镜面对称教学设计 (人教新课标二年级上册)

发布时间:2017-11-20 编辑:互联网 手机版

 镜面对称 教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

教学目标 

1.通过照镜子实践活动,能初步认识镜面对称的现象。通过观察、操作,体验活动中的镜面对称现象,初步感知镜面对称的性质; 

2.通过动手操作、合作讨论和游戏等活动,加强对镜面对称现象的感知。 

3.激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。 

教学重点: 通过照镜子实践活动,知道镜面对称的特点 

教学难点: 理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。 

教具准备: 

小镜子每人一面、课件 、大镜子一面。

教学过程: 

一、创设情境:

师:老师给你们出一个谜语:你哭她也哭,你笑他也笑,你问他是谁,他说你知道。

师:请看,这有一只馋嘴的小老鼠正在主人家找吃的,它看到了什么?(镜子)(动画)

师:你们猜猜小老鼠在想什么?

生:这镜子里的家伙是谁呀?

生:这镜子里的家伙怎么和我长得一模一样呢?这是为什么呢?

今天,我们就来研究和镜面有关的数学知识。(板书:镜子中的数学) 

二、镜面对称

1、照镜子体验。 

师:老师背对着大家,我却知道哪个小朋友在对着镜子做鬼脸!为什么? 

生:镜子里外的小朋友动作都一样的! 

师:对,照镜子也是一种对称现象,叫做“镜面对称”。一齐说一遍。 

小朋友看看镜子的同桌在做什么?也可以跑到镜子前面看看镜子里的自己是怎么样的! 

2、感知镜面对称的性质 

(1)操作活动一:“照镜子,做上下活动头部”。 

引导学生通过观察与操作,发现人与镜像上下移动的同向性,既头部向上,镜像也向上;头部向下,镜像也向下。 

(2)操作活动二:“照镜子,前后活动头部”。 

引导学生通过观察与操作活动,发现人与镜像前后移动的同向性,既头部向前,经像也向前;头部向后,镜像也向后。 

(3)操作活动三:“照镜子,左右活动头部”。(难点!) 

引导学生通过观察与操作活动,发现人与镜面左右移动的逆向性。既头部向左,镜面反而向右,镜面反而向左。面对面感知左右。 

(4)加深体验镜面对称的上下、前后同向,左右相反的性质。 

师生模仿动作游戏:假设一方是镜子里的人。师向前、向后走问生该如何走?(向前或向后)师向上跳、向下蹲问生该如何做?(向上或向下)师用左胳膊托左腮让学生想象自己是镜子中的老师影像该如何做?(生也左胳膊托左腮) 

(5)小结:在我们照镜子时,镜子内外的人,上下、前后位置不会发生改变,而左右位置发生了对换。

过渡语:镜子中的数学知识还真不少 ,古时候人们没有发明镜子时,他们用什么方法认识自己?--引出水面倒影。

3.欣赏倒影

知道了这么多知识,我们来休息一会,欣赏一下美丽的湖光倒影吧!(图片课件插入音乐)播放的同时介绍镜子的历史:古时候人们用平静的湖水来认识自己,

后来人们发现把铜磨平后也能照出人的影子来,于是就有了铜镜。但铜镜里照出来的人影并不十分清晰,后来人们发现把一种叫水银的东西涂在玻璃的表面,就能十分清晰地照出人的影子来。这就是现在小朋友手中的镜子。

4.休息了一会儿,我们再来动动脑筋吧:

趣味练习(课件出示)

(1)选择:哪面镜子是我照的样子,把它圈出来、 

(2)看镜子写数字。

(3)看镜子写汉字。

(4)看镜子写时间。

三、回顾总结,反思学习镜面对称现象的收获 

1.这节课我们学习了镜面对称,你们学到什么知识?是怎么学会的?有什么体会和收获,有什么疑问要解答? 

2.我们可以利用镜面对称的现象帮助我们纠正坐姿、站姿、写字姿势等。 

四、布置作业:

1、看看镜子中的你是怎样刷牙的?怎样吃饭的?

2、写数学日记《镜子里的知识》。

二年级数学

2011.11.16