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人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案 1
教学目标
1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.
2.能够完成Lets try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据学校实际,运用there be结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。
教学重点
1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点
1.能够根据学校实际,运用there be结构描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学准备
教师准备:
1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生准备:
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.角色表演教学法
利用Lets talk中的对话,学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法
教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were去描述,理解there was/there were指过去某地有某物。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。如:
T: How was your weekend?
S1: It was great.
T: Where did you go last weekend?
S1: I went to the zoo.
T: What did you do there?
S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教师播放四年级下册第一单元Lets sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:
Thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.Main Scene
(1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
(2)教师根据图画内容,提问几个问题来引导学生理解图画内容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifans father like PE? Did they have a library in the school then?
Step 2: Presentation
Lets try
1.看完挂图,教师说:The school was small in the past. How about it now? Lets listen to the conversation.教师引导学生阅读本部分听力材料,熟悉听力要求。
2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。
3.教师再次播放录音,学生听录音并判断对错。
Lets talk
1.听完录音,教师可以就听力内容问:Grandpa couldnt use computers when he was at school. Why?学生回答后,教师板书句子:There were no computers or Internet in my time.领读并讲解。
2.教师继续问:Can you use computers in your school now?学生回答后,教师出示电脑图片及句子:We can look up the news on the Internet.并重点讲解look up的意思。
3.教师问:Who is the first man got to the moon?学生无法正确回答,教师说:I looked it up on the Internet.教师出示图片,告诉学生有关人类登上月球的一些具体情况:The Americans took about five days to get there in 1969.然后问:Are you going to visit the moon one day?学生回答后,教师说:Sarah is going to visit the moon one day.引导学生注意教师所用的时态有何不同。
4.教师引导学生观察本部分插图,然后引导学生初读Lets talk部分的对话,学生边读边理解对话内容。
5.学生读后,回答教师提出的问题,如:Was there a library in Grandpas old school? How many buildings were there? What was Grandpas school like?然后,师生一起核对答案。
6.教师播放Lets talk部分的录音,学生听录音模仿语音语调并跟读。
Step 3: Practice
1.连词成句
教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片,学生以小组为单位讨论,快速组成句子者得一分,最后看哪个组组得又快又好。
2.“画一画”活动
教师引导学生根据对话内容,把Grandpa的旧学校画出来,评一评哪位同学画得最符合要求、最真实。
3.完成全品学练考—课后练43页第二题。
Step 4: Extension
1.Draw and talk
学生准备白纸和水彩笔,画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子,比一比有什么不同。然后试着用“There was/were…”和“There is/are…”来描述图画的内容。
2.各小组内评选出“最美绘画者”,到教室前进行评比,看哪个组画得好、说得流利。
3.完成全品学练考—课后练43页第一题。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。
2.师生一起总结there be结构的用法。
Step 6: Homework
1.画一画自己的家乡或城市的变化,并尝试用英语描述出来。
2.完成全品学练考—课后练43页第三题。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
There was only one small building on a hill. in the past
There were no computers or Internet in my time.
I looked it up on the Internet. now
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.there be结构是英语中陈述事物客观存在的'常用句型,表示“有”,其确切含义是“存在”,要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“There be +名词+地点(时间).”这一句型。如: There are some students in the dormitory.在宿舍里有一些学生。
(1)there be结构中的主谓一致
当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时,be动词应该用单数is;当其后所接的名词是可数名词复数时,be动词用复数are。
如:Theres a man at the door.
There are some strangers in the street.
(2)there be结构中的时态
there be句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2.单项选择。
(1)There ______ a map on the wall of our classroom.
A.is B.are C.was
(2)There _______ some books on the desk.
A.was B.are C.is
(3)There ______ a small building on the hill two years ago.
A.is B.are C.was
(4) ______ there a library in your school three years ago?
A.Were B.Is C.Was
(5)There ______ an English book and three bags on the floor.
A.were B.are C.is
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课时以学校变化为话题,谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈论这个话题,练习there be的用法。为了创设学习的情景,教师引导学生回顾四年级下册有关学校的知识,以旧引新,然后观察自己的学校,画一画自己的学校,并尝试用英语描述出来,从而练习了目标语言。同学们对there was/there were有所了解,为后面的课文学习奠定了基础。
人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案 2
教学目标：
1. 学生能够理解和使用本单元的重点词汇和短语。
2. 学生能够通过听说读写综合运用本单元的语言知识。
3. 学生能够通过小组活动培养合作学习和解决问题的能力。
教学内容：
1.重点词汇：例如，tall, short, thin, fat 等形容词。
2.重点句型：例如，Whos that man? Hes our teacher. Shes tall and thin.
教学步骤：
1. 导入新课：
通过图片或实物引入新的形容词，帮助学生理解并记忆。
2. 听力训练：
播放录音，让学生听对话并回答问题，检查理解情况。
3. 口语练习：
分组练习对话，鼓励学生用所学词汇描述同学或老师。
4. 阅读理解：
阅读课文或相关材料，提高学生的阅读能力。
5. 写作练习：
让学生写一段描述某个人的短文，运用所学词汇和句型。
6. 复习总结：
回顾本节课所学内容，巩固记忆。
7. 布置作业：
例如，让学生准备一个关于家人的.小报告，用到本单元的词汇和句型。
教学反思：
在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上进度。课后，教师还应反思哪些方法有效，哪些需要改进，以便更好地指导未来的教学。
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