二年级学习评价方案

时间：2024-11-08 09:27:12 学习评价我要投稿

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二年级学习评价方案

　　为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么应当如何制定方案呢？以下是小编整理的二年级学习评价方案，欢迎阅读与收藏。

二年级学习评价方案

　一、评价对象：二年级学生

　　二、评价原则：

　　（一）实事求是原则

　　（二）公平公正性原则

　　（三）鼓励性原则

　　（四）发展性原则

　　三、评价内容：

　　根据二年级学生语文素养的构成及语文课标和教材内容，确定如下评价内容：

　　（一）语文基础知识和基本能力

　　1.认读拼音：评价学生能否准确地拼读汉语拼音音节。

　　（1）使用二年级语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。（2）可以从生字表中的任何一行开始让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。

　　2.识字：评价学生能否准确认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。用汉语拼音部分所学生字组成的句子让学生认读。提供两套测试卷选用。每套测试卷含汉语拼音部分所学的50个生字，少数几个未学过的字加注了拼音。

　　3.写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。（1）抄写汉字。测试卷由书写难度大体相当的字组成，学生在田字格中抄写。

　　（2）看拼音写词语，由难度相当的10个词语组成。4.朗读：评价学生的朗读能力。

　　从本学期学过的课文中挑选10段，学生用抽签的方式决定读哪一段。5.口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。要求被试者讲述一件自己身边发生的事。

　　（二）语文常规习惯与态度

　　包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等。

四、评价标准

　　（一）认读拼音 A.50个全部读对

　　B.读错1-5个（认读生字中，相同的字只算一个，下同）C.读错6-10个 D.读错11-15个

　　（二）识字

　　A 读对50个 B 读对40个以上 C 读对30个以上 D 读对30个以下

　　（三）写字

　　A 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，写字全部写得规范、端正卷面整洁。

　　B 写字姿势基本正确，书写较规范、端正，2个字写不好 C 写字姿势不正确，书写不规范、不整洁，3个字写不好 D.写字姿势不正确，书写不规范、不整洁，4个字写不好

　　（四）朗读

　　A.普通话比校标准、发音比较正确。朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

　　B.普通话基本标准、发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上，5个以内。朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

　　C.普通话很不标准。错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

　　D.普通话很不标准。错字（包括添字、漏字）已超过9个。朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。

　　（五）口语交际

　　A．故事情节完整，要素齐全，语句通顺，表达较为流畅，态度自然大方，有感染力。

　　B．有较为完整的情节，语句通顺，表达欠流畅，有一定的感染力，但语调平淡。C．情节杂乱，要素欠完整，语句欠通顺，但主要成分正确，态度欠自然，独自讲述，没有感染力。

　　D．语无伦次，不会讲述，精神紧张，不敢发言。

　　五、评价方式

　　（一）形成性评价

　　学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“良”“合格”三等。

　　（二）终结性评价

　　采用口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进行评价。

　　1、识字、写字、朗读、口语交际等举行单项考试。

　　2、综合考试参加涪城区期末教学质量抽测。

　　3、学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。

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