教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。
教学重点：掌握小数除法的计算法则
教学难点：注意小数点的位置变化
教学过程：
一练习
１、复习除法算式的意义。
１６.８÷１５这个算式表示的意义为：
────────────────
a、按除法是乘法的逆运算。此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？
b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？
C、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。
结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、口算：
Ｐ１８页１１题。同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。
３、计算并用乘法验算。
１５.４８÷４８ ４１.６÷１６
先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。
４、错题医院
出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。
１００÷８００＝８ ５７６÷７５ ５９. ８６÷１９
８ ７６８ ３.１５
１００ ８００ ７５ ５７６ １９ ５９.８６
８００ ５２５ ５７
───── ５１０ ２ ８
０ ４５０ １ ９
６００ ９６
６００ ９６
０ ０
二、课堂练习
１、某食堂有１５吨煤 ，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？
２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍， 这块菜地的面积是多少平方米？
三、作业。
附：板书（略）
一个数除以小数（一）
教学目标：１、理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的除法来 计算的道理
２、掌握除数是小数除法的计算法则，并能运用法则进行正确的计算。
３、培养学生的概括能力。
教学重点：把除数转化成整数后，利用除数是整数的除法来计算。
教学难点：小数点的移动。
教具学具：小黑板、卡片、幻灯。
教学过程：
一、复习：
（１）口算：（卡片）
８.１÷３ ４.８４÷４ ０.５６ ÷ ４ ３ ÷ ５
１ ÷ ８ ０.７５ ÷１５ ０.２５÷５ ０.０４５÷ ９
（2）如果要把一个数扩大１０倍，１００倍。１０００倍 小数点应怎样移动呢？ 出示（１.５ ０.３６ ２.３７５ ２ ）
（３）完成表格：
┌────┬──┬──┬──┤
│被除数 │ 15 │150 │ │
├────┼──┼──┼──┤
│除 数 │ 5 │ 50 │500 │
├────┼──┼──┼──┤
│ 商 │ │ │ 3 │
└────┴──┴──┴──┘
根据表格，观察被除数、除数和商之间有什么变化规律？
今天这节课我们就要运用这个规律来计算除数是小数的除法。
想一想，除数是小数，能不能把它转化成除数是整数的除法来计算呢？
二、新授：
１、出示例４、读题、审题、列式
５６.２８ ÷ ０.６７
这道算式与前面学过的有什么不同？（除数是小数），能直接计算吗？能不能转化成除数是整数的除法来计算呢？
方法 a把米转化成厘米计算。
方法 b把除数和被除数同时扩大１００倍。
（注：小数点和０要同时划去）
２、引导学生分组讨论：
a他们的计算方法有什么不同？
b哪一种方法更为实用？为什么？
0.67 56.28
都扩大100倍 利用左边的辅助竖式边提问边板书
讲清除除数转化成整数的过程。
67 5628
３、师生共同完成小林的计算方法后把答案填在课本上。
４、Ｐ20、做一做（１），先说出下面各题中的除数和被除数需同时扩大多少倍，该如何移动小数点？然后再计算。
５、自学例５
思考：a除数是0.725变成整数，小数点必须向右移动几位？
b要使商不变，被除数10.44应怎样？小数点移动时位数不够这么办？
（生讲，师板书完成例５）
６、引导学生概括出除数是小数的小数除法计算法则。
除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ）；除数的小数点向（ ）移动几位，（ ）的小数点也向右移动几位，位数不够的，（ ），然后按照（ ）进行计算。 （生齐读） ７、完成Ｐ２０、做一做
三、巩固练习、 练习五１至４。
附：板书（略）
一个数除以小数（２）
教学目标：巩固练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算法则，比较熟练地进行计算。
教学重点：位数不够时，被除数的末尾用“０”补足。
教具学具：小黑板、卡片等。
教学过程：
一、练习
（１）先处理小数点，再口算：
0.01 ÷ 0.1 3.6 ÷ 0.36 24 ÷ 0.24
0.28 ÷ 0.4 56 ÷ 0.8 9.6 ÷ 0.32
1 ÷ 0.05 0.16 ÷ 0.02 0.108 ÷ 0.001
（２）笔算：（三生板演，其余自练）
1.0192 ÷ 0.28 1 ÷ 0.16 0.4 ÷ 1.25
板演的学生讲述计算的过程。
二、 新课练习
１、视算，课本Ｐ22的第５题
２、错题医院
0.372 ÷ 2.4 2 ÷ 1.25
1 5 . 5 0 . 0 1 6
2 . 4 0. 3 7 2 1. 2 5 2 . 0 0
2 4 1 2 5
1 3 2 7 5 0
1 2 0 7 5 0
1 2 0 0
0
３、做课本第２１页第６题
第一组算式可以让学生根据第一小题直接填得数，右边一组算式在学生算完后，观察除数的小数点移动引起除数大小变化后，看看商有什么变化？
４、课堂作业
完成Ｐ22第 8～10 题
１、第 8 题一半及第 10 题作为堂作
２、第 8 题一半及第 9 题可作为家作，有时间第 9 题在课内完成
一个数除以小数（３）
教学目标：使学生进一步掌握小数除法的计算法则并能根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项；提高学生的计算能力。
教学重点、难点：根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项。
教学过程：
一、练习
１、口算，课本Ｐ22的第 11 题
复习小数四则运算的计算方法
２、看谁算得又对又快
第一组 第二组
49.3 ÷ 17 12.6 － 3.79
5.6 ＋ 13.87 0.138 × 0.12
91.2 ÷ 0.024 6.298 ÷ 0.47
二、新课练习
１、课本Ｐ22第 12 题
引导学生观察比较第一栏右面各栏中已填出的被除数、除数和商与第一栏中对应的数有什么变化？再考虑空缺的栏内应填什么数？
２、求末知数x
0.4 × x ＝ 1 x ÷ 0.35 ＝ 4.8
0.36 ÷ x ＝ 0.225 x ＋ 0.842 ＝ 1.5
根据加与减、乘与除的互逆关系，求末知数x（四人板演）
３、在括号里填上适当的数
45 分 ＝ （ ）小时 4 小时 42 分 ＝ （ ）小时
（ ）小时 ＝ 18 分 （ ）分 ＝ 2.15 小时
（注：提醒学生时和分之间的进率是 60 ）
三、综合练习：课本第 23 页第 18～20 题
（根据课堂的时间而定）
四、课堂作业
课本第 23 页第 14 题部分，第 15 题、第 16 题、第 17 题（填入书上）