校本研修工作总结

时间:2023-04-25 17:35:26 研修总结 我要投稿

2022校本研修工作总结15篇

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们来为自己写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编精心整理的2022校本研修工作总结,欢迎大家分享。

2022校本研修工作总结15篇

2022校本研修工作总结1

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作,个人校本研修工作总结。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

  从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  1 、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  2、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  二、参加多种研修模式,全面提升自我素质、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的`话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

  1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

  3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、教学目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

2022校本研修工作总结2

  在过去的一年中,围绕校本研修主题,提高个人素质,我做了一些有益的工作,现将其总结如下,以促使自己的工作在20xx年再上一个新台阶。

  一、转变思想,更新观念

  校领导身先士卒,做好表率。自知是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。为了激发广大教师参与校本研修的积极性,我们首先组织全体教师学习了有关文件。通过座谈,讨论,使全体教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育,学校应该是什么的学校,教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了教师的自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教师的教学行为和学生的学习方式有了一定的改变,变要我学为我要学。

  二、形式多样,讲求实效

  教科研是教育教学工作的先锋,按照上级指令性要求与选择性要求相结合的指导思想,这学期,我校采取集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,每周活动一次,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。

  在研修方式上,首先由学校研究组成员,分别参加各教研组的活动,让每位教师结合自己的教学实践,提出自己的疑问,然后学校组织研究组成员,对各组提出的问题进行汇总,定出每次教研活动的内容,由教研组长负责,围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动,我们采取多样化的形式:如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式,务求取得实效。

  在“实”字上下功夫,在“研”字上做文章,我们分学科、分年级对学生、学情认真进行了分析,通过讨论、交流,分学科制定出了教学计划,不同层次学生发展目标与培养措施等,真正把教研与提高课堂效率结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作,开展课堂研讨活动,互相听课、评课。互相交流、探索、反思,做到听课必评,提出自己对本节课的看法。如:指出本节课的优点,值得研究的问题和教研组活动时研究出的成果在本节课的应用,并写出听这节课后的心得体会。活动中能围绕教学中出现的“小问题”,如:“如何培养学困生,激发学生学习兴趣,如何提高学生的阅读能力、提高语言表达及动手操作能力”等,不断改进和完善集体备课的内容和方法,充分发挥集体智慧,把教师的独立思考与合作交流相结合,要善于在教学实践中学习、研究,及时对自己的教学进行反思。

  三、强化研究,促进课改

  为了更好强化课堂教学的研究,为了使校本研修全面开花,我们分学科组或教师自由组合进行合作研讨,结合自己的课堂教学,认真对照八优化、八改变内容,每月底对各自的教学改革在教研组活动或教师大会上进行反思、交流,相互提出改进的方法。针对课堂教学中存在问题,紧紧围绕“如何把教师的精讲时间压缩在十五分钟以内”、“如何进行分层练习设计,优化教学时间”、“如何改变课堂上学生拖拉懒散的现象,优化课堂教学”、“如何改变课堂教学单向评价”等主题开展教研活动,通过研究、探讨,使教师更新了观念,提高了认识,能够大胆进行尝试,敢于向困难挑战,明确了“教”是为了不“教”,树立了教师的“教”为学生的“学”服务的意识。同时,教师的合作研讨及时解决了日常教学中的疑难,有效地提高了课堂教学的效率。

  四、抓好培训,做好考核

  我校目前的教师年龄老化,年轻教师工作热情有余,但工作经验不足,在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手,使我校的课堂教学面临了不小的困难。针对这些我校利用不同形式对教师进行基本功培训,如:组织骨干教师通过听课、交流等形式手把手地传授经验,对他们的教学常规进行有针对性的指导,帮助解决一些实际问题,使他们尽快掌握常规,走上正规。针对我校薄弱学科,首先调整了学科教师的带课情况,认真分析了教师、学生各自的情况,找出了原因,然后加强薄弱学科教研活动,从教材、教法上着手,定时开展教研活动,任课教师将在教学或备课时遇到的'问题,带到教研活动时进行研讨,及时得到准确答案,从而把握教材内容的准确性,本学科教师之间不歧视,不隐瞒,相互学习、相互沟通、相互交流,相互促进,使这些学科有了一定的变化。

  我校认真开展对教师校本研修工作的评估考核,做到以评促效。每学期,要求全体教师在指定的时间把教案设计、教学反思笔记、听课心得、听课记录、作业批改记录等资料及时交到指定地点。学校检查后,将教师参加的考勤记录情况整理、统计,作为期末对每位教师综合考核的依据。

  五、继续努力,力求完美

  我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩,但仍有许多工作有待加强和完善,在今后的工作中,我们将更加努力工作,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

  (一)继续强化教师素质意识,使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

  (二)加强青年教师培养,造就一大批青年骨干教师和学科带头人。

  (三)深化教科研工作,形成“人人参与科研,个个有课题”的科研氛围,努力形成“研、修培一体”的校本研修体系。在今后的工作中,我们将克服分散性、力求整合性;克服无序性、力求有序性;认真分析校情、师情,力求针对性;精心设计,力求有效性,整体推进校本研修工作,把校本研修工作做得更精、更好。

  总之,校本教研是我校教学工作的重点,通过校本教研,要与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,切实提高教师的教学能力和业务水平,使我校教学质量稳步提高。

2022校本研修工作总结3

教师个人校本研修工作总结

  随着教育教学改革的进一步深化,借珲春市教育局“效益年”的东风,我校今后教科研工作的重点也随之转移到课堂教学改革方向上来。学期初学校领导班子多次研究、论证,决定下大力气进行课堂教学的改革,整个三月份的教科研工作就是围绕着这个主题开展的。下面,就三月份教科研的主要工作做一个简单的回顾,同时,谈一点儿对今后工作的设想。

  一、三月份工作回顾三月份完成的主要工作

  三月份在学校领导班子的共同努力下,在广大教师的大力支持下,教科研方面做了以下几个方面的工作。

  (1)根据学校的总体工作计划,制定本学期学校教科研工作计划,同时各教研组及教师个人制定了相应的工作计划。值得一提的是,音体美教师也制定了相应的校本研修计划。

  (2)根据教育局“效益年”精神,制定了我校的“效益年”实施方案;

  (3)整理汇编了老师寒假读书报告、电影观后感、以及人文经典读书体会;

  (4)根据校领导班子的决定,在广泛征求各教研组及学年组组长意见的情况下,确立了课堂教学改革的基本方向,同时出台了《课堂教学改革的基本设想》,并对教师进行了培训。在这个基本设想中,对课堂教学改革的基本方式进行了阐述,即以“学案”替代“教案”,一字之差,体现的确是两种根本不同的教育教学理念,前者是以尊重学生的主体性为基本要求的20xx最新教师个人校本研修工作总结20xx最新教师个人校本研修工作总结。同时对“学案”的结构和生成过程进行了较为详细的说明。本月中旬,又对学案的生成过程进行了补充说明,从本周开始已经执行该《说明》的要求;

  (5)加强了对集体备课的检查和指导。各级在一线教学的领导都能够积极参与每周三的集体备课,做出了一个好的带头作用。各教研组组长认真负责,组员积极参与,形成了一种团结紧张、积极向上的新气象;

  (6)号召同志们积极开展读书活动,并每月上交一份读书报告,在八中中进行交流;

  (7)经班子集体研究决定,并广泛征求各教研组、学年组的意见,制定了《学生学业考评办法》(试用),并从本月开始试行;

  (8)积极配合教导处开展新课堂教学改革的研讨活动,在交流中不断改进我们的工作。

  2、工作中值得发扬的地方

  (1)绝大多数教师能够将此次课堂教学改革做为自己的主要工作,积极响应学校的号召,认真执行学校的各种方案、要求。新的教学方式给教师带来了更高的要求,同时也增加了一定的工作量。过去也许一天就可以备完一周的“教案”,今天也许一天只能备一个“学案”,在这一点上,无形中就增加了很多的工作量。对此,虽然有些抱怨的声音,但还是认真的按着要求完成了。抱怨是可以理解的,就算做是一种休息吧。

  (2)研修计划,特别是反思,充分的体现了课堂教学改革的要求。反思中的每一个字眼都紧紧的与现行的课堂教学方式相联系,同时基本上杜绝了抄袭的现象,虽然每一篇反思都不长,但很实际,希望能够继续发扬。

  (3(20xx年 手术室护理年终工作总结))研究课堂教学,交流教学体会,已经开始逐渐的形成风气。望同志们继续努力,发扬这种精神;

  (4)新的教学方式在部分学科那里,已经有了雏形,并逐渐的趋于明朗。

  3、工作中存在的问题

  (1)工作中,细节方面还有很大的欠缺,对于新课堂教学方式实施的细节方面研究的还很不够,存在着诸多的问题;

  (2)部分教师的思想观念还有待进一步转化,担心很多,由此而束手束脚,患得患失。极个别同志甚至多少有那么一点抵触情绪,课堂教学改革,确实加大了老师们的工作量,这一点大家都看在眼里,但是不能因为工作量的.增加,我们的工作就不做了,也就不要求进步了,我们的学校也就不发展了。因此,还是希望有这样那样想法的同志,能够抛却杂念,振奋精神,克服眼前的困难,与大家一道将课堂教学改革的这项重任共同承担向来。多一副肩膀,每个人就少一点负担。

  (3)教育教学活动的反思、总结还是不够及时,也不够积极。希望同志们从尽快提高自身教育教学水平出发,积极、及时、深刻的反思自身的教育教学活动;

  (4)教师之间的交流是否能够一些,不要仅限于集体备课,也不要仅限于本学科,要勤交流,多交流,广交流。

  二、四月份工作设想

  今后一个时期,学校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的实际,大力开展课堂教学方式的改革,基本模式是“以互助自修反思为主,观摩专家引领为辅”,我们的目标是“发挥集体的力量,以集体备课为主要手段,提高课堂教学效率,争取探索出一套有特色的课堂教育教学模式。”

  (1)进一步完善“学案”。各教研组根据各自学科的特点,认真的总结一下前一段时间“学案”使用情况,那些是可取的,那些是需要改进的,如何改进等,并积极的着手改进。能否根据不同的课型,设计出不同的“学案”,如“起始课”、“巩固训练课”、“复习课”等,在这方面是否能够下一点功夫;

  (2)政治、历史、生物、地理、物理等学科,新的课堂教学形式已经有了长

  足的进步,下一步建议从两个方面着手工作。其一,就是完善“学案”,使得“学案”更加适合于学生的学习,更有利于指导学生学会“学习”,更有利于发挥学生的主观能动性,更有利于学习成绩的大幅度提高。其二,就是认真的分析研究“学案”教学下的课堂结构,使得课堂结构更加紧凑,更加有效。

  (3)语文、数学、英语,特别是英语,由于学科的特点,进展比较慢,因此,下一步的重点工作仍然放在如何设计出既符合本学科特点,又有利于学生学习的“学案”上,同时加大对学案使用的研究力度。

  (4)各教研组要积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;

  (5)请各教研组对三月份的课堂教学改革做一个总结分析,寻找问题的症结,并对下一步工作提出你们的建议;

  (6)建议从下周开始,每个教研组每周组织一次全校教师参加的课堂教学“研讨课”,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式。听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我们的教学方式逐渐的成熟起来,给我们的课堂注入的活力,取得更大的效益;

  (7)建议老师们多浏览一下我们的,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考。会后,将在中发一个专题帖子,名称就叫“课堂教学改革大家谈”,希望老师们去那里畅所欲言,交流思想。

  我们的一只脚已经踏进了课堂教学改革的战场,我们面对的是八中前所未有的挑战,也是前所未有的机遇,我们没有退路。因此,再一次请同志们认真地思考本次课堂教学改革的意义,放下一切包袱,下定决心,战胜一切困难,坚定不移的把这场事关八中命运的课堂教学改革进行到底。

2022校本研修工作总结4

  时代进步的潮流和社会变革的趋势,不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题,我们在学习与反思中实践,注重幼儿园的内涵发展,以教育科研为先导,积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念,提升教师的专业能力。一年来,我们以幼儿发展为本,结合本园实际,加强教和学的研究,提高教师保教能力,稳中求进,推动幼儿园保教质量,促幼儿健康发展。

  一、加强队伍建设,促进教师专业成长。

  教师的专业化发展是一个过程,提高教师的专业化水平是我园师训的一项重点工作。

  1、加强理论学习,更新教师的教育观念。利用头脑风暴教师沙龙案例交流等多样的形式,间周一、三、五的固定时间,由辅导员、科研组长、科研主任负责,在园中开展园本培训学习活动针对大家的热点、焦点问题以及困惑进行集体学习交流和探讨。鼓励教师人人做业务学习的主人,理论联系实际,针对一个问题进行思想的碰撞,激发教师的思考与探索。逐步让老师树立正确的教育观,明确方向,转变观念,大胆创新。有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。

  2、加强教师师德培训,提高教师的师德修养。通过定期有效组织教师政治学习活动,开展形式多样的主题教育活动,加大宣传力度,规范教师行为,引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观,全面提升教师的师德修养和育德能力。促进师德教育的针对性和实效性,实行师德一票否决制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范,加强了教师的责任感、使命感,促使师德水平上新台阶。

  3、开展传帮带教活动。抓住机会,开展多渠道的外部培训。本学期开展多次与向化片幼儿园的跨校联合体交流活动。既有青年教师评优活动的探讨,又有骨干教师与新教师结对协议带教活动。同时让每个教师有走出去的机会,为教师创设更多的实地考察机会,开阔视野,丰富实践知识。

  4、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作,进行了分层分类的带教培训,使每个层次的教师都学有方向、学有目标。尤其加强了新教师的指导和培养,鼓励青年教师开展自学和自培,不断充实自己并用新课程理论来指导实践,培养她们工作的积极性和主动性。青年教师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动,得到同行和领导的好评。同时我们还继续着眼于对骨干教师的培养,给骨干教师压胆子、搭舞台、促成长,充分发挥骨干教师的辐射引领作用。

  5、加强过程管理。在日常工作中以六个一活动为抓手,在认真组织开展集体教学活动的相互观摩交流活动;教师自制教玩具评比;听课笔记、备课笔记评比等活动,通过丰富多彩的交流活动努力提高教师的业务素质。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进行检查,注重平时巡视的实况记录,注重采集信息和积累数据。检查结果向本人公开,优秀事迹加以及时肯定和弘扬。

  二、加强新课程实施的研究,提高幼儿园教学活动质量。

  1、在新课程实施过程中,教学活动的质量是关键,为此加强对课程管理显得尤其的重要。

  首先我们以《纲要》和《指南》的为指导,结合我园实际,将我园研究课题相关的彩陶艺术教育活动巧妙而有效地融入到新课程中去,将我们课题研究的内容和新教材主题内容进行替换、整合。同时本学期又调整了幼儿园的一日活动的安排,确保游戏、生活、运动、学习各课程之间的平衡,使幼儿的一日活动安排更科学合理。

  其次,在实施新课程过程中,本着因人而异的原则,对个层次的教师提出不同的要求,对组长以上的老师实现放权,对三年以内的新教师和五十以上的老教师实行,既规定主题内容、规定教学进度。完善对老师的听课、评课制度,提高老师对活动设计和评价的能力,同时对实习老师及时给予指导,使其顺利完成教学实习任务。

  还有就是深化幼儿园特色教学。彩陶艺术教育是我园上学期确立的县级重点课题,为了更好地开展课题实践活动,我们以科研组为核心,确立本学期开展的系列活动,教师人人参与活动,月月有特色教学内容。特别关注教师在教学实践中新课程理念和行为的落实,如:关注孩子的经验、关注教材的园本化等等。

  2、加强教科研活动的实效。

  教科研活动是教师学习交流互动的平台,尤其要讲究效率和质量。

  首先我们的教科研活动由业务园长负责,间周定时间,定主题,定主角,激发教师的主人意识,积极参与活动的组织、研讨、交流。组长能做到每次活动有充分准备,积极围绕讨论研究的主题,通过灵活多变的形式开展活动,努力营造宽松、愉悦的教研氛围,充分调动教师参与教研的积极性,建立合作教研模式,广开言路,促进教师去主动学习、自我提高,在研讨中感悟学习的真谛。同时教科研组长每次活动都有活动实况的详细记录,包括记录每位教师发言次数、内容和简要观点等,注重过程性资料积累。

  其次在内容上,我们根据幼儿发展需要,树立目标意识,选择适宜的主题研讨内容,开展了教育科研活动。本学期我们教科研组主要以集中教研为主,以专题讨论为切入点,转变教师教育观念。主要围绕关于主题为幼儿创设丰富的语言环境、保证教学的有效性、如何更好的组织和开展语言活动、如何建立良好的师生关系、如何帮助新教师快速成长等一系列专题研讨。大家就相关的内容结合自己的教学实践,通过大量的资料询查,进行经验的分享交流。让我们老师在边学习、边实践、边思考中对教学有了一些新的感悟。本学期,我们还多次组织教师之间的交流活动观摩,通过观看、评价与反思,寻找在教学中存在的问题,提高教师的教学实践水平。

  3、坚持以科研为先导,科学实施保教研究,提高教师的科研能力。

  本学期我园结合我园的实际和当前教改的`热点和难点问题,积极地开展了教育科研,我们以彩陶艺术教育为龙头课题。逐步丰富和细化主题网络,形成合理的课题研究网络体系。在实施课题研究方面我们主要从以下两方面着手:

  首先对教师进行科研培训,学习科研理论,转变教育观念,提高教师的教科研水平。由科研主任负责,结合我园的实际,对老师进行科研理论、研究的内容和方法方面的指导。同时让老师有机会观摩姐妹园(如:实验幼儿园)的研究成果展示,学习她们好的科研经验,再反思自己的研究,不断调整,逐步提高自己的科研能力。对不同年龄段的老师在课题的全面实施过程中提出不同的要求,对老教师主要以参与实施,撰写案例、经验交流等,对年轻的教师必须人人都有自己研究的课题,并制定详细的研究实施计划,确立系列活动,并分步落实。让每一位教师在实践中去学习、去尝试、去思考、去总结,从而进一步提高教师从事教育科研的能力。

  其次,加强教师实施科研的过程管理,提高教师的科研能力。科研要走可持续性发展的路,必须让每个教师提高独立地主体地科研能力。我们坚持了以自我探求为主,专家指导为辅的科研指导形式。结合幼儿园实际的情况,在县教科研指导老师的指点下,在我们的龙头课题下又提炼出有价值的子课题研究内容,如小班幼儿陶土艺术教育中动手操作能力的培养等,这样课题逐步形成了研究群体的坚强牢固的合力。本学期我们每位教师都积极投入园级小课题的实践,踏踏实实地开展研究,注重实效和资料的积累,随着科研工作的深入开展,老师的科研能力不断提高,许多青年教师在学习和实践中掌握了从事陶土研究的方法、步骤,从原来的惧怕到如今的主动投入,从无从入手到较深入的研究。与此同时我们还加强教育科研实践活动。在课题的实施过程中,我们认真组织教师听课、评课,以研带教等活动。

  三、做好教师服务家长的培训工作。

  家园合作共育成为教育成功的一大关键,整合、开放的课程构想不但指导着幼儿园的教育教学改革,也对当今的家庭教育指导工作提出了新的课题,同时老师服务家长的意识和能力需要进一步加强培训。

  1、首先教师要确立一种服务家长的意识,想家长所想,急家长所急,让家长放心把孩子交给老师,要求老师从小事入手,从孩子的生活、学习等多方面关心、教育孩子。

  2、发挥好教师与家长之间的纽带作用。培训老师如何与家长交流合作,注重家园合作的实效性。本学期,除了家长开放活动、家长会等集体交流形式,我们还积极探索有针对性的沟通形式。通过这个小小的家园之窗,可以让家长了解科学的保教理念,先进的教学信息和幼儿园、班级近期的主要工作、教改的理念以及班级主题活动等。我们每个班级的网业全面向家长开放,小朋友的活动场面也通过网站向社会、家长及时公布,班级还设立了论坛,方便了与部分有电脑家庭之间的交流。

  3、03岁早教培训

  由于幼儿园只有小部分教师曾经参加过03的早教员的系统培训,很多教师长期从事3~6岁孩子的教育工作,对0~3岁孩子的年龄特征不够了解,活动指导形式,早教方案的制定都存在着很多不足。所以针对幼儿园早教活动的现状,幼儿园在本学期利用校本培训的形式,对全体教师利用每周一下午的业务培训时间,由03指导员倪洁华老师进行0~3岁婴幼儿年龄特征和游戏活动指导策略的学习。让全体参加早教的老师能对早教的任务、目的、意义以及03孩子的年龄特征、游戏指导方式等有一个系统地认识,通过学习提高指导的能力,让全乡0~3岁的家长和孩子接受到优质的早教服务。我们的活动受到了社区家长的欢迎和支持,也扩大了早期教育在社区的影响力。

  四、培训的考核与管理

  1、幼儿园成立由园长担任组长的园本培训领导和考核小组,形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统,为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

  2、加强过程管理,建立教师校本培训个人档案资料,为考核提供依据,为学校的发展提供历史材料。

  3、认真记载教师参加校本培训的出勤情况,并放入个人培训档案,作为考核依据之一。

  一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落,在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助,作为一所农村幼儿园的教师,外出学习的机会非常有限,为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径,大家在各自的努力下都取得了可喜的进步,同时也清醒的看到自身所存在的不足,我想我们有信心在来年的学期中加倍努力,继续以立足本园、以人为本为指导思想,深入开展校本培训活动,让我园每一位教师走向成熟,也让我园的保教质量再上一个台阶。

2022校本研修工作总结5

  本年度我依然担任九年级语文教学工作、九年级班主任,兼任九年级组组长。九年级是学校教学中的重中之重,我深知自己身上的责任重大,所以积极努力的学习。本年度我严格按照自己制定的研修计划,认真开展了一系列的校本研修工作。现将本年度工作总结如下:

  一、深入学习,不断完善自我

  九年级是中考的最关键一年,为了适应中考的要求我积极阅读相关资料,先后购买相关资料十余本。通过阅读,我更加清晰了中考的走向和考题方式,更清楚的研究了答题技巧,为学生决胜中考打好了基础!通过学习我不断完善了自我,在教学中更加的游刃有余。我分类研究了中考热点考点,归纳整理出了中考易考字词,中考阅读方案,中考作文提分方案等,得到了师生的一致好评。

  二、取长补短,坚持听课、评课

  教海无涯、教学有方,每个老师都有自己独特的教学方法,都值得我们去学习。一年来我认真参加听课评课,虚心学习其他老师的优点。我注重各个学科的融合,并不是只听语文课,而是所有学科都去听一听。我发现学科之间的融合更有利于教学,在教学方法上也有可以借鉴之处。课后认真评课,不虚伪、不搪塞客观公正的评价一节课的'好坏。对于其他同事所存在的问题,真诚指出。同时,也不断的告诫自己要注意在这方面再出现差错。

  三、重视实践、将理论应用到教学中

  通过研修我有了自己的认识,但是理论一定要通过实践来检验。在教学中我注重学生的个性体验,积极将课堂还给学生。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  四、重视反思、形成研修课题

  教学中的反思能够让教师迅速的成长起来,在教学中我非常重视课后反思。将课后的反思经过积极的论证形成一个新的教研课题,不断地研究。一年来我参与的教研课题《语文教学中学生写作兴趣和能力培养》已经于20xx年6月结题,我设计的《田园风、乡土情——农村初中作文素材积累微探》教研课题正在进行当中。

  教师个人校本研修是教师提高自身素质,形成终身学习的必由之路,我的研修还很浅陋但是我会沿着这条路一直努力下去,希望能够有所成长!

2022校本研修工作总结6

  回顾一年来校本研修工作的开展,总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫,如今得心应手、习若自然。校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修,一路下来,因为扎扎实实开展了,所以有言之不尽的心得;因为每一项工作做到了缜密谋划,所以收获了沉甸甸的成绩和经验。

  现在总结如下:

  (一)领导重视,为校本研修工作开展保驾护航。

  领导非常重视校本研修工作,我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。这样强烈的信号,把校本研修工作推倒一个高位。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记有反思,自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。

  (二)建立激励机制,推动校本教研进程。

  为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了许多帮助教师成长的书籍,如《》、《》,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》,把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动

  (三)采取多种研修模式,全面提升教师素质

  1、青蓝工程师徒结对模式。学校重视青年教师成长。于是把老生常谈的师徒结对做细做实。一是举行了师徒结对启动仪式,徒弟正式拜师,签订师徒结对承诺说,明确双方任务,实行奖励机制。二是定期安排师徒同课异构课。例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。双方选上同一节课,各自构思,然后上公开课,做成课堂实录,然后议课,双方说课程设计思路,专家点评,师徒共坐一起观看授课实录,边看边反思,师傅介绍构思技巧,徒弟谈心得感想,然后再次备课,形成修改后课例,再有徒弟在平行班上课,课后再以。就是这样,促进新教师快速成长。(插入师徒结对仪式图片)

  2、专家进校园培训活动使教师受益匪浅。教师热议感觉很受用。本学期,请教研室主任、西安高新二小省级教学能手/区内省级英语学科带头人刘娟进入进校园分别指导课题专项培训和课堂诊断。南主任的课题选题培训令我们老师豁然开朗,高新二小一行4位省级教学能手指导我们六年级语文课堂,4为省级能手的评课角度、语文的素养给我们语文老师上了一堂无声的课,从她们身上我们很多老师感慨良多,觉得应该立刻学习充电。省级学科带头人刘娟老师为我们展示的精彩课堂、教学设计理念令我们感到“做老师就要做这样具备专业魅力的老师。”(插入三张专家进校园图片)

  3、课题研究模式。

  学校以日常课堂教学研究为载体,各学科组根据本学科的.特点确立研究主题,我们确立的研究主题基于这样几个思考:一、问题直接来自于教师的课堂,是具有代表性的,亟待解决的;二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的;三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题,因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

  以教研组为核心开展课题研究活动。从选题到申请立项,学校校本研修小组高度重视,请教研室南主任把脉,筛选课题,召开课题立项会议,颁发立项证书,并与年终小本研修学分挂钩,与奖励挂钩。极大调动了教师参与课题研究的积极性。 至目前,学校校级立项课题10项,申报区级立项课题3项。

  (插入小课题立项图片)

  4、自主学习模式。学校引发“校本研修记录本”,购置书籍,推荐教师看。开辟教师阅览室供教师学习。

2022校本研修工作总结7

  我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德,培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点,开展系列教育。以“提升教师的人文素养”为目标,丰富教师精神世界,提升文化品位,使其具有高尚的道德修养、健康的心理素质、积极的人生态度;以“小班化教育“研究为抓手,深入课堂教学研究,提升教师专业素养。

  一、健全组织、规范管理,做好研修常规管理工作。

  学校成立校本研修工作领导小组,校长任组长、支部书记、副校长、工会主席、人事干部、教导主任、学科负责人、教科室主任、德育室主任等人员组成领导小组成员。

  组长:施胜忠(校长),作为第一责任人,校本研修总负责,监督、指导、协调校本研修工作。

  师训负责人:施胜忠(校长)。负责校本研修五年规划、年度实施方案的制订、过程管理、年度工作的总结等工作。

  师德研修负责人:施鑫(支部书记)沈娟(德育室主任)。落实师德研修的时间、场地、内容、评价和各种信息资料的收集、整理、保存。

  教育教学研修负责人:钱生琴(教导主任),落实教育教学研修工作。落实研修的时间、场地、具体内容、评价和各种信息资料的收集、整理、保存。

  资料管理负责人:施红飞(师训专管员、人事干部)。对详尽的文字记载资料作汇总、整理、装订。

  学校制定了校本研修活动方案,明确了每一个人员的管理职责。学校定期对教师个人和教研组进行考核评比,评选出优秀研修组和校本研修先进个人,给予适当的精神和物质奖励。

  二、结合实际情况落实培训原则

  根据我校教师学习状况、新教师工作实际情况,我校确立了校本培训的原则,校本研修必须与教育改革发展的形势相结合,必须与学校和学习者自身实际相结合,理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。

  1、自主性原则。由学校自主规划、组织、自主考核、管理,教师自主学习、探究和发展。

  2、实效性原则。避免形式与说教,紧密结合教师的教学实际,以发现问题为中心,着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。

  3、针对性原则。以学校和教师的实际需求为出发点,多种途径,多种形式,多种模式进行,有针对性的解决教师教育教学中的现实问题。

  4、开放性原则。利用校际之间结对联动的机会,开展多方合作交流、网络互通,实行社会参与的开放式培训。

  三、加强学习,形式多样,提升教师素养

  我校认真落实上级各项规章制度,坚持按照学校各项规定,以业务学习、教研活动、集体备课,作为课程研究的主阵地。本着理论和实践相结合的原则,在教研活动中,研究新课程,在课堂教学中,实践新理念。单周星期二下午的业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。教研活动期期有重点,次次有主题,人人有见解,充分发挥每位教师的才智,取长补短,提高课堂效益,促进了学校研修工作扎实有效的进行。

  1、强调自主学习,开展读好书活动

  学校在寒假期间向教师推荐并发放了教育杂志和书籍,要求每个教师根据自己的特点,假期读一本教育论著,写一篇读后感,写一点读书笔记,以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好,选择自己喜欢的学习内容,自主学习,并要求作适量的读书笔记,在教研组内交流,做自觉的“学习型教师”。开学初,组织教师开展读书笔记的评选和交流,提高积极性,学校把优秀的读书笔记读后感全部发送到学校网页三,进行交流。

  2、网络与集中结合,重视师德培训

  教育德为先,学校对教师开展了丰富多彩的师德教育,内容有《中小学教师职业道德规范》、“向徐素珍同志学习”、“世博先锋行动”、向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习活动、“讲党性、重品行、作表率”主题教育活动、反邪教专题宣传教育活动等。除了每周一次的集中学习,我们还把学习内容通过校园网络的方式,刊登一些优秀教师的事迹,让老师们进行自主学习。

  3、保证集中培训,夯实理论基础

  为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我们积极举办各类专题教育理论讲座。本年度我们多次组织学习《小班化教育理论》,下发学习资料,组织教师学校小班化教育理念和理论,集中学习和多次教育教学理论专题讲座,并采取开放式的学习策略,组织教师在年级组内进行讨论、深化,使老师们夯实了理论基础,并能用理论来指导自己的教学。我们还从网络上、从报刊杂志上,选取优秀文章,带领教师学习,教师们认真做笔记,积极参与讨论,提高了培训的效果。

  4、开展“一帮一”校本教研,发挥教师主体作用

  我校的校本研修工作要求全体教师积极参与,努力提高教师的主体意识,发挥教师的主体作用。我们以课堂教学为主阵地,以年级组为单位,开展“一帮一”校本教研活动,充分利用学校名师和骨干教师的优势,以强帮弱,以老帮新,以骨干帮普通。青年教师结对带教、海桥小学教师结对和、教研组联合研讨活动等等,通过开展听课、说课、评课活动,使广大教师从理论到实践,从理念到行为,找缺点,学优点,取长补短,共同进步。

  5、教、研、训立体结合,促进教师全面发展

  围绕新课程改革,在新课程理念指导下,使广大教师积极开展教育创新实践,主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学,验证新的课程标准和教材,促进教师自身素质的不断提高。通过培训,使教师在先进的教育理论指导下,对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思,实现认识上的升华与飞跃,从而为开展教育实践创新奠定基础教师们通过参加各级各类教研活动,一反思教育教学理念,二反思教育教学行为;三反思教育教学个性;四反思教育教学科研;五反思影响和制约学校发展的问题;在反思中提高,在提高中创新。从本校实际出发,结合学科特点,研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新,通过课堂教学创新案例,完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略,进而形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。

  四、开展多种活动,提高教师课堂教学能力

  1、开展师德教育活动。一是认真学习上级文件精神,落实师德师风建设年活动的有关要求,积极研究制订师德师风教育培训计划,有针对性地开展活动。认真学习师德师风方面优秀人物和先进事迹,从思想上进一步树立教书育人的责任感与使命感。二是进一步完善师德培训与考核机制,学期初进行一次师德动员,统一思想,明确目标。完善师德每月考核机制,细化师德条例。与每一位教职工签订师德师风承诺书,切实执行“三不准”等师德要求和师德考核“一票否决制”,坚决制止有违师德的现象发生。三是开展网上观看师德讲座,每位教师认真参加每月的师德考核培训,并写好师德体会小结。四是开展了师德师风征文演讲活动。我们按照局党委要求,认真宣传,弘扬崇高师德,组织全体教师撰写了以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德征文和演讲活动,每位教师围绕自己的教育教学工作实际,撰写了对师德的.感悟或教育孩子的体会。同时组织了35岁以下青年教师演讲活动,聆听了他们对师德的理解与心得,让全体教职工互相学习,共同促进提高。

  2、开展课堂教学达标创优活动。以研讨课、比赛课、汇报课、展示课、随堂听课等教学活动为契机,进一步提高教师的业务素质和课程教学能力,规范课堂教学常规,提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体,进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。各教研组都开展了“课堂教学达标创优活动”。要求每位教师至少听十堂课,并以教研组为单位围绕主题撰写、交流观课后的感受和体会。

  3、重视新进教师培养工作:1、组织新教师召开专门培训会,就相关课程的目标要求、备课方式、学生的基本特点进行培训,帮助新教师在接手教学任务时明确授课的目标和努力的方向,对新教师更好地完成教学任务起到了十分重要作用。2、校领导亲自深入新教师上课的第一线听课。每次听课后及时和新教师交换意见,帮助新教师分析授课的优点和不足,有针对地帮助新教师总结教学经验,改进存在的问题,促进新教师教学能力和教学水平不断提高。3、发挥老教师传帮带的作用。新教师到校以后,按排教学经验丰富的教师负责指导新教师的教学业务工作,让老教师指导新教师钻研大纲和教材、掌握课堂教学的方法和技巧等,耐心指导和帮助新教师掌握备课、授课、考试组织等教学环节的基本方法和工作要求,让新教师更快进入角色,教学水平得以较快提升。4、组织公开教学。新教师担任教学工作一段时间后,根据新教师的工作情况适时组织新教师进行公开课教学活动。课后根据新教师的上课情况组织专门的集体评课、议课,对新教师的教案准备、课件制作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管控情况等进行全面评议,帮助新教师总结教学经验、提高教学能力,促进新教师与新教师之间互相交流,新老教师之间共同提高。教导处以“研讨课”为主,加强课堂教学研究,要求去年引进的教师每人上一节展示课,今年引进的新教师每人上一节汇报课。凡是听的课我们都进行了交流沟通并展开讨论,有力的促进了教师处理教材的能力,提升了课堂教学效率。

  4、充分发挥骨干教师的专业引领作用,以点带面,提高课堂学的实效。通过骨干教师的专业引领,使广大教师逐步改变,提升自己的教学行为。以教研组为单位,通过具体的课例研究、研讨,使广大教师认识现代课堂教学,实践现代课堂教学,以达到在实践中反思,在反思中提高的目的。

  为了让小班化教育的理念根植于教师心中,让更多的教师有效落实到课堂教学之中,学校于四月底、五月初举办了六堂骨干教师展示课;五月中旬,学校又举办了六堂青年教师的亮相课。六位教师在带教老师的指导下,就小组合作学习这一主题在课堂教学中做了有益的探索,课后针对这几堂亮相课,相关教研组举行了一次教研活动,重点围绕合作学习时机的把握、合作的习惯、小组评价进行了深入的探讨,提出了一些改进意见,执教老师也做了深刻的反思与重构。

  五、存在的不足

  由于我校教师队伍结构不尽合理,中老年教师所占比例较高,青年教师偏少,骨干教师比例也需增大。另外,教师的教育教学理念还要不断更新,学校教育教学研修的氛围还待浓厚,学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善,骨干教师队伍建设有待加强,特别是如何留住这批骨干教师和优秀教师,如何发挥他们的引领作用有待于进一步研究和思考,教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

  六、今后努力方向

  校本研修有利于教师专业成长,而它的最终受惠者,是学校,是学生。因此,应该重视校本研修工作,让它成为每所学校、每个教师的内在需要,从而创造素质教育的生动实践

  坚持“按需施教,讲求实效,立足校本”的原则,在实践中学习,在实践中提高。充分利用学校自身的资源,以打造“学习型学校”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。根据我校校本研修工作存在的不足,在新的一年里,我校在校本研修工作方面主要加强以下几点:

  1、认真落实教研室《校本研修管理规定》和创建“学习型学校”的要求,并将校本研修工作落实到位。

  2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会,利用录像片和网上资源,安排好教师的观课评课活动,并与教师的教学实际结合起来。

  3、加大经费投入,奖励活动参与积极分子,加倍奖励经过培训活动后取得显著的工作实效人员。

  4、逐步形成骨干教师成长的气氛,营造骨干教师生长的环境。

  5、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导和帮助,坚持已往取得良好效果的经验做法,积极借鉴先进的他人经验,整体提高教师的专业化水平。

  校本研修工作,我们还处于探究摸索阶段,没有固定的模式可循。不过我们坚信,只要我们以校为本,扎实开展研修工作,在实践中不断加以改进完善,教师的实践智慧必将得到激发,教师的专业素质必将得到提升,教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。

2022校本研修工作总结8

  在现在的音乐课上我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感动,相反的却是冷漠与排斥;他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象??这里固然能找到许多原因,讲出一大串非我们音乐教师所能的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育,恁心而论,我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。

  一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

  音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课。有些老师的课,他们讲得多,要学生用心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少。因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就普通而言),讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐教师的优势呢?

  音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。既不用心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。找他们认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们抄在精心挑选的'小本本里,装在兜里,并引以为豪。

  音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好,甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教育”的初衷,是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

  二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡

  音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见??这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。

  教师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课,也看过很多老师的教案,总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程,他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了,惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排,却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,神经质的信息输入不是单一的,应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,如果没有一个良好的环境,学习者的主动参与、积极体验,那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

  把教师的意志强加给学生的多,聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友的少。“老师的话对”、“我是老师,学生应该听老师的话”,恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此,许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说:“对不对?“对”“好听不好听?”等等。尽管老师自己都觉得多余,有时还显得底气不足,但总是乐此不疲。

  三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死

  教材是教学之本,依教材上课“没商量”。我们国家的教材建设已有了长足的进步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本,这对于拓展符合各地不同的人文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间,形成新的教学格局起到了积极的作用。但毕竟人们的国家太大了,地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡,要用几套教材来作“教学之本”,实在是勉为其难。。就从我们浙江省新编的“九年义务教育教材”来说,这套教材八十年代未开始编,九一年开始在部分地区实验使用,九三年在全省推广使用。编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用,这从九十年代初全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位,无疑是准确的。可问题是,仅从一个面积不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省,其经济水平的差异也是显面易见的。经济发展的不平衡,必定还来教育文化的差异。篇三:音乐教师校本培训总结 音乐教师校本培训工作总结

  我们音乐教研组在全体音乐教师的全体协作下,顺利完成了本阶段的培训目标,取得了较为另人满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼,现将本阶段教研情况总结如下: 基本情况概述:本学期我们音乐教研组继续把课程改革作为教学研究的中心工作,以新课程的理念指导音乐课堂教学实践,在教学工作中积极开展音乐学科有效教学及评价的研究。从发挥学生的主体作用入手,努力提高课堂四十五分钟的效率,努力培养学生的音乐表现能力、审美能力和学习的主动性,养成学生良好的聆听音乐的习惯。教研组通过组织教育理论学习、优秀教案学习、公开课观摩、集体备课、听课等活动,取得了一定的成效,但同时也发现了一些问题。 主要成绩与收获:通过这几年来对新课程标准的不断学习,以及参加省、市优秀音乐课观摩等活动,全组教师对新课程改革的重视程度有了明显的提高,能把新课程的理念比起以往更加准确的融入到课堂教学中。同时在课堂教学中注重发挥学生主体的作用,通过精心设计教学环节来引导学生自主参与各项音乐活动,努力提高课堂教学的有效性,让他们在音乐天地中自主感受音乐、认识音乐,从而获得音乐审美体验。本学期我们教研组的音乐教师们还参加了国家、省、市级的优质课和基本功比赛,取得了较好的成绩。

  在做好教研工作的同时,我们还积极开展学校各项文艺活动,来丰富校园生活,给学生搭建一个交流与展示的平台。活动得到了领导、老师们的的大力支持,让学生在学习功课的同时身心得到愉悦。

  下阶段我们音乐组的全体成员,将会齐心协力,以更加饱满的热情、斗志投入到更加紧张、充满激情、挑战的工作中。

2022校本研修工作总结9

  本学期以来,我校语文校本研修工作按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻语文校本研修工作的要求,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,开展了形式多样的校本研修活动,现总结如下:

  一、认真学习理论,更新教育观念

  本学期,我们全组老师认真研读《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论工作,之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观,并且组织教师参加《语文课程标准》的考试,切实融会贯通课程标准的要求,用以指导自己的教学工作。

  二、以“课堂教学”为主阵地,深入开展校本研修工作

  认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在校本研修这个集体中共同成长呢?我们的做法是:

  1.努力培养年轻教师。

  开学初,由新教师上汇报课,全体语文教师针对课提出中肯的建议,年轻教师虚心接受教师的指导,学期中期对新教师进行反复的磨课活动,加上教师自己反复的学习、研究,在一学期的磨练当中,年青教师的教学水平有了质的飞跃,尤其是特岗教师汪莎、田小惠的上课进步特别明显。

  2.组织教师外出参加各种形式的听课活动

  学校老师外出学习和听课,无论是县级的优质课调讲、省级的优秀课展示课,还是校外组织的各种培训和讲座,我校都会积极组织老师参加,回校后及时把学到的理论及收获同全体教师交流,并且写出自己的心得体会,共全组教师共同分享。

  3.开展多种形式的公开课活动

  近几年来,我校语文校本研修活动开展了“实验教师上公开课、学科带头人上示范课、新教师上汇报课,、精品课展示、青蓝工程结对听课、集体备课及对青年教师的磨课活动及领导的推门课”,在这些活动的开展中,教师积极参与,教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、总结,效果明显。

  三、进一步落实集体备课制度

  “尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新,尤其是本学期为了帮助特岗教师的成长,教研组专门针对特岗教师,确立课题,共同备课,帮助了他们的成长。

  四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。五、校本教研中要多关注自我反思,作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。

  “自我反思是教师个体与自身的对话,它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者,离开了教师个体的参与,校本教研将失去它的生命力。作为一名教师,在校本教研中一定要学着不断反思,每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时,都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做,想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点,以使自己更快地进步和提高。

  比如在校本教研的时候,我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析,在这个时候我们就需要及时记录,并且深刻地做以反思,如果同组的教师给自己提出了一些好的建议,自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点,我争取在远程培训平台的`带动下,争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来!

  六、积极开展课题研究及结题工作

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文校本研修活动在学校及教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。这学期,我校申报的安康市基础教育小课题“写字教学策略研究”,教师积极投入研究中。总之,在本学期里,我们语文组的老中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。

  但我们也看到了困难和不足:

  1.对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试教育的束缚,对其语文综合素养的提高关注不够。

  2.活动的形式不够多样;

  3.“教学模式”只进行了理论学习,各班也在摸索实践,但没有进行“教学模式”的提炼工作。

  不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

2022校本研修工作总结10

  一学期来,我按个人专业成长的规划,开展了各种学习研究。通过一学期不断学习、钻研,我把理论知识和实际经验相结合,逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进行一个总结和反思,以此来促进自己更快成长。

  为了更好地实现专业的成长,我立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,率先垂范。树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格。专业成长中我努力做到了:

  1、认真学习,提高专业理论水平和业务素质

  ①认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;

  ②积极参加专业培训,达到切实提高教育教学理论素养的目的;

  ③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识,做好业务积累;

  ④认真观摩名家课堂教学实录,并向校内外有经验的老师学习,提高课堂教学艺术;

  ⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则,切实提高专业水平,拥有先进的教育教学理念;

  ⑥积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教科研水平;

  2、认真实践,提高教育教学成绩和水平

  ①认真备课,上好每一堂课;

  ②每学期执教研究课,示范课,构建自主合作、探究高效的理想的课堂;

  ③开展课题研究,及时搜集资料,撰写课题小结、经验总结和教育教学论文,以提高自己的'总结能力、表达能力;

  ④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力,尽可能自己亲自制作多媒体课件;

  ⑤积极投身对学生的辅导工作中,力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖,或者说有高质量的习作见报;

  ⑥努力由教学模式化向教学个性化转变,优化教法,勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格;

  ⑦与他人进行专业合作,实现同伴互助。

  人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战,同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。所以,在名师班的学习中,我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我,完善自我,发展自我,实现自我。

  学无止境,今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学识和专业水平。

2022校本研修工作总结11

  本次校本研修的项目名称是“高三议论文写作专题复习”,时间为6个学时,研修日期是从xx到xx,我校语文组全体教师积极参与,保质保量地完成了研修计划。现总结如下:

  项目研究的目的:

  高三阶段的作文复习以议论文写作的强化与提高为主,议论文的写作训练始于高二阶段,经过一年的专项训练,学生们大多掌握了议论文的基本结构和模式,普遍能够运用3——4种论证方法,但也有很多不足,比如结构形式过于单一,给人“千人一面”的感觉,容易使阅卷人产生审美疲劳甚至反感。其次,大部分学生在立意方面挖掘地不够深入,使得作文的思想性显得浅薄,不够深刻。第三,语言普遍显得稚嫩,缺乏雕琢。即使个别学生在文中提出了新颖的观点但表达不够准确、规范,更谈不上有文采。有鉴于此,笔者认为高三阶段的议论文写作训练着实大有可为,为了解决上述问题,在此次校本研修过程当中,我们将以“引导学生写好议论文”为目标,在这一目标的指引下制定计划并实施一系列切实可行的措施,在学校领导的监督下,教研组全体成员积极参加每一次校本研修活动,认真说课、听课、评课、写反思,经过一个学期的努力,学生们的'作文成绩都有了明显的提高。

  主题设定依据及解决的问题:

  本次校本学习,我们以学生问题为主线进行课堂教学模式的探讨。进一步加快课堂教学改进进程,优化课堂教学品质。我们本次校本学习,树立“以学生为本”的思想,其根本目的是“聚焦教师,成就学生”。强化“学生立场”,根据学生的基础和存在的问题调整教学方向,要注意抓住关键、重点突破。抓行为落实、总结好学法、出典型案例。

  具体实施过程和研究方法:

  第一、教学内容安排得系统科学,有很强的操作性。围绕学生们在议论文写作方面存在的普遍问题,语文组的同仁们利用教研活动的时间激烈讨论,大胆提出新的想法,最后大家统一了意见,根据高三阶段议论文教学的主要内容和我校学生的实际情况,我们将教学内容分为以下几个部分:材料作文的审题立意——思路的打开——雕琢凤头——议论文的几种模式——论证方法巧训练——修饰结尾——美化语言夺眼球——思想深刻出新意。在这一教学思路的引领下,学生能够按部就班、由浅入深地掌握议论文写作的总体思路和套路。

  第二、理论讲授同时不忘积累素材。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,有了清晰的学习思路好比有了指路的明灯,如果把上述教学步骤喻为文章的骨架那么丰富的素材便是丰盈生命的血肉。积累素材是基础,高三阶段亦不能放松,否则再好的学习方法也只能成为空中楼阁。有鉴于此,我们充分利用好每一分、每一秒的时间。每周早读有专门的素材背诵任务,每周至少一节课的素材摘抄时间。美文推荐与赏读更是贯穿于日常的课堂中,积累了足够多的素材再加上好方法的指导才能事半功倍。

  第三、灵活多样的训练形式有效提高学生能力。训练是方法落实的保证,高三学生的时间非常宝贵,分给语文的时间更是贵比黄金。所以专项训练一定要提升效率,让时间的利用率获得最大的价值。我们为学生们制定了如下计划:每周写一篇大作文和2——3个小议论片段,到了高三最后冲刺的一个月,每节课一个话题作文的小提纲。当然,还辅以材料作文审题立意专项训练以及开头结尾专项训练。

  校本研修的结果:

  经过一个学期的努力,学生们在议论文写作方面的素质有了明显提升,具体表现在:

  1、能运用所学方法准确立意并能在十分钟内列好提纲,成竹在胸,下笔有神。

  2、掌握多种论证方法并能熟练运用,文章叙议结合。

  3、开头结尾有章可循,不必担心万事开头难而浪费宝贵时间。

  4、基础好的学生在语言方面也有了很大进步,他们文章中的语句令人感受到了诗化的散文风格。

  另一方面,学生们的作文成绩稳步提高,带动了语文总分的提高,不仅在学校高三学科评比中连连夺魁,最终的高考成绩亦是令人欣慰,特别是我所教班级考出了平均分105的好成绩。

  校本研修的意义:

  校本研修,为我们老师提供了一个交流、学习、提高的一个平台。每次研修,我们把教学过程中的苦恼、困惑进行交流研讨。我们也常常反思:怎样改变一点点,使学生再学一点,再提高一分。哪些内容学生还有障碍点?哪些环节还要精雕细刻?怎样让学生更容易掌握点,再提高一分。

  校本研修使我们有时间就聊一聊,见面就问一问,相互借鉴,取长补短,尝试着有点改变。使我们的教学方法更好地对症下药,使我们的课堂更有实效性。

2022校本研修工作总结12

  研修即将结束,我利用课余的时间查找资料,询问同事,努力刻苦,我充分利用研修活动的时间,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力。通过培训学习,学到了很多新知识,受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:

  一、思想方面

  作为一名中年老师,有机会来参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我感到自豪和荣幸,网络培训实现了教育资源的整合。回首这次培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种讨论学习,还有我回校后的教育教学实践。信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。

  培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学,使我对今后的工作有了明确的方向。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

  我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的`紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。我将把所学到的教学理念,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写教学反思,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高。这次培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。

  二、具体工作总结

  1、在业务方面,我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多学习别人的优点和长处。另外,在业余时间多学习信息技术,以适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。

  5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的兴趣,怎样培养学生探究性的能力,最后提高学生的学习水平。

  7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

2022校本研修工作总结13

  一、完善研修制度,强化制度的执行力

  校本研修制度并不是一成不变的,它是随着教育环境的变化,教师的不断发展而变化的,因此,我们本着“边实践,边修改”的原则,对制度不断完善,使制度真正为教学服务,为教师服务。如“五认真”业检查,原定一个月一次,但是在实际的操作中,我们发现其实一学期两次就足够了,在第一个月结束时检查一次,对教师中出现的优点及不足之处进行反馈,并给教师提一些指导性的建议;在期末快结束时检查一次,对教师一学期的作业情况作一个终结性的评价。这一改变既减轻了管理者的负担,不用每个月忙于检查,也为教师提供了一个相对宽松的环境。但是,仅仅有一个完整的制度是远远不够的,规范的制度离不开管理者实时地监督、跟进和长期有效地执行。

  针对本学期初出现的校本研修检查不及时,指导力度欠缺等问题,本学期我们制定了一系列的与之相配套的检查制度:

  资料上传制度。在学期初,学校就根据网络研修的内容设计了相应的检查表格,并在学校微信公众号(学校网站暂时在申请中)上建立相应的文件夹,要求每位老师在规定时间内填好自查表,并上传到相应的检查目录中。如第一周的网络备课检查,就要求老师们自查表以自己的姓名命名,然后上传至学校群内-校本研修-网络备课-第一周文件夹内。

  检查制度。采取教师自查与全校教师检查相结合。如备课检查,就是在老师们填写完自查表并上传至学校群内后,由教研组长指定组内某位成员进行检查,并对其进行检查前培训,每次检查人员进行轮换。

  二、结合我校现状,切实落实计划

  全校16名专任教师中,35周岁以下的教师有16名,整体看来,以年轻教师居多。优势与不足并存。

  优势方面:教师知识水准起点较高,思想观念较新,思维定势较少,接受新事物的能力强,热情高、干劲足,上进心和创新意识强。

  不足方面:由于工作时间不长,缺乏教育的实践锻炼,经验少,业务不成熟,教育教学能力有待于提高。

  根据我校现状,我校目前工作中心仍旧放在教师培养方面,故设立以下教学目标:

  1.深入落实青年教师发展班,根据计划积极开展各项培养活动。

  2.大力开展理论培训工作,重点做好“菜单讲座”和“校内讲坛”的安排,为教师成长助力。

  3.深入开展论文写作指导工作,并根据不同专题开展1-2次相关培训,为教师教育教学过程中的反思、总结指明方向。

  4.规范引领课题研究工作。邀请专家、同行等进行经验传授、撰写指导,为教师的自我升华提供铺垫。

  三、分段深入学习,扎实教师基本功

  1.加强理论学习,更新教学理念。

  教科室带领教师加强理论学习,定期组织各种培训,充分利用“江苏教师教育”等网络资源,并为教师订阅相关杂志,通过学习提高教师自身素养。注重新教师的.培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践能力。

  本学期,还充分利用好区级“菜单”讲座活动,结合学校实际情况进行“点菜”,邀请专家给教师进行“菜单讲座”,为更多的教师专业成长助力。

  2.精心规划、实施教研课(以全科及哦啊眼为例)

  我校继续以学校规范建制为契机,以区教学工作会议精神为指南,以提升教学质量为目标;深化全科教研,在教研上人人有话可说,人人有想法可谈,提高教师常态课的教学质量,提高学生的学习力,提高教师投入教育教学研究的热情和能力。借助“全科教研模式”,我校教研课全面开启。

  为此,我校16名专职教师人人上课,在16名老师中,有南京市语文学科带头人王林校长,有刚工作不足几月的新教师,有语数外老师,也有音体美老师,在教研上,人人发表建议,从不同视角看课程,教师专业发展也进步很快。

  3.教科研能力提升,寻求持续的发展

  正常开展论文写作培训评选、菜单培训讲座等各项教科研工作。

  以各级论文评选活动为契机,就某一专题进行1-2次专题培训活动,发动全体教师积极参加,认真充分准备,促进教科研能力的普遍提高。

  因为未来科技城小学为一所新建学校,本学期部分老师还承接了校园文化建设的任务,从不会到略懂,每个人都献言献计,在讨论中,思想得以碰撞,想法得以施展。

  5.现代教育技术培训

  教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本年度我校继续对教师进行微课培训,协同信息处对教师,尤其是新教师进行相关技术培训指导,鼓励教师积极参与,掌握技能,保证微课技术在课堂上的逐步渗透和使用。

  6.个人课题的持续推进

  根据要求,个人课题的研究重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量,通过网络管理、过程管理、多层次交流等途径规范管理,促使个人课题研究常态化,提高课题研究对教育教学工作效率提升的贡献率,推动课题与课堂相结合,课题与学生发展相结合。为了规范引领课题研究相关工作,教科室邀请专家上级来对我校有这方面需求的老师给予指导,并安排有相关经验的教师同事传授自己的心得体会,让老师们能做到心中有底,能在研究中思考,在思考中进步,在打好基础的铺垫下为打造校级精品课题做准备。

  未来科技城小学为一所新建学校,在校本研修方面,这学期做出了点尝试,如“全科教研”、“青年教师发展依托区教研室和游府西街小学名师”、“人人争做教研组与备课组长”等,也取得一定效果。但是,在有些方面还是不足的。如“校本研修的延展性不足”,“青年教师培养的力度略显不足”等,这些都是在下一学年急需改善的。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,校本教研路上我们慎重而道远。

2022校本研修工作总结14

  一、基本工作达成度概述

  (一)1、加强师德建设,提高师德修养。

  教书育人,师德为本,没有良好师德的教师队伍,就无从谈好的教学质量。学校坚持间周政治学习制度,确保学习时间、内容。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神,以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据,以县教育局师德建设活动为契机,把师德教育和学校的各项活动结合起来,加强教师思想道德建设,强化教育引导,注重内化,扎实有效的开展师德建设活动,促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论,展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式,结合荣辱观学习,提高教师对新时期师德建设的认识,并不断赋予新的内涵,拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度,建立有效的管理机制。并以此为辐射点,常抓不懈,使每位教师能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

  (二)开展研修活动

  1、制定主题研修活动方案:为更有效地推进我校的小班化教育工作,本学期初根据学校的实际情况和学生中存在的问题,确立了“小班化教育小组合作学习的有效性”作为本学期校本研修的主题,各教研组在确立教研活动时也都围绕这一主题制定了学科组工作计划,开展具有明确目的的研修活动。

  2、专家引领:为提高教师对小班化小组合作学习有效性的认识,避免走弯路,增强自觉性,学校积极邀请进修学校的有关专家来校作专题讲座。张秀丽老师“提高小班化教育有效性的对策建议”,对教师在合作学习中普遍存在的问题进行了分析,对如何开展合作学习进行了行为指导,一个个生动的案例给老师留下了深刻的影响,给老师予极大的启示;为加深教师们的印象,学校将张秀丽主任所讲内容以书面形式印发至每一位教师手中,供教研组和教师个体学习揣摩。朱宏英老师“几种适合教师的小班化研究方式”从科研的角度教给老师们多种方式,为教师们开展日常化的小班化研究指明了方向,提升了教师开展小班化教育研究的高度,更科学地开展小班化研究工作。

  3、理论学习:印发学习资料,拓展教师的视眼。学校组织教师学习小班化教育的文章,将相关的资料在教研活动时印发至教师手中,供教师学习之用。组织教师学习毛放老师的《小班化教育》,通过集中学、个别学、相互推荐学等多种形式提高对小班化教育的认识。

  4、课堂实践

  各教研组在前阶段的活动中,都能明确研究的目的与内容,重点突出,较之以往目的不够明确的教研有了一个质的飞跃。开展了以小班化小组合作有效性为主题的研修活动有:语文3次、数学3次、英语4次、美术自然体育各1次、共计13次,英语看评课1次。在开展教研组校本研修活动中,教师们积极投入,认真参与。

  5、总结梳理

  本着进一步提高小班化教育主题研修活动的有效性,促进对本主题研修活动工作的进一步深入,学校在15周组织全校的教师撰写教学课例,并进行校内评比。选送了其中的8篇参加进修学校组织开展的课例评比活动。在本学期结束之前要求每一位教师撰写感悟文章,分析工作中存在的问题,总结成功的.经验,组织教师进行校内交流,相互取长补短,共同进步。

  二、特色与成效

  小班化教育主题研修活动提高了教研的针对性实效性。本学期以小班化小组合作学习有效性的主题研修活动得到了老师们的大力支持与配合,教师们在主题研修活动时有了一个明确的抓手,活动更有针对性,目标更为明确,主题更为鲜明,对促进教师对小班化教育研究的深入有着十分重要的意义。

  小班化教育主题研修活动转变了教师的观念,促进了教师行为的变化。从课堂的实际情况来看,较之以往而言,教师更注重学生主动性积极性的调动发挥,更注重学生小组合作学习的有效性,无论是问题的设计还是小组合作学习的内容、甚至是对小组整体或个体的评价,教师都有自己独特的见解和教学设计。

  三、问题与思考

  一、满意之处:

  1、专家引路促成长。进修学校张秀丽、朱宏英两位教研员深入浅出的专题辅导为教师的工作指明了方向,增强了教师工作路径感,对教师的教育实践起到了很好的作用。

  2、紧扣主题提高研修效能。各组在研修活动中,都紧紧围绕确立的主题开展专题研究,并贯穿到整个学期的研修活动中,研修的效能提高了。

  3、学习专题理论,促进了工作的自觉性。组织教师学习小班化教育理论有助于提高教师的工作自觉性,在潜移默化中转变了教师的教育行为。本学期先后五次印发给教师的小班化教育专题材料,方便了教师学习。

  二、工作的思考:

  1、认识与实践存在着矛盾。小班化教育的理念很先进,教师也很容易接受,通过学习、实践、研讨教师在认识上也有所提高。但在自身的实际工作中还存在着看看激动,回到课堂不动的现象,少数教师的课堂还是沿用老一套的教学模式,没有真正地做到把课堂还给学生,在教学问题的设计上还不能很好地抓住重点组织有效的活动,课堂教学的效能欠佳。

  2、实现全体教师实施小班化教育行为的目标任重而道远。要转变一个教师的教育行为不是一朝一夕的事,是一个缓慢的转变过程,需要学校的领导与全体教师的共同努力,进行攻坚战,方能取得实效。为此,在以后的学校主题研修活动中,学校将继续深入地开展小班化教育的研究工作,集大家之智慧,解小班教育之困惑,切实提高实效性。让教师专业成长更快,让学生学习快乐更有成效是我们今后努力的目标。

2022校本研修工作总结15

  我校校本研修从学校实际情况出发,以教育局、进修学院十一五校本研修工作意见为指导,积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念,认真落实自主、互动、共享的校本研修理念,有计划、有步骤的进行校本培训,努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围,积极创建教师专业发展的平台,全力打造德才兼备的教师队伍,促进学校的内涵发展和可持续发展。

  研修工作总体情况表述:

  我校本学期重点在师德修养和教学行为高效性两个方面进行了专题研修工作。

  1、师德修养方面开展了《做学生爱戴 、人民满意的教师》主题研修活动,通过观看录像《盛德济海岛,大爱铸师魂》、研读《四十六次家访的启示》等文章,学习杨爱军献身教育的精神,加强自身修养,提升个人素养。

  2、教学行为高效性是在每个学科开展教学高效性主题研修,通过校长引领、专家讲座、骨干教师讲座、读书汇报会、学科竞赛、高效课堂监控课等形式,开展高效课堂研究。

  校本研修,就是围绕实现学校办学目标,利用学校各种教育教学资源优势,通过教育教学、教育科研、教育管理以及其它活动来培养教师,提高教师教书育人的素质,把教师队伍建设成为学习型的组织。

  校本研修应立足于学校,学校要力争成为师资培训的自培基地,应该充分发挥已有的`优势;校本研修还应立足于教学,课堂教学始终是我们实施素质教育的主渠道,也是提升教师素质尤其是课堂教学中的创新与实践能力的主要平台。因此结合我校的实际情况,对照学校发展规划,加强全校教师的校本培训。结合教研活动、高效课堂课题研究等将我校教师的听课、备课、作业、批改、辅导等检查工作做得更细致到位,努力修正学校教学工作检查出的弊端。

  本学年校教导处联合学校专家组,在全校任课教师中开展了上课、说课、撰写教学反思等教学技能竞赛活动,通过民主评议、教师投票,对成绩突出的老师予以表彰。希望通过此活动,促进教师们教学业务水平的不断提高。为提高教师的文化底蕴和增加教师的教育教学理论,学校出资给班主任购买了班主任管理书籍,并在假前给各学科教师布置了读书任务,开学初召开了读书汇报会,各学科的代表通过自己的读书汇报,与参会的教师共同感悟教育的博大精深,使老师们受益匪浅。

  为了能让老师们吸纳更多的知识和经验,我校先后聘请了六中的王新华老师、五中的史美丽校长给大家做了专场报告,杨爽校长做了赴京、赴盘锦的学习经验讲座,开阔了教师们的视野,增长了教师们的才干。

  3、积极参加区组织的各项培训,并组织好教师参加区安排的各学科远程视频专题培训。同时结合学校实际,开展各类论坛;为教师选择学习资料;做好教师常规学习笔记的检查,要求全体教师每月都有校本培训记录。

  4、为加快我校青年教师的成长,做好青年教师的培养工作。本学期我校仍将在教师节之际开展一个师徒结对活动,在全校推出多对师徒,并签订带教协议书。师傅要做好传、帮、带工作,言传身教,及时指导;青年教师要刻苦好学,虚心求教,善于思考,使自己迅速成长,更好地胜任教学工作。

  5、以高效课堂研究为引领校本研修的切入点,就是要教师围绕课题以高效课堂为载体找到解决这一问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力,让教师由被研究者变成教研的主体,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

  本学年的校本研修实践使我们取得了一点成绩,但也遇到了许多问题。在今后的工作中,我们将克服分散性、力求整合性;克服无序性、力求有序性;认真分析校情、师情,力求针对性;精心设计,力求有效性,整体推进校本研修工作;同时,进一步注重教师的学习与反思,完善每一位教师的“个人成长档案”;落实教师个人三年发展规划;提供给每个教师自主发展的空间和机会;完善评价、考核的管理机制,把校本研修工作做得更精、更好。

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