冀教版小学三年级数学上可能性教案 (冀教版三年级上册)

发布时间:2017-11-26 编辑:互联网 手机版

 教学内容: 冀教版小学数学三年级上册第30~32页的内容

教材分析:可能性是《标准》中“统计与概率”领域的内容, “统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的决策。本节课,教材首先安排了摸彩球的活动,先猜后摸,通过猜测、操作、验证等数学活动,让学生亲身感受到“一定能摸出红球”和“不一定能摸出红球”的条件,初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的,感知确定现象和不确定现象。然后教材呈现了几组生活中的事件,如教师节的日期,扔硬币,推断天气等,引导学生结合自己的生活经验,用“一定”或“不一定”等词语描述熟悉的日常生活现象。接着在“做一做”中设计了两个实践活动,一是调查全班同学做家务的情况,二是玩“锤子、剪子、布”的手指游戏,在调查和游戏过程中进一步感受不确定现象。“问题讨论”则以世乒赛中的真实事件为素材,通过讨论“爆冷门”这样的现象,让学生了解现实世界中事件发生的不确定性。

教学目标:

1、          通过推想和对熟悉事物的讨论,初步感受生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。

2、          能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。

3、          了解可以用数学语言描述某些生活现象,感受数学与生活的密切联系。

教学重点、难点: 能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发         生的可能性做出描述。

设计理念:为了更好地体现新课程标准的理念,在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的特点,以小组合作的方式组织教学,以自主探究为主要学习方式,充分体现学生的主体地位。另外,我将教材中的“摸球游戏”换成“摸纸鹤”游戏,这样设计是因为纸鹤是同学们亲手所叠,让学生参与制作教具,既体现了其主体性,又调动了其学习的主动性。

教学准备:纸鹤、课件。

教学过程:

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

 

 

 

 

 

创设情境

  同学们,看老师带来了什么?(出示两盒纸鹤)看到这些纸鹤觉得熟悉吗?              是的,同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤,证明你们都是心灵手巧的孩子,你们很棒!那么老师相信今天这节数学课你们表现也会很棒,有没有信心?

请同学们观察这两盒纸鹤,看每盒有什么特点?

                                      纸鹤。            

熟悉,都是我们自己折的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1号盒子里全是红纸鹤,2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。 以学生熟悉的事物引入新课,激发学习兴趣。

 

帮助学生建立自信,为充分发挥其主动性奠定基础。

 

 

 

 

培养观察能力。

你们喜欢什么颜色的呢?

喜欢红色纸鹤的人很多,老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的,红领巾也是红色的,红色象征着热情,我们对待生活就应该具有火一样的热情。

                     自由发言。

            

 

对学生进行情感教育。

 

 

 

 

 

 

体验与感悟

 

  请同学们思考一个问题:在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤,在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤?为什么?(出示课件)

请同学们小组合作,猜一猜结果,要说清为什么?(要求每个同学都发言,并学会倾听别人的意见)

将课件中的“哪个”改成“1号盒”和“2号盒”,把“?”改成“。”

课件演示“一定”、“不一定”

 

 

 

 

 

 

在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果?  

 

 

 

 

 

 

1、小组合作讨论。

2、交流猜的结果及猜想的理由,重点讨论“为什么”。

 

3、亲自摸一摸,验证自己的猜想。

 

同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。

4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在统计表中。

5、观察统计表,再次肯定猜想结果。

 

 

 

一定、不一定。  

 

 

 

 

 

 

培养合作能力及语言表达能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

掌握“猜想-验证”的数学思维能力。

下面就请同学们结合自己的生活经验,用“一定”或“不一定”描述下面的事件。

课件演示教材第30页的内容:

1、9月10日是教师节。

2、扔一枚硬币,背面朝上。

3、后天本地有雨。

4、地球每天都在转动。

你能结合自己的生活经验,用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗?

“说一说”

1、在生活中有哪些现象是可能发生的,哪些现象是不可能发生的。

(课件演示教材第31页的情景)

 

 

 

 

 

 

2、判断下面现象哪些是可能发生的,哪些是不可能发生的。

(课件出示教材第31页的内容)

1)       太阳从西边生起。

2)       每天都有地区下雨。

3)       小树一年长高一米。

4)       亮亮一年长高一米。

总结:生活中有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。

 

“问题讨论”

   

 

 

 

小组合作。

 

 

 

 

 

 

交流判断结果。

 

 

1)    小组内说。

2)       全班交流。

 

 

 

 

 

 

 

(1)思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。

(2)说一说生活中还有哪些现象是确定的,哪些现象是不确定的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)独立判断。

(2)全班交流。重点说一说判断的理由。

 

 

 

 

1)       指名读一读。

2)       讨论“为什么叫爆出了冷门”

总结:出乎人们意料的事件发生就叫“爆冷门”。  

 

 

 

合作体验。

 

 

 

 

 

 

学会表达自己的想法。

 

知识拓展。

 

 

 

 

 

 

 

 

在生活中学数学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

巩固所学知识。

 

 

 

 

 

 

知识拓展。

 

 

 

 

实践与应用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小结

    说一说本节课你有哪些收获。 对所学知识进行总结。

布置作业 “做一做”

  1、

2、 应用所学知识。