整十数加、减整十数2(人教版一年级教案设计)

发布时间:2016-3-7 编辑:互联网 手机版

 课题一:整十数加、减整十数

  教学目标

  1.使学生理解整十数加、减整十数的算理,熟练进行整十数加、减整十数的口算.

  2.培养学生的观察、比较和概括能力,提高他们的口算技能.

  3.通过教学,培养学生的计算兴趣和探索精神.

  教学重点

  理解整十数加、减整十数的算理.

  教学难点

  正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.

  教学过程

  一、复习引入

  师:同学们,你们看,今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题,你们想不想做? 下载

  1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

  2、口答:30里面有( )个十, 60里面有( )个十.

       4个十是( ),     9个十是( ).

  师:智慧老人发现没有难倒你们,他又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】 下载

  二、探究新知

  1、教学例1的加法

  (1)师:谁来读一读这道题?(板书:20+10=)

  师:20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.)

  你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算.

  学生摆小棒算结果,并小组交流自己是怎么算的.

  (2)全班汇报:

  师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?

    谁和他的想法不一样?

   (先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.) 

  (20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30.)

  2、教学例1的减法

  板书:30-10=

  (1)师:30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.

  学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算.

  (2)小组交流自己是怎样想的.

  (摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20.)

  (30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20.)

  (想:10加20等于30,所以30减10等于20.)

  3、小结:

  刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数)

  师:做这样的加减法,怎样想呢? (和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十.)

  智慧老人看到同学们这么会学习,非常高兴,他奖给我们全班同学一颗智慧星,老师把它贴在黑板上,希望同学们在后面的学习中表现更出色.【继续演示课件“智慧老人”】 下载

  三、巩固练习

  1、看图列式计算

  出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题)

  师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

  谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

  这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)

  怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?

  请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上.

  2、口算:3+2=  4+5=  6-4=

       30+20= 40+50= 60-40=

  学生独立完成做一做的第2题.

  订正:每组题各有什么联系和区别?

  (每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.)

  3、列式计算

  出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)