一年级读书计划（通用10篇）
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们一起来学习写计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编收集整理的一年级读书计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级读书计划 1
一年级同学由于年龄小,刚入学,80%以上的同学拼音不过关,识字量极少,独立阅读相当困难。因此读书兴趣较差.鉴于此种情况,特制定本学期“营造书香学校”读书计划。
一、阅读内容和阅读量：
1、根据课表要求,一年级同学每学期阅读两本书：校本教材《阅读课本》,自选一本适合一年级同学读的儿童读物(童话、寓、故事、神话等)。每学期阅读量不少于五千字。
2、《小同学必背古诗》前10首。
二、阅读要求：
1、诵读时间为每天早晨8：00—8:10,《小同学必背古诗》前10首要求同学必需会背诵。
2、每周的阅读课语文教师范读《阅读课本》。
三、具体措施：
1、星期一至星期五早上8:00---8:10,由各班语文老师引导同学理解古诗的意思并进行背诵,增加同学的积累量；由教师给同学范读校本教材《阅读课本》，让同学在有趣的故事、优美的语言文字中逐步学会如何认真倾听，培养阅读的兴趣。
2、每周四的阅读课由各班语文教师引导同学用拼音进行阅读,巩固同学的拼读能力,增加同学的识字量。
3、课本上的'每一篇课文要求同学有感情地朗读并背诵,学会读长句子,不读破句。
4、协助同学自选一本适合同学读的儿童读物(如《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》《三百六十五夜》等)要求同学每天在家阅读15--20分钟,星期日半个小时,可由家长指导阅读,激发同学生活识字的自主兴趣。
四、检测方法：
1、检查阅读量是否达到。
2、各班进行“讲故事”竞赛。
一年级读书计划 2
一、情况分析
一年级学生刚进入小学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在上学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
二、总体目标：
加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
三、具体目标
1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
四、具体措施：
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。
1、利用每天中午的课外阅读时间，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听。
2、积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识。
3、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。
4、开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识。
5、在这学期，初步教会学生简单的阅读方法。
6、让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读。
7、开展小交流会，让学生说说阅读感受。
8、开展小故事会，评比“故事大王”。
9、开始写配图日记。
10、期末进行小结，评比读书之星。
五、具体要求：
1、培养学生喜欢阅读。
2、感受阅读的乐趣。
3、学习用普通话正确、流利地朗读。
4、助读物中的.图画阅读。
5、合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。
6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。
7、阅读速度每分钟50至60字。
六、推荐书目：
各类绘本，如：《我爸爸》《我妈妈》《石头书》《我的幸运一天》《逃家小兔》《想吃苹果的鼠小弟》《猜猜我有多爱你》等，还有简单的儿歌，童话故事书，比如《小猪唏哩咕噜》。
一年级读书计划 3
目标设定：
1. 培养阅读兴趣：通过选择丰富多样的书籍，激发学生对阅读的兴趣，让阅读成为每天的乐趣之一。
2. 提升基础阅读能力：学习并掌握基本的阅读技巧，如识字、理解句子意思、简单的推理判断等。
3. 增进词汇量：通过阅读，学习新词汇，并能在日常生活中尝试运用。
具体计划：
1. 每日阅读时间：每天安排至少20分钟的'阅读时间，可以是睡前故事、早餐后的轻松阅读或是课间的短暂休憩。
2. 书籍选择：
图画书与绘本：选择色彩丰富、故事简单的图画书和绘本，既吸引孩子的注意力，又能帮助他们理解故事情节。
童话故事：如《格林童话》、《安徒生童话》中的经典故事，培养孩子的想象力和情感认知。
科普读物：简单的科普图书，如动物百科、宇宙探索等，拓宽孩子的知识面。
3. 亲子共读：家长每周至少与孩子共读一次，增进亲子关系，同时帮助孩子理解复杂内容。
4. 阅读记录：鼓励孩子用简单的图画或文字记录每天阅读的内容或感受，培养记录习惯。
5. 词汇积累：设立“每日一词”活动，从书中挑选新词汇，学习其意义并尝试造句。
6. 阅读分享：每月组织一次家庭或班级的阅读分享会，让孩子分享自己喜欢的故事或学到的新知识。
一年级读书计划 4
目标设定：
1. 深化阅读理解：能够理解和总结故事大意，识别故事中的角色、情节和主题。
2. 提升表达能力：通过复述故事、讨论等方式，提高口头和书面表达能力。
3. 培养批判性思维：鼓励学生对故事内容提出疑问，进行简单的分析和评价。
具体计划：
1. 分阶段阅读：
初级阶段：继续阅读图画书和简单故事书，重点在于识字和理解基本情节。
中级阶段：引入带有少量文字的`章节书，鼓励孩子独立阅读并尝试总结故事。
高级阶段：选择较复杂的故事或科普书籍，引导孩子进行深入思考和讨论。
2. 阅读理解练习：使用阅读理解练习册或在线资源，定期进行练习，包括选择题、填空题和简答题。
3. 复述与创作：鼓励孩子用自己的话复述故事，或基于故事进行简单的创作，如编写新结局、绘制故事插图等。
4. 小组讨论：组织小组阅读活动，让孩子们围绕书籍内容进行讨论，分享各自的理解和感受。
5. 角色扮演：选取故事中的角色进行角色扮演，通过表演加深对人物性格和情节发展的理解。
6. 家长/教师反馈：定期与家长或教师沟通孩子的阅读进展，获取专业指导，调整阅读计划。
一年级读书计划 5
目标设定：
1. 培养阅读兴趣：通过选择适合一年级学生年龄段的书籍，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提升基础阅读能力：学习并掌握拼音、基本词汇和简单句型，能够流畅朗读并理解短文内容。
3. 拓展知识面：通过阅读不同类型的书籍，如童话故事、科普小知识等，拓宽学生的视野和知识面。
具体计划：
1. 每日阅读时间：每天安排至少20分钟的.阅读时间，可以是睡前故事时间，也可以是饭后休息时的亲子阅读。
2. 书籍选择：
童话故事书：如《格林童话》、《安徒生童话》中的简单故事，既有趣又富含教育意义。
拼音读物：选择带有拼音标注的书籍，帮助学生巩固拼音学习，提高自主阅读能力。
科普绘本：如《小小科学家》系列，用图文并茂的方式介绍科学知识，激发好奇心。
3. 阅读记录：鼓励孩子用简单的图画或文字记录每天阅读的书籍名称和最喜欢的一个情节，培养记录习惯。
4. 亲子共读：家长与孩子一起阅读，讨论书中内容，引导孩子思考，增强亲子关系。
5. 阅读挑战：设定每月完成一定数量的书籍阅读目标，完成后给予小奖励，激励孩子持续阅读。
6. 阅读分享会：定期在班级或家庭内部举行阅读分享会，让孩子分享自己的阅读体验和感受，提升表达能力和自信心。
一年级读书计划 6
目标设定：
1. 强化语言能力：通过阅读，增强语言感知力，提高口语表达和书面表达能力。
2. 增进文化素养：通过阅读中国传统文化故事、经典诗词等，加深学生对中华文化的理解和认同。
3. 培养批判性思维：引导孩子在阅读中提问、思考，培养初步的问题解决能力和批判性思维。
具体计划：
1. 制定阅读计划表：与孩子一起制定每周阅读计划，包括书籍类型、阅读时间和预期收获，增强计划的执行性。
2. 多样化阅读材料：
经典诗词：选择《唐诗三百首》中的.简单易懂篇目，通过朗诵、背诵，感受诗词之美。
中国传统文化故事：《三字经》、《弟子规》及成语故事，了解古代智慧和道德规范。
现代文学作品：选取适合儿童阅读的短篇小说或章节书，如《小王子》的简单版，培养同理心和想象力。
3. 角色扮演游戏：根据阅读内容，组织角色扮演活动，让孩子在表演中深入理解角色性格和故事情节。
4. 写作练习：鼓励孩子写读后感或简短故事，初期可以是口头叙述后由家长帮忙记录，逐渐过渡到独立完成。
5. 文化体验活动：结合阅读内容，安排如制作传统节日手工艺品、参观博物馆等活动，将阅读与现实生活相结合。
6. 定期评估与反馈：每月进行一次阅读进度和成果展示，家长和老师给予正面反馈，指出改进方向，鼓励孩子不断进步。
一年级读书计划 7
一、目标设定
1. 培养阅读兴趣：通过选择丰富多样的书籍，激发学生对阅读的兴趣，让他们享受阅读的乐趣。
2. 提升基础阅读能力：学习并掌握基本的阅读技巧，如识字、理解句子意思、简单推理等。
3. 增强语言表达能力：通过阅读，鼓励学生复述故事内容，提高口语表达和书面表达能力。
二、具体计划
1. 每日阅读时间：每天安排至少20分钟的阅读时间，可以是课前、课后或睡前，家长或老师可陪伴阅读，增加互动性。
2. 书籍选择：
图画书：选择色彩丰富、故事简单的图画书，帮助学生理解故事情节。
童话与寓言：如《安徒生童话》、《格林童话》中的简短故事，培养想象力和道德观念。
科普读物：简单有趣的科普小册子，拓宽知识面，激发探索欲。
3. 阅读活动：
故事分享会：每周一次，鼓励学生分享自己读过的故事，锻炼口语表达能力。
角色扮演：选取故事中的角色进行扮演，加深理解，培养表演能力。
制作阅读记录卡：记录每天阅读的书籍名称、喜欢的人物或情节，培养阅读习惯。
4. 家长参与：鼓励家长与孩子共同阅读，设立家庭阅读角，营造良好的'阅读环境。
三、评估与反馈
每月进行一次阅读小测试，检查学生对阅读内容的理解程度。
通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及家长的反馈，调整阅读计划。
一年级读书计划 8
一、目标设定
1. 扩大识字量：通过系统学习，使学生在一年内掌握至少500个常用汉字，为自主阅读打下基础。
2. 深化阅读理解：不仅能理解故事的基本情节，还能理解故事背后的寓意，进行简单的批判性思维。
3. 培养阅读习惯：形成每日阅读的习惯，提高阅读速度和专注力。
二、具体计划
1. 识字学习：
利用识字卡片，每天学习10-15个新字，结合图片、例句加深记忆。
通过阅读含有新字的短文或故事，实践应用新学的字词。
2. 分层次阅读：
初级阶段：以图画书和注音读物为主，逐步过渡到纯文字书籍。
中级阶段：选择有少量生词的简单故事书，鼓励学生通过上下文猜测词义。
高级阶段：阅读含有一定深度内容的故事、寓言或科普文章，提升理解能力。
3. 阅读技巧训练：
教授如何快速找到文章主旨、识别关键信息的方法。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维。
4. 阅读环境：
在教室设立图书角，提供丰富的'阅读材料。
定期组织阅读俱乐部活动，邀请学生分享阅读心得。
三、评估与激励
每学期进行一次识字量测试，及时表扬进步显著的学生。
设立“阅读之星”奖励机制，鼓励持续阅读、深度阅读的学生。
通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通学生的阅读进展，共同促进学生阅读能力的提升。
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目标设定：
1. 培养阅读兴趣：通过选择色彩丰富、内容有趣的绘本和童话故事，激发学生对书籍的好奇心和喜爱。
2. 提升识字量：在阅读过程中，逐步增加对新字词的学习，每周至少学习并掌握10个新字。
3. 增强理解能力：通过故事讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
4. 培养阅读习惯：设定每日固定的阅读时间，如睡前故事时间，逐渐养成自主阅读的习惯。
具体计划：
第一周至第四周：
阅读材料：以图画为主的绘本，如《小猪佩奇》系列。
活动安排：每天睡前由家长或老师读故事，鼓励孩子指认书中认识的字词。
学习重点：认识并能说出书中主要人物和简单情节。
第五周至第八周：
阅读材料：逐渐过渡到带有少量文字的童话故事书，如《安徒生童话》精选篇。
活动安排：开展“小小朗读者”活动，鼓励孩子尝试朗读简短段落。
学习重点：学习新字词，理解故事寓意，进行简单的情感分享。
第九周至第十二周：
阅读材料：增加科普类读物，如《十万个为什么》儿童版，培养探索精神。
活动安排：组织小组阅读分享会，让孩子讲述自己最喜欢的.故事或学到的知识。
学习重点：提高逻辑思维和批判性思考能力，尝试总结故事要点。
评估与反馈：
每月末进行一次阅读小测验，检查识字量和理解能力的提升情况。
通过观察孩子在阅读时的兴趣表现和参与度，调整阅读材料和方法。
一年级读书计划 10
目标设定：
1. 拓宽知识面：通过阅读不同类型的书籍，如文学、历史、科学等，拓宽学生的视野。
2. 提升语言技能：在阅读中加强口语表达和书面写作的训练，促进语言表达的丰富性和准确性。
3. 培养批判性思维：通过阅读讨论，引导学生学会提问、分析和评价，培养独立思考能力。
4. 增强社会情感：通过阅读关于友情、勇气、责任等主题的故事，促进学生情感和社会性的发展。
具体计划：
第一阶段（1-2个月）：
阅读材料：以经典童话、寓言故事为主，如《格林童话》、《伊索寓言》。
活动安排：每周一次的故事表演，鼓励学生将故事改编并表演出来。
学习重点：理解故事寓意，练习口语表达和想象力。
第二阶段（3-4个月）：
阅读材料：引入科普读物、简单的历史小故事，如《儿童百科全书》、《中国历史故事》。
活动安排：组织“小小科学家”或“历史小侦探”活动，让孩子探索并分享所学知识。
学习重点：培养好奇心和探索欲，提高信息检索和整合能力。
第三阶段（5-6个月）：
阅读材料：增加一些简单的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》的儿童版。
活动安排：开展读书报告撰写和分享会，鼓励学生撰写读后感，提升书面表达能力。
学习重点：深化对文本的理解和感悟，培养批判性思维和人文关怀。
评估与反馈：
定期举行阅读分享会，让学生互相评价对方的.阅读理解和表达能力。
使用成长记录册记录学生的阅读进展，包括识字量、阅读速度、理解深度等方面的变化。
根据学生的兴趣和进步情况，适时调整阅读材料和方法，保持阅读的新鲜感和挑战性。
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