《道德与法治》网络研修总结（通用7篇）
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的《道德与法治》网络研修总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《道德与法治》网络研修总结 1
一、知道了新教材的编列目的、内容的设计
培训中，专家们主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，使我校教师清楚的认识到新版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我们清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，专家老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的`文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的品德教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
通过专家老师的经典剖析，使我校教师认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常教学过程中。我们已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。
《道德与法治》网络研修总结 2
通过这次《道德与法治》网络研修培训的学习，不论是教育，教学理论和教学业务水平都有一定的提高，回顾十几年的教学工作。不管别人怎么瞧，我只觉得自己做的问心无愧。
在教学中，我深深体会到，教师的工作是神圣的，也就是艰苦的，需要付出大量的精力与情感，热爱学生，致力于培养学生健全的人格。健康的心理。树立他们的自尊心与自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护。从欣赏开始，从称赞入手，欣赏称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热枕。不断求新成长。
我进行了认真学习领悟。对本次研修做以下几个方面进行总结：
一、转变思想，更新观念。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到三个自觉，自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研究，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求，通过深入学习，从而明确了政治学科核心素养，就是以培养完美人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观。从更高的视野与境界上关注社会与人生，培养思考的兴趣与品质，培养公民责任感，进而形成良好素养与心理品质。政治学科核心素养主要包括国家与社会认同感、民族与文化认同感、民族与法制认同感、道德与价值认同感、生命与科学认同感、交流与开放认同感等。但不就是政治学科知识的总结，使我认识到，作为一名教师，必须不断的提高自己、充实自己，具有丰富的知识素养、扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰，因而进一步增强了自身学习的紧迫性、危机感和责任感，树立了以学生为本、教书育人的教学理念。
二，网络研究丰富了教学方法。
教学方法就是教师的课堂教学中所实施的教的方法与指导学生的方法。教育过程就是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。在教学中，更要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。因此，教学中不仅要教学生信息技术知识，还要获取知识的思维过程。
通过本次培训，我掌握了很多教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器”，这些教育方法就是收割教学成果的力气。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙，有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎。使我在进行调研中有了更多的内涵。
三、网络研究提高自身素质。
培训就是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的'平台上，审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念咀嚼消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践，要不断的搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
学习就是无止境的，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西会有很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师。正如颜真卿的名言，“三更灯火五更鸡，正就是男儿读书时”。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我们选择了教书育人这个职业，那么我们就应该付出更多的努力，做一个真正的好老师。
《道德与法治》网络研修总结 3
对青少年进行法制教育是一项社会系统工程，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律，采取多种形式，分层实施才能提高教育效果，增强学生自我约束能力。
通过学习，本人受益匪浅，对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的。我利用业余时间学习了《教师法》等重要理论内涵有了更深层次的诠释。下面，我就谈一谈学习的感想：
（一）区分层次，继续上好法制课。在全县小学三年级以上学生中开设法律常识课，列入课表。要做到有计划、有课时、有教师、有教材，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动。同时，要按教学大纲和教材的要求，有计划、有系统地对学生进行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。
（二）形式多样，提高法制教育效果。
一是举办主题班队会、开展社会调查、知识竞赛、社会实践等活动，是学校开展法制教育的重要形式。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事，对学生进行生动直观的教育，提高学生学习兴趣，增强教育效果。
二是开展社区教育活动。要依靠村委会协助学校和家长做好所在区域学生假期的学习生活及教育活动，共同做好中小学生的思想道德和法制教育，特别是做好对“行为偏常”学生的帮教工作，努力切断青少年违法犯罪的源头，确保学生不出问题。
（三）突出重点，提高法制教育针对性。对青少年学生进行法制教育，除进行必要的法律知识教育，培养学生法制观念外，十分重要的一点，就是要根据青少年的'特点，开展有针对性的教育，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶，预防和减少犯罪。
一是要求各中学根据各自实际情况，发动教师对全体学生家庭情况进行调查，对父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行为的学生，及时与家长联系，互通信息，同时，学校领导、老师结对帮扶，防患于未然。
二是做好后进学生的转化工作，是预防和减少青少年学生违法犯罪的重要一环。
在学习了有关法律知识后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。
在学法过程中，我更进一步认识到，在教学生活中，教师要平等对待学生，关注个体差异，因材施教。特别作为一个班主任更应该对班级里的每一个学生多接触，多了解，和学生们主动沟通，谈谈学生在生活中的困难或疑惑不解的问题。对学生能够善于引导，让学生自己去发现和知道是非对错。在这个过程中让学生主动参与了过程，能比较好的完成学生德育工作的教育。
对于教师本身，一要注重自己的师德学习，二要努力提高自己的教育教学技能。在《教师法》中，这两点是教师的为师之本。平日里要主动多参加培训和业务学习，多向优秀教师和老教师请教他们的经验和优秀的教学方法，多听一下优秀教师的课，增强自己的业务能力。
作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。让我们与法同行，做一名让人民满意的合格的人民教师。
《道德与法治》网络研修总结 4
随着教育信息化的飞速发展，网络研修成为教师专业成长不可或缺的重要途径。近期参与《道德与法治》网络研修项目，让我收获颇丰，犹如经历一场知识与理念的盛宴，为教学实践注入全新活力，也促使我对这门学科有了更深层次的理解与感悟。
研修内容与成果
本次网络研修内容丰富多元，紧扣时代脉搏与课程标准。专家讲座深入浅出，剖析道德与法治教育前沿理论，解读教材编写意图，点明教学方向。例如，在“青少年法治教育专题”中，详细阐述宪法、民法典在青少年生活中的.应用场景，辅以真实案例，使抽象法律条文鲜活起来。我深刻意识到，法治教育不能局限于法条背诵，更要培养学生法律思维与维权意识，日后教学便有了着力点。
课例观摩环节极具启发性，优秀教师展示精彩纷呈的示范课。他们巧用多媒体资源，将时事热点、本土文化融入课堂；创设情境，引导学生角色扮演、小组辩论，激发学生深度思考与情感共鸣。观摩后，我借鉴情境教学法，在讲授“保护环境”一课时，播放本地环境污染视频，组织学生模拟环保听证会，课堂活跃度与学生参与度大幅提升，知识掌握更扎实。
线上研讨交流同样热烈，来自不同地区教师畅所欲言，分享教学心得、难题与妙招。讨论“如何提升学生课堂参与度”时，有人提出项目式学习，有人推荐游戏化教学，拓宽我的教学思路。我结合班级情况，尝试项目式学习，布置“社区道德调研”任务，学生走出课堂、走进社区，搜集资料、撰写报告，综合素养明显进步。
问题与反思
研修中也暴露出一些问题。网络学习时间自主性强，易受琐事干扰，部分学习任务完成仓促，吸收效果打折扣；线上交流虽便捷，但缺乏面对面研讨的深度与即时反馈，有时话题讨论浮于表面。
教学实践应用时，新方法、新理念落地面临挑战。如小组合作学习，学生分组易出现“搭便车”现象，讨论偏离主题；多媒体运用过度，分散学生注意力。反映出我在课堂组织、引导与把控上经验不足，需进一步打磨技巧。
改进措施与展望
未来，我会制定详细学习计划，合理安排时间，像攻克教学重难点一样攻克网络研修任务，提高学习效率；主动参与线下教研活动，与线上学习互补，深化研讨成果。
教学上，加强小组合作培训，明确分工与规则，设立监督评价机制；适度运用多媒体，紧扣教学目标筛选素材。定期反思教学，总结经验教训，撰写教学案例与论文，将研修成果固化。
这次网络研修为我打开一扇窗，看到《道德与法治》教学新天地。往后，我将秉持学以致用原则，持续学习、不断探索，为学生心灵埋下真善美的种子，助力他们成长为有道德、守法治的社会栋梁。
《道德与法治》网络研修总结 5
参与《道德与法治》网络研修的这段时光，充实且极具意义，恰似一场及时雨，润泽教学思维，为日常教学工作答疑解惑，赋予学科教学新视角、新方法。如今研修落幕，复盘全程，收获满满，也明确改进方向，为未来教学铺就坚实道路。
收获亮点
专家学者带来的理论盛宴让我站得更高、看得更远。在“社会主义核心价值观融入教学”讲座中，深入领会其内涵与育人价值，知晓要将核心价值观细化到每堂课教学目标、教学活动中。讲“友善待人”时，引入身边志愿者服务案例，引导学生讨论、践行友善，学生真切感受到价值观并非抽象概念，而是生活准则。
互动式工作坊别出心裁，聚焦教学实操难题，分组协作、头脑风暴，探寻解决方案。参与“活动化教学设计”工作坊，与同行一起设计教学活动，优化流程。此后，我设计“校园规则我来定”活动，学生自主调研、起草规则，投票表决，全程参与，对规则理解深刻，遵守自觉性大增。
网络资源库堪称宝藏，海量课件、教学设计、教学视频随意调取，为教学提供便利。借鉴优秀教学设计时，结合校情、学情灵活调整，节省备课时间，提升备课质量。资源库实时更新，紧跟教育政策、热点，确保教学素材新颖。
挑战洞察
网络研修考验自主学习能力，部分教师自主驱动力不足，学习被动，未充分挖掘研修价值；学习进度参差不齐，影响研讨同步性与深度合作。此外，技术故障时有发生，网络卡顿、平台兼容性问题，干扰学习连贯性，消磨学习热情。
从教学转化看，新教学模式落地生根艰难。跨学科融合教学尝试中，知识整合生硬，难以达到预期教学效果；信息化教学手段运用不够娴熟，智能教学工具功能挖掘不充分。
改进规划
强化教师自主学习激励机制，设置学习积分、勋章奖励，定期公布学习排行榜，营造竞争氛围；开展线上学习打卡活动，督促教师按时完成任务。技术团队加强平台运维，提前测试、优化，提供操作指南与技术培训，保障学习流畅。
教学层面，积极参加跨学科教研活动，邀请专家指导，打磨融合方案；参加信息化教学培训，向技术骨干请教，熟练掌握教学工具，提升教学智能化水平。
这次网络研修是宝贵经历，收获知识、友谊与成长。未来，我将秉持终身学习理念，把研修成果融入教学日常，培养学生道德素养与法治观念，为教育事业添砖加瓦，迎接更多教学挑战，创造更佳教学成绩。
《道德与法治》网络研修总结 6
参与《道德与法治》网络研修的这段时光，忙碌且充实，犹如一场及时雨，润泽了我在教学之路上不断探索的心灵，为日常教学注入崭新活力与思路。如今研修已近尾声，回顾过往点滴，收获颇丰，也积攒下诸多宝贵经验，同时明晰自身短板，为后续成长找准方向。
一、研修收获
（一）教学理念更新
研修期间，专家深入浅出的讲解打破我过往教学认知局限。“以学生为中心”不再是句空洞口号，而是贯穿教学全程的灵魂。学习到要依据学生身心发展特点、兴趣爱好设计教学，小学低年级课堂融入趣味动画、儿歌，诠释道德规范；中学阶段创设真实情境，引导学生自主剖析社会热点，培养批判性思维，让知识从书本走进生活。
（二）教学方法多元拓展
线上观摩优质课，见识到角色扮演、小组辩论、项目式学习等多样教学法的魅力。角色扮演让学生化身历史人物、道德楷模，亲身体验角色心境，深化对品德内涵的`理解；小组辩论激发学生思维碰撞，在唇枪舌剑间明晰是非对错，锻炼表达与逻辑能力；项目式学习驱使学生围绕社会问题调研、实践，像调查社区垃圾分类现状，学生走出课堂，提升动手与协作本领。
（三）教学资源极大丰富
网络研修平台汇聚海量素材，教案、课件、教学视频一应俱全。还接触到各地乡土资源整合案例，将家乡名人故事、民俗风情融入教学，增添课程地域特色与文化底蕴；时事新闻资源实时更新，紧扣时代脉搏，让课堂与社会无缝对接，学生时刻感知社会动态，拓宽视野。
二、存在不足
（一）信息技术融合生硬
虽知晓信息技术重要，实操却显笨拙。制作课件时，动画效果、视频插入常出现格式不兼容、播放卡顿；线上教学互动环节，因网络延迟、操作不熟，致使学生参与热情受挫，教学节奏打乱，未能充分发挥信息技术优势。
（二）深度教学把控欠佳
面对复杂道德议题、法治原理，剖析挖掘不够深入。教学浮于表面，满足于学生记住知识点，未引导其深挖背后价值取向、社会影响；案例选取缺乏典型性、启发性，难以触动学生心灵，激发深层思考，教学效果打折扣。
三、改进措施
（一）精进信息技术能力
参加信息技术专项培训，学习课件制作软件进阶技巧，掌握视频剪辑、格式转换实用方法；模拟线上教学场景，反复演练互动操作，提升应急处理能力；日常教学主动应用，熟能生巧，让信息技术成为教学得力助手。
（二）打磨深度教学技巧
研读教育教学经典论著，汲取深度教学精髓；收集整理经典教学案例，剖析设计思路、引导方式；与同行研讨交流，集思广益，打磨教学细节，围绕核心素养，引导学生层层深入探究知识内核，培养高阶思维。
此次网络研修是宝贵成长契机，往后教学工作中，我会将所学所思落地实践，补齐短板，持续探索创新，让《道德与法治》课堂成为学生成长乐园、品德培育摇篮，助力学生成为德法兼修的社会栋梁。
《道德与法治》网络研修总结 7
在教育数字化转型浪潮中，投身《道德与法治》网络研修，恰似踏上一场知识盛宴与智慧之旅，数月学习，为我专业素养提升、教学实践优化带来翻天覆地变化。如今研修落幕，复盘这段历程，感悟与收获交织，也梳理出亟待攻克的难题，为未来发展铺就基石、指引方向。
一、研修成果概览
（一）课程设计能力进阶
经专家指导、案例研习，学会系统设计教学流程。从精准定位教学目标，契合课程标准与学生学情，到巧妙搭建教学框架，以问题链、任务群串联知识点；注重教学评价设计，不再局限于考试成绩，而是多元收集课堂表现、作业完成、实践活动反馈，全方位衡量学生学习成果，教学针对性、有效性显著增强。
（二）跨学科融合游刃有余
道德与法治涵盖多领域知识，研修启发我打破学科壁垒。与语文学科融合，借经典文学作品挖掘道德寓意、法治元素，借《水浒传》剖析侠义与规则界限；联动历史学科，以史为鉴，从古代德治法治演变讲现代法治精神传承；携手地理学科，探讨环境问题背后的道德责任、法律规制，拓宽学生知识边界，培养综合素养。
（三）家校社协同育人机制初建
网络研修强调育人多元主体合力。线上与家长交流沟通，定期分享育儿资讯、教学计划，指导家长开展家庭品德教育；组织学生参与社区志愿服务、普法宣传，社区反馈融入教学评价；搭建家校社共育平台，信息实时共享，三方联动，营造全方位育人环境。
二、反思与困境
（一）个性化教学落实艰难
班级学生个性迥异、学习基础参差不齐，教学难以兼顾。分层教学方案设计粗糙，分组标准模糊，教学内容难度把控不准，致使基础薄弱学生“吃不了”，学优生“吃不饱”，个性化需求未得到满足，部分学生学习积极性受挫。
（二）教学实践创新阻力重重
虽接触诸多创新教学理念、方法，但学校教学设备老旧、课时紧张、应试压力大，限制创新落地。小组活动施展不开，项目耗时久难推进，新教学法变沦为“纸上谈兵”，教学仍陷入传统模式，难以突破。
三、未来展望与规划
（一）深耕个性化教学
深入了解每位学生兴趣、能力、知识储备，细化分层标准，量身定制学习任务；借助智能教学平台，推送个性化学习资源；课后一对一辅导，精准帮扶，激发学生学习潜能，确保各有所得。
（二）破局教学创新困境
积极向学校申请更新教学设备，优化教学资源配置；与同事协作，整合教学内容，精简课时安排；转变教学评价导向，降低应试权重，凸显综合素质考查，为教学创新腾出空间，稳步践行新理念、新方法。
这场网络研修是我教学征程转折点，收获经验化作前行底气，直面问题是成长动力。未来，我将秉持初心，在《道德与法治》教学领域持续深耕，培育学生健全人格与法治观念，迎接教育新挑战。
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