条心得体会 18
初读《我的教育信条》就犹如攀爬崎岖山路，异常艰难。不过，既然是教育学经典著作，便不会像读一般小说那么容易，必然需要“啃读”。于是，就暗自下决心：一遍读不懂就再读一遍，直到能理解为止。读到不太懂的句段，我也会与同行交流，在这样的反复啃读下，感觉总算有些入门了。本文以三步走为框架，浅谈阅读此书后的几点感想。
第一步：教育之初——找寻兴趣，点燃热爱
阅读此书，感触最深的就是杜威对兴趣和努力的阐释，如“对理想的真正兴趣，必然象征着对表达理想的所有条件产生同等的兴趣。”杜威对兴趣的阐释，让我想到了班上的一位学生。他的语文基础很差，成绩也不理想，但是因为他有明确的目标，而且对实现目标有着非常强烈的兴趣，因此，在学习这条路上，他越挫越勇，他对每一份练习和资料都充满了兴趣。对啊，于学生而言，提升自我，取得好成绩是他真正的兴趣，那么，他完成的每一份作业都是令他充满兴趣的。反之，如果没有这种真正的兴趣，他做的每一份作业都使他痛苦。于教师而言，想提升自我是真正的兴趣，那么，阅读如此佶屈聱牙的书，也就是充满兴趣和快乐的。学生、教师如此，做其他的任何事情亦同理。因此，在教育之初，若能帮助学生找寻兴趣，让他们的所学和自我趋同，那必然能产生对学习的热爱。
基于对兴趣的这种认识，我在语文教学实践中，有意识地去找寻激发学生兴趣的途径。如将诗词教学与音乐、美术等学科融合，以情境为载体开展文本教学，以激发内驱力为导向开展作文教学等。如在执教张孝祥的《过洞庭》这一课中，我跳出单篇诗词教学的局限，将《过洞庭》与杜甫的《登岳阳楼》进行比较阅读教学。通过“为诗词撰写绘画提示”的情境活动，让学生获得鉴赏诗词抓住意象分析意境的方法。在具体教学中，我用“立像”“立言”“立心”三个具体任务串联课堂。“立像”这个任务就是通过分析诗词，给执笔作画的美术生提供思路。然后教师根据学生的呈现引导总结意象意境等知识并板书学生讲出的方法性知识。在这个过程中让学生明白，虽然两首作品都有洞庭湖、舟等相同的意象，但是在不同的主观情感的影响下，表现为不同的特征。这就是我们在鉴赏所有的诗词中，都不能忽视的一种思想——一切景语皆情语。“立言”这一任务就是结合诗作，为画作题写一句话。在教学中，我引导学生去理解：提示内容我们更多的是侧重从写景部分找“立像”的依据，在“立言”环节，则可更多地结合作品的抒情部分。“立心”这一任务主要是结合作品思想感情及主旨，为画作取一个小标题。在学生讲述中引导学生讲出立心的关键就是对情感主旨的把握。这堂课，发现几个平时不爱学诗词的男生，竟然十分认真投入地参与到课堂。其中有一位同学不仅写了绘画提示，还动手作画。在之后的巩固测验中，学生掌握知识点的程度，比以往要好很多。这种出人意料结果的贡献者正是兴趣，如果能找到与学生的学习相契合的兴趣，必能点燃他们对学习的热爱！
第二步：教育过程——在兴趣与努力之间寻求平衡
虽然，兴趣有如此之奇效，但是我们又不能过分夸大兴趣的.作用而滑入极端。兴趣是一种情绪，它易改变，或者断断续续，只能带给人暂时的积极状态，如果一个人的兴趣能够稳定而持续，这本身就已经不是单纯的兴趣，它所带来的成功不在于“兴趣”本身，而是依靠“稳定而持续”，“稳定而持续”地为某一个目标奋斗，这不就是努力吗？正如杜威在书中所言“附着于目的的每一种兴趣或者价值都附着于每一步的努力中”。努力本身带有自律性和持续性，它本身就已经超越了“兴趣”的随意性。“兴趣”只影响人想或者不想，而努力则促使人必须完成。总之，“兴趣”虽然很重要，但它具有随意性，不稳定性，因此兴趣并不可靠；而“努力”则是相对稳定的，更可靠。
在“兴趣”与“努力”的诉讼中，杜威指出“兴趣的真正原则，在于承认事实或者主张的活动形式和自我的统一，在于行为人自己生长的方向”。但是，我们所接触和面对的学生，几乎很少有这种理想的状态，大部分学生，不但无法做到统一，而且他们的活动和自我甚至是背道而驰的。所以，我认为在探讨兴趣和努力的关系问题中，我们无法绕开“兴趣的起源”这一话题。从兴趣的源起来看，兴趣到底是与生俱来，还是后天培养？对普通人而言，大概率是后一种。人的天性大体一致，喜欢吃喝玩乐种种，一出生就对学习表现出异于常人的兴趣，肯定是小概率的。只有做得好的事情，才会感兴趣，但是不付出努力，事情大概率不会做好，在不断的失败中，哪怕一开始存在的兴趣也会很快丧失，只有不断努力，不断进步，在不断地肯定中，学生的能力才会提升。从兴趣的不可持续性来看，再有兴趣的事情，想要做好，都需要大量的练习，会变得乏味，兴趣会被慢慢消耗。所以，当兴趣消耗殆尽无以为继的时候，只有努力才能突破！
总之，兴趣和努力之于教育的作用都是无与伦比的，都有其不可替代的作用。正如学生在学习之前，对所有科目都感兴趣是最理想的状态，但是真正开始学习之后，学生的态度和模式都应该发生变化，学生不能被兴趣左右，让兴趣凌驾于努力之上。他们应该达到的状态是：感兴趣的科目努力好好学，不感兴趣的科目也要尽量努力学。教育如果能在兴趣和努力之间寻求一种平衡，这样的教育便更能够实现教育的目的。
第三步：教育之终——做一个向上的人
杜威认为：“教育即生活，学校即社会。”教育不仅是学习的过程，也是生活的过程，教育本身就是一种生活，而不是为未来生活做准备。对于我所执教的高中这个阶段，杜威对它的定义是“高中是大学、非大学的企业和专业公众之间的桥梁。”但是，在普遍以分数来衡量学生所学的当下，我们的着眼点往往只在考试成绩。当考试分数成为升入大学或进入社会的唯一通行证，这种高中与大学、社会的连接就会非常脆弱，容易成为被轻易摧毁的桥梁！因此，我们在教育教学中，就要让学生有更多提升能力的机会，让学生成就具有鲜活生命力的自我，而不是沦落为只会刷题的考试机器。正如著名教育家罗素所说“学生应该被当作目的而非手段”。
如果我们把学生当作目的来教育，那么我们必须要思考的一个问题就是：学生到底应该成为一个怎样的人。我的答案是：一个向上的人。想到了正伏桌写教案的某一天，微信上接连弹出了自已毕业学生的消息。“飞姐，告诉你一个好消息，我又获奖了！‘青燕归巢计划演讲比赛’我得了二等奖！”“团委正副书记还有主持人都惊讶于我的进步，这次有2000元奖金哦！”“我的进步跟高中时期飞姐的教导密切相关，是你告诉我‘应该一直都保持着向上的姿态’，这些话一直激励着我！”……又是一个来报喜的学生，看着女孩透露着欣喜的文字，我的思绪被拉回了多年前。女孩成绩基础很差，弱科特别弱，但是很用功，尽管成绩有进步，但高考前几次模拟考考出来还是跟本科线有距离。当时，班里跟她情况差不多的还有好多。在他们因为受挫想放弃的时候，我总是用这句话安慰他们：“保持向上努力姿态的人，机会都会在那里等你的，你的成功，不在这次，就在下次……”这位女孩最终顶住挫折和压力，如愿上了本科，并在一次又一次地挑战中突破自己。
对于一名教师来说，最好的馈赠就是我们能与那么多学生相逢。我曾在两所高中任教，所遇到的学生大多是成绩很一般的，甚至是较差的。他们当中，肯定有一部分是努力了，最终也不一定能上本科的人，是在统计数字里被标记为“没有上本科线”的一群人。虽然高考是人生至关重要的考试，但高考毕竟不能完全决定人生的成功与失败。作为语文老师，我能给予他们什么帮助呢？我想，如果能帮助他们找到兴趣，监督他们持续努力，培养他们多方面的能力，引导他们做一个向上的人，我的教育就是有意义的吧！如果从高中大门走出的是一个阳光自信，向上的人，他的通向大学或是社会的那座桥梁，都将更坚固吧！
《我的教育信条》虽然很难读，但在阅读中闪现的灵感却也很多！从最初的消极抵制到后来的甘之如饴，只因为懂得了：博览群书，自会自信从容，走进经典，才能信手拈来。感谢教育经典，感谢他们在我科学育人的道路上，让我不断地去反思，去总结。感谢他们给了我很多方法与智慧，让我作为人师，能够以真情唤醒真情，唤醒学生的创造力和生命力。
三步走，从兴趣到努力，再到打开向上的人生通道，学生如此，我们自己又何尝不是呢？
我的教育信条心得体会 19
纵观美国教育发展历史，创新教育有多种思想基础，但最重要的思想渊源应归功于杜威的实用主义教育思想。他倡导的尊重学生的兴趣与爱好、“从做中学”等思想为促进美国中小学创新教育作出了极大的贡献，对我国创新教育和素质教育的实施也有很大的启发和影响。
杜威继承和发展了由皮尔斯创立、詹姆士使之通俗化的实用主义哲学，并把它具体应用到社会事物和教育领域中。在杜威的教育哲学中，“经验”占据着重要位置。“如果想得到某些方面的知识，就必须亲自尝试一下，而不能道听途说。”由此，在某种程度上说，杜威是研究性学习的最早倡导者之一。
在美国中小学教学中，没有让学生死记硬背大量的'公式、定理，教师总是煞费苦心地告诉学生怎样去思考问题，怎样面对陌生领域寻找答案。特别是近年来，美国风行一种“木匠教学法”，就是给孩子们一些木块和量尺，由他们去量木块的长宽高，然后拼造出一些简单的物体。这样，他们在实际操作中就认识了尺子的用途与方法，也理解了线段长短间的加减关系。而教师只是布置任务和解答孩子们在动手劳动中遇到的各种问题。“木匠教学法”的一个最大好处就是使孩子们始终处在一种具体的操作之中。它之所以成功，就在于通过“从做中学”，极大地锻炼了孩子们自我发现问题和亲手解决问题的能力，而不是按教师事先规定的方法去做，从而给了孩子们充分的机会发展他们的想象力与创造力。
学校虽然也有教科书，但教师讲课从不照本宣科，有时甚至不用教科书。大部分的教学方式都是采用学生主动参与的办法，从活动和实践中进行学习。美国学校更加注意让学生从社会中、大自然中获取知识，学生们经常出去旅行；学到什么内容，就到实地参观、考察什么内容，工厂、农场哪儿都去。如有学生因家庭困难没钱出去，学校会建议他用勤工俭学来解决经济困难。如果家长出国或到外地去旅行，并要带上孩子也去，学校也会积极支持，并不认为会耽误学习，反而认为这是最生动的学习，可以开阔眼界。
现在，再反观我国的教育实际，填鸭式的教学模式还屡屡呈现在课堂上，教师总是不厌其烦的牵着学生走路。这怎么能培养出敢于创新的一代新人呢？
我的教育信条心得体会 20
近日读了杜威的《我的教育信条》，让我产生不少启发。这些感想不是推翻当下某些认知理论，而是就像转到房子背后从而窥得其某些本已存在但与以往所见有所区别的方面。有些问题似乎从未细加思考，被社会的约定俗成所遮蔽。对于自己的工作，从来都是想着如何直接“踩”在前人的“肩膀”上前行，却不去想想这方向为何会往这而不是往那儿。孩童为什么学习？为了人类种族的延续吗？他们内在的动力是什么？这些看似已有“标准答案”的问题，这些看似与我的工作生活略有一点距离（如果不去思考我依然可以从事我的工作），其实都是很有必要认真对待的。就此写下自己在读书中的一点小小思考，表述应该有点混乱，仅作记录。
一、学习的源头
孩子为什么学习？从出生开始，孩子在家里便有“学习”行为，他们对于自己身边的人有着情不自禁地模仿行为。而当认知系统发育到一定程度，便需要得到更为系统的学习。
“当儿童的兴趣集中在学习家庭以外的社会方式时，学校就出现了。学校的目的在于使他开始学习如何与同侪群体进行互动的细节，使他熟悉蕴含在文化之中的观念，并且将其作为必须使用的思维工具去观察和理解他周围的人类生活之发展状态。”（P70）为什么学习？因为他从最初的无意识模仿到后面发生“兴趣”，比如他不满足与父母进行最原始的交流方式后，便要学习父母间在实行的交流规则，他不满足只与父母交流时便会自发地学习与其他人之间可以实行的交流规则。所以学校的出现，使因为儿童有必要通过学习参与到社会，是一种从个体参与到集体中的途径。这是一种宏观的统筹安排。而儿童学习的原始动机是“兴趣”。
那么“兴趣”又是从何而来？杜威说“我认为唯一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感受到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。”“兴趣”来自“刺激”。当他进入社会群体中，能力便受到刺激。当他与群体成员无法交流时，便会因为这样的刺激而对群体成员中的交流规则产生兴趣。而这刺激与兴趣的最终源头，是儿童想融入群体的动机。既然学校时帮助孩子进入“社会”群体的机构，那就必须明确儿童的“刺激”与“兴趣”对他们的意味，不应抛却、遗忘教育、教学于人类而言最原始的目的。
二、学习的误解
宏观地来看，学校的存在、儿童学习的原始动机是那样紧密相连。而当下，谈教育、谈学生等等，似乎已经有些舍本求末。尤其于我等一线教师而言，谁会去细想儿童于学校意味什么，学校于“人类”意义上的“儿童”意味什么。在杜威的书中，儿童的“兴趣”是从“个人”到“集体中的一员”，从“家庭”到“学校”的，是其在家庭中无法满足而需要继续深入学习的动机。但我们当下的`各种学习，其实于生活的联系似乎不太密切。“学习”高于“生活”，“生活”称为“学习”的基础（辅助），本应是“学习”服务于原本就存在的“生活”——通过学习从而更好地生活。这样的结果，与中国历史、传统观念都有关系，“万般皆下品惟有读书高”，“学而优则仕”等思想控制着古人，也影响着当代人。于是儿童学习的“兴趣”从一开始就显得过于生硬与枯燥，可以说它也是与儿童的生活需求相脱节的。我们学习生字词语等等，变成了获得成人肯定的行为。“语言固然是一种逻辑的工具，但基本的、最重要的是一种社会的工具”（P99），“我们一定不要忘记，这些形式只是符号”（P150）。
经常会听到一句“激发学生学习的兴趣”，教师根据自己的经验凭自我意志为儿童挑选的教学材料，然后再通过一定的方式方法“激发”兴趣，有点像在温室里种反季蔬菜。“毫无疑问，娴熟的教师经常能够成功地唤起儿童对这些事物的兴趣；但这种兴趣或多或少是以人工的方式激发的，而且，当激发时，兴趣有点做作，与儿童生活中的其他兴趣没有关系。”儿童一开始进入集体中必然还保留着从家庭转向学校时的兴趣，那种兴趣从他们内心出发，真是而生机勃勃。但我们可以惊讶地发现到了小学高段，有点难以辨别他们的“兴趣”，而有许多的“兴趣”则是后发的，像在黑板上擦掉原有的内容而加以重新书写。在学校中学习知识，儿童的思维模式更像是被集中统一扭到一个频道上。“他的思维集中在对形式的纯粹辨认和表达中”（P153），“书本上的资料与儿童在生活中所体验到的资料与分离——在儿童处理后者的良好的组织能力形成之前，前者就强加给了儿童——是非自然的分离，它只能产生有缺陷的欣赏标准，只能让感性的和短暂的兴趣高于有价值的和永恒的兴趣。”不得不说，学校的教育与最初的目的有些不相符了。我们现在教学目标中时常会出现刻意服务于生活的目标，大概也是发现学习行为与生活习俗等越趋越远。如果一开始便不曾分离，为何之后还要“回归”？儿童一开始便是从生活中而来。可以看出，我们在让儿童进入学校后是先让他们适应、服从群体生活方式，然后再回过头来关心他们一开始来这里的“兴趣”，很可惜到了那时儿童自己都忘了“兴趣”为何物。
三、学习的方向
学习，当然首先得正视儿童的兴趣。这里的“学习”，不是单指语言、计算等在学校里通过各种方式考核是否掌握的形式，而是指作为人类需要尝试、掌握的基本以及拓展性的技能。如烹饪、缝纫等，如对自然事物的了解等，作为一个人类（群体中的一员）应了解掌握这些生活中的技能。而确实，入学前的儿童对家中大龄人员的行为有着极大的兴趣，他们会模仿大人的样子握着锤子敲打，他们会模仿大人的模样给洋娃娃剪衣服，他们的兴趣全在这种模仿上。但是进入学校后，“兴趣”会被刻意更改，这无疑是一项违背生命成长的举措。并不是指我们学校教育就该抛弃语言学习等，而选择锄地、耕种、缝纫等生活技能，而是应该保留儿童的最初兴趣，不应像现在这样侧重形式如此明显。
“在我们许多学校中流行的以不自然的、机械的单调低沉的和歌咏方式阅读的现象，恰恰是缺乏动力的表现，阅读被变成了一种孤立的技能。”（P152）新的“兴趣”被人为强势“培养”以后，容易变成“基因异变”。“没有人能估计这种纯粹形式上的连续不断的操练所带来的麻木和僵化的后果。”如果在长期的学习之后，儿童对形式已足够习惯以及掌握，当他们离开校园发现最初的对于自己能力的刺激依旧存在，又该如何看待自己这些年的受教育。
学校学习与儿童“兴趣”的脱离有许多呈现，比如我们让小学阶段的孩子阅读名著。有许多书并不适合小学生，但当下社会可能给人一个假象——读名著才算爱读书。或者教师未加挑选就将大量书籍推给学生读，也是对他们的伤害。儿童在少年时期读了某本名著，他当时确实读懂了一些，但与这本书能给人带来的内容而言可能是九牛一毛，而在他接下来的人生中一般不会再次阅读。这便是浪费了这本书的价值，同时从另一角度而言，这个孩子也可能对该书做了错误的学习。“由于文学的重要性，所以我们压倒一切地要求儿童在学龄初期就学会阅读，我觉得这种思维似乎是一种曲解。正因为文学如此重要，所以才适合把书面语言的引入推迟到儿童能够欣赏和理解其真实含义的时候。”（P155）如果强硬加入，儿童也会适应，但终究阅读只是为了阅读。
如果我们刻意关注儿童的学习，可能也会出现问题。“我们不是为了享受关注而关注这些事情，而是心中的目的决定了我们的视阈范围。如果我们心中有了儿童即将要适应的固定的目的，那么我们就只能在儿童身上看到与该目的有关的事情。”（P109）毫无疑问，这使得我们的观察也有了局限性。杜威认为“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么教材能使他工作得罪起劲、最有效果。”我们在教育中应以儿童的“兴趣”为基础，这一“兴趣”不是指对某样玩具，而是从他们生命发展而来的对某些事物本能的产生“兴趣”，而是对群体对个体能力的刺激而来的。
“教育的目的是培养个性，而不是掌握信息。”希望我们的教育会越来越清明，抛开那些故弄玄虚的东西。
我的教育信条心得体会 21
作为一个普通的学生，我一直相信读书能够改变命运。在我的教育人生中，读书对我产生了重要的影响。通过阅读，我不仅拓展了自己的知识面，更培养了自己的思考能力和人生观。这篇文章将通过五个方面来展示我在教育人生中的读书心得体会。
首先，读书让我开阔了眼界。通过读各种各样的书籍，我能够了解到世界的多样性和丰富性。我读过的名著、科普书籍、传记等，让我认识到不同人的思想和生活方式，并且理解到了自己在世界的位置。例如，通过读一些成功人士的传记，我意识到成功是需要努力和付出的，并且也激励我努力追求自己的目标。读书让我看到了世界的宽广，激发了我对知识和学习的渴望。
其次，读书提高了我的思考能力。阅读是一种思考的过程，通过读书，我学会了分析和思考问题。在阅读过程中，我常常会思考书中的观点是否正确，是否合理，从而培养了自己的批判性思维能力。此外，阅读也让我学会了思考问题的多样性。同一本书不同的人有不同的理解，通过与他人进行讨论，我能够从其他人的角度看待问题，并且从中获得更多的启发。读书的过程中，我思考的不仅是书中的内容，更是如何将所读的知识应用到现实生活中。
第三，读书丰富了我的人生经验。通过阅读各种不同类型的书籍，我能够了解到不同的文化和历史背景。这些知识丰富了我的人生经验，让我更加成熟和理智。例如，我通过读历史书籍，了解到历史上的各种冲突和战争，让我更加懂得和平的重要性。通过读文学作品，我感受到了文学的情感和思想，也培养了自己的情绪调节能力。读书丰富了我的人生视野，让我更加深入地了解世界和人性。
第四，读书让我认识到知识的重要性。读书不仅拓宽了我的眼界，也让我认识到知识的价值。通过阅读，我了解到知识对于个人和社会的重要性。知识是一种武器，它赋予人力量和智慧。通过知识，我们能够认识到自己的优势和劣势，找到适合自己的人生道路。在现代社会，知识越来越重要，它是个人实现自身价值和社会发展的基础。通过读书，我认识到只有不断学习，不断追求知识，才能在未来社会中有更好的发展和生活。
最后，读书给我带来了快乐。读书是一种享受和乐趣，它能够让我忘记一切的'烦恼和压力。在阅读的过程中，我能够沉浸于作者的笔触，与书中的人物一同经历各种故事和冒险。这种体验让我感到愉悦和满足，也让我在繁忙的生活中找到了片刻安宁。读书是我生活中不可或缺的一部分，它让我感到快乐并且给予了我精神上的力量。
综上所述，我的教育人生中读书的心得体会是多方面的。读书开阔了我的眼界，提高了我的思考能力，丰富了我的人生经验，让我认识到知识的重要性，并且给予了我快乐和满足。通过读书，我相信我可以迎接未来的挑战，并且实现自己的人生目标。我将继续阅读，不断学习，为自己的教育人生增添更多的色彩和意义。
我的教育信条心得体会 22
什么是教育？这是每个教育者都会思考的问题，而我相信每个老师都有自己对教育的的看法。为了能够更加了解教育的内涵，我在假期读了杜威早期的名著《我的教育信条》，它让我对杜威更加钦佩。杜威对教育进行了归纳，在《我的教育信条》里，他把教育信条分成了五条：教育、学校、教材、方法的性质、学校与社会进步。在他的教育信条里，他明确地分析了每条的重要性与意义，部分教育思想至今还在沿用。在这篇著作中，杜威把“什么是教育”放在了教育信条第一位，说明了教育是核心地位。在这一信条里，杜威明确指出一切教育都是通过人的参与和人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就开始了，这说明了杜威是把教育作为一种去实施这一过程的手段，并非最终目的。他还强调教育是针对的是儿童能力，并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背，这在当时可是很大胆的想法。
的确，只有这样的教育才能培养出社会所需要的人才，当然这里不只是知识的教育，还有社会实践。因此杜威认为这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的，它们是平行排列、有机的联系着的，决不能偏废。最后，杜威明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能力、兴趣和习惯开始，并要加以把握，明白它们的意义，这样才是教育。学校是实施教育的最佳场所，所以杜威在信条里阐述了所谓的'“学校”。他认为学校是一种社会组织形式，而儿童作为教育的对象，就应该把学校设置成一个接近真实生活而生气勃勃的地方，这样儿童才能更轻松更容易的学习，也就是说他所认为的学校应该是一个现实版的社会，但是这一想法与当时的传统学校是相违背的。在杜威的学校里，教师的职务不是把某种概念强加给儿童或是让儿童形成某些习惯，而是作为集体的一员来选择对儿童的发展起积极作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。这一观点打破了传统教师是主角的思想，增强了学生的主体地位，使得学生权利得到了空前的提升，让学生更能快乐的学习。在杜威的第三条信条里，他认为学校不应该给儿童太多与社会无关的专门科目，这是违反儿童的天性的，而是选择与儿童本身相适应的社会活动。传统的教法只是把教材上规定的教学方案教给儿童而已，并没有注意儿童的年龄，忽视了他们的天性，逼着他们学一些根本不适合自己年龄的课程，严重阻碍了儿童思想活跃的天性的发展。所以，他认为教材应该是有意义的，应该要提高儿童的创新能力，为社会做出更大贡献，这就是杜威所要达到的教育目的。既然有了教育、学校、教材，那就更少不了方法的探究，这也就是杜威教育信条中的方法性质。杜威针对儿童的能力和兴趣发展的顺序问题做了论述，他认为教育首先要遵循儿童的本性来发展儿童的心智，而不是让他们被动的接受知识。因为儿童对所见的事物是直接感知的，他们只能直接表达所见的事物，不能把心中想象的东西表达出来，所以在教育儿童时要考虑儿童身体的发展状况。当然儿童学习新知识的动力来源是兴趣，没有了兴趣也就不能推动儿童去学习新知识，杜威认为只有经常观察儿童的兴趣才是对教育的最大帮助，是儿童德智体全面发展的根本，否则很难调动儿童的学习动力。当然，教育也离不开社会的联系，所以在他的第五条信条里说的是学校与社会进步，但是杜威阐释的却是教育是社会进步及社会改革的基本方法，因为学校是教育的最佳地方，所以杜威把学校与社会进步等同于教育与社会进步来阐释。通过教育，社会能明确地表达它自己的目的，组织它自己的方法和手段，所以学校教育是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。他这样的思想其实是说学校是我们将来存活于社会的必经之路，强调我们要努力学习，提升社会文化素养，重视教育。读完《我的教育信条》后，我了解到了杜威的教育是大胆创新的，他的实用主义是与社会联系起来的，并非无中生有，是通过联系当时美国社会以及借鉴了前人的经验，不断地摸索出来的，对我们现在的教育产生了极大的影响。虽然后来他的儿童中心主义被很多人否定了，但是我们现在所用的教育却深受他的影响，而他的教育信条也对当代的教育有巨大的帮助。
我的教育信条心得体会 23
相信大家对杜威这位美国唯心主义哲学家、教育家并不陌生，他是现代西方教育史上最具影响的代表人物，其中杜威的实用主义教育思想体系影响至今，当然杜威的教育名篇多不甚数，然而这些名篇的形成并非一朝一夕就能形成的，这是由于在当时19世纪上半叶以来美国的公共教育虽然有了迅速的发展，但是在当时的学校制度、课程设置和教学法还是集成了欧洲大陆和英国就学校的传统，形式主义、呆板的教育仍占统治地位，此时的杜威为了改变这一现象，开始从事一系列的教育事业和撰写了大量的教育著作，其中杜威的早期作品中，《我的教育信条》是他在芝加哥大学期间早期撰写的一个纲领性著作，因此我在《杜威的教育名篇》中挑选阅读了《我的教育信条》，而后有了个人的。在《我的教育信条》里，杜威把自己的教育信条分成了五条：第一条：什么是教育；第二条：什么是学校；第三条：教材；第四条：方法的性质；第五条：学校与社会进步。他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义。下面是我自己在阅读这些教育信条后的一些。在该篇著作中，杜威在自己的教育信条里把什么是教育放在了第一位，说明了教育是核心地位，在这一信条里，杜威明确的指出一切教育都是通过人的参与人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。
这说明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程，并非是最终的目的。他还强调了教育是为了对儿童能力刺激而来的，这无疑是肯定了教育是针对儿童能力的，并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背，这是杜威在长期的探索中得出的有别于其他学者的，是适应当时美国教育的现实情况，这一信条认为儿童应该是为适应社会而教育的，不需要一些无所谓的'与社会活动不相符的课程教育，这在当时是很大胆的想法，的确，这样培养出来的人才才是社会需要的人才，并非只是纸上谈兵，毫无实践动手能力，当然这里不只是知识的教育，还是社会的实践；因此杜威认为这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。强调了它们是平行排列的，也是有机的联系着的，决不能偏废。在最后，杜威明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，并要加以把握，明白它们的意义，这样才是教育。
【我的教育信条心得体会】相关文章：
经典励志信条05-27
经典情感信条07-27
爱情经典信条10-18
信条教学设计06-12
正能量经典信条10-27
经典励志信条汇总09-25
爱情伤感经典信条08-06
人生信条句子04-29
精选《刺客信条》台词04-30