第四单元:认识物体和图形(共2课时)1 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

发布时间:2016-3-23 编辑:互联网 手机版

 

第一课时:认识物体和立体图形

教学内容:教科书32页、33页做一做,练习五第2题。

教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。 

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。 

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念。

教具、学具准备:  6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片。

课时安排:1课时

教学过程:

一、质疑激情 :

小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知 :

1. 分一分,揭示概念。 

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 

(2)小组汇报。 

问:你们是怎样分的?为什么这样分? 

学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 

(3)揭示概念。 

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。

2. 摸一摸,感知特点。 

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 

(2)汇报交流 

学生可能说出: 

长方体:是长长方方的,有平平的面。 

正方体:是四四方方的,有平平的面。 

圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 

球:是圆圆的。 

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)

三、形成表象,初步建立空间观念 

1. 由实物抽象实物图形。 

投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。 

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2. 记忆想象 

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 

(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。) 

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 

(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。 

(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生进行辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 

四、分组活动,体验特征 

1. 做一做1题。 

(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。 

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 

通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。 

(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题) 

(2)教师说物体形状,学生摸。

3. 数图形。 

投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

五、小结: 你今天有什么收获?

六、游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。

板书设计: